2023年語(yǔ)言注意事項(xiàng)(6篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年語(yǔ)言注意事項(xiàng)(6篇)在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇對(duì)比優(yōu)質(zhì)的范文嗎？接下來(lái)我就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě)，我們一起來(lái)看一看吧。

語(yǔ)言考前須知篇三

貴高譚老師

英語(yǔ)教學(xué)是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)能動(dòng)的智能藝術(shù)。書(shū)本上的英語(yǔ)能否轉(zhuǎn)化為學(xué)生頭腦中活生生的知識(shí)技能，與學(xué)生有無(wú)學(xué)習(xí)興趣有很大的關(guān)系。而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又與教師的教學(xué)方法有很大的關(guān)系，正象對(duì)待小孩的吃食一樣，有營(yíng)養(yǎng)的食物小孩不一定愛(ài)吃，不一定吃得下，硬喂下去也不一定能消化吸收。您必需對(duì)小孩的生理，心理和吃食口味等特點(diǎn)有所了解，必需對(duì)食物進(jìn)行精細(xì)加工，合理烹調(diào)，合理調(diào)味，同時(shí)也要耐心訓(xùn)練，培養(yǎng)小孩正確的吃食習(xí)慣。只有這兩方面結(jié)合起來(lái)孩子才能吃得下，吃得好。英語(yǔ)教學(xué)同樣要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，對(duì)教材教法來(lái)一番剝洗切打磨備課精細(xì)加工，來(lái)一番煎炒烤煮合理烹調(diào)，合理調(diào)味的上課操作。務(wù)必使學(xué)生學(xué)得有滋有味，易于理解記憶。努力挖掘英語(yǔ)教學(xué)中的“樂(lè)學(xué)〞因素，是我們英語(yǔ)教師都應(yīng)當(dāng)理智聰敏地去做的工作。

“樂(lè)學(xué)〞并不只意味著簡(jiǎn)單的“開(kāi)心輕松〞，它更意味著在學(xué)習(xí)中變苦為樂(lè)，在獲取知識(shí)中開(kāi)心，在開(kāi)心中獲取知識(shí)，增長(zhǎng)技能。要挖掘英語(yǔ)教學(xué)的樂(lè)學(xué)因素，我認(rèn)為要遵循下面幾個(gè)原則：一、功利收獲原則；二、難易適度原則；三，主體參與實(shí)踐原則；四、生動(dòng)活潑有效實(shí)踐原則。

功利收獲是“樂(lè)學(xué)〞的基礎(chǔ)和目標(biāo)。經(jīng)過(guò)努力而獲得成功，這是樂(lè)趣產(chǎn)生最深刻的基礎(chǔ)和源泉。是秋收的成果喚起人們春耕夏種的興趣和熱心；是狩獵的收獲蛻變成跑步，射擊，搏擊等運(yùn)動(dòng)愛(ài)好。同樣地，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣也只能來(lái)自英語(yǔ)知識(shí)的增長(zhǎng)和技能的提高。只要學(xué)生聽(tīng)懂了課，練會(huì)了一個(gè)句型，領(lǐng)悟、攻破了一個(gè)難點(diǎn)，因此而得到了老師的表?yè)P(yáng)，這都會(huì)產(chǎn)生成功的快感。逆向法聽(tīng)寫(xiě)英語(yǔ)這種方法并不活潑生動(dòng)，但聽(tīng)寫(xiě)出的每個(gè)句子都是現(xiàn)擺著的實(shí)際功利收獲。聽(tīng)懂了就是收獲，就是樂(lè)趣。這種快感的積累，便成為學(xué)生穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣。而學(xué)生聽(tīng)不懂，久久苦思卻仍一無(wú)所獲，他聽(tīng)課便會(huì)走神，對(duì)聽(tīng)寫(xiě)會(huì)畏懼，課后也無(wú)興趣復(fù)習(xí)，預(yù)習(xí)。甚至厭學(xué)，拒學(xué)。

功利收獲也應(yīng)當(dāng)是“樂(lè)學(xué)〞的目的。我們不能為了快樂(lè)而盲目快樂(lè)?！皹?lè)〞只是手段，“學(xué)〞才是目的。假如我們把課上得很輕松，但課后卻收獲甚微，那便是“樂(lè)〞而不“學(xué)〞，是浪費(fèi)時(shí)間。只有“樂(lè)有所思〞，“樂(lè)有所學(xué)〞，“樂(lè)有所會(huì)〞，這樣的開(kāi)心才有充實(shí)的意義，才“樂(lè)得其所〞，“樂(lè)得長(zhǎng)久〞。

難易適度原則是通向成功的主要方法，也是“樂(lè)學(xué)〞的基本手法。學(xué)習(xí)過(guò)難，讓人看不到成功的希望，就簡(jiǎn)單令人悔恨，灰心，倦怠。學(xué)習(xí)過(guò)易，則使人覺(jué)得空虛，無(wú)聊，沒(méi)有意思。只有難易適度，“跳一跳才能摘得桃子〞才最令人鼓舞，最令人興趣盎然，最令人躍躍欲試。

在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，一些教學(xué)難點(diǎn)過(guò)難與一些學(xué)生學(xué)習(xí)能力不夠高的矛盾，是英語(yǔ)教學(xué)的主要矛盾。要解決這個(gè)矛盾，必需從二方面著手：一方面要從提高學(xué)生的能力和基礎(chǔ)入手，一方面要從對(duì)教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行淺易化，分細(xì)化，藝術(shù)加工化著手。

要提高學(xué)生的能力和基礎(chǔ)，就必需“授人以漁〞，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主探究，自主學(xué)習(xí)，擅長(zhǎng)觀測(cè)，擅長(zhǎng)分析，擅長(zhǎng)歸納，擅長(zhǎng)聯(lián)想。教師必需要培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)英語(yǔ)的能力。如拼讀單詞的能力，結(jié)合句子記憶理解單詞的能力，精讀泛讀相結(jié)合，抓常用重點(diǎn)的能力。學(xué)生自己主動(dòng)動(dòng)腦動(dòng)嘴動(dòng)手，不會(huì)厭倦，能力提高也快。學(xué)生也將終生受用無(wú)窮。

對(duì)教學(xué)難點(diǎn)的淺易化，分散化，藝術(shù)化，也就是要從學(xué)生的領(lǐng)會(huì)能力特點(diǎn)出發(fā)，對(duì)教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行精細(xì)加工，耐心，細(xì)心地幫助學(xué)生跨越難點(diǎn)。這就可以好比一次搬不動(dòng)100斤，那就每次搬70斤，50斤，甚至30斤，分幾次來(lái)搬。山太陡上不去，那就在山坡上多挖幾個(gè)階梯踏腳支撐點(diǎn)，一小步一小步來(lái)攀登。不要責(zé)怪學(xué)生笨，無(wú)論費(fèi)多大的勁，走多遠(yuǎn)的彎路，取得多微小的進(jìn)步，都是成功，都應(yīng)當(dāng)對(duì)他們進(jìn)行表?yè)P(yáng)勉勵(lì)。例如：學(xué)生本來(lái)應(yīng)當(dāng)說(shuō)：hasallthatmustbedonebeendone?卻說(shuō)成：hasallwhatmustbedonebeendone?就可以從allhasbeenallbeendone?whathasbeendone?haswhatbeendoneallthatmustbedonehasbeenallthatmustbedonebeendone.這幾個(gè)句型一步一步來(lái)解釋。

主體參與實(shí)踐則是由英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)決定的。要學(xué)會(huì)一種語(yǔ)言，不可能單靠被動(dòng)的聽(tīng)課來(lái)學(xué)會(huì)。必需讓學(xué)生親自動(dòng)腦，動(dòng)嘴，動(dòng)手來(lái)實(shí)踐操作才能學(xué)會(huì)。因此，老師必需要精講，給足時(shí)間讓學(xué)生多練，把老師的“一言堂〞變成“群言堂〞，把學(xué)生的被動(dòng)人講變?yōu)橹鲃?dòng)實(shí)踐。讓學(xué)生在老師的組織，指導(dǎo)下主動(dòng)地進(jìn)行生動(dòng)活潑的實(shí)踐練習(xí)。讓學(xué)生在活動(dòng)實(shí)踐中學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)交際，學(xué)會(huì)合作交流，活動(dòng)也更能促進(jìn)積極思考，增加記憶。老師只能指路，不能代替學(xué)生走路?！皹?lè)趣〞不在聽(tīng)講“怎樣走路〞的理論中產(chǎn)生，它在成功地跨出的每一步的行動(dòng)中產(chǎn)生。

生動(dòng)活潑，藝術(shù)有效原則是“樂(lè)學(xué)〞的技巧。也是腦力活動(dòng)的需要。單調(diào)平板沉悶的講課簡(jiǎn)單令人昏昏欲睡。而生動(dòng)活潑，形式多樣的講練則會(huì)給人以獨(dú)特的刺激，使人學(xué)得津津有味。而生動(dòng)活潑，藝術(shù)有效是需要智能技巧，需要充分準(zhǔn)備的。例如，在平板簡(jiǎn)單，直來(lái)直去的表達(dá)中加上一些幽默夸誕，比賽，比喻，聯(lián)想，反襯，任務(wù)，電腦動(dòng)畫(huà)，韻樂(lè)等難以忘卻的刺激。例如在講解為什么“hehasdiedforthreeyears.^v^是錯(cuò)的，就可拿“他在地上掙扎打滾三年長(zhǎng)時(shí)間才斷氣〞來(lái)說(shuō)明die是短暫動(dòng)作，不是靜止?fàn)顟B(tài)，不能接長(zhǎng)時(shí)間段。長(zhǎng)時(shí)間狀態(tài)只能用bedead.

總之，“樂(lè)學(xué)〞是現(xiàn)代教育對(duì)我們提出的要求，正象人們的飲食的營(yíng)養(yǎng)要求，口味要求和服務(wù)要求在不斷提高一樣，人們的學(xué)習(xí)也要求收獲更大一些，效率更高一些，難度更小一些，動(dòng)腦動(dòng)口動(dòng)手的機(jī)遇更多一些。這是教師應(yīng)開(kāi)發(fā)深化的教學(xué)技巧。

語(yǔ)言考前須知篇四

學(xué)習(xí)c語(yǔ)言已經(jīng)一年多，對(duì)c也算得上半個(gè)入門(mén)者，期間也寫(xiě)過(guò)一些自?shī)首詷?lè)的代碼。其實(shí)個(gè)人認(rèn)為無(wú)論學(xué)習(xí)什么語(yǔ)言，最重要的是把握習(xí)編程思想，然而c語(yǔ)言一種學(xué)習(xí)編程思想的基礎(chǔ)語(yǔ)言。所以，c語(yǔ)言的重要性不言而喻。

無(wú)論用的是什么書(shū)，要學(xué)好c語(yǔ)言，把書(shū)上的每一個(gè)例題、習(xí)題的代碼讀懂，這是學(xué)c最基本的要求。弄懂每一章的內(nèi)容是什么？在c語(yǔ)言中有什么用？并嘗試修改每一個(gè)例題的代碼，采用不同的代碼來(lái)實(shí)現(xiàn)題目的要求。

在每一節(jié)課上，注意老師講的內(nèi)容，有的知識(shí)，老師稍微提點(diǎn)，你就能弄懂，但是自己看書(shū)，或許你幾天也弄不懂。老師更能清楚地讓你明白所要求把握的知識(shí)點(diǎn)。在課堂上，盡可能多的在草稿紙上寫(xiě)下你自己的代碼，讓老師看或是自己上機(jī)調(diào)試。

無(wú)論學(xué)習(xí)什么知識(shí)，筆記是重點(diǎn)，俗話(huà)說(shuō)：好記性不如爛筆頭。一個(gè)認(rèn)真學(xué)習(xí)的人，總是記了好多筆記的，想學(xué)好編程，你的筆記本上總有課本上的每一個(gè)例題代碼的核心部分。以及八大經(jīng)典的算法舉例，遞推、遞歸、窮舉、貪心、分治、動(dòng)規(guī)、迭代、分枝。

想學(xué)好c語(yǔ)言，交流是必需的，特別是學(xué)習(xí)c語(yǔ)言的新手，這里，我向大家推介dd百度c語(yǔ)言貼吧，這里有好多的學(xué)習(xí)者，也有好多高手，在這里你能學(xué)到課本以及課堂上學(xué)不到的東西。和他人交流也是很重要的。

這是學(xué)習(xí)好c語(yǔ)言的關(guān)重要的環(huán)節(jié)，無(wú)論你編程學(xué)得多好，上機(jī)實(shí)現(xiàn)才是目的，所以，不怕要辛苦，把你的每一段代碼都敲進(jìn)計(jì)算機(jī)，讓計(jì)算機(jī)來(lái)實(shí)現(xiàn)，這樣有助于你對(duì)程序的理解，并試著修改你的代碼，讓你的代碼更精簡(jiǎn)，效率更高。*時(shí)沒(méi)事的時(shí)候，在計(jì)算機(jī)上多敲代碼，一個(gè)編程厲害的高手，他的計(jì)算機(jī)上會(huì)有多代碼。

想成為編程高手的軍規(guī)：

1、大學(xué)生活豐富多彩，會(huì)令你一生都難忘，但難忘有好多種，你可以學(xué)了好多東西而難忘，也會(huì)由于什么都沒(méi)學(xué)到而難忘！

2、編程不是技術(shù)活，而是體力活。

3、c語(yǔ)言是基礎(chǔ)，很重要，假如你不學(xué)好c語(yǔ)言，那么什么高級(jí)語(yǔ)言你都學(xué)不好。

4、計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)是一個(gè)很枯燥的專(zhuān)業(yè)，但即來(lái)之、則安之，只要你努力學(xué)，也會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的樂(lè)趣。

5、學(xué)習(xí)編程的秘訣是：編程，編程，再編程。

語(yǔ)言考前須知篇五

林林總總的計(jì)算機(jī)語(yǔ)言，林林總總的計(jì)算機(jī)技術(shù)，林林總總的計(jì)算機(jī)書(shū)籍讓我們初入計(jì)算機(jī)的菜鳥(niǎo)一次就嚇的沒(méi)有勇氣。迷茫和徘徊讓我們喪失了時(shí)間和信心。沒(méi)有訣竅嗎？有的，看你怎么把握了，接下來(lái)我就以c語(yǔ)言為例子，講一下有關(guān)學(xué)習(xí)的方法和技巧，同時(shí)也共享一下我學(xué)c的感想。

大量人第一次接觸c語(yǔ)言都會(huì)覺(jué)得c語(yǔ)言難懂和不簡(jiǎn)單使用，其實(shí)就我個(gè)人的看法，c語(yǔ)言其實(shí)是很基礎(chǔ)的匯編語(yǔ)言，除了一些必需要記憶的關(guān)鍵字、語(yǔ)法和庫(kù)函數(shù)，其余的都是需要靠自己的規(guī)律思維通過(guò)這些關(guān)鍵字、語(yǔ)法和庫(kù)函數(shù)來(lái)組織或構(gòu)成一個(gè)完整的函數(shù)，所以c語(yǔ)言大多數(shù)的學(xué)習(xí)時(shí)間都是在鍛煉我們的抽象規(guī)律思維能力。只有當(dāng)你具有了抽象規(guī)律思維能力和弄明了了關(guān)鍵字、語(yǔ)法和庫(kù)函數(shù)的相關(guān)知識(shí)后，編寫(xiě)c語(yǔ)言就不是難事了。

通過(guò)c語(yǔ)言初步的學(xué)習(xí)后都很簡(jiǎn)單弄懂關(guān)鍵字、語(yǔ)法和庫(kù)函數(shù)的相關(guān)知識(shí)，但是由于大部分人由于以前沒(méi)有接觸過(guò)電腦或電腦語(yǔ)言的相關(guān)知識(shí)所以缺乏抽象規(guī)律思維能力，不知道如何將所學(xué)到c語(yǔ)言的知識(shí)如何組織和構(gòu)成一個(gè)完整的函數(shù)，那么如何來(lái)有效的鍛煉自己的抽象規(guī)律思維能力呢？

在這里是我個(gè)人的一套自學(xué)心得，通過(guò)學(xué)習(xí)后所把握的知識(shí)使用上課老師所提到的案例或找一段簡(jiǎn)單的完整的案例，然后將案例讀懂，也就是把它轉(zhuǎn)換成我們?nèi)粘Ｋ芙邮艿淖匀徽Z(yǔ)言（在這里不妨把你所能理解的自然語(yǔ)言寫(xiě)下來(lái)）。例如下面這段代碼是手工輸入兩個(gè)整數(shù)數(shù)字并計(jì)算兩個(gè)數(shù)字之間從最小的數(shù)字開(kāi)始到最大的數(shù)終止其中所有奇數(shù)相加的和：

voidmain

首先int是表示整數(shù)形數(shù)據(jù)的定義，那么接下來(lái)有兩個(gè)未知的整數(shù)和一個(gè)已知的整數(shù)0；這里出現(xiàn)的3個(gè)整數(shù)數(shù)字用c語(yǔ)言里的變量來(lái)替代它們，這時(shí)第一個(gè)數(shù)字就用取名為num1的變量，其次個(gè)數(shù)字就用取名為num2的變量，第三個(gè)數(shù)字就用取名為x的變量并且用賦值符號(hào)來(lái)為它賦予0這個(gè)值。

intnum1，num2，x=0；

由于知道了有兩個(gè)未知的整數(shù)，所以要通過(guò)鍵盤(pán)輸入使這兩個(gè)未知的整數(shù)變成已知的整數(shù)并且儲(chǔ)存在前面所提到的變量中。

scanf（^v^%d%d^v^，num1，num2）；

得到數(shù)字后下面就開(kāi)始進(jìn)行一系列的運(yùn)算和判斷，假如num1小于num2的話(huà)最小的數(shù)字就是num1最大的數(shù)字就是num2，假如num1這個(gè)變量不小于num2的話(huà)就跳過(guò)這個(gè)所包含的內(nèi)容。開(kāi)始進(jìn)行循環(huán)。

if（num1{

num1到num2之間的數(shù)字個(gè)數(shù)不是固定的，不能得到固定的循環(huán)起始點(diǎn)，所以這里的循環(huán)起始點(diǎn)就不輸入代碼中，但是通過(guò)題目中的提醒知道num1這個(gè)變量假如大于num2的話(huà)循環(huán)就終止了，而num1這個(gè)變量還需每循環(huán)一次就必需改變其值。由于num1到num2之間的數(shù)字列如1—9每個(gè)數(shù)字跟其右邊的數(shù)字都是存在加1的關(guān)系，所以這里就可以把num1這個(gè)值用做循環(huán)的“計(jì)數(shù)器〞每循環(huán)一次就讓num1加1，讓其跟num2做對(duì)比是否終止循環(huán)。

for（；num1=num2；num1++）

在循環(huán)當(dāng)中將每次循環(huán)所改變的變量num1的值除以2來(lái)判斷其是否是奇數(shù)，假如用2除后余數(shù)為0的話(huà)就是偶數(shù)（由于偶數(shù)是不加入運(yùn)算的）一旦判斷其為偶數(shù)就用continue這個(gè)關(guān)鍵字來(lái)跳出一次循環(huán)。

if（num1%2==0）

continue；

那么num1的.值除以2余數(shù)為1的話(huà)就是奇數(shù)（奇數(shù)是要加入運(yùn)算的）一旦判斷其為偶數(shù)就用下面這個(gè)公式來(lái)使其進(jìn)行相加，由于已知x變量的值是0那么下面的公式就可以理解為假設(shè)num1=1，x=0+1；這時(shí)x的值已經(jīng)發(fā)生變化，x=1；假設(shè)num1又等于3，x=1+3；以此類(lèi)推直到循環(huán)終止x+num1也就終止了。

x=x+num1；

那么num1這個(gè)變量不小于num2的話(huà)num1是最大數(shù)，num2是最小數(shù)，開(kāi)始執(zhí)行內(nèi)的內(nèi)容。

else

for（；num2=num1；num2++）

if（num2%2==0）

continue；

x=x+num2；

最終通過(guò)顯示器輸出顯示x這個(gè)變量的值也就是所有奇數(shù)的總和。

printf（^v^%d^v^，x）；

由于計(jì)算機(jī)讀取c語(yǔ)言代碼時(shí)是從main函數(shù)開(kāi)始由上自下的逐一讀取一條代碼并運(yùn)算的，所以從intnum1，num2，x=0；開(kāi)始來(lái)用自己所能接受的自然語(yǔ)言來(lái)描述這段代碼。

最終將你所記錄的自然語(yǔ)言轉(zhuǎn)變成偽代碼在轉(zhuǎn)到流程圖，這樣反復(fù)努力屢屢后，就一定可以達(dá)到有效的鍛煉自己的抽象規(guī)律思維能力。另外還需注意的就是自己實(shí)在無(wú)法理解的地方不妨指出來(lái)多多請(qǐng)教老師和懂的同學(xué)讓他們用自然語(yǔ)言來(lái)描述一道，并且記錄下來(lái)這樣可以達(dá)到事半功倍的效果。

我覺(jué)得入門(mén)還是多看些書(shū)，多實(shí)踐，養(yǎng)成良好的編程習(xí)慣，在實(shí)踐的同時(shí)多思考問(wèn)題，多看別人優(yōu)秀的解題思路與方法，多看別人優(yōu)秀的代碼，嘗試自己去實(shí)現(xiàn)或者說(shuō)模仿著去實(shí)現(xiàn)，讓別人對(duì)你的代碼多提看法，探究別人的思維過(guò)程，加強(qiáng)自己的思維能力，拓展視野，經(jīng)?？纯醋约阂郧皩?xiě)的東西，有空拿出來(lái)改良改良，我想每隔一段時(shí)間，都會(huì)有意想不到的收獲。

語(yǔ)言考前須知篇六

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