高三物理教學(xué)工作計劃八篇

第頁共頁高三物理教學(xué)工作方案八篇高三物理教學(xué)工作方案八篇高三物理教學(xué)工作方案篇1轉(zhuǎn)眼間，短暫的一學(xué)期光陰又即將過去。本學(xué)期我執(zhí)教高三1、2、3班物理選修課，本人能按照教學(xué)方案，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時修改試卷、講評試卷，做好課后輔導(dǎo)工作，已經(jīng)如期地完成了教學(xué)任務(wù)。為了以后能在工作中揚長避短，獲得更好的成績，現(xiàn)將本學(xué)期工作方案如下：一、認(rèn)真組織好課堂教學(xué)，努力完成教學(xué)進度。二、加強高考研討，實現(xiàn)備考工作的科學(xué)性和實效性。本學(xué)期，物理備課組的教研活動時間較靈敏。備課組成員將在教材處理、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教法學(xué)法的設(shè)計、練習(xí)的安排等方面進展嚴(yán)格的商討，確保教學(xué)工作正常開展。主要內(nèi)容分為兩部分：一是商討綜合科的教學(xué)內(nèi)容，確定教學(xué)知識點和練習(xí)。二是針對物理課上的教學(xué)問題展開研討，制定和及時調(diào)整對策，強調(diào)統(tǒng)一行動。另外，到外校取經(jīng)，借鑒外校教師的經(jīng)歷，聽取他們對高考備考工作的意見和建議，力求效果明顯。三是多向老教師學(xué)習(xí)，多聽他們的課，學(xué)習(xí)他們的課堂組織學(xué)習(xí)他們的教學(xué)思路，加強交流，取長補短，不斷改進教學(xué)程度三、對尖子生時時關(guān)注，不斷鼓勵。對學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，更要多給一點熱愛、多一點鼓勵、多一點微笑。四、經(jīng)常對學(xué)生進展有針對性的心理輔導(dǎo)，讓他們遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)上的困擾，輕松迎戰(zhàn)高考。五、構(gòu)建物理學(xué)科的知識構(gòu)造，把握各部分物理知識的重點、難點物理學(xué)科知識主要分力、電、光、熱、原子物理五大部分。力學(xué)是根底，電學(xué)與熱學(xué)中的許多復(fù)雜問題都是與力學(xué)相結(jié)合的，因此一定要純熟掌握力學(xué)中的根本概念和根本規(guī)律，以便在復(fù)雜問題中靈敏應(yīng)用。力學(xué)可分為靜力學(xué)、運動學(xué)、動力學(xué)以及振動和波。靜力學(xué)的核心是質(zhì)點平衡，只要選擇恰當(dāng)?shù)奈矬w，認(rèn)真分析^p物體受力，再用合成或正交分解的方法來解決即可。運動學(xué)的核心是根本概念和幾種特殊運動。根本概念中，要區(qū)分位移與路程，速度與速率，速度、速度變化與加速度。幾種運動中，最簡單的是勻變速直線運動，用勻變速直線運動的公式可直接解決；稍復(fù)雜的是勻變速曲線運動，只要將運動正交分解為兩個勻變速直線運動后，再運用勻變速公式即可。對于勻速圓周運動，要知道，它既不是勻速運動〔速度方向不斷改變〕，也不是勻變速運動〔加速度方向不斷變化〕，解決它要用圓周運動的根本公式。力學(xué)中最為復(fù)雜的是動力學(xué)部分，但是只要清楚動力學(xué)的3對主要矛盾：力與加速度、沖量與動量變化和功與能量變化，并在解決問題時選擇恰當(dāng)途徑，許多問題可比較快捷地解決。振動和波是選考內(nèi)容，這一部分是建立在運動學(xué)和動力學(xué)根底之上的，只不過參加了振動與波的一些特性，例如運動的周期性〔解題時要注意通解，即符合要求的答案有多個〕，再如波的干預(yù)和衍射現(xiàn)象等等。電學(xué)是物理學(xué)中的另一大部分，可分為：靜電、恒定電流、電與磁、交流電和電磁振蕩、電磁波5部分。靜電部分包括庫侖定律、電場、場中物以及電容。電場這一概念比較抽象，但是電荷在電場中受力和能量變化是比較詳細(xì)的，因此，引入電場強度〔從電荷受力角度〕和電勢〔從能量角度〕描寫電場，這樣電場就可以和力學(xué)中的重力場〔引力場〕來類比學(xué)習(xí)了。但大家要注意，質(zhì)點間是互相吸引的萬有引力，而點電荷間有吸引力也有排斥力；關(guān)于電勢能完全可以與重力勢能比照：電場力做多少正功電勢能就減少多少。為了使電場更加形象化，還人為參加了描繪電場的圖線———電場線和等勢面，假設(shè)能純熟掌握這兩種圖線的性質(zhì)，可以幫助你形象理解電場的性質(zhì)。場中物包括在電場中運動的帶電粒子和在電場中靜電平衡的導(dǎo)體。對于前者，可以完全按力學(xué)方法來處理，只是在粒子所受的各種機械力之外加上電場力罷了。對于后者要掌握兩個有效的方法：畫電場線和判斷電勢。恒定電流部分的核心是5個根本概念〔電動勢、電流、電壓、電阻與功率〕和各種電路的歐姆定律以及電路的串并聯(lián)關(guān)系。特別強調(diào)的是，根本概念中要著重理解電動勢，知道它是描繪電做功才能的物理量，它的大小可以通俗理解為電中的非靜電力將一庫侖正電荷從電的負(fù)極推至正極所做的功。對于功率一定要區(qū)分熱功率與電功率，二者只有在電能完全轉(zhuǎn)化為內(nèi)能時才相等。歐姆定律的理解來于功能關(guān)系，使用時一定要注意適用條件。電與磁的核心是三件事：電生磁、磁生電和電磁生力，只要掌握這三件事的產(chǎn)生條件、大小、方向，這一部分的主要矛盾就抓住了。這一部分的難點在于因果變化是互動的，甲物理量的變化會引起乙物理量的變化，而乙反過來又影響甲，這一變化了的甲繼續(xù)影響乙……這樣周而復(fù)始。交流電這一部分要特別注意變壓器的原副線圈的電壓、電流、電功率的因果關(guān)系，對于已經(jīng)制作好的變壓器，原線圈的電壓決定副線圈的電壓〔電壓在允許范圍內(nèi)變化〕，而副線圈的電流和功率決定原線圈的電流和功率。電磁振蕩、電磁波部分的難點在于LC振蕩回路中的各物理量變化，只要弄清電感線圈和電容的性質(zhì)，明確物理過程，掌握各物理量的變化規(guī)律，問題就不難解決。在物理學(xué)科內(nèi)，電學(xué)與力學(xué)結(jié)合最嚴(yán)密、最復(fù)雜的題目往往是力電綜合題，但運用的根本規(guī)律主要是力學(xué)部分的，只是在物體所受的重力、彈力、摩擦力之外，還有電場力、磁場力〔安培力或洛侖茲力〕，大家要特別注意磁場力，它會隨物體運動情況的改變而變化的。五、高三復(fù)習(xí)策略1、全面復(fù)習(xí)，打好根底，降低難度，以不變應(yīng)萬變。高三復(fù)習(xí)要設(shè)法落實每一知識點，強化學(xué)科雙基，只有強化雙基才談得上才能，談得上多元目的。由于時間緊，帶著學(xué)生復(fù)習(xí)應(yīng)重在概念、理論的剖析上，側(cè)重在核心和主干知識的根底上，落實每一個知識點。2、指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)會復(fù)習(xí)，進步才能。學(xué)生應(yīng)自覺編織知識網(wǎng)絡(luò)，自己總結(jié)，強化用已學(xué)知識解決未學(xué)問題，再進一步進步到用新學(xué)知識解決未學(xué)問題。理綜物理考試雖然考察得比較根底，但題目比較新，根本上是沒有做過的原題，故學(xué)生應(yīng)該掌握總結(jié)、檢索、遷移、演繹、推理和歸納等學(xué)習(xí)方法，將知識轉(zhuǎn)化為才能。3、創(chuàng)新、質(zhì)疑，強調(diào)聯(lián)絡(luò)實際，強化實驗。建議在高三復(fù)習(xí)階段重做高中階段已做過的重要實驗，開放實驗室，但不要簡單重復(fù)。要求學(xué)生用新視角重新觀察已做過的實驗，要有新的發(fā)現(xiàn)和收獲，同時要求在實驗中做到“一個理解、五個會”。即理解實驗?zāi)康?、步驟和原理；會控制條件〔控制變量〕、會使用儀器、會觀察分析^p、會解釋結(jié)果得出相應(yīng)結(jié)論，并會根據(jù)原理設(shè)計簡單的實驗方案。以實驗帶復(fù)習(xí)，設(shè)計新的實驗。進一步完善認(rèn)知構(gòu)造，明確認(rèn)識結(jié)論、過程和質(zhì)疑三要素，為進一步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神打下根底。學(xué)會正確、簡練地表述實驗現(xiàn)象、實驗過程和結(jié)論，特別是書面的表述。在日常生活中多視角地觀察、考慮、理解生活、消費、科技和社會問題，學(xué)會知識的應(yīng)用。4、嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真審題，減少失分。例如計量單位標(biāo)準(zhǔn)、實驗操作標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科用語標(biāo)準(zhǔn)和解題格式標(biāo)準(zhǔn)。一學(xué)期勿勿而過，一份耕耘一份收獲。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，相信以后我們的教學(xué)工作一定會更上一層樓?？傊?，信息社會對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為美妙的明天奉獻自己的力量。學(xué)情分析^p我教高三年級107班物理，人數(shù)76人，從學(xué)生學(xué)習(xí)情況看，高三面臨著高考，社會的關(guān)注，父母的期望，教師的催促，同學(xué)的挑戰(zhàn)，時間的緊迫，靈山中學(xué)107班的全體同學(xué)，個個刻苦學(xué)習(xí)，對物理學(xué)習(xí)的興趣越來越濃。從課堂情況看，沒有學(xué)生遲到早退，更沒有學(xué)生缺課，教師要求學(xué)時，個個全神貫注看教材，教室內(nèi)鴉雀無聲，講時，認(rèn)真聽課，練時，只聽到寫字聲。從學(xué)習(xí)才能上看，由于天資的差異，各位學(xué)生在高三以前對根底知識的掌握不同，因此，出現(xiàn)了有些學(xué)生，根本上沒有才能自學(xué)物理，等待著教師的講解，甚至講了還是茫然，而另一些學(xué)生，自已有梳理知識的才能，對各類解題方法，胸有成竹，大部分的學(xué)生，通過學(xué)、點、測、評，才能得到進步。從學(xué)習(xí)成績看，通過屢次單元測試、月考，考題跟近幾年高考試題一樣，結(jié)果，平均分35分左右，優(yōu)秀率0，及格率百分之十左右，差生率百分之十左右，雖然通過高三第一學(xué)期的教與學(xué)，大部分的學(xué)生都在不同成度上，得到進步，但是，本班學(xué)生人數(shù)多，對物理學(xué)習(xí)才能差異大。要做到人人超過全省平均，須百倍努力。教材分析^p根據(jù)學(xué)生的情況，本學(xué)期準(zhǔn)備套三教材，第一套是山東出版社出版的新課程課本，也是我校平時上課的課本，它覆蓋所有的考點，它用字、數(shù)、圖的形式，形象地闡述各個物理概念和物理規(guī)律，對于差生，重溫教過的知識，加深理解有很大的好處；第二套山東出版社出版的《三維設(shè)計》作為高三復(fù)習(xí)教材，本教材以考綱為基準(zhǔn)，以課本為根據(jù)，分成十多單元，先梳理單元的知識構(gòu)造，再描繪各個知識點的內(nèi)涵與外延，接著對主體知識與前后知識的鏈接做詳解，以例題的形式，提醒了各種解題方法，同時，有對應(yīng)的練習(xí)，使學(xué)生通過練習(xí)穩(wěn)固所學(xué)知識和純熟解題方法，針對大部分有根底的學(xué)生，進步對知識的運用有很大的幫助；第三套專題復(fù)習(xí)教材〔自編〕，以近幾年高考題為根據(jù)，分解各種題型，總結(jié)它們的解題方法，以例題的形式，與學(xué)生共同分析^p，再由對應(yīng)的題型進展測試，對好的學(xué)生，可以進步他們在考綱中，提出的五能，好處多多。教學(xué)目的知識與技：成績差的學(xué)生1、通過對課本的再學(xué)習(xí)，加深對各個考點認(rèn)識。2、能運用所學(xué)知識推理、判斷、分析^p問題。3、掌握根本的解題方法中等學(xué)生1、通過復(fù)習(xí)熟悉所有的考點。2、能梳理各個知識之間的鏈接，掌握它們的內(nèi)涵與外延。3、會運用知識解決物理問題，純熟推理、判斷、分析^p問題。好的學(xué)生1、純熟掌握各個考點。2、純熟區(qū)分各種題型，一看很快就進入題景，理解題意，方法胸有成竹。3、純熟掌握考綱中，提出的五能，且純熟應(yīng)用解決各種物理問題。過程與方法1、通過復(fù)習(xí)過程，漸漸感悟出對物理知識的網(wǎng)絡(luò)梳理，表格梳理，綱目梳理等等方法。2、通過大量的做題，形成自己獨具一格的解決問題的方法。3、通過與同學(xué)，與教師之間的互動，學(xué)會交流手段。情感、態(tài)度與價值觀通過各種練習(xí)，產(chǎn)生好奇，引起興趣，尋根究底，生成方法，從成功解決問題中，享受學(xué)習(xí)的快樂，從艱辛的學(xué)習(xí)中，感悟科學(xué)家研究的辛難，從而更熱愛科學(xué)，從解決消費生活的實際問題中，表達出物理的價值。方法高三備考。按輪次復(fù)習(xí)，已經(jīng)被大多數(shù)高三教師認(rèn)可。有些教師一輪復(fù)習(xí)，有些教師兩輪復(fù)習(xí)，有些教師三輪復(fù)習(xí)。甚至，有些教師還進展四、五輪復(fù)習(xí)。無論多少輪復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的根據(jù)都離不開考綱，以及學(xué)生對知識的理解才能和掌握程度，最后一點顯得更加重要。學(xué)生認(rèn)知不同，復(fù)習(xí)的輪次也不同。下面就這個問題談?wù)勛约旱囊娊狻Ｒ惠啅?fù)習(xí)選用課本為母本，以章節(jié)復(fù)習(xí)為主，針對根本差的學(xué)生。就是對某個科目，平時各類考試分?jǐn)?shù)都在40分下的學(xué)生，說明他們對該科目，自學(xué)才能差，遺忘快，幾乎不知從何學(xué)起。因此，對這類學(xué)生不能急于求成，欲速那么不達。我們應(yīng)當(dāng)以講解為主的教學(xué)方法，同時，引入一些根本的應(yīng)用類型，放慢復(fù)習(xí)速度，讓學(xué)生漸漸模擬教師的方法，日積月累，漸漸掌握考點的根本知識，成績就會自然而然地得到進步。時間，從高三開始到高考前半個月。二輪復(fù)習(xí)選用課本加復(fù)習(xí)資料為母本，以單元復(fù)習(xí)和版塊復(fù)習(xí)為主，針對中等學(xué)生，就是對某個科目，平時各類考試分?jǐn)?shù)都在41到70分的學(xué)生，他們已經(jīng)具備一定的自學(xué)才能，記憶力很好。第一輪，以單元復(fù)習(xí)，讓學(xué)生自學(xué)，教師走動指點，每單元都要進展測試，根據(jù)考試情況，進展分析^p，特別是針對多數(shù)學(xué)生做錯的方地，認(rèn)真講解。再出一些對應(yīng)的練習(xí)，讓學(xué)生練習(xí)，直到學(xué)懂主止。時間，高三上個學(xué)期。第二輪，版塊復(fù)習(xí)，在學(xué)生學(xué)好各單元知識的根底上，把知識進展串聯(lián)，分為更大的知識間空，通過本輪的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得各種知識歸類法，進步學(xué)生的綜合才能，知識之間的浸透應(yīng)用。時間高三下個學(xué)期。三輪復(fù)習(xí)選用課本加復(fù)習(xí)資料為母本，以單元復(fù)習(xí)、版塊復(fù)習(xí)、專題復(fù)習(xí)為主，針對成績好的學(xué)生，就是對某個科目，平時各類考試分?jǐn)?shù)都在71分以上的學(xué)生，他們有很好的自學(xué)才能，極好的記憶，第一輪，單元復(fù)習(xí)，以測試為主的復(fù)習(xí)方法，先測后公布答案，由于學(xué)生有才能自己解決任何問題，所以，這一輪，教師編制試卷和做一些指點，時間，高三上學(xué)期15周。第二輪，版塊復(fù)習(xí)，把知識進展串聯(lián)，分為更大的知識間空，通過本輪的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得各種知識歸類法，進步學(xué)生的綜合才能，知識之間的浸透應(yīng)用。時間上個學(xué)期后5周。第三輪，專題復(fù)習(xí)，對高考熱點、難點問題，進展分類復(fù)習(xí)，針對各個專題做對應(yīng)測練，讓學(xué)生通過練中感悟，總結(jié)出各專題解題方法，進步考綱中提出的“五能”。在高考中，無論遇到什么樣的題，都能應(yīng)付自如。時間，高三下個學(xué)期。措施我們無論做任何事，都有解決事情的方法與技巧。同理，考試也有它的方法與技巧。先易后難從小學(xué)開始參加考試，教師已經(jīng)教我們的方法，既是古老的方法，又是流行的方法，更是成功的方法。詳細(xì)操作是：按順序閱讀卷面上的題目，某道題，一看就非常熟悉，且解題的模型已經(jīng)在自己的大腦呈現(xiàn)，說明這道題是易題先做，并且要做準(zhǔn)；某道題，讀了一片，感覺到一知半解，可見這道還有希望解決，先把易題做完再解決；某道題，讀了一片，還不知道所以然，此題對你來說是難題，先放下，有時間，最后再做。前對后丟單項選擇題，有四個答案，假設(shè)前面的答案對，就不要再看后面的答案，既省時間，又不容易搞錯。例如20xx年海南省高考物理試題，1、法拉第通過精心設(shè)計的一系列實驗，發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)定律，將歷史上認(rèn)為各自獨立的學(xué)科“電學(xué)”與“磁學(xué)”聯(lián)絡(luò)起來。在下面幾個典型的實驗設(shè)計思想中，所作的推論后來被實驗否認(rèn)的是A、既然磁鐵可使近旁的鐵塊帶磁，靜電荷可使近旁的導(dǎo)體外表感應(yīng)出電荷，那么靜止導(dǎo)線上的穩(wěn)恒電流也可在近旁靜止的線圈中感應(yīng)出電流B、既然磁鐵可在近旁運動的導(dǎo)體中感應(yīng)出電動勢，那么穩(wěn)恒電流也可在近旁運動的線圈中感應(yīng)出電流C、既然運動的磁鐵可在近旁靜止的線圈中感應(yīng)出電流，那么靜止的磁鐵也可在近旁運動的導(dǎo)體中感應(yīng)出電動勢D、既然運動的磁鐵可在近旁的導(dǎo)體中感應(yīng)出電動勢，那么運動導(dǎo)線上的穩(wěn)恒電流也可在近旁的線圈中感應(yīng)出電流分析^p：由產(chǎn)生感應(yīng)電流。電動勢的條件，可知被實驗否認(rèn)的是A，應(yīng)選A點評：此題有三百字左右閱讀量很大，按常規(guī)的方法閱讀整道題后再解這道題，需要的時間為四五分鐘，假設(shè)你“精”已經(jīng)確定這道題A正確，就不需要閱讀BCD答案，需要的時間就只有兩三分鐘。此題告訴我們在考試中，不僅是運用物理知識解決問題，還有注意考試的技巧。少得比不得好根據(jù)海南省近兩年高考，物理多項選擇題，每道題四個答案，都是兩對兩錯，全部選對的，得4分；選對但不全的得2分；有選錯的，得0分。想拿一半不難，因為概率高，四個答案兩個對，一般必有一個容易選，即使你不理解這道題，只選一個對，也不難，再加上運氣好的話，拿2分輕而易舉。象這樣的題，有把握的全拿，沒有把握的選一個答案，拿2分，再多項選擇，有可能2分變?yōu)?分，不合算。寫上去比不寫好計算題，有一些題，看起來，不知道從何做起，僅僅糊里糊涂知道它可能用到某些公式，最好是把公式寫上去，寫對了，說明你還懂一點，可以給一些分?jǐn)?shù)，不寫，肯定0分。顯然，考試不僅考學(xué)生的程度，而且考學(xué)生的應(yīng)變才能高三物理教學(xué)工作方案篇2一、學(xué)情分析^p與階段目的大部分同學(xué)對物理學(xué)習(xí)有興趣，學(xué)習(xí)也刻苦努力，但物理就是學(xué)不好，這部分同學(xué)顯然沒有掌握適宜物理學(xué)科特點的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法不會學(xué)物理。高中物理的研究對象已經(jīng)從實物上升到模型，過程從單一到復(fù)雜，一定的物理過程對應(yīng)一定的分析^p。如在解題時，必須找出各種物理狀態(tài)及其對應(yīng)的物理量、臨界狀態(tài)及紐帶作用的因素，分析^p關(guān)系，再解決問題。故物理思維和物理方法是凝結(jié)在物理知識后面的靈魂。物理概念和規(guī)律的建立和表達，本來就是一個科學(xué)方法的詳細(xì)應(yīng)用過程。如分析^p和解決物理問題的一般步驟是：建立物理圖景建立模型物理處理其中每一個步驟，都是一種物理方法的具本應(yīng)用。只有逐步掌握思維和方法，才能抑制困難學(xué)好物理。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有42.8%的同學(xué)沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。造成高中物理學(xué)習(xí)困難的主要原因，除了智力因素，根底的缺乏等，養(yǎng)成良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣也是至關(guān)重要的。習(xí)慣是經(jīng)過反復(fù)練習(xí)逐步養(yǎng)成的不需要去努力和監(jiān)視的自動化行為形式。習(xí)慣有好壞之分。比方，學(xué)生把大量時間化在題海上機械重復(fù)，思維只停留在表層，缺乏深化考慮，而物理恰需要深化考慮，只有對概念規(guī)律貫穿領(lǐng)會，才能舉一反三。又如，有很多同學(xué)認(rèn)為預(yù)復(fù)習(xí)是浪費時間，調(diào)查發(fā)現(xiàn)43%的同學(xué)僅憑興致偶爾預(yù)習(xí)一下，至于課后，很多人認(rèn)為作業(yè)就是復(fù)習(xí)。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，很少有同學(xué)自覺在上課記筆記，教師強調(diào)那么偶爾動一下筆。物理學(xué)習(xí)是在特定的物理情境中，通過物理知識的學(xué)習(xí)培養(yǎng)物理思維，掌握方法，進一步進步科學(xué)素養(yǎng)的一個過程。而物理思維和方法等，又是以物理知識為載體，隱藏在物理知識后面的，所以學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞將直接影響學(xué)習(xí)的效果。因此，第一輪復(fù)習(xí)要注意讓學(xué)生多動手，多動腦，勤考慮;教師要注意備教法，備學(xué)法，備學(xué)情，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析^p和解決物理問題的一般步驟：建立物理圖景建立模型物理處理邊審題邊畫草圖的習(xí)慣。二、復(fù)習(xí)策略1.教師尤其要注重加強學(xué)生對物理根本功的訓(xùn)練。這種根本功應(yīng)包括：對物理概念和規(guī)律的純熟記憶和透撤的理解;對頭腦里已形成的正確知識可以與習(xí)題有機地結(jié)合，即把握和運用知識的才能;嚴(yán)密的邏輯思維。而要做好這些，教師首先就要持一種穩(wěn)扎穩(wěn)打的態(tài)度，不能急功近利。學(xué)習(xí)是一項系統(tǒng)性的工程。2.注重培養(yǎng)學(xué)生的分析^p才能、對物理過程的條理性剖析才能，注意重在方法引導(dǎo)。把做習(xí)題的目的著眼于對知識的穩(wěn)固、對方法的總結(jié)和分析^p才能的進步上。對學(xué)生做過的每一道習(xí)題，最后都應(yīng)歸結(jié)到：此題考察的是什么知識點，運用了什么樣的物理思維方法。即注重復(fù)原物理知識和物理思維的本來面目。3.重視物理教學(xué)中物理思維的培養(yǎng)以及物理運算才能的訓(xùn)練。4.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對已學(xué)內(nèi)容自我總結(jié)，不斷進步。用新知識和新方法來調(diào)整、潛化原有的認(rèn)識構(gòu)造，防止人為的走彎路而加高學(xué)習(xí)物理的臺階;選做的例題或作業(yè)不宜太難，以免喪失信心;對自己想當(dāng)然的錯誤經(jīng)歷要想方設(shè)法找出原因，并及時糾正;要從生活實際中積累正確的分析^p物理的方法，從較低層次開始，經(jīng)屢次反復(fù)，循序漸進地使知識擴展和加深，這樣才能也得到進步。其次要樹立信心。物理學(xué)習(xí)的目的是通過掌握知識來培養(yǎng)思維和研究方法，進步科學(xué)素養(yǎng)。物理學(xué)習(xí)過程，需要從分析^p單一的物理過程轉(zhuǎn)向會分析^p復(fù)雜的過程，要將研究實實在在的物體轉(zhuǎn)變?yōu)樘囟ǖ奈锢砬榫爸形锢砟Ｐ?。這是復(fù)雜的過程，遇到困難是很正常的，關(guān)鍵是不能知難而退，應(yīng)樹立起抑制困難的信心。任何深淵的題目，都可以簡化為我們熟悉的一個或幾個簡單的模型，都可用我們掌握的根底知識一步一步解出來的。只要有足夠的信心和扎實的根底知識，心平氣和一步步分析^p，就一定能接近并到達最后結(jié)果。有了信心，學(xué)習(xí)才有動力，堅決信心，學(xué)習(xí)才能成功。三、詳細(xì)措施1.重視物理概念的學(xué)習(xí)：:物理概念和物理規(guī)律是整個物理學(xué)的根底。重規(guī)律、輕概念是學(xué)物理的通病。不少同學(xué)認(rèn)為概念是名詞解釋，學(xué)習(xí)概念就是背下定義，理解也僅留在字面上。他們常常無視了概念學(xué)習(xí)在物理學(xué)習(xí)中的基石作用，無視了包含于其中的科學(xué)思想和方法，更談不上通過概念學(xué)習(xí)培養(yǎng)自己的才能。其實，物理概念是以事實為根底，通過觀察和實驗之后概括和抽象得出的。以物理概念為根底，結(jié)合觀察、實驗、想象和物理推理，用一定的語言邏輯和物理邏輯表達出物理概念之間的關(guān)系，從而形成規(guī)律。故物理概念既是構(gòu)建知識的根底，又是物理思維的根底，更是物理規(guī)律的根底。物理學(xué)習(xí)困難生，在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的問題大多于概念不清。概念掌握不好，就無法根據(jù)題意運用規(guī)律去解決問題。2.重視物理方法的提煉：學(xué)習(xí)物理，練習(xí)宜精不在多，關(guān)鍵在于明確做練習(xí)的目的。從練習(xí)中體會概念和規(guī)律的應(yīng)用，明確物理問題的解題思路，掌握一些根本的分析^p方法。因此，在高中物理學(xué)習(xí)中要重視物理方法的提煉和運用。學(xué)生不僅要知道有哪些方法，關(guān)鍵是可以靈敏運用這些方法。首先，在根本概念和根本規(guī)律的學(xué)習(xí)中浸透學(xué)習(xí)方法。要弄清楚概念的內(nèi)涵外延、來龍去脈，掌握規(guī)律的表達形式，各物理量意義單位、規(guī)律的適用條件、概念規(guī)律的區(qū)別和聯(lián)絡(luò)，理清知識脈絡(luò)，形成知識體系。其次，遇到物理問題，一定要先讀懂問題中的物理狀態(tài)、物理過程和情境，找出起主要作用的因素及有關(guān)條件，然后再根據(jù)所遵守物理規(guī)律進展處理。下面為一個分析^p物理問題的大致思路：在上面過程的處理方法中，學(xué)生對實物模型和運動狀態(tài)模型的建立是關(guān)鍵的，為正確選擇規(guī)律指明方向。3.重視物理思維的培養(yǎng)：學(xué)習(xí)高中物理一定要根據(jù)直觀形象的物理情景，鍛煉自己的思維才能。首先，注意在實驗中鍛煉自己的思維。實驗直觀、形象，表達物理規(guī)律，是打破教學(xué)難點的手段，是激發(fā)、啟迪思維的良好載體。學(xué)生要認(rèn)真做學(xué)生實驗和課后小實驗，促進形象思維向抽象思維過渡。其次，直觀教學(xué)受生活常識、思維定勢影響，會干擾學(xué)生對物理本質(zhì)的認(rèn)識，形成思維障礙。因此，學(xué)習(xí)新知識時，要盡力去經(jīng)歷知識的形成過程，強化知識比照，理解知識本質(zhì)，掌握知識運用的條件和范圍，在分析^p比照過程中體驗、感悟并抽象概括。4.養(yǎng)成自主閱讀教材的習(xí)慣：教材是學(xué)習(xí)物理的根本根據(jù)，是獲取知識的重要途徑之一。物理教材中既有現(xiàn)象的描繪，又有對現(xiàn)象定性定量的分析^p;既有作解釋說明的文字語言，又有數(shù)字語言，還有插圖、照片和圖象構(gòu)成的圖象語言。正是由于教材的特殊性，故要求學(xué)生自主閱讀教材?？梢哉f，高中物理的所有問題，包括高考、競賽，都可以在教材上找到現(xiàn)成的答案或相似的借鑒。閱讀教材，不僅要看結(jié)論，還要看推導(dǎo)過程;不僅看例題解法，還要看解題提示和題后小結(jié)及拓展與延伸。方法上，可預(yù)習(xí)看;可先練后看，以練促看;可看、講、練結(jié)合;可先聽后看，減少、掃除看的障礙;可先議后看，提快樂致和效率。5.養(yǎng)成有效參與教學(xué)討論的習(xí)慣：物理學(xué)習(xí)過程是充滿問題的過程。討論解決問題是培養(yǎng)學(xué)生對物理學(xué)科興趣、激發(fā)動機的有效手段，有利于開展學(xué)生的思維才能，培養(yǎng)良好的科學(xué)作風(fēng)和科學(xué)態(tài)度。學(xué)生不是盛知識的容器，講而聽、讀而記、做而看的被動場面，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力，扼殺了學(xué)習(xí)的積極性和自主性。在新課程理念下，學(xué)生應(yīng)參與一系列物理活動，在參與物理問題探究過程中，主動地感受到自己潛在的力量。在教師創(chuàng)設(shè)的寬松、愉快的教學(xué)情景下，學(xué)生大膽提問主動考慮，從而實現(xiàn)對教學(xué)內(nèi)容的充分咀嚼，徹底剖析物理知識。只有這樣的參與，親自經(jīng)歷，盡情感受物理課的濃濃的探究味，這將在學(xué)生的腦海中烙下難以磨滅的印記，這也是動態(tài)生成的課堂。很多同學(xué)反映，參與學(xué)習(xí)過程的熱烈討論甚至劇烈的爭議，對知識和方法的記憶是最為深化的，對問題進展討論總結(jié)，也有助于培養(yǎng)終生探究的習(xí)慣和樂趣。6.養(yǎng)成反思學(xué)習(xí)的習(xí)慣：學(xué)習(xí)物理離不開解題。學(xué)生在解題中，碰到一道題，往往靠生活印象的直觀去作答，首先想到的是這道題我是否做過，和我平時解的哪道題一樣，也不管題有沒有變，從而造成錯誤。就其原因，還是缺乏練習(xí)后的反思的習(xí)慣。反思是對自己的思維過程、思維結(jié)果進展再認(rèn)識的檢驗過程，是進一步深化、整理和進步的過程，也是一種再發(fā)現(xiàn)和再創(chuàng)造的過程。它是學(xué)習(xí)中不可缺少的.重要環(huán)節(jié)。當(dāng)代建構(gòu)學(xué)說認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是被動的承受，不是單純地復(fù)制與同化;它要求學(xué)生在活動中進展建構(gòu)，要求學(xué)生對自己的活動過程不斷地進展反省、抽象和概括。顯然，學(xué)習(xí)中的反思如同生物體消化食物和吸收養(yǎng)分一樣，是別人無法代替的。因此，在高中物理學(xué)習(xí)中，學(xué)生教師應(yīng)該重視自己的反思學(xué)習(xí)，并積極創(chuàng)造反思條件，自覺反思。但是，目前，在物理教學(xué)理論中，反思學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)比較薄弱。其中的主要原因是教師在教學(xué)中側(cè)重于知識容量，很少要求學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，也不給學(xué)生以反思技能的指導(dǎo)和訓(xùn)練，學(xué)生也很少自覺地進展反思。這使得中學(xué)生反思學(xué)習(xí)才能的開展遠(yuǎn)遠(yuǎn)地落后于其它心理才能的開展。由于物理很多內(nèi)容的抽象性和物理學(xué)習(xí)的方案性、邏輯性和程序性，反思學(xué)習(xí)才能程度的上下，將直接影響學(xué)生物理思維才能的開展和物理學(xué)習(xí)質(zhì)量的進步。因此，把學(xué)生反思學(xué)習(xí)才能的培養(yǎng)放在一個重要的位置，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，促使學(xué)生由被動反思轉(zhuǎn)為主動反思，由不會反思變?yōu)樯瞄L反思，是學(xué)生物理學(xué)習(xí)的燃眉之急。高三物理教學(xué)工作方案篇3本學(xué)期，本人擔(dān)任高三12和13班的物理教學(xué)工作。高三物理復(fù)習(xí)工作是一個系統(tǒng)工程，更好地進步高三物理的復(fù)習(xí)工作，努力使自己成為一個合格的教學(xué)工作者。一、情況分析^p：1、課堂情況：物理科是理科生高考必考的主要科目，大多數(shù)的學(xué)生對物理知識的求知欲望比較強烈，在課堂上比較自覺地與教師互動，配合教師完成教學(xué)任務(wù)。2、對根底知識的掌握還不夠結(jié)實，從跟學(xué)生一段時間的觀察的摸底，大多數(shù)學(xué)生雖然通過了高一年級的高中物理學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，但尚未能獨立地形成物理情景，建立物理模型。獨立分析^p物理過程，解決有關(guān)的物理問題的才能較低，還有待于進步和培養(yǎng)。二、教學(xué)目的與方案：認(rèn)真學(xué)習(xí)普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)新課標(biāo)的要求，認(rèn)真組織教學(xué)。1、知識方面，根據(jù)課標(biāo)要求，使學(xué)生掌握好根底知識，根底技能、根本方法和根本的物理思想。2、知識和才能方面，高中物理教學(xué)既傳授知識，又培養(yǎng)才能，二者不可分，在課堂教學(xué)中要注意把二者有機地結(jié)合起來。3、情感態(tài)度方面，要特別注意繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，要認(rèn)識到學(xué)生才能培養(yǎng)與學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維習(xí)慣有極大的相關(guān)性。三、方法與措施：1、注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，強化形成。上課、自習(xí)應(yīng)該準(zhǔn)備的材料要準(zhǔn)備好，此外，必須有練習(xí)本，手里始終要有一支筆。學(xué)生聽課過程中可隨手記點東西，甚至是僅僅寫幾個字，這樣能大體顯現(xiàn)本節(jié)內(nèi)容，便于課后回憶，同時也能有效防止學(xué)生走神。2、堅持實行新的課堂教學(xué)形式。重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)、討論式學(xué)習(xí)。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣、自學(xué)才能、合作才能，對學(xué)生的終生學(xué)習(xí)有利。3、面向全體，分類分層次指導(dǎo)。從學(xué)生的全面素質(zhì)進步，對每一位學(xué)生負(fù)責(zé)的根本點出發(fā)，根據(jù)各層次學(xué)生詳細(xì)情況，制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目的和要求，因材施教。抓好尖子生管理。4、抓好根底教學(xué)，注意才能的培養(yǎng)。認(rèn)真學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)中應(yīng)強調(diào)理解，掌握好根底知識，同時也要注意培養(yǎng)學(xué)生獨立閱題，獨立分析^p物理過程，獨立解決物理問題的才能。5、強化標(biāo)準(zhǔn)意識。標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的審題思路、分析^p過程和解題步驟，向標(biāo)準(zhǔn)要一個分?jǐn)?shù)段。高三物理教學(xué)工作方案篇4第一章力物體的平衡教學(xué)重點：摩擦力教學(xué)進度安排：第一講三種常見的力(3課時)，第二講里的合成與分解(2課時)，第三講共點力作用下物體的平衡(2課時)，實驗(1課時)，作業(yè)講評(2課時)預(yù)設(shè)周次：第1周~第2周(共10課時)。第二章直線運動教學(xué)重點：勻變速的根本規(guī)律，運動圖像追及和相遇問題教學(xué)進度安排：第一講描繪運動的根本概念(2課時)，第二講勻變速直線運動的根本規(guī)律(2課時)，第三講運動圖像追及和相遇問題(2課時)，實驗(1課時)，作業(yè)講評(2課時)預(yù)設(shè)周次：第3周~第4周(共9課時)。第三章牛頓運動定律教學(xué)重點：牛頓運動定律的應(yīng)用教學(xué)進度安排：第一講牛頓運動定律(2課時)，第二講牛頓運動定律的應(yīng)用(3課時)，第三講超重、失重、連接體問題(2課時)作業(yè)講評(2課時)預(yù)設(shè)周次：第5周~第6周(共9課時)。第四章曲線運動萬有引力定律教學(xué)重點：圓周運動教學(xué)進度安排：第一講運動的合成與分解平拋運動(2課時)，第二講圓周運動(3課時)，第三講萬有引力定律人造衛(wèi)星(2課時)，實驗(1課時)，作業(yè)講評(2課時)預(yù)設(shè)周次：第6周~第7周(共10課時)。第五章機械能教學(xué)重點：動能動能定理，機械能機械能守恒定律教學(xué)進度安排：第一講功功率(2課時)，第二講動能定理(3課時)，第三講機械能守恒定律(2課時)，實驗(1課時)，作業(yè)講評(2課時)預(yù)設(shè)周次：第8周~第9周(共10課時)。第六章動量教學(xué)重點：動量守恒定律及其應(yīng)用，動力學(xué)三大觀點的綜合應(yīng)用。教學(xué)進度安排：第一講沖量動量動量定理(2課時)，第二講動量守恒定律及其應(yīng)用(3課時)，第三講動量和能量的綜合應(yīng)用(3課時)，作業(yè)講評(2課時)預(yù)設(shè)周次：第9周~第10周(共10課時)。第七章機械振動和機械波教學(xué)重點：波的形成與傳播，波的圖象。教學(xué)進度安排：第一講機械振動(2課時)，第二講機械波(3課時)，作業(yè)講評(2課時)預(yù)設(shè)周次：第10周~第11周(共7課時)。第八章分子熱運動能量守恒氣體教學(xué)重點：分子熱運動內(nèi)能教學(xué)進度安排：第一講分子熱運動內(nèi)能(1課時)，第二講能量守恒定律熱力學(xué)第二定律(2課時)，第三講氣體(1課時)，作業(yè)講評(1課時)預(yù)設(shè)周次：第12周(共5課時)第九章電場教學(xué)重點：電場強度，電勢差(能)，帶電粒子在勻強電場中的運動。教學(xué)進度安排：第一講電場強度和電勢(3課時)，第二講電容帶電粒子在勻強電場中的運動(3課時)，實驗(1課時)，作業(yè)講評(2課時)。預(yù)設(shè)周次：13周~第14周(共9課時)。第十章恒定電流教學(xué)重點：電阻的測量，電壓表和電流表教學(xué)進度安排：第一講電路的根本概念和規(guī)律(2課時)，第二講閉合電路歐姆定律(2課時)，第三講電路的分析^p和計算(2課時)，實驗(4課時)，作業(yè)講評(2課時)。預(yù)設(shè)周次：15周~第16周(共12課時)。第十一章磁場教學(xué)重點：帶電粒子在復(fù)合場中的運動教學(xué)進度安排：第一講磁場的描繪磁場對電流的作用(2課時)，第二講磁場對運動電荷的作用(2課時)，第三講帶電粒子在復(fù)合場中的運動(3課時)，作業(yè)講評(2課時)。預(yù)設(shè)周次：17周~第18周中(共9課時)。第十二章電磁感應(yīng)教學(xué)重點：楞次定律法拉第電磁感應(yīng)定律教學(xué)進度安排：第一講電磁感應(yīng)定律楞次定律(2課時)，第二講法拉第電磁感應(yīng)定律(2課時)，第三講自感電磁感應(yīng)規(guī)律的綜合應(yīng)用(2課時)，作業(yè)講評(2課時)。預(yù)設(shè)周次：18周中~第19周中(共8課時)。第十三章交流電電磁波教學(xué)重點：交變電流的產(chǎn)生及描繪變壓器教學(xué)進度安排：第一講交變電流的產(chǎn)生及描繪(1課時)，第二講變壓器電能的輸送(1課時)，第三講電磁場和電磁波(1課時)，作業(yè)講評(1課時)。預(yù)設(shè)周次：第20周(共4課時)。第十四章光的傳播和光的波動性教學(xué)重點：光的直線傳播光的波動性教學(xué)進度安排：第一講光的直線傳播(2課時)，第二講光的波動性(3課時)，實驗(1課時)，作業(yè)講評(2課時)。預(yù)設(shè)周次：第20周~第21周(共8課時)第十五章近代物理初步教學(xué)重點：量子論初步原子核教學(xué)進度安排：第一講光電效應(yīng)能級(2課時)，第二講原子核(2課時)，作業(yè)講評(2課時)。預(yù)設(shè)周次：第22周(共6課時)第十六章物理實驗教學(xué)重點：電學(xué)實驗教學(xué)進度安排：第一講常用儀器的使用(2課時)，第二講力學(xué)實驗(5課時)，第三講電學(xué)實驗(5課時)，第四講熱學(xué)、光學(xué)實驗(2課時)預(yù)設(shè)周次：第23周~第25周(共14課時)高三物理教學(xué)工作方案篇5一、指導(dǎo)思想進一步貫徹落實新的課程理念，注重進步全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，以提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)為教學(xué)的根本目的。樹立面向全體學(xué)生的教育觀，使每一個學(xué)生都能得到應(yīng)有的開展。在工作中要以學(xué)生為主體，以學(xué)生為中心，努力改進教學(xué)的方式、方法，實事求是的調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與要求，為學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)方式，為所有學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜他們的學(xué)習(xí)環(huán)境。認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究近年的北京卷理科試題(重點是20xx年以后的)以及《20xx年高考(北京卷)考試說明(物理)》及《高考北京卷理科試題分析^p》是做好高三復(fù)習(xí)備考工作最根本的保證，要加深對高考要求的認(rèn)識和理解。同時還要加強對學(xué)生才能程度的研究，設(shè)計好有針對性的教學(xué)內(nèi)容與要求。應(yīng)從對高考的理解和對學(xué)生的把握兩個方面，保證我們的復(fù)習(xí)備考工作能打得準(zhǔn)、打得狠!二、教研目的1.全面落實以進步課堂教學(xué)效率為中心的指導(dǎo)思想，通過系列化的專題教學(xué)研討活動，探尋促進學(xué)生物理學(xué)科素養(yǎng)開展的中學(xué)物理課堂教學(xué)組織形式、授課方法和評價手段，努力構(gòu)建適宜學(xué)生整體開展的具有學(xué)科特色的課堂教學(xué)形式，在進步物理教師的專業(yè)化程度根底上，實在進步物理教學(xué)質(zhì)量。2.討論復(fù)習(xí)教學(xué)中存在的主要問題，分析^p根底知識教學(xué)、各種實驗教學(xué)、教學(xué)過程性評價等方面存在的問題，利用互相交流、經(jīng)歷介紹、專題研討等形式，逐步解決教學(xué)中已暴露出來的主要問題，進步教師的教學(xué)才能，構(gòu)造形式多樣、充滿活力的高三復(fù)習(xí)課。三、工作重點1.面向全體，分層指導(dǎo)教學(xué)中應(yīng)從對每一位學(xué)生負(fù)責(zé)的根本點出發(fā)，根據(jù)各校、各班學(xué)生詳細(xì)情況，制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方案與目的要求，設(shè)計出科學(xué)、有效且適應(yīng)不同學(xué)生層次的教學(xué)內(nèi)容與要求，以使每一位學(xué)生都能得到進一步的開展和進步。2.系統(tǒng)知識，強化才能的培養(yǎng)物理學(xué)科在理科綜合才能測試中是以學(xué)科內(nèi)綜合的形式出現(xiàn)的，由于總題量和試卷構(gòu)造的限制，以及受北京市近年來高考招生的實際情況的影響，試題的整體難度并不大，但中擋題較為集中、學(xué)科內(nèi)綜合的特點較為明顯。因此，在高三復(fù)習(xí)階段，不僅要強調(diào)系統(tǒng)地理解掌握好根本知識、根本技能、根本方法，更要注意強化知識之間的聯(lián)絡(luò)和綜合，更要注重對根底知識的理解。要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的各個方面的才能，如審題才能、應(yīng)用才能、探究才能、表述才能。另外，從北京自主命題的試題特點來看，在對科學(xué)方法的理解與應(yīng)用、獲取和處理信息解決實際問題等方面占有一定的比例，這是考察學(xué)生才能的重要形式，也是復(fù)習(xí)過程中值得注意的問題。要重視學(xué)生獨立閱讀、獨立建立物理情境或物理模型，獨立分析^p物理過程，獨立解決問題才能的培養(yǎng)，從中理解并學(xué)會運用根底知識、根本技能與根本方法，進步運用物理處理物理問題的才能，這都是教師備課和教學(xué)時尤其要注意的問題。3.精講精練，進步效率要認(rèn)真研究學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，掌握不同學(xué)生的主要學(xué)習(xí)障礙，包括思維障礙與非智力因素障礙，在此根底上制定科學(xué)、高效的教學(xué)方案。要精選例題和練習(xí)，精心安排好講、練習(xí)題的難度和梯度，充分挖掘和發(fā)揮已選例題和練習(xí)題在落實對知識的理解、對方法的掌握等方面的功能，培養(yǎng)學(xué)生的遷移才能，以到達舉一反三、觸類旁通的效果。為此對于課堂例題與學(xué)生習(xí)題要精心挑選，不要盲目求多、求全、求難，要注意講究講例題和練習(xí)題的質(zhì)量。四、工作內(nèi)容與進度安排本學(xué)期的教研活動將繼續(xù)本著形式多樣，注重實效的精神來開展，區(qū)中心備課組和各學(xué)校備課組要加強對考試和學(xué)生的研究，在共同研究的根底上形成對全區(qū)物理教學(xué)的有效指導(dǎo)，提升全區(qū)物理教學(xué)的質(zhì)量。為了配合學(xué)生的復(fù)習(xí)，海淀區(qū)教師進修學(xué)校物理教研室編寫了《高中物理總復(fù)習(xí)指導(dǎo)》和《檢測》，作為本學(xué)年的教學(xué)參考用書。本學(xué)期擬完成第一章至第十一章。期中前完成第一章至第六章。各章的教學(xué)時數(shù)建議如下：第一章質(zhì)點的運動1周第二章牛頓運動定律2周第三章圓周運動萬有引力1.5周第四章機械能1.5周第五章動量動量守恒定律2周第六章機械振動和機械波1周第七章電場2周第八章穩(wěn)恒電流1.5周第九章磁場2周第十章電磁感應(yīng)2周第十一章交流電傳感器1周期中、期末復(fù)習(xí)機動時間2周高三物理教學(xué)工作方案篇6(一)高三物理總復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想就是通過物理總復(fù)習(xí)，掌握物理概念及其互相關(guān)系，純熟掌握物理規(guī)律、公式及應(yīng)用，總結(jié)解題方法與技巧，從而進步分析^p問題和解決問題的才能。(二)根據(jù)物理學(xué)科的特點，把物理總復(fù)習(xí)分為三個階段：第一階段：以章、節(jié)為單元進展單元復(fù)習(xí)訓(xùn)練，時間上約從高三上學(xué)期到高三下學(xué)期期中考試前，即頭年九月到第二年三月初，大約需要六個月，這一階段主要針對各單元知識點及相關(guān)知識點進展分析^p、歸納、復(fù)習(xí)的重點在根本概念及其互相關(guān)系，根本規(guī)律及其應(yīng)用，因此，在這一階段里，要求同學(xué)們掌握根本概念，根本規(guī)律和根本解題方法與技巧。第二階段：按知識塊(力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)、原子物理、物理實驗)進展小綜合復(fù)習(xí)訓(xùn)練，時間上第二年三月到四月，大約需要二個月，這個階段主要針對物理學(xué)中的幾個分支(力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)、原子物理)進展小綜合復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的重點是在本知識塊內(nèi)進展根本概念及其互相關(guān)系的分析^p與理解，根本規(guī)律在小綜合運用。因此，在這一階段要求同學(xué)們能正確辨析各知識內(nèi)的根本概念及其互相關(guān)系，總結(jié)小范圍內(nèi)綜合問題的解題方法與技巧，初步培養(yǎng)分析^p問題和解決問題的才能。第三階段：進展大綜合(包括理科綜合和學(xué)科內(nèi)綜合)復(fù)習(xí)訓(xùn)練，時間為第二年五月至六月，這一階段主要針對物理學(xué)科各個知識點間和理、化、生各學(xué)科之間知識點進展大綜合復(fù)習(xí)訓(xùn)練，復(fù)習(xí)的重點是進展重要概念及互相關(guān)系的辨析、重要規(guī)律的應(yīng)用，因此，在這一階段里，要求同學(xué)們進一步總結(jié)解題的方法與技巧，培養(yǎng)分析^p和解決綜合、復(fù)雜問題的才能。二、復(fù)習(xí)方法在制定好復(fù)習(xí)方案后，就要選定科學(xué)的、適宜本人詳細(xì)情況的復(fù)習(xí)方法，而且要根據(jù)不同的復(fù)習(xí)階段確定不同的復(fù)習(xí)方法：第一階段：以章或相關(guān)章節(jié)為單元復(fù)習(xí)時，首先要求同學(xué)們自己分析^p、歸納本單元知識構(gòu)造網(wǎng)絡(luò)，并在教師的指導(dǎo)下進一步充實、完好、使之系統(tǒng)化。其次，要對本單元的根本概念及其互相關(guān)系進展辨析，對本單元的典型問題及其分析^p方法進展有針對性的分析^p與歸納，并著重總結(jié)解題方法與技巧，然后對本章知識點進展針對性訓(xùn)練，但訓(xùn)練題不宜過多，應(yīng)精選練習(xí)題，不能搞題海戰(zhàn)術(shù)，最后要根據(jù)訓(xùn)練中和考試中出現(xiàn)的問題進展有針對性的分析^p和小結(jié)。第二階段：本階段可根據(jù)各知識塊的特點，將有關(guān)內(nèi)容分為幾個專題，進展專題復(fù)習(xí)，著重進展思維方法與解題技巧的訓(xùn)練。第三階段：本階段主要是訓(xùn)練知識的大綜合，較為復(fù)雜問題的分析^p方法，并將整個物理知識分為幾個重要大專題，著重訓(xùn)練某些重要規(guī)律的應(yīng)用，或某些重要的解題方法。如：動能定理及其在解題中的應(yīng)用、交力做功問題的分析^p方法、極值問題的分析^p方法、臨界問題的分析^p方法、假設(shè)法解題技巧等等。本階段要突出訓(xùn)練同學(xué)們的思維才能、分析^p問題的才能。詳細(xì)方法有進展一題多解、一題多變、多題一解等方法，在本階段要進展大綜合模擬考的套題訓(xùn)練，試題要求在難度、覆蓋面上均接近高考或到達高考的要求。三、處理好幾個關(guān)系高考物理總復(fù)習(xí)中要處理好以下幾個關(guān)系：(一)考綱與教綱的關(guān)系考綱即考試說明，它是高考復(fù)習(xí)的綱領(lǐng);而教綱即教學(xué)大綱，它是中學(xué)物理教學(xué)的綱領(lǐng)，兩者有一樣的地方，也有不同之處，在高考總復(fù)習(xí)備考時，應(yīng)以考綱為準(zhǔn)。(二)課本與復(fù)習(xí)資料的關(guān)系目前，各種高考復(fù)習(xí)資料很多，往往會造成你以復(fù)習(xí)資料代替課本的現(xiàn)象，這是大錯特錯的，將會直接影響復(fù)習(xí)效果，因此，在復(fù)習(xí)備考時，應(yīng)以課本為本，充分發(fā)揮課本的主導(dǎo)作用，并選擇適宜本人詳細(xì)情況的復(fù)習(xí)料輔復(fù)習(xí)，有利于進步復(fù)習(xí)效果。(三)點與面的關(guān)系在高考復(fù)習(xí)備考時，既要抓住本學(xué)科的重要知識點，也要全面、系統(tǒng)、完好地復(fù)習(xí)所有必考的知識點，要做到重點突出、覆蓋面廣。只有這樣做，才能到達復(fù)習(xí)的效果。(四)根底與才能的關(guān)系在高考總復(fù)習(xí)中，要處理好與才能的關(guān)系，特別是在第一階段的復(fù)習(xí)過程中，重點是復(fù)習(xí)根本概念、根本規(guī)律及其應(yīng)用，根本解題方法與技巧等根底知識，只有在打好根底的前提下，才能逐步進步自己的分析^p問題和解決問題的才能，假設(shè)無視根底知識，專門做難題、怪題，是達不到培養(yǎng)才能的目的的。四、要培養(yǎng)的幾種才能(一)加強信息遷移問題的訓(xùn)練，進步閱讀才能、理解才能和分析^p問題的才能。信息遷移問題一般都是給出一段文字或圖片信息，要求通過閱讀該信息去答復(fù)或解決一些物理問題，信息遷移問題著重考察學(xué)生臨場閱讀，提取信息和進展信息加工、處理，以及靈敏運動根本知識分析^p和解決問題的才能，如：給出有關(guān)磁懸浮列車的文字資料和圖片，要求學(xué)生通過閱讀資料，去答復(fù)和分析^p有關(guān)磁懸浮列車的問題。(二)加強科技應(yīng)用問題的訓(xùn)練，進步運用物理知識去分析^p和解決實際問題的才能科技應(yīng)用問題一般都是運用物理科學(xué)知識、原理和方法去解決生活、消費科學(xué)技術(shù)中的實際問題，如：用物理科學(xué)技術(shù)原理去分析^p和解決我國在施行的南水北調(diào)西電東送西氣東輸幾大重點工程中有關(guān)問題。(三)加強實驗技能訓(xùn)練，進步實驗才能物理是一門以實驗為根底的學(xué)科，物理實驗技能的訓(xùn)練是高考物理復(fù)習(xí)的重要組成部分，通過以下幾個方面的訓(xùn)練可以進步實驗技能：1、對根本儀器使用的訓(xùn)練物理實驗要通過各種根本儀器來完成，因此，只有純熟掌握各種根本儀器的構(gòu)造原理、使用方法和本卷須知，才能做好各種實驗，并進步實驗技能。如：要掌握各種電表、游標(biāo)卡尺、螺旋測微器、彈簧秤等儀器的原理、使用方法和本卷須知。2、注意聯(lián)絡(luò)實際進展操作的訓(xùn)練物理實驗中的實驗操作技能是很重要的實驗技能，加強這方面的訓(xùn)練，有助于進步實驗技能。3、加強物理實驗思想、原理、方法與技巧的訓(xùn)練物理實驗思維、原理、方法與技巧是衡量學(xué)生實驗才能的核心，如：伏安法測電阻實驗中對實驗條件的控制方法(滑動變阻器的接法)、實驗誤差的控制方法(電流表的內(nèi)、外接)、作圖時對個別點的舍棄、圖線的曲化直(驗證牛頓第二定律時畫圖象)等等，只有加強這方面的訓(xùn)練，才能進步實驗才能。4、加強設(shè)計性實驗的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維才能和實驗才能物理設(shè)計性實驗，是要求學(xué)生根據(jù)給出的實驗儀器，按要求設(shè)計出實驗的原理、方法、步驟，最后得出實驗結(jié)論：或只給出實驗課題，由學(xué)生自選儀器、自己設(shè)計實驗原理、方法與步驟，得出實驗結(jié)論，這就要求學(xué)生具有較強的創(chuàng)造性思維才能和綜合分析^p才能及實驗技能與技巧。如：在電學(xué)實驗中，要求測電的電動勢和內(nèi)電阻，自己設(shè)計方案，自選器材進展實驗，看誰設(shè)計的方案多(有十幾種方案)，哪種方案最正確?通過這樣的訓(xùn)練，可培養(yǎng)創(chuàng)新思維才能和實驗才能。(四)加強創(chuàng)新思維訓(xùn)練，進步創(chuàng)新思維才能創(chuàng)新思維題是近幾年高考物理試題或理科綜合才能測試題中考察學(xué)生能否尋求獨特而新穎的，并具備社會價值的思維方法解決尚無先例的問題的才能，這些題大多數(shù)屬于開放性的實際應(yīng)用題，創(chuàng)新思維的主要成份是發(fā)散性思維和集中性思維。所謂發(fā)散性思維是一種不依常規(guī)，尋求盡可能多種多樣的答案的思維，它具有流暢性、變通性和獨創(chuàng)性的特點;而集中性思維那么是根據(jù)已有的信息和各種設(shè)想，朝著問題解決的方向求得最正確方案和結(jié)果的思維操作過程，發(fā)散性思維以尋求解決問題的各種可能性為主，而集中性思維那么在這些可能的途徑中選擇和比較出最優(yōu)的解決方案，兩者互相聯(lián)絡(luò)，缺一不可。1、類比推導(dǎo)法將或新給出的原理、知識或方法橫向類推到類似的新情境中去，以解決新問題或得出新知識，即(或新知A)類推新知(或新知B)，其關(guān)鍵在找好橫向類比遷移的參照點。2、逆向思維法物理學(xué)中有些問題按常規(guī)正向思維分析^p不方便，此時可改變思維方向，由正向思維改為逆向思維，就能使問題迎刃而解，如光學(xué)中的光路可逆原理，勻減速運動倒過來考慮就變?yōu)閯蚣铀龠\動等。3、等效思維法物理學(xué)中的問題，有時直接分析^p有困難，此時，可用效果一樣的模型來等效代換，使問題便于分析^p解決，如：平拋運動可分解為程度方向的勻速直線運動和豎直方向的自由落體運動，力的分解與合成等。(五)加強學(xué)科穿插浸透訓(xùn)練，進步綜合分析^p問題才能物理科學(xué)與化學(xué)、生物、地理學(xué)等有著親密的聯(lián)絡(luò)，如：熱學(xué)與化學(xué)之間，光學(xué)與生物之間，天體運動與地理之間都有較好較強的聯(lián)絡(luò)，還有南水北調(diào)西電東送西氣東輸青藏鐵路貧鈾彈風(fēng)波等問題都是物理與其他學(xué)科綜合浸透的問題，加強這方面的訓(xùn)練，就可以進步綜合分析^p問題的才能?？傊诟呖嘉锢韽?fù)習(xí)中，加強上述幾個方面的訓(xùn)練，可培養(yǎng)創(chuàng)新思維才能，進步分析^p和解決問題的才能。高三物理教學(xué)工作方案篇7一、在進展高三物理復(fù)習(xí)時注意進步應(yīng)用物理知識，解決實際問題的才能進步解答物理問題的才能應(yīng)把重點放在培養(yǎng)良好的讀題審題習(xí)慣，建立正確的物理模型，進步理解才能、分析^p才能等方面。在進展高三物理復(fù)習(xí)時注意復(fù)習(xí)課本知識時，應(yīng)想到這些知識是如何應(yīng)用在解題中的；而解決詳細(xì)問題時，又要想一想用了哪些概念和公式，讓知識和解決才能結(jié)合起來。在進展高三物理復(fù)習(xí)時注意遇到詳細(xì)問題時，首先要仔細(xì)讀懂題意，理解明顯的和隱含的條件，抓住題目中的【【關(guān)鍵詞】：^p】：句，把文字、圖象轉(zhuǎn)化為形象的物理過程，想象出研究對象運動變