小學(xué)語文《莫高窟》課件素材

小學(xué)五年級語文《莫高窟》課件素材小學(xué)五年級語文《莫高窟》課件篇一一。直接導(dǎo)入同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了在祖國的西北邊陲，在古老的絲綢之路上，蘊(yùn)藏著一顆璀璨的明珠------敦煌莫高窟。今天這節(jié)課就讓我們繼續(xù)走近這顆明珠，去領(lǐng)略敦煌莫高窟的藝術(shù)魅力。齊讀課題-------第18課。二。初讀課文首先請大家自由地把課文朗讀一遍，想一想文中的哪一句話最能概括莫高窟的特點(diǎn)？出示：“莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫，這里的每一尊彩塑、每一幅壁畫，都是我國古代勞動人民的結(jié)晶?！饼R讀。三。再讀課文為什么說莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫呢？請大家?guī)е@個問題快速默讀課文，喜歡的地方可以多讀幾遍，也可以在空白處批注你的感受，還可以和小組內(nèi)的同學(xué)交流交流。（1）莫高窟保存著兩千多尊彩塑。這些彩塑個性鮮明，神態(tài)各異。（板書：彩塑）“神態(tài)各異”是什么意思？你都看到了哪些神態(tài)各異的彩塑？（有慈眉善目的菩薩，有威風(fēng)凜凜的天王，還有強(qiáng)壯勇猛的力士。）出示彩塑圖片?！按让忌颇俊笔鞘裁礃拥?？你讀一讀好嗎？“威風(fēng)凜凜、強(qiáng)壯勇猛”又是什么樣的？誰愿意讀一讀？一起讀。這兩千多尊彩塑當(dāng)中，最引人注目的是誰？（臥佛）出示臥佛圖片。課文是怎么描述臥佛的？（有一尊臥佛長達(dá)16米，他側(cè)身臥著，眼睛微閉，神態(tài)安詳。）課文還有一個詞能概括出這些彩塑的特點(diǎn)，誰找到了？“惟妙惟肖”是什么意思？是啊，這些彩塑個個跟真的似的，難怪游人會嘖嘖贊嘆。如果你也是其中的一個游客，你會用哪些詞語來形容這些彩塑呢？小結(jié)：說得真好！這些都是我國古代的能工巧匠們留下的。咱們一起再來回味回味吧！齊讀第二自然段。難怪作者要說------（引讀：“莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫，這里的每一尊彩塑、每一幅壁畫，都是我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶。”）（2）莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。（板書：壁畫）什么是“精妙絕倫”？什么是“宏偉瑰麗”？你能聯(lián)系上下文理解嗎？（板書：精妙絕倫、宏偉瑰麗）這句話在文中起什么作用？（過渡句，起承上啟下的作用）請一位同學(xué)讀一讀這一自然段，其他同學(xué)想一想：課文是怎么描寫這宏偉瑰麗的壁畫的？（壁畫的內(nèi)容豐富多彩，有記錄佛教故事的，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，還有描摹自然風(fēng)光的。）這是一個什么句子？（排比句）從這句話你能體會到什么？文中還有一處也運(yùn)用了排比句式，誰找到了？（壁畫上的飛天，有的臂挎花籃，采摘鮮花；有的懷抱琵琶，輕撥銀弦；有的倒懸身子，自天而降；有的彩帶飄拂，漫天遨游；有的舒展雙臂，翩翩起舞……）作者一口氣用了幾個“有的”？寫完了嗎？省略號意味著什么？喜歡“飛天”嗎？誰來讀一讀？（出示飛天圖片）這些就是美麗的飛天，她們穿越千年的時空，來到我們的課堂，化成了我們眼前這段優(yōu)美的文字。老師想和大家一起美美地讀一讀，可以嗎？一起來吧！如果讓你把后一個排比句也改寫成有----有-----有-----還有-----的句式，你可以嗎？誰來試一試！可不可以發(fā)揮你們的想象，選取佛教故事、民間生活或是自然風(fēng)光的任何一個內(nèi)容，也用有----有----有----還有-----的句式寫一寫，能想出幾個就寫幾個。寫好后同桌互相交流。敦煌的壁畫真是美輪美奐，讓人遐想聯(lián)翩。一起再讀一讀這一段（引讀:莫高窟不僅-------）小結(jié)：古代勞動人民用他們的勤勞和智慧，畫下了一個個動人的故事，留下了一個個美麗的傳說。看著這些精美的壁畫，就像是走進(jìn)了燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂。正如作者說的----（引讀：莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫，這里的每一尊彩塑、每一幅壁畫，都是我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶。）（3）莫高窟里還有一個面積不大的洞窟------藏經(jīng)洞。洞里曾藏有我國古代的各種經(jīng)卷、文書、帛畫、刺繡、銅像等六萬多件。板書：藏經(jīng)洞“曾”字說明了什么？（板書：文物珍貴）清政府腐敗無能，大量珍貴的文物被帝國主義分子掠走?？匆豢催@段令人心痛的充滿屈辱的歷史吧?。ㄆ聊怀鍪荆?--1907、1914年英國的斯坦因兩次掠走文書、文物一萬多件。1908年法國人伯希和從藏經(jīng)洞中揀選文書中的精品，掠走約5000件。1910年藏經(jīng)洞中的劫余寫經(jīng)，大部分運(yùn)至北京，交京師圖書館收藏。1911年日本人橘瑞超和吉川小一郎從王道士處，掠走約600件經(jīng)卷。1914年俄國人奧爾登堡又從敦煌拿走一批經(jīng)卷寫本，并進(jìn)行洞窟測繪，還盜走了第263窟的壁畫。1924年美國人華爾納用特制的化學(xué)膠液，粘揭盜走莫高窟壁畫26塊。小結(jié)：他們都以少量的銀元，帶走了中國大量的燦爛文化。如今，我們只能從史書和圖片上去欣賞它們了！下面請男女生合作，一起來讀一讀課文的2、3、4自然段，讓我們再次回味敦煌莫高窟那古老文明的魅力！四。歸納寫法讀完三個段落，大家有沒有發(fā)現(xiàn)：三個自然段都是圍繞著中心句來寫的。先總體概括，再具體描寫。我們在以后的習(xí)作中也要注意運(yùn)用。五?？偨Y(jié)全文同學(xué)們，幾千年來，在大漠深處，敦煌靜靜地守著孤寂，留給后人的卻是永遠(yuǎn)的輝煌：那一尊尊彩塑精妙絕倫；那一幅幅壁畫宏偉瑰麗；藏經(jīng)洞里的文物珍貴無比。游覽過敦煌的人無不嘖嘖贊嘆：看了敦煌莫高窟，就等于看到了全世界的文明！作為中國人，我們可以自豪地說：“莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫（板書：藝術(shù)寶庫），這里的每一尊彩塑、每一幅壁畫，都是我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶。（板書：智慧結(jié)晶）板書：彩塑精妙絕倫藝術(shù)寶庫18莫高窟（一顆明珠）壁畫宏偉瑰麗藏經(jīng)洞文物珍貴智慧結(jié)晶小學(xué)五年級語文《莫高窟》課件篇二教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。2、憑借課文具體的語言材料，理解課文主要內(nèi)容，體會“敦煌藝術(shù)寶庫”在世界文化的地位，了解莫高窟被掠奪的歷史，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。教學(xué)重難點(diǎn)：體會文本結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及排比的修辭手法運(yùn)用的好處。一、激發(fā)自豪，導(dǎo)入新授。1、詮釋“明珠”，引入課文：在這無邊的荒蕪的黃色之中，有一條綠色生命線----“絲綢之路”。這條細(xì)細(xì)的綠色之線在相當(dāng)長的時間里，維系著中國與西方文明的交流，絲綢和瓷器從這里走向世界，佛經(jīng)和_從這里走入中國。在這條綠色的文明通道上，有一個小小的明珠，它就是敦煌——2、出示：敦煌莫高窟是祖國西北的一顆明珠。（讀句子）3、通過上課堂的學(xué)習(xí)，你知道敦煌莫高窟為什么是祖國西北的一顆明珠嗎？過渡：這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)莫高窟，去領(lǐng)略一下她的神奇瑰麗！二、走近“彩塑壁畫”，領(lǐng)略魅力。1、（出示）莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。⑴聯(lián)系全文看一看，這句話在全文中起什么作用？是個什么句子？承上的部分是——；啟下的部分是——。2、那么彩塑的精妙絕倫和壁畫的宏偉瑰麗分別表現(xiàn)在哪兒呢？請同學(xué)們自由讀第二～三自然段，畫出你感興趣的句子，寫一寫你的感受，最后練習(xí)有感情地朗讀。3、交流：我們先來欣賞彩塑的精妙絕倫。哪些句子引起了你的注意？（可結(jié)合資料說）（1）“慈眉善目、威風(fēng)凜凜”都是形容人神態(tài)的，你還知道哪些詞語形容人神態(tài)的？指導(dǎo)朗讀：這些彩塑真是千姿百態(tài)！怎樣讀才能讓人也好像看到這些彩塑的樣子？（2）這些不同神態(tài)的彩塑在莫高窟都有，看！——（視頻：莫高窟彩塑圖片）你能用“有……有……還有……”的排比句式來描繪這些彩塑嗎？（3）這些彩塑非常逼真，課文中用了哪個詞來形容？還有哪些詞也是這個意思？（4）看到這一尊尊惟妙惟肖的彩塑，你會發(fā)出怎樣的贊嘆？帶著贊美的語氣，配樂朗讀。4、過渡：莫高窟不僅有精美絕倫的彩塑，還有……（宏偉瑰麗的壁畫）⑴再讀過渡句：哪個詞可以看出“宏偉”⑵“四萬五千多平方米”到底有多大？與教室面積比較一下。⑶相當(dāng)于150多個這樣的教室一字排開，多么宏偉??！再讀這句話。5、壁畫的宏偉瑰麗還表現(xiàn)在什么地方？找出你喜歡的句子說一說。（1）壁畫內(nèi)容：用心讀，大膽想象，把文字讀成活動的`畫面：你仿佛看到了什么？（出示第三節(jié)內(nèi)容）“壁畫的內(nèi)容豐富多彩……”一句，這是一個什么句式？讓我們一起讀讀這個排比句。我們來欣賞一下豐富多彩的壁畫。（出示壁畫圖片）（2）本小節(jié)中還有一個排比句，哪個喜歡？。指導(dǎo)朗讀：讀出畫面，讀出美感，讀得讓我們身臨其境。（3）（出示飛天圖片）真是嫵媚動人，姿態(tài)萬千。難怪人們把飛天說成是莫高窟的名片，讓我們一起再美美地讀一讀。（出示寫飛天的句子。）（4）同學(xué)們，發(fā)現(xiàn)這個句式有什么特點(diǎn)了嗎？（5）能記住寫飛天的句子嗎？自己先試試。會背了就舉手告訴我。6、壁畫內(nèi)容講完了，作者用什么標(biāo)點(diǎn)符號？飛天呢？你對哪個標(biāo)點(diǎn)感興趣？為什么？請同學(xué)們大膽想象，仿照文中的排比句式寫一寫飛天。7、再來領(lǐng)略被譽(yù)為“世界畫廊”的敦煌壁畫的神奇魅力。一起讀。（配樂）8、所以我們說——（出示，引讀）莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫，這里的每一尊彩塑、每一幅壁畫，都是我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶。三、走進(jìn)藏經(jīng)洞，激蕩情感。1、我們游覽的最后一站是莫高窟的藏經(jīng)洞?，F(xiàn)在的藏經(jīng)洞，只是一個普普通通的小洞，里面黑黑的，什么都沒有，人們?yōu)槭裁催€一定要到藏經(jīng)洞去看一看呢？請同學(xué)們默讀課文第四節(jié)，你能從中找到答案嗎？2、指名交流。提示：抓住關(guān)鍵詞：“大量”與“僅存”“曾”字。3、出示資料：1907、1914年英國人斯坦因兩次掠走遺書、文物9000多件。1908年，法國人伯希和廉價騙購藏經(jīng)洞遺物精華6000多件。1911年，日本人吉川小一郎等用低價換取了469卷手寫本和精美彩塑兩尊。1914年，俄國人奧登堡又從敦煌拿走一批經(jīng)卷寫本，還盜走了第263窟的壁畫。1924年美國人華爾納用特制的化學(xué)膠液，粘揭盜走莫高窟壁畫26塊……看了這個資料，你想說什么？4、如果藏經(jīng)洞現(xiàn)在才被發(fā)現(xiàn)，才被打開，這些文物的命運(yùn)將會怎樣？為什么？讓我們帶著這些情感，再讀第四節(jié)。（齊讀。）5、這么多的珍寶被掠奪了，同學(xué)們，敦煌的莫高窟還能稱是祖國西北的一顆明珠嗎？齊讀：莫高窟是祖國西北的一顆明珠。四、總結(jié)全文，升華情感。1、1987年，敦煌莫高窟被聯(lián)合國教科文組織命名為“世界文化遺產(chǎn)”。每一個中國人都應(yīng)該自豪地說：莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫，這里的——智慧的結(jié)晶。2、這句話與“莫高窟是祖國西北的一顆明珠?！狈謩e在課文的哪兒？為什么如此安排？看看其他段落，你還發(fā)現(xiàn)了什么？五、布置作業(yè)，課后延展。1、模仿“彩塑”“壁畫”和“藏經(jīng)洞”的寫法，將家鄉(xiāng)的某處自然景物寫具體。2、推薦閱讀：余秋白的兩篇文章《道士塔》和《莫高窟》板書：彩塑、精妙絕倫莫高窟、壁畫、宏偉瑰麗、藝術(shù)寶庫藏經(jīng)洞、藏品豐富小學(xué)五年級語文《莫高窟》課件篇三教學(xué)目標(biāo)：1、運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)學(xué)會本課生字，注意辨認(rèn)“繡”“銹”字形的異同，讀準(zhǔn)文中的多音字“佛”。在語境中理解并積累“威風(fēng)凜凜”、“惟妙惟肖”、“精妙絕倫”等四字詞語。2、抓住各自然段的中心句提煉關(guān)鍵詞，給文章編寫段落提綱。3、品味用詞，關(guān)注句段特點(diǎn)，感受莫高窟彩塑的精妙絕倫、壁畫的宏偉瑰麗、藏經(jīng)洞的藏品豐富，產(chǎn)生民族自豪感，并據(jù)此背誦有關(guān)段落。4、嘗試學(xué)習(xí)運(yùn)用本文過渡自然、用詞精妙、排比豐富等寫法，將景物寫具體。教學(xué)時間：兩課時前置性作業(yè)：1、通讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、搜集七彩詞語：威風(fēng)凜凜慈眉善目惟妙惟肖精妙絕倫舉世聞名漫天遨游嘖嘖贊嘆宏偉瑰麗斷崖絕壁_無能3、理清文章脈絡(luò)，試著給文章列提綱。第一課時第一板塊：讀通課文：1、同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)新的課文：莫高窟（齊讀課題），（看錄像）同學(xué)們，敦煌莫高窟是祖國西北的一顆明珠。她坐落在甘肅省三危山和鳴沙山的懷抱中，四周布滿沙丘，492個洞窟像蜂窩似的排列在斷崖絕壁上。今天這堂課，就讓我們走進(jìn)莫高窟，了解莫高窟。2、首先，來讀一讀課文中的生字新詞。（開火車讀）3、攻下詞語關(guān)后，我們一起來看看《莫高窟》這篇說明性的文章向我們介紹了哪些方面的內(nèi)容？文章中有三句關(guān)鍵的句子告訴了我們?？焖贋g覽課文，把這三句話畫出來。動畫：找找畫畫6、找到了嗎？誰來能把這三句話響亮地讀一遍：（課件出示三句話）●莫高窟保存著兩千多尊彩塑。●莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫?！衲呖呃镞€有一個面積不大的洞窟——藏經(jīng)洞。動畫：讀一讀7、找到關(guān)鍵句，就能幫助我們了解課文的主要內(nèi)容。不難看出，這篇文章就向我們介紹了莫高窟的彩塑、壁畫和藏經(jīng)洞。（板書）第二板塊：了解彩塑：1、我們首先來欣賞莫高窟的彩塑。莫高窟保存著兩千多尊彩塑。這些彩塑個性鮮明，神態(tài)各異。老師這兒有三張莫高窟彩塑的圖片，他們中有力士，有菩薩，有天王。請你們來猜一猜他們分別是誰？并說一說你的理由。（出示圖片）誰來告訴大家第一位是誰？為什么這樣猜呢？動畫：看一看，猜一猜4、是啊，你的理由多么充分，這尊彩塑眼睛微閉，嘴角帶笑，慈祥可親，一看就是一位救苦救難，慈悲為懷的菩薩。這尊彩塑呢，又是誰？說一說你的理由吧！你很會觀察，你看他身披鎧甲，手握武器，怒目圓睜，看上去多威風(fēng)啊，一定是一位天王了。再看這尊彩塑，為什么呢？你真是一個善于分析的小朋友，是阿！你看他他肌肉發(fā)達(dá)，塊塊隆起，渾身上下充滿力量，毫無疑問，他就是力士了。4、好，同學(xué)們自己讀讀課文，看課文是怎樣描寫這三尊彩塑的，找到以后，把它讀一讀，讀出他們不同的特點(diǎn)。動畫：讀讀，體會特點(diǎn)5、（課件出示）誰愿意來讀這句話，注意要把他們的特點(diǎn)讀得形象一些。6、菩薩的慈眉善目，天王的威風(fēng)凜凜，力士的強(qiáng)壯勇猛，我們一起來讀。7、課文還介紹了哪尊彩塑？這是一尊怎樣的彩塑？請大家先讀讀課文的介紹。（出示句子）動畫：讀讀說說這尊臥佛真像課文所說得那樣嗎？想不想看一看？（出示圖片）真的像你們說的一樣，再看看圖片，從哪兒看出神態(tài)安詳呢？對啊，你們看，他眼睛微微地閉著，嘴角往上翹起，已經(jīng)甜甜地進(jìn)入了夢鄉(xiāng)。8、同學(xué)們，我們走進(jìn)了莫高窟，欣賞到了彩塑，他們有的慈眉善目，有的威風(fēng)凜凜，有的強(qiáng)壯勇猛，還有的神態(tài)安詳。的確像課文中所說的是個性——鮮明，神態(tài)——各異。（板書）9、莫高窟像這樣的彩塑有多少個？有兩千多個！這兩千多尊彩塑都像我們所看到的那樣惟妙惟肖，精妙絕倫?。ò鍟?0、同學(xué)們，我們?yōu)橛羞@樣寶貴的遺產(chǎn)而感到自豪，想不想通過朗讀把這種感情表達(dá)出來？動畫：感情朗讀第三板塊：欣賞壁畫：1、莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有四萬五千多平方米的壁畫，我們繼續(xù)來欣賞。2、教師誦讀課文。3、課文是怎樣寫出壁畫的宏偉瑰麗的呢？請同學(xué)們打開課本，自由輕聲讀讀第四小節(jié)。（學(xué)生自由讀）動畫：邊讀邊思考4、讓我們先來看第一句(PPT)，大家響亮地把它讀一讀，想一想，這是一句什么句？它在文中起什么作用？（過渡句，承上啟下）這句話中有一個數(shù)字：四萬五千多平方米！這個數(shù)字告訴我們什么？（壁畫非常之大）壁畫有四萬五千多平方米，如果把我們這個教室四壁全都畫上壁畫，你算一算，四萬五千多平方米有多少個教室那么大？老師告訴你，有三百七十多個教室那么大，真宏偉?。?、壁畫那么大，畫了哪些內(nèi)容呢？誰來告訴大家？（生讀內(nèi)容的那段話）讓我們一起來觀賞一番這內(nèi)容豐富多彩的壁畫。（從剛才大家專注的表情中，老師知道你們一定非常喜歡他們，那么讓我們把感情融入朗讀之中，一起來贊一贊它們吧?。?、大家知道這些壁畫中哪些畫兒最美，人們最喜歡呢？（飛天）你從哪個詞判斷出飛天最美？你真是一個會讀書的孩子，是阿，我們以后讀書時要善于抓住這些關(guān)鍵詞語，它們能幫助我們更好地理解課文。那么飛天到底美在哪里？讓我們來看這一段話。（出示句子）用你最喜歡的方式讀一讀，可以默讀，可以輕讀，也可以大聲讀，請你找出你喜歡的飛天，在書上畫一畫，在文字旁邊寫一寫，然后跟小組里的同學(xué)說一說。（學(xué)生讀）動畫：讀讀說說6、你最喜歡哪一種飛天呢？她給你什么樣的感覺？請大家選擇一句句子，結(jié)合自己的感受，展開豐富的想象，來說一說。7、誰先說？你真會觀察。你能把它的美展示出來嗎？你真是個富有想象力的孩子。你愿意帶著喜歡的感情來讀這一分句嗎？8、同學(xué)們，飛天壁畫僅僅只有這五種姿態(tài)嗎？你怎么知道的？（省略號）壁畫中還會有哪些姿態(tài)呢？誰來仿照書上的句式說一說？動畫：想想說說7、（課件演示）一個個輕盈靈動的飛天，一個個柔美生動的形象，把我們深深吸引，更讓我們浮想聯(lián)翩。同學(xué)們，你們不僅要有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，還要有善于表達(dá)美的能力！讓我們一起用朗讀來描繪這美輪美奐的飛天?。▽W(xué)生齊讀）9、讓我們聽著音樂，一起來贊美這宏偉瑰麗的壁畫?。R讀課文）動畫：邊讀邊想象10、同學(xué)們在朗讀的時候，腦海里是否也浮現(xiàn)出了這么美的畫面呢？把這段話多讀幾遍，能熟讀成誦。（讓我們站起來，把美麗的壁畫展現(xiàn)在我們的眼前?。ㄅ錁繁痴b）第四板塊：總結(jié)。1、莫高窟的彩塑和壁畫，讓我們真切地感受到了作為一名中國人的驕傲與自豪。同學(xué)們莫高窟中還有藏經(jīng)洞呢？那又是一個怎樣的天地？這部分的內(nèi)容下節(jié)課再學(xué)。第五板塊：作業(yè)下面請大家拿出一號本，把生字新詞每個抄寫兩遍。給這篇課文編寫段落提綱。（前置性作業(yè)）第二課時一、？?復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、？同學(xué)們，上節(jié)課，我們已經(jīng)初步游覽了莫高窟，莫高窟給你留下了什么樣的印象呢？二、學(xué)習(xí)第四自然段。1、精妙絕倫的彩塑、宏偉瑰麗的壁畫，令我們心曠神怡，可當(dāng)我們來到藏經(jīng)洞時，我們的步履蹣跚了，真是別有一番滋味在心頭。自由讀一讀第四自然段，準(zhǔn)備填空。2、填空：當(dāng)讀到--------這句話時，我的內(nèi)心涌起了--------當(dāng)讀到--------這句話時，我的內(nèi)心充滿了--------3、出示藏經(jīng)洞里的經(jīng)卷、文書、銅像等文物。出示被帝國主義掠走的國寶數(shù)量：英國13300件法國5779件前蘇聯(lián)10800件日本600件美國22件丹麥14件英國印度事務(wù)部圖書館210件？法國吉美博物館絹畫200幅中國只剩下17500件4、看了這些資料，你想說什么？（提示：你想對清政府、帝國主義分子、我們中國人各說寫什么？）這些都是由于清王朝_無能，所以大量珍貴的文物才被帝國主義分子掠走。同學(xué)們，了解到這些情況，我們充滿了對帝國主義的憎恨，同時也感到惋惜，帶著這種感情再讀讀第四自然段。三、總結(jié)全課1、同學(xué)們，今天，我們不僅欣賞到了莫高窟精妙絕倫的彩塑和宏偉瑰麗的壁畫，還經(jīng)歷了一次震撼心靈的洗禮。同學(xué)們一定懂得了：莫高窟不僅是祖國西北的一顆明珠和舉世聞名的藝術(shù)寶庫，更是一段刻骨銘心的恥辱，是一本沉甸甸的警世教科書。我們只有從小刻苦學(xué)習(xí)，學(xué)有所成，長大才能報(bào)效祖國。2、莫高窟雖然地處西北的大漠戈壁，但他以自己獨(dú)特的魅力吸引著世界各地的游客，同時他也是全國的古典藝術(shù)寶庫和佛教藝術(shù)中心。所以稱“莫高窟是-------------是----------------是----------------------?！保R說）四、總結(jié)寫法：課文的二、三小節(jié)都以第一句話簡要說明要描述的內(nèi)容，接著圍繞這個句子作具體描述：先以一種整齊的句式作一般介紹，最后選擇一個典型作較為詳細(xì)的描寫。五、作業(yè)：1、關(guān)注每段關(guān)鍵句，給課文編寫提綱。（完成小練第四題）2、繼續(xù)上網(wǎng)閱讀、欣賞有關(guān)莫高窟的圖文資料，或查閱資料了解另外兩大石窟（云岡石窟和龍門石窟）小學(xué)五年級語文《莫高窟》課件篇四教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識本文的9個生字，會寫8個字，有感情地朗讀課文并背誦課文，參照我的詞語庫自主積累好詞好句。2、通過有感情地朗讀課文，抓住莫高窟的特點(diǎn)。學(xué)生自主搜集與莫高窟有關(guān)的資料和圖片，加深對莫高窟超建筑和繪畫藝術(shù)的了解。3、通過朗讀感悟莫高窟的塑像和壁畫的神奇瑰麗，激發(fā)對祖國悠久文明的敬仰之情。教學(xué)重點(diǎn)：識字與寫字，有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：把握莫高窟建筑藝術(shù)和繪畫藝術(shù)的特點(diǎn)，激發(fā)對祖國悠久文明的敬仰之情。教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)莫高窟的一些資料和圖片。第一課時一、激情導(dǎo)入：1、考一考大家，我國的三大石窟分別是什么？2、其中最負(fù)盛名的就是敦煌的莫高窟，你們想不想去了解欣賞這座偉大的藝術(shù)寶庫呢？板書課題，學(xué)生讀題，認(rèn)讀識記生字莫、窟。二、初讀課文，認(rèn)識生字：1、輕聲讀課文，邊讀邊標(biāo)出自然段序號和自己不認(rèn)識的生字。2、遇到生字有什么好的辦法來解決呢？問、查、拼3、出示生字，自主選擇不認(rèn)識的字來記憶。4、評議，正音。5、猜字游戲，檢查識字情況。三、再讀課文，整體感知：1、自讀課文，做到不加一字，不減一字，不倒一字，不誤一字。2、同桌合作學(xué)習(xí)，互相檢查。3、課文主要介紹了什么？你有什么問題？四、練習(xí)寫字：1、出示要寫的8個字，認(rèn)真觀察并匯報(bào)：你發(fā)現(xiàn)了什么？2、重點(diǎn)指導(dǎo)尊、亭、衫等字。3、練習(xí)寫字，要求正確、美觀，注意寫鋼筆字的要求。4、讓學(xué)生上臺范寫。五、課堂小結(jié)：你對莫高窟有什么樣的印象呢？究竟莫高窟的建筑和繪畫有什么特點(diǎn)呢，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。六、作業(yè)設(shè)計(jì)：有感情地朗讀課文。選擇合適的方式搜集一些有關(guān)莫高窟的圖片等資料。第二課時一、鞏固識字：1、開火車復(fù)習(xí)生字。2、9個小組進(jìn)行比賽，認(rèn)讀本課生字，計(jì)算時間。二、精讀課文、理解內(nèi)容：1、快速讀課文，想想：哪些自然段描繪了這些精美的塑像和壁畫？2、三、四自然段中哪些句子描寫最生動？哪些詞用得好？找出來。3、指名讀課文，其他同學(xué)閉目想象，說一說你想到了什么。4、出示相關(guān)圖片，欣賞莫高窟的塑像和壁畫。5、讀一讀自己喜歡的句段。三、拓展延伸，加深理解：1、展示自己的搜集的莫高窟的資料和圖片?；ハ嘟榻B交流。2、學(xué)習(xí)了課文，聽了介紹，你有什么想法？四、語文實(shí)踐活動：任選一題：①為莫高窟設(shè)計(jì)一兩句廣告語。②設(shè)計(jì)一段導(dǎo)游詞來介紹莫高窟。五、作業(yè)設(shè)計(jì)：1、貼收集到的資料。2、了解我國其他的文化古跡。辦一期手抄報(bào)。小學(xué)五年級語文《莫高窟》課件篇五教學(xué)目標(biāo)：知識能力1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第2—4自然段。2、學(xué)會本課生字，綠線內(nèi)的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“有……有……有……還有……”造句。過程方法以學(xué)生的自讀自悟?yàn)橹?，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生參與自主互動式課堂教學(xué)流程，體驗(yàn)有效學(xué)習(xí)。情感態(tài)度理解課文內(nèi)容，憑借課文具體的語言材料，體會“敦煌藝術(shù)寶庫”在世界文化的地位，增強(qiáng)民族自豪感。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、理解課文第二至四自然段，有感情地朗讀、背誦。2、學(xué)習(xí)圍繞中心句把內(nèi)容寫具體的方法。教學(xué)時間：三課時。第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利地朗讀課文。2、學(xué)會本課生字，綠線內(nèi)的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理清層次。4、自讀課文第二自然段，了解彩塑的特點(diǎn)。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，揭示課題。同學(xué)們，在我國甘肅東南有一個的石窟，叫莫高窟，也叫“千佛洞”。相傳前秦建元二年僧樂開始鑿窟造像。經(jīng)歷隋唐以至元代，均有修建。今天，我們來一起學(xué)習(xí)《莫高窟》這篇課文，欣賞這座石窟燦爛輝煌的藝術(shù)文化。二、初讀課文，整體感知1、自由讀課文，注意生字的讀音，想想課文主要寫了什么？2、學(xué)生自學(xué)課文。3、檢查自學(xué)效果。（1）生字詞正音。（2）指名讀課文中自己認(rèn)為最難讀的部分。（3）提問：課文描寫了莫高窟里的什么文物？師板書：彩塑壁畫藏經(jīng)洞4、給課文分段。（1）提問：課文第一自然段與最后一個自然段分別講了什么？哪些自然段可以合并為一段？（2）學(xué)生標(biāo)出分成的三段。三、精讀課文第二段1、指名讀，思考：這一段寫什么？是圍繞哪句話來寫的？用“——”畫出來。2、自由讀第二自然段的其它語句，看看讀懂了什么，還有什么不理解的地方可以提出來。3、學(xué)生讀后質(zhì)疑，教師相機(jī)點(diǎn)撥。①引導(dǎo)學(xué)生想像“慈眉善目”、“威風(fēng)凜凜”、“強(qiáng)壯勇猛”的樣子，對照插圖試著做出這些樣子。怎樣讀才能讓人也好像看到這些樣子，從而幫助理解“個性鮮明”和“神態(tài)各異”。②16米多長？讀時應(yīng)突出“16”這個數(shù)字。課文是如何描述這尊臥佛的神態(tài)的？③“惟妙惟肖”說明了什么？游人們嘖嘖贊嘆時會說些什么呢？朗讀體會，指導(dǎo)背誦。4、小結(jié)學(xué)習(xí)第2自然段的方法。讀課文畫出中心句——讀課文質(zhì)疑，討論——朗讀體會直至背誦四、練習(xí)鞏固1、出示檢測題2、各小組根據(jù)檢測題復(fù)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容，準(zhǔn)備迎接檢測。五、檢測反饋1、實(shí)施檢測，各人獨(dú)立完成檢測題。