課改交流會(huì)發(fā)言資料

課改交流會(huì)發(fā)言資料周三下午我們政語(yǔ)教研組對(duì)深入學(xué)習(xí)實(shí)施新課改以來(lái)的教育教學(xué)必得進(jìn)行了交流與分享,同時(shí)也提出了我們?cè)诰唧w操作中存在的一些困惑和疑慮.現(xiàn)在我將組里交流的結(jié)果作個(gè)簡(jiǎn)單地總結(jié)。

一.課改心得有下列五點(diǎn)：

1．任老師說(shuō)：新課改促使我們老師必須更新教育教學(xué)理念，要有更廣博的知識(shí)儲(chǔ)藏，要有更靈活多樣地教學(xué)辦法，要研究如何都會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作展示、探究交流，為此，我們必須不斷學(xué)習(xí)，不斷思考，筆耕不輟。

2．在新課改的實(shí)施過(guò)程中我們深切感受到這樣的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式確實(shí)增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，學(xué)生能在課堂上、唱、講、演了，提高了學(xué)生的語(yǔ)言敘述能力，分析，概括能力。培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。

3．洋思教學(xué)模式中的“當(dāng)堂預(yù)習(xí)〞的確對(duì)我們的教學(xué)有指導(dǎo)意義，實(shí)效明顯，我們正在努力地取其精華，為之所用。

4．在“當(dāng)堂達(dá)標(biāo)〞這個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)于練習(xí)題的設(shè)計(jì)要更靈活多樣一些，要具有層次性，階梯性，能充沛調(diào)動(dòng)各層次學(xué)生的積極性，比方對(duì)優(yōu)生重在提高能力，中間生以課本練習(xí)題為主，適當(dāng)增加一些綜合訓(xùn)練，學(xué)困生主要是掌握課本根底知識(shí)。

5．在政史地教學(xué)中盡可能地將“復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)潔化〞將“知識(shí)問(wèn)題活動(dòng)化〞，以激發(fā)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣。

二．我們遇到的困惑：

1.不知道怎么分組更合理，總覺得小組合作不夠深入，流于形式，效果不佳〔張娜〕

2.怎樣分層次教學(xué)，總是有一些學(xué)生以一個(gè)旁觀者角色，無(wú)法參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。〔張娜〕

3.很想尋找一種讓學(xué)生學(xué)的高興，教師教得輕松的辦法，但總是邯鄲學(xué)步，收效甚徽，教得吃力，學(xué)得低效。〔陳桂霞〕

4.課堂氛圍很沉悶，教師到底該采取什么樣的辦法才能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情和興趣。〔韓旭娥〕

5.怎樣的評(píng)價(jià)，怎樣的鼓勵(lì)才能讓學(xué)生產(chǎn)生一種積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)的欲望？

6.在語(yǔ)文教學(xué)中如何有效拓展延伸？

以上是我們?cè)谡n改中存在的困惑，這些困惑都是很正常的，任何一種改革都會(huì)遇到困難和挫折，改革越深入，存在的困惑將越多，希望我們不要灰心不要放棄，堅(jiān)決信心，相互探討，共同解決。

下面我就個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐談一談“教師指導(dǎo)下的小組合作學(xué)習(xí)中“的幾個(gè)問(wèn)題，希望能給大家一點(diǎn)微缺乏道的幫忙，不妥之處希望大家批評(píng)同、指導(dǎo)，以促進(jìn)我們的共同進(jìn)步。

一．關(guān)于組建學(xué)習(xí)小組的問(wèn)題：

1.分組方式：

根據(jù)小組男女生搭配，性格互補(bǔ)，學(xué)習(xí)能力上下，以及學(xué)習(xí)成績(jī)的排名，將全班分成6個(gè)8人小組，這8個(gè)人分高者號(hào)小，分低者號(hào)大，每組1號(hào)為組長(zhǎng)，每學(xué)習(xí)小組再分成兩個(gè)4人小組，第1個(gè)4人小組為1、3、6、7、號(hào)，第2個(gè)4人小組為2、4、5、8號(hào)，每個(gè)4人小組再分成兩個(gè)2人小組，分別為1號(hào)和5號(hào)一對(duì)，2號(hào)和6號(hào)，3號(hào)和7號(hào)，4號(hào)和8號(hào)，課堂上遇到問(wèn)題，先由每個(gè)學(xué)生自主思考，解決不了提交2小組先研討，2人小組解決不了提交4人小組討論，再不行就8人小組討論。

2.組員職責(zé)

小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)化，小組任務(wù)個(gè)體化，在每一大組中7號(hào)和2號(hào)同學(xué)組成一個(gè)組，專門負(fù)責(zé)本組解惑答疑，3號(hào)、4號(hào)是本組的小老師，專門負(fù)責(zé)7號(hào)、8號(hào)兩人的各項(xiàng)作業(yè)，在給7號(hào)、8號(hào)的講解中既穩(wěn)固了自己所學(xué)，又杜絕了7號(hào)、8號(hào)兩人的不及格現(xiàn)象。5號(hào)、6號(hào)兩名同學(xué)主要監(jiān)督本組及互查組的作業(yè)，聽寫，默寫等內(nèi)容。他倆通過(guò)與前4號(hào)的比擬很容易就找出自身的差距。又在幫7號(hào)、8號(hào)查缺補(bǔ)漏，不斷強(qiáng)化知識(shí)的同時(shí)，又夯實(shí)了自己的根底，力爭(zhēng)到達(dá)優(yōu)化1、2號(hào)，強(qiáng)化3、4號(hào)，催化5、6號(hào)，轉(zhuǎn)化7、8號(hào)。

3．小組管理

〔1〕職責(zé)輪換制：每個(gè)小組設(shè)小組長(zhǎng)、記錄員、檢查員、匯報(bào)員四種職責(zé)，適當(dāng)輪換，〔組長(zhǎng)可以一月一次，以便培養(yǎng)良好的習(xí)慣〕在這里特別要注意對(duì)小組長(zhǎng)的培養(yǎng)，他是領(lǐng)導(dǎo)小組學(xué)習(xí)的關(guān)鍵人物，我們8月份去給合水作繼續(xù)教育培訓(xùn)時(shí)，齊樓的拓俊儒老師用合水的學(xué)生上了一節(jié)示范課，當(dāng)時(shí)他們從學(xué)校調(diào)了6個(gè)小組長(zhǎng)來(lái)參加到合水的六個(gè)小組里，課間只作了幾分鐘的準(zhǔn)備，但上課時(shí)操作相當(dāng)嫻熟，小組展示時(shí)，都是輪流展示，合水的學(xué)生表現(xiàn)相當(dāng)出色，當(dāng)時(shí)他們的任課老師都沖動(dòng)地說(shuō)，這學(xué)生都能講里，而且講的好，還能提出有價(jià)值的問(wèn)題。

〔2〕學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)制：自學(xué)階段，要獨(dú)立學(xué)習(xí)，不能打攪別人，交流階段，不能推諉，輪流發(fā)言，一人發(fā)言時(shí)，其他小組成員注意傾聽，記錄，相互補(bǔ)充要等別人說(shuō)完，展示階段，輪流展示。

〔3〕小組交流程序：不僅要討論答案的對(duì)錯(cuò)，而且要搞分明為什么對(duì)，為什么錯(cuò)，出現(xiàn)錯(cuò)誤的癥結(jié)是什么？該題包含了哪些知識(shí)點(diǎn)？用到哪些辦法《體現(xiàn)了哪些思想？

〔4〕限制機(jī)制：對(duì)特別強(qiáng)勢(shì)的學(xué)生進(jìn)行限制，如每節(jié)課發(fā)言不超過(guò)三次，迫使他們選擇最能體現(xiàn)自己水平的問(wèn)題發(fā)言。把時(shí)機(jī)讓給更多的學(xué)生，也可以從計(jì)分的差別上限制，如1——4號(hào)發(fā)言加80分，5——8號(hào)發(fā)言加100分，要適度，不可挫傷好學(xué)生的積極性。

〔5〕小組文化建設(shè)：力爭(zhēng)讓每個(gè)小組成為一個(gè)集體，小組誓言，小組標(biāo)志，小組管理細(xì)那么，小組形象代言人，小組桔祥物等。

二．關(guān)于定向預(yù)習(xí)的問(wèn)題

預(yù)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)流放到課內(nèi)還是課外，這因人而異，我個(gè)人認(rèn)為放在課內(nèi)可能效果會(huì)更好些，預(yù)習(xí)是學(xué)生搜集信息，情感體驗(yàn)及對(duì)知識(shí)構(gòu)建，儲(chǔ)藏的過(guò)程，我們教師一定要指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，自覺，給學(xué)生提出預(yù)習(xí)目標(biāo)，預(yù)習(xí)辦法，預(yù)習(xí)提綱，力求做到問(wèn)題具體，任務(wù)明確，讓學(xué)生明白自學(xué)什么，怎么學(xué)，學(xué)的時(shí)間，到達(dá)的要求，以及怎么檢測(cè)，這一階段是學(xué)生整體感知教材階段，也是學(xué)生初次和文本的對(duì)話階段，讓他們?cè)诿鞔_任務(wù)，掌握辦法的前提下預(yù)習(xí)。

三．關(guān)于拓展延伸的問(wèn)題：

小組學(xué)習(xí)在需要自主學(xué)習(xí)時(shí)，一定自主獨(dú)立學(xué)習(xí)，在需要合作交流時(shí)再共同討論，而拓展延伸這個(gè)環(huán)節(jié)正是體現(xiàn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)效果的一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，對(duì)于文科這是比擬重要的一環(huán)，是學(xué)生在掌握根底知識(shí)，深入了解文本之后對(duì)所學(xué)所悟的內(nèi)化和升華，我們教師需要結(jié)合生活實(shí)際，結(jié)合練習(xí)與考試，結(jié)合組情學(xué)情巧妙設(shè)置問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題要能引發(fā)學(xué)生的思維欲望，引發(fā)他們的不同觀點(diǎn)，不同感受，這是一個(gè)各抒己見，各顯其才實(shí)現(xiàn)智慧的碰撞與共享的環(huán)節(jié)，也是語(yǔ)文教學(xué)的落腳點(diǎn)，如果我們讓學(xué)生學(xué)習(xí)了文本僅僅是多認(rèn)識(shí)了幾個(gè)字，幾個(gè)詞，了解了一個(gè)作者，而沒(méi)有觸及到學(xué)生個(gè)性獨(dú)特的認(rèn)識(shí)和感受，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

因此，這一環(huán)節(jié)的問(wèn)題設(shè)計(jì)就尤為重要，問(wèn)題決定思維走向，問(wèn)題的深度決定合作的深度，問(wèn)題的廣度決定合作的廣度，問(wèn)題的質(zhì)量決定合作的質(zhì)量。

比方：在學(xué)習(xí)出師表后，我拓展的一個(gè)問(wèn)題：

近年來(lái)，有學(xué)者說(shuō)：諸葛亮不像軍師，倒像個(gè)管家，大大小小的事情，都要親自過(guò)問(wèn)，所謂“事必躬親〞根據(jù)你對(duì)本文所學(xué)，結(jié)合你的理解，談?wù)勀銓?duì)諸葛亮的認(rèn)識(shí)?！泊饛?fù)這道題除了深入學(xué)習(xí)文本外，還得有一定的歷史知識(shí)，進(jìn)行思索后敘述自己的觀點(diǎn)。我們也該適時(shí)點(diǎn)撥，讓學(xué)生有一個(gè)正確的價(jià)值取向〕在這個(gè)過(guò)程中，我們教師千萬(wàn)不要急，一定要放手讓學(xué)生去討論，總結(jié)。則，六個(gè)組的答案一定是精彩紛呈，讓你拍手稱道。

四.關(guān)于評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)的問(wèn)題：

1.隨堂評(píng)價(jià)：

〔1〕開展性評(píng)語(yǔ)：

1)你的表現(xiàn)很出色，我很觀賞你。

2)你的思維很獨(dú)特，能說(shuō)說(shuō)你的想法嗎？

3)你很有開展?jié)摿Α?/p>

4)再給你一次時(shí)機(jī)，一定要把握好。

2.常規(guī)鼓勵(lì)語(yǔ)：

1)你很有創(chuàng)見，這非?？少F，請(qǐng)?jiān)夙懥恋卣f(shuō)一遍。

2)你很像一個(gè)老師，不僅管好自己，而且把自己小組管理得很好。

3)尊重觀賞別人，你會(huì)得到更多人的尊重和觀賞。

4)你的進(jìn)步讓老師感到非?？鞓?lè)。

5)你的敘述特別分明，讓大家一聽就懂。

6)別急，再想想，你一定可以說(shuō)好的。

3.課堂過(guò)程鼓勵(lì)語(yǔ)：

1)你知道的真多，知識(shí)豐盛，我們大家要向你學(xué)習(xí)。

2)能提出這么有價(jià)值的問(wèn)題，真了不起！

3)這種想法別具一格，令人耳目一新，請(qǐng)?jiān)僬f(shuō)一遍好嗎？

4)沒(méi)關(guān)系，大聲地把自己的想法說(shuō)出來(lái)，我知道你能行。

4.關(guān)于鼓勵(lì)機(jī)制，我說(shuō)一個(gè)思路，供我們一起研討：

最近一段時(shí)間，QQ農(nóng)場(chǎng)的種菜比擬熱，而且很多成人迷戀不已，零辰1、2點(diǎn)起床收菜的大有人在，是什么讓他們?nèi)绱藷嵝?，能有這么大的興趣，可能是買菜后可以增加金幣數(shù)量，增加經(jīng)驗(yàn)值，經(jīng)驗(yàn)值和金幣數(shù)到達(dá)一定程度，可以升級(jí)，不同的等級(jí)可以種植不同的農(nóng)作物，等級(jí)很森嚴(yán)，不可能超級(jí)種菜，等級(jí)越高種的農(nóng)作物越賺錢，就是這種虛擬的鼓勵(lì)機(jī)制讓很多成人很迷戀，我們是否可以以此制定一套細(xì)化的鼓勵(lì)機(jī)制用于學(xué)生呢？

比方，小組內(nèi)答復(fù)一次問(wèn)題積100分，哪一組先到達(dá)500分，升一級(jí)，升到二級(jí)可以培養(yǎng)一棵幸福草，一棵幸福草2000分，當(dāng)小組有8棵幸福草時(shí)，升到三級(jí)，這其間有很獨(dú)到的創(chuàng)見，奇思妙想可獎(jiǎng)勵(lì)500分，等級(jí)升到三級(jí)的小組在班內(nèi)獎(jiǎng)勵(lì)，升到六級(jí)時(shí)是校級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。

二級(jí)是幸福草，三級(jí)是團(tuán)結(jié)花，四級(jí)是開心果，五級(jí)是萬(wàn)壽松，六級(jí)是普提樹。

當(dāng)然這里還要獎(jiǎng)勵(lì)一些優(yōu)秀的小組長(zhǎng)，