校本研修過(guò)程

序研修活動(dòng)所在學(xué)校教研組老師的意見(jiàn)你的反思與改進(jìn)號(hào)《商是兩位數(shù)的筆算除法》教學(xué)設(shè)計(jì)。本組教師意見(jiàn)：新課程理念指導(dǎo)下的計(jì)算教學(xué)，將改變傳統(tǒng)計(jì)算教學(xué)中單一、枯燥的現(xiàn)象。本課時(shí)要采用“創(chuàng)設(shè)情景——自主探究——鞏固提高——總反思：在使用過(guò)程中，應(yīng)該結(jié)合結(jié)收獲”展開(kāi)教學(xué)。在教學(xué)中要學(xué)生實(shí)際，靈活的使用教材，在教學(xué)設(shè)計(jì)方案重視結(jié)合生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情景來(lái)本節(jié)課的教學(xué)中，可以將兩個(gè)例在校本研修活研究除法知識(shí)，淡化四舍五入、題的教學(xué)放在一節(jié)課上進(jìn)行，讓1動(dòng)中得到意見(jiàn)取中法這樣的名詞，替換成形象學(xué)生嘗試，經(jīng)過(guò)探究，總結(jié)出幾和改進(jìn)內(nèi)容的可以把除數(shù)看成整十?dāng)?shù)來(lái)試種試商的方法。這樣再經(jīng)過(guò)練習(xí)商；在計(jì)算過(guò)程中重視培養(yǎng)估算鞏固幾種方法，掌握方法，在鞏能力，允許學(xué)生用不同的方法試固中選擇最優(yōu)的方法。商，突破試商難點(diǎn)；加強(qiáng)學(xué)生的口算能力，重視數(shù)感培養(yǎng)，以提高學(xué)生直接試商水平；重視發(fā)揮數(shù)學(xué)課的育人功能，結(jié)合生活事例進(jìn)行德育滲透教育。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)本課的主要目標(biāo)是：1、知識(shí)目本課中始終聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際程中是否達(dá)成標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生比較除數(shù)是一位數(shù)進(jìn)行教學(xué)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的教學(xué)目標(biāo)，是的筆算除法和除數(shù)是兩位數(shù)的筆密切聯(lián)系。學(xué)生合作學(xué)習(xí)，互相否出現(xiàn)的偏離算除法的異同，使學(xué)生在實(shí)質(zhì)上交流貫穿本節(jié)課的整個(gè)過(guò)程中，2教學(xué)結(jié)果等教把握兩者之間的聯(lián)系和區(qū)別。不僅可以拓寬學(xué)生的思維，可以學(xué)問(wèn)題，有哪2、技能目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷商是讓每個(gè)同學(xué)都有表達(dá)自己見(jiàn)解的些反思和改進(jìn)兩位數(shù)的除法的筆算過(guò)程，引導(dǎo)機(jī)會(huì)，也培養(yǎng)了學(xué)生傾聽(tīng)的習(xí)建議？學(xué)生主動(dòng)探索計(jì)算方法，弄清商慣。本課中及時(shí)對(duì)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)進(jìn)的最高位的書(shū)寫(xiě)位置，掌握除數(shù)行肯定和表?yè)P(yáng)，在一定程度上激是兩位數(shù)的的除法筆算方法。勵(lì)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。3、情感目標(biāo)：使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用，并對(duì)學(xué)生滲透保護(hù)環(huán)境的教育。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度很高，基本沒(méi)有偏離教學(xué)結(jié)果。這節(jié)課中出現(xiàn)了以下生成性問(wèn)題。如：在引導(dǎo)計(jì)算方法時(shí)，學(xué)生敘述：先算18除63夠了，在在教學(xué)實(shí)踐過(guò)十位上寫(xiě)3。學(xué)生對(duì)算理的敘述程中出現(xiàn)哪些不太準(zhǔn)確。應(yīng)是先算18除63個(gè)我及時(shí)地啟發(fā)學(xué)生：除數(shù)是一位非預(yù)見(jiàn)的生成十，這樣，才能在十位上上3，數(shù)的，商可能是幾位數(shù)？除數(shù)是性問(wèn)題？在課表示3個(gè)十。另外，在學(xué)生出是兩位數(shù)商可能是幾位數(shù)？你能3堂教學(xué)過(guò)程中題，除數(shù)是一位數(shù)與除數(shù)是兩位寫(xiě)出各種不同的情況嗎？及時(shí)讓是如何解決和數(shù)的比較時(shí)，學(xué)生的素材不夠充不同情況的學(xué)生板書(shū)自己出的處理的？更好分。大多數(shù)是三位數(shù)除以一位數(shù)題。的處理辦法是或三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)，商是兩位什么？數(shù)的除法。除數(shù)是一位數(shù)的，商可以是兩位、三位數(shù)；除數(shù)是兩位數(shù)的，商可以是一位、兩位數(shù)在教學(xué)實(shí)踐后1.由于復(fù)習(xí)鋪墊環(huán)節(jié)浪費(fèi)時(shí)間較1、復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)筆算復(fù)習(xí)和口算搶對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)需多，造成教學(xué)任務(wù)沒(méi)有完成，鞏答同步進(jìn)行，后面的練習(xí)時(shí)間會(huì)4更充足。2、強(qiáng)調(diào)了余數(shù)比除數(shù)要做哪些調(diào)整固練習(xí)，應(yīng)用知識(shí)的環(huán)節(jié)沒(méi)有時(shí)和修改？為什間進(jìn)行。2.由于沒(méi)有實(shí)現(xiàn)強(qiáng)調(diào)試小，這一環(huán)節(jié)應(yīng)在前面復(fù)習(xí)筆算么做這樣的調(diào)商用鉛筆，造成一些同學(xué)在調(diào)商的環(huán)節(jié)時(shí)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，為后面的練整和修改？時(shí)涂抹嚴(yán)重，在讓學(xué)生練習(xí)之習(xí)留出時(shí)間。3、例二（2）后的前，應(yīng)要求學(xué)生用鉛筆試商，以即時(shí)練習(xí)“做一做”只有試商偏方便調(diào)商，在今后的教學(xué)中，備小類(lèi)型的練習(xí)，如果補(bǔ)充試商偏課時(shí)應(yīng)考慮到一些細(xì)節(jié)性的問(wèn)大，需要調(diào)小的練習(xí)，練習(xí)類(lèi)型題，便于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)會(huì)更全面，更利于學(xué)生對(duì)后面例慣。3.在教學(xué)例二（1）時(shí)，如3知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。果先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)算式進(jìn)行估算，再過(guò)渡到讓學(xué)生試商會(huì)比較自然，直接讓學(xué)生試算，多數(shù)同學(xué)直接得出商，沒(méi)有聯(lián)想到試商。在今后備課時(shí)，應(yīng)認(rèn)真考慮如何設(shè)計(jì)才能更好的引導(dǎo)學(xué)生。4.教學(xué)例二（2）時(shí)，我仍然沿用了先讓學(xué)生自己嘗試，再由教師引導(dǎo)的方法，教學(xué)方式比較單