高三語(yǔ)文下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃3

高三語(yǔ)文下學(xué)期授課計(jì)劃3高三語(yǔ)文下學(xué)期授課計(jì)劃3高三語(yǔ)文下學(xué)期授課計(jì)劃3高三語(yǔ)文下學(xué)期授課計(jì)劃3高三語(yǔ)下學(xué)期授課計(jì)劃3近來(lái)幾年高考的命題素來(lái)在進(jìn)行改革，而語(yǔ)命題改革面對(duì)的主要任務(wù)是，怎樣進(jìn)一步正確測(cè)試考生的語(yǔ)能力，怎樣進(jìn)一步表現(xiàn)對(duì)中學(xué)授課的積極導(dǎo)向作用。整體思想仍舊是全面察看考生的語(yǔ)能力，有利于高校選拔優(yōu)異的學(xué)生，有利于提高學(xué)生的素質(zhì)，進(jìn)而使高考和授課在發(fā)展方向上一致起。高考語(yǔ)主要測(cè)試五個(gè)方面的能力：識(shí)記、理解、分析綜合、表達(dá)應(yīng)用和鑒賞談?wù)摗８呖颊Z(yǔ)考試內(nèi)容為語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)、學(xué)知識(shí)和名句名篇、古代詩(shī)閱讀、現(xiàn)代閱讀、寫作五個(gè)方面。（一）二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃1．指導(dǎo)思想:緊扣“考綱”，研究考題，掌握方向，講練聯(lián)合，培養(yǎng)能力。2．操作方法:采用切大塊分小塊復(fù)習(xí)的方法。語(yǔ)言知識(shí)及運(yùn)用:對(duì)這部分知識(shí)的解說(shuō)要本著簡(jiǎn)潔、合用、高效的原則，要聯(lián)合實(shí)例解說(shuō)。耍依照“考綱”內(nèi)容要求，將每點(diǎn)內(nèi)容分解為若干測(cè)試點(diǎn)，將每個(gè)測(cè)試點(diǎn)配上個(gè)左右的題目，加強(qiáng)訓(xùn)練，直到過(guò)關(guān)為止。語(yǔ)基礎(chǔ)既是技藝之學(xué)，也是積累之學(xué)，是檢測(cè)學(xué)生真實(shí)語(yǔ)水平的根本，所以這一知識(shí)板塊的復(fù)習(xí)，必定重在挖掘過(guò)去知識(shí)庫(kù)存并陪伴著連續(xù)的大量的外積累即“功夫在外”的工作，才能收到理想的收效。閱讀理解:包括現(xiàn)代閱讀理解、古詩(shī)閱讀理解。復(fù)習(xí)本部分內(nèi)容，重點(diǎn)是選好例題與習(xí)題，最好是以近幾年的高考試題為例題與練習(xí)題，緊扣“考綱”考點(diǎn)要求，講練悟聯(lián)合。講，要講出思路，講出方法，講出規(guī)律；練，耍練出能力，練出信心，練出水平；悟，即讓學(xué)生在自己練、教師講的基礎(chǔ)上，聯(lián)合考點(diǎn)內(nèi)容要求及例題，實(shí)時(shí)消化總結(jié)，真實(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽砸训哪芰Α?．復(fù)習(xí)要求:語(yǔ)言知識(shí)及運(yùn)用部分要特別加強(qiáng)應(yīng)用能力、理解能力等訓(xùn)練。閱讀理解部分要想方想法調(diào)換起學(xué)生的自信心，戰(zhàn)勝犯難憂愁思想。寫作部分要加強(qiáng)規(guī)范化訓(xùn)練，重視語(yǔ)言訓(xùn)練，追求個(gè)性。（三）三輪復(fù)習(xí)計(jì)劃1．指導(dǎo)思想：模擬訓(xùn)練，回扣本，堅(jiān)固情緒，加強(qiáng)信心。2．操作方法:教師從大量的手頭資料中，依照高考題的形式，精編3套左右的試題，進(jìn)行模擬訓(xùn)練。并以提高學(xué)生的應(yīng)試信心為目的，加強(qiáng)講評(píng)?；乜郾倦A段要明確告訴學(xué)生該復(fù)習(xí)、回扣什么，而不能夠抽象地、盲目地回扣。3．復(fù)習(xí)要求:要控制復(fù)習(xí)節(jié)奏，讓學(xué)生有充分的時(shí)間“反芻”。（四）寫作能夠作為一個(gè)專題，有計(jì)劃地貫穿于整個(gè)高三復(fù)習(xí)中。⑴加強(qiáng)體訓(xùn)練。⑵打破重點(diǎn)、難點(diǎn)。⑶重視技巧訓(xùn)練。⑷讀寫聯(lián)合，學(xué)致使用。（五）主要舉措今年語(yǔ)復(fù)習(xí)應(yīng)試可注意這么幾點(diǎn)：(1)全面復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)能力。高考以能力立意作為命題的原則，對(duì)我們的總復(fù)習(xí)提出了更高的要求，要求更科學(xué)、更有序地訓(xùn)練學(xué)生的識(shí)記、理解、分析綜合、應(yīng)用和鑒賞能力。而不能夠擺花架子或追求一揮而就的捷徑。(2)加強(qiáng)閱讀能力的培養(yǎng)。這既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，要練之有“法”，除了有訓(xùn)練量的保證外，更重要的是加強(qiáng)題型研究，給學(xué)生供應(yīng)規(guī)律性的解題鑰匙。(3)重視”語(yǔ)用”訓(xùn)練。語(yǔ)言情況題(改病句，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、連接、得體，句式的變換、仿寫、選擇，語(yǔ)句擴(kuò)展，語(yǔ)段壓縮等等)要有專題打破的舉措，總結(jié)規(guī)律，加強(qiáng)技巧，落實(shí)操作性訓(xùn)練的“序”和“量”。(4)作訓(xùn)練要到位。在突出重點(diǎn)的前提下多種形式和內(nèi)容要顧及到。注意以下幾點(diǎn)：①注意訓(xùn)練審題能力。即即是如近來(lái)幾年的開放式作，審題不當(dāng)也很難寫出內(nèi)容深透的好；②關(guān)注生活，關(guān)注優(yōu)異化傳統(tǒng)，關(guān)心社會(huì)，豐富學(xué)生的思想，提高其認(rèn)識(shí)能力；③重視思想的廣闊性、靈便性和創(chuàng)辦性，在寫好規(guī)矩的基礎(chǔ)上，激勵(lì)創(chuàng)新，加強(qiáng)創(chuàng)新思想訓(xùn)練；④加強(qiáng)思想涵養(yǎng)，進(jìn)行思想感情訓(xùn)練；⑤重視表達(dá)，加強(qiáng)情并茂的針對(duì)性訓(xùn)練。（六）怎樣提高復(fù)習(xí)效率一、重申精講,變搶時(shí)間為比效率。二、重申精選，變多練習(xí)為巧練。三、重申學(xué)法，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)。四、學(xué)習(xí)高考試卷、試題第一，要系統(tǒng)地、動(dòng)向地學(xué)習(xí)試卷、試題，即快要年的試卷、試題看作一個(gè)整體，有比較、有分析地加以研究。再次，研究試卷、試題，旨在為我所用。在使用試卷中，我們提議多種方式：翻開法：即隨著授課或復(fù)習(xí)的進(jìn)度，將試題化整為零，每一階段”只取一瓢”。事實(shí)證明，此方法收效顯然，它聯(lián)合學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的內(nèi)容，并且是”高考考過(guò)”，格外惹起重視。微變法：即依照試題的資料，將原的試題加以變化，如將新聞?dòng)浾叩乃夭倪M(jìn)行分段，認(rèn)識(shí)構(gòu)造；抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，歸納中心；對(duì)語(yǔ)言、表達(dá)方面的分析還可將選擇題變?yōu)楹?jiǎn)答題，如學(xué)鑒賞改為從某一角度加以評(píng)析；語(yǔ)病診療的選擇題變?yōu)楦恼【漕}五、有效地使用本1．抓準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn)，淡化”基本篇”。抓住每、每單元的訓(xùn)練點(diǎn)，集中訓(xùn)練某一方面，其余勇敢舍棄。2．力主自學(xué)。高考試題的作答，從必然意義上說(shuō)就是對(duì)自學(xué)水平的檢查--閱讀一篇資料時(shí)，再?zèng)]有老師解說(shuō)，靠的是自學(xué)、自求、自得，爾后交出答卷，以供評(píng)定。六、有效地使用練習(xí)1．語(yǔ)言知識(shí)與能力宜分別。語(yǔ)言知識(shí)與語(yǔ)言運(yùn)用能力，是語(yǔ)學(xué)科訓(xùn)練的重點(diǎn)，也是考試的重點(diǎn)。過(guò)去的訓(xùn)練有兩個(gè)偏差：一是過(guò)于追求系統(tǒng)化，摳名詞術(shù)語(yǔ)；二是集中一段時(shí)間頻頻訓(xùn)練。此類的訓(xùn)練宜長(zhǎng)流水、不斷線，既可防備無(wú)聊無(wú)聊，又有利于在頻頻的訓(xùn)練中加強(qiáng)語(yǔ)言的感悟能力，有利于遷移。2．重視分類訓(xùn)練，少搞綜合訓(xùn)練。3．練習(xí)應(yīng)注意分析以下幾個(gè)方面：1）試題的測(cè)試目標(biāo)，即此題考的是什么，必定與《考試說(shuō)明》緊相掛鉤。2）立意與命題的角度，即經(jīng)過(guò)什么，或從什么角度察看的。比方，經(jīng)過(guò)給選擇題目，察看對(duì)說(shuō)明對(duì)象特點(diǎn)的正確認(rèn)識(shí)及作者的感情傾向；經(jīng)過(guò)關(guān)系詞的選擇，理解句間的關(guān)系；經(jīng)過(guò)語(yǔ)句的變換，察看對(duì)意的理解。3）攪亂項(xiàng)是怎樣攪亂的。攪亂項(xiàng)的作用是”誘答”，特點(diǎn)是似是而非，”似是”的情況又不盡相同。有的涵蓋過(guò)大，有的函蓋不全，有的局部偷換，有的獨(dú)自看是正確的判斷，但中未及，有的是中談此，而題中言彼，即”論題偷換”或違犯”同一律”。4）解題的思路和依照。經(jīng)過(guò)思路和依照的分析，有利于堅(jiān)固知識(shí)、提高能力。（）作適合的拓展。一次、幾次或一段時(shí)間的練習(xí)后，應(yīng)再補(bǔ)充些同類性質(zhì)、命題方式有變化的練習(xí)，不只認(rèn)識(shí)其”宗”、更認(rèn)識(shí)其”變”，于”萬(wàn)變不離其宗”的訓(xùn)練中，掌握試題的