部編小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元教案

古詩(shī)兩首主備人：高衛(wèi)淑改正人：授課要求：有朗誦古詩(shī)的興趣，能從詩(shī)中感覺到少兒的天真可愛和夏天風(fēng)景的美好。認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字。正確、流暢、有感情的朗誦、背誦兩首古詩(shī)。培養(yǎng)學(xué)生的想象力和熱愛大自然的感情。授課重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞。朗誦和背誦古詩(shī)。有感情地朗誦古詩(shī)，經(jīng)過(guò)朗誦能初步感悟詩(shī)歌的風(fēng)采和美好的境地。授課準(zhǔn)備：古詩(shī)句，課件，生字卡片。教時(shí)安排：課時(shí)第一課時(shí)授課要求：正確朗誦《池上》，能在教師指導(dǎo)下理解詩(shī)句的意思。運(yùn)用多種方法掌握本課生字詞。授課重點(diǎn)、難點(diǎn)：朗誦并背誦《池上》，學(xué)會(huì)這首詩(shī)中出現(xiàn)的5個(gè)漢字，意會(huì)古詩(shī)所表達(dá)的感情。授課過(guò)程：一、導(dǎo)入新課1.夏天到了，先人寫了好多描繪夏天荷花的詩(shī)句。（出示詩(shī)句，學(xué)生朗誦）我們要再來(lái)學(xué)習(xí)兩首有關(guān)荷塘的詩(shī)句。出示課題，識(shí)記并書寫生字“首”。指生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，注意重申“首”是翹舌音。聯(lián)合字理圖解說(shuō)“首”的意義并組詞。指導(dǎo)學(xué)生書寫。（橫畫有長(zhǎng)短，第一橫最長(zhǎng)；橫畫之間的距離基本均等，第二橫在橫中線上）3.這節(jié)課，我們先學(xué)習(xí)第一首——白居易的《池上》。簡(jiǎn)介作者白居易。白居易字樂(lè)天，是唐代出名詩(shī)人，有“詩(shī)魔”之稱，他的詩(shī)題材寬泛，形式多樣，語(yǔ)言平易平常。二、初讀古詩(shī)，認(rèn)讀生字(一)自讀詩(shī)句，認(rèn)識(shí)生字詞。范讀。學(xué)生自由讀古詩(shī)。(課件顯示要求：拼讀生字音節(jié)，注意讀準(zhǔn)字音；用加一加、換一換等方法識(shí)記生字字形；給生字找朋友組詞；讀通句子，爭(zhēng)取讀出古詩(shī)的韻律。)報(bào)告溝通。(二)熟讀古詩(shī)。劃節(jié)奏讀詩(shī)。用“/”畫出來(lái)朗誦節(jié)奏。(學(xué)生練習(xí)朗誦，在書上做記號(hào)。)指名報(bào)告，相機(jī)大屏顯示：小娃/撐小艇，偷采/白蓮回。不解/藏蹤影，浮萍/一道開。指名讀詩(shī)。同學(xué)溝通多種方法練習(xí)朗誦。5.初讀了詩(shī)文，你們知道荷花池上發(fā)生了一件什么事嗎？(一個(gè)小娃偷采白蓮。)三、吟詩(shī)煉字，意會(huì)境地(一)前兩行——小娃偷采蓮。課件出示：“小娃撐小艇，偷采白蓮回?！睂W(xué)生自由輕聲朗誦古詩(shī)，邊讀邊想象畫面。學(xué)生溝通“看”到的畫面。小娃：男孩兒或女孩兒。小艇：船。4.小娃采著蓮蓬，吃著蓮子，此時(shí)現(xiàn)在，他的心情怎么樣？(又快樂(lè)又激動(dòng)。)來(lái)，讀出你的激動(dòng)。這么多的白蓮是小娃瞞著荷塘的主人偷偷采的，你想想，若是你是小娃，這時(shí)候，你會(huì)想些什么呢？小結(jié)：一個(gè)“偷”字，形象地表現(xiàn)了小娃的天真俏皮，寫出了詩(shī)人對(duì)小娃的喜歡之情。(二)后兩行——景美童心純。師引導(dǎo)：小娃偷采白蓮，真的不會(huì)被發(fā)現(xiàn)嗎？你們從哪兒知道的？學(xué)生默讀后兩行詩(shī)，談理解。學(xué)生報(bào)告溝通。小娃忘記了隱蔽自己的行跡，滿池的浮萍被他的小船沖開了一道波痕。理解：不解——不懂得，不理解，不知道。認(rèn)識(shí)浮萍。但是小娃哪里知道，小船劃出的波痕已經(jīng)裸露了他偷采白蓮的事。多么單純樸實(shí)的孩子呀！猜詩(shī)人的行為、心理：詩(shī)中不只藏著一幅幅美麗的、幽默的畫面，還藏著一個(gè)人呢？你們猜，他是誰(shuí)？你猜白居易此時(shí)正在岸邊干什么？(窺視、偷笑。)為什么在偷偷地看，偷偷地樂(lè)？四、感情朗誦，背誦全詩(shī)指導(dǎo)學(xué)生想象古詩(shī)的內(nèi)容，練習(xí)背誦。檢查背誦。3.小結(jié)：其實(shí)，像這首詩(shī)同樣，寫少兒幽默故事的詩(shī)還有好多，比方《四時(shí)田園雜興》《村居》《宿新市徐公店》等，課后大家能夠找來(lái)讀一讀。五、指導(dǎo)識(shí)字。溝通識(shí)字：采、蹤、跡：運(yùn)用圖文聯(lián)合的方法識(shí)字。指導(dǎo)書寫察看“采”的字形，引導(dǎo)學(xué)生分析。教師范寫。學(xué)生練習(xí)寫。(要修業(yè)生保持正確的寫字姿勢(shì)，做到“三個(gè)一”。)板書設(shè)計(jì)古詩(shī)兩首池上唐白居易小娃：天真可愛作者：喜歡第二課時(shí)授課要求：能喜歡朗誦古詩(shī)，能從詩(shī)中感覺到夏天的美好。連續(xù)運(yùn)用多種方法自主認(rèn)識(shí)生字。正確、流暢、有感情地朗誦、背誦古詩(shī)。授課重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞。能有感情地朗誦和背誦古詩(shī)；經(jīng)過(guò)朗誦能初步感悟詩(shī)歌的風(fēng)采和美好的意境。授課過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，創(chuàng)立情境指名背誦《池上》。認(rèn)讀字卡：首、采、蹤、跡、浮、萍。導(dǎo)入新課，揭題。夏天的荷塘是美麗的。南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里被美麗的小池塘深深地吸引，寫下了一首名為“小池”的詩(shī)。今天我們就一同來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。(板書課文題目：小池。)學(xué)生讀詩(shī)題，教師介紹作者。楊萬(wàn)里，字廷秀，號(hào)誠(chéng)齋，吉州吉水人，南宋優(yōu)秀詩(shī)人，與范成大、陸游、尤袤合稱“中興四大詩(shī)人”。寫了很多反應(yīng)農(nóng)民生活的詩(shī)篇。二、初讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)字詞。教師導(dǎo)學(xué)：這是一個(gè)什么樣的小池塘呢？我們一同來(lái)有滋有味地讀讀吧！出示自學(xué)要求：自讀詩(shī)歌，勾勒難認(rèn)難記的生字生詞，借助拼音多讀幾遍，能夠讀給同桌聽，也能夠讀給老師聽。在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，用自己喜歡的方式自學(xué)生字。自由朗誦古詩(shī)，要把詩(shī)歌讀得字正腔圓。2.指名朗誦古詩(shī)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗誦討論的過(guò)程中相機(jī)出示“泉”“流”“愛”“柔”“荷”“露”“角”的生字卡片，堅(jiān)固字音，溝通識(shí)字方法，聯(lián)系詩(shī)句或許生活實(shí)質(zhì)理解字義。教師相機(jī)指導(dǎo)：課件出示“泉”的字理圖，學(xué)生察看后小結(jié)：甲骨文字形像水從山崖泉穴中流出的樣子。本義：泉水。課件出示“愛”的字理圖，學(xué)生察看后小結(jié)：手捧著東西送給朋友，以此表示友好、喜歡。相機(jī)用“愛”組詞并說(shuō)話。引導(dǎo)學(xué)生用“加一加”或“形聲字”的方法識(shí)記“流”“柔”“荷”“露”。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)質(zhì)識(shí)記“角”。指導(dǎo)學(xué)生將生字帶入古詩(shī)中，再次朗誦詩(shī)句，讀出古詩(shī)的節(jié)奏。讓我們?cè)倩氐竭@個(gè)小池塘，去意會(huì)它的美。老師再讀。這首古詩(shī)聽起來(lái)很美，你會(huì)讀嗎？請(qǐng)你也這樣讀一讀，讀出節(jié)奏。誰(shuí)愿意讀給大家聽？師生對(duì)讀，同桌對(duì)讀，男女對(duì)讀。師生接力讀，全班接力讀。三、深入朗誦，意會(huì)詩(shī)意(一)整體感知。課件出示插圖：認(rèn)真察看畫面，說(shuō)說(shuō)你都看到了什么？師板書或簡(jiǎn)筆畫：泉眼、樹蔭、小荷、蜻蜓讀讀詩(shī)，再看看圖，選擇一種事物說(shuō)說(shuō)它的樣子。朗誦理解第一句。教師表達(dá)畫面，學(xué)生依照畫面讀相對(duì)應(yīng)的詩(shī)句。①泉水慢慢地從石縫里流出來(lái)。②小池邊的綠樹把影子映在水面上，它很喜歡那溫柔的陽(yáng)光。指導(dǎo)朗誦：所有都十分沉寂，我們?cè)撛趺醋x呢？(要讀得輕柔、甜美，速度稍慢，飽含不舍之情。)指名朗誦第一句，指導(dǎo)討論。朗誦理解第二句。(1)思疑：荷葉圓圓，怎么變成“尖尖角”了？聯(lián)合圖片，幫助理解。（新長(zhǎng)出的荷葉是卷著的，還沒(méi)有張開）從這卷曲著的荷葉，我們知道這首詩(shī)描繪的是初夏節(jié)氣。小蜻蜓停在這剛長(zhǎng)出水面的小荷身上，他們會(huì)說(shuō)些什么呢？(同桌想象說(shuō)話，指名表演)指導(dǎo)朗誦：多溫馨的一副畫面，你能讀好嗎？小結(jié)：清清的泉水，旺盛的大樹，嬌貴的荷葉，可愛的蜻蜓組成了小池優(yōu)美的風(fēng)景。難怪詩(shī)人要把這樣的小池寫下來(lái)，這里真是太美啦！全班有感情地朗誦全詩(shī)并試著背誦。四、拓展延長(zhǎng)，升華感情1.小荷漸漸長(zhǎng)大，大家想知道它們?cè)谑⑾墓?jié)氣的美麗姿態(tài)嗎？(出示課件：滿池的荷花的圖片及古詩(shī)《曉出凈慈寺送林子方》。)小池可是大自然中的一個(gè)特別特別小的部分，大自然中還有好多美麗的風(fēng)景呢。這些美景正等待著大家去發(fā)現(xiàn)，去賞析，去贊美。自然，大自然更希望你們?nèi)巯?。這樣，美景才會(huì)越來(lái)越美，越來(lái)越多。五、寫字指導(dǎo)1.學(xué)生認(rèn)真察看課后田字格中的“無(wú)”“樹”“愛”“尖”“角”的字形，思慮怎樣才能把這些字寫得正確、美麗，并把自己的建議分享給大家。教師依照學(xué)生的溝通進(jìn)行補(bǔ)充，重點(diǎn)注意：“無(wú)”的最后一筆是“豎彎鉤”。察看“愛”在田字格里的地點(diǎn)，注意比率。“尖”的第一筆是“豎”，“大”要寫得伸展。教師范寫，學(xué)生書空。學(xué)生練寫，欣賞議論。六、作業(yè)。背誦古詩(shī)，用自己的話說(shuō)一說(shuō)古詩(shī)的意思。板書設(shè)計(jì)：小池宋楊萬(wàn)里泉眼、樹蔭、小荷、蜻蜓熱愛大自然荷葉圓圓主備人：高衛(wèi)淑改正人：授課要求：1.認(rèn)識(shí)本課“荷”等12個(gè)生字，會(huì)寫“朵”等6個(gè)生字。圖文聯(lián)合理解課文內(nèi)容，借助拼音，正確、流暢、有感情地朗誦課文。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，表演能力以及表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。授課重點(diǎn)、難點(diǎn)：識(shí)字與寫字，理解課文；有感情的朗誦課文，感覺課文中所包含的童趣。授課準(zhǔn)備：多媒體課件、動(dòng)物頭飾、生字卡片教時(shí)安排：課時(shí)第一課時(shí)授課要求：在短語(yǔ)、句子、課文等語(yǔ)境的朗誦中掌握生字的音、形、義，經(jīng)過(guò)字理分析、歸類拓展等加強(qiáng)形聲字的學(xué)習(xí)。借助文本重復(fù)敘事的構(gòu)造和典型句式，整體感知文本內(nèi)容，熟讀成誦，積累語(yǔ)言，遷移運(yùn)用。借助字形和結(jié)、筆畫的比較，把生字“葉、機(jī)、朵”書寫正確、工整、平均。授課重點(diǎn)、難點(diǎn)：朗誦課文，用多種方法識(shí)字；正確、流暢地朗誦課文，自主識(shí)字。授課過(guò)程：一、看圖創(chuàng)立情況，激趣導(dǎo)入1.教師簡(jiǎn)筆畫畫出荷葉，學(xué)生說(shuō)說(shuō)荷葉的樣子。（相機(jī)板書課題）課件出示第一自然段，引導(dǎo)學(xué)生抓住“圓圓的、綠綠的”讀出對(duì)荷葉的喜歡。拓展訓(xùn)練：像“圓圓的、綠綠的”這樣的詞語(yǔ)讀起來(lái)給人以可愛、幽默的感覺，你還知道哪些這樣的詞語(yǔ)？（學(xué)生自由講話）不行是我們喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉，還有好多小伙伴也喜歡。這節(jié)課就讓我們一同走進(jìn)課文《荷葉圓圓》，去感覺美麗的荷葉給大家?guī)?lái)的快樂(lè)吧。（齊讀課題）二、初讀課文，自主識(shí)字學(xué)生自讀課文。提出要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自然段間注意停留。檢查初讀，溝通識(shí)字。課件出示帶拼音的生字，自由讀，指名領(lǐng)讀。溝通識(shí)字。溝通識(shí)字方法：學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)，會(huì)認(rèn)哪個(gè)字，怎么記著它？游戲一：字謎猜猜猜。（編字謎巧識(shí)字。）一天一天又一天，每日太陽(yáng)都出山；（晶）。人來(lái)小亭邊，止步看竹籃，竹籃竹子編，月亮在旁邊。旁邊有翅膀，一飛沖云天。（停、籃、膀）游戲二：看字做動(dòng)作。（出示生字卡片“蹲”“搖”“?！钡龋瑢W(xué)生做出相應(yīng)的動(dòng)作。）(3)去掉拼音，還打亂了次序，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？（開火車認(rèn)讀。）3.荷葉背景上出示詞語(yǔ)，認(rèn)讀詞語(yǔ)。水珠搖擺躺著亮晶晶張開翅膀透明停機(jī)坪歌臺(tái)放聲歌唱一朵朵三、再讀課文，初步感悟指名分自然段讀課文，邊讀邊思慮：美麗的荷葉給我們介紹了她的哪幾位好朋友？討論，溝通。教師相機(jī)板書：小水珠小蜻蜓小青蛙小魚兒好朋友們都把荷葉看作了什么呢？板貼詞語(yǔ)：搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘。依照板書進(jìn)行句式練習(xí)。小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖籃?！睂W(xué)生連續(xù)說(shuō)小蜻蜓、小青蛙、小魚兒說(shuō)的話?！昂扇~是小水珠的搖籃。”你能像這樣向大家介紹荷葉嗎？學(xué)生進(jìn)行句式說(shuō)話練習(xí)。分句讀。老師讀第一自然段，第二至第五自然段男生讀第一句，女生讀第二句。讀后引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：第一句都是好朋友們說(shuō)的話，第二句詩(shī)寫好朋友們?cè)诟墒裁础＝處煼蹲x，學(xué)生邊聽邊想象。全班齊讀。四、再現(xiàn)生字，指導(dǎo)寫字1.出示生字，認(rèn)讀：亮機(jī)臺(tái)放魚朵美今天我們學(xué)哪幾個(gè)字呢？請(qǐng)你猜一猜。學(xué)寫生字“臺(tái)”。字謎：三角加四角，卻又缺一角。指名說(shuō)說(shuō)寫美麗的竅門。組織討論。學(xué)生描紅、仿寫。學(xué)寫生字“放”。(1)出示“放牛、放風(fēng)箏、放學(xué)”的圖片，猜猜藏在這三幅圖里的字。（放）(2)要寫好這個(gè)字，第一察看“方”的變化。（橫折鉤的橫變短）教師范寫，學(xué)生描紅、仿寫。5、出示魚、美的古文字，猜猜是哪兩個(gè)字。（放大出示：魚、美）魚。①指名說(shuō)說(shuō)每一零件代表魚身體的哪一部分。②指名提示書寫時(shí)要注意什么，教師范寫。③生描紅、仿寫。美。①明確上下構(gòu)造，羊、大。②在古時(shí)候，因?yàn)椤把颉焙汀跋槿稹币艉芟嘞?，人們常用“羊”?lái)祭祀。他們認(rèn)為，祭祀的羊越大就越祥瑞，所以“羊大為美”，就有了“美”這個(gè)字。③指名書空筆順，說(shuō)說(shuō)四橫怎么寫美麗。（橫的長(zhǎng)短不一，第二橫最短，第三橫最長(zhǎng)，橫與橫之間的間距相等）④教師范寫，學(xué)生描紅，仿寫。學(xué)生書寫《習(xí)字冊(cè)》，教師巡視、展評(píng)。荷葉圓圓小水珠小蜻蜓小青蛙小魚兒第二課時(shí)授課要求：能借助拼音正確、流暢、有感情地朗誦課文，背誦課文。能依照生活實(shí)質(zhì)運(yùn)用多種方式理解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。在朗誦中感覺夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往，進(jìn)而成立保護(hù)大自然的意識(shí)。授課重點(diǎn)、難點(diǎn)：有感情地朗誦課文，背誦課文；在閱讀中積累詞語(yǔ)，感覺文字的美好，能依照課文仿說(shuō)句子。授課過(guò)程：一、復(fù)習(xí)引入出示生字卡片，開火車認(rèn)讀。出示生字詞。小水珠小蜻蜓小青蛙小魚兒停機(jī)坪歌臺(tái)涼傘搖籃指學(xué)生領(lǐng)讀，并貼上黑板。黑板上詞語(yǔ)的排序，有什么問(wèn)題？要不要換換？指名從頭排序，并說(shuō)說(shuō)原因。上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了圓圓的、綠綠的荷葉，還認(rèn)識(shí)了她的好朋友們。今天，荷葉還想邀請(qǐng)我們走進(jìn)荷塘，你愿意嗎？二、研究學(xué)習(xí)，品讀感悟?qū)W生自由讀課文。你最喜歡荷葉的哪一位好朋友？多讀幾遍，也能夠加上動(dòng)作表演讀自己喜歡的部分。全班溝通，指導(dǎo)朗誦第二至五自然段。第二自然段。①學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。②出示搖籃圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)寶寶躺在搖籃里，媽媽輕輕地?fù)u來(lái)?yè)u去，有什么感覺。③再出示荷葉水珠圖，意會(huì)相像的感覺。（荷葉隨風(fēng)搖動(dòng)，小水珠蕩來(lái)蕩去，就像躺在搖籃里同樣，眨著亮晶晶的眼睛，多愉快?。艹鍪驹~卡：亮晶晶。板書古文字“日”，這是什么字？先人把天空中會(huì)發(fā)光的天體都寫作“日”。板書古文字“晶”，這又是什么意思呢？（好多閃爍發(fā)光的星星）認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？（晶）“晶”原來(lái)的意思就是“好多閃爍發(fā)光的星星”?，F(xiàn)在，常用它來(lái)形容閃爍發(fā)亮的東西。口頭填空：亮晶晶的（星星、鉆石、眼睛）⑤認(rèn)真的小朋友，眼睛老是亮晶晶的。齊讀這一自然段。第三自然段。①指名讀。②讀到這句你想起一句古詩(shī)了嗎？（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭）詩(shī)里和課文里都用了“立”，你能學(xué)著小蜻蜓的樣子立一立嗎？（請(qǐng)學(xué)生做動(dòng)作）③采訪“小蜻蜓”：你在天空飛來(lái)飛去干什么呀？（捉蚊蟲）真辛苦，若是累了怎么辦呢？（引導(dǎo)學(xué)生意會(huì)小蜻蜓停在荷葉上的愉快，快樂(lè)）④指名表演讀。第四自然段。①小青蛙的歌臺(tái)是什么樣子的？引導(dǎo)說(shuō)說(shuō)荷葉、荷花的樣子。②小青蛙唱歌周圍有觀眾嗎？（小魚、露水、蜻蜓）③指導(dǎo)朗誦，讀出小青蛙的快樂(lè)、驕傲。第五自然段。①指名朗誦。②老師讀，將“笑嘻嘻”省去，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)加上去的作用，意會(huì)小魚的快樂(lè)。③老師再讀，將“一朵朵”錯(cuò)讀為“一朵”，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)其中的差異，引導(dǎo)意會(huì)小魚好多，游得很歡。④男女生賽讀。多美的荷葉，多快樂(lè)的小動(dòng)物！分角色朗誦，讀出大家對(duì)荷葉的喜歡。三、指導(dǎo)背誦1.課文讀了好多遍了，會(huì)背了嗎？你會(huì)背哪一自然段就背哪一自然段給大家聽。（指名背誦）將課文插圖分為四幅出示，引導(dǎo)學(xué)生看圖背誦課文。自由練習(xí)背誦課文。指名背誦。四、句式仿練想象一下，荷葉還會(huì)給誰(shuí)帶來(lái)快樂(lè)呢？可出示提示：小蝌蚪說(shuō)：“荷葉是我的_________?！毙◎蝌絖________________________。小朋友說(shuō)：“荷葉是我的_________?！毙∨笥褌僟_______________________。五、指導(dǎo)書寫生字1.出示生字：亮機(jī)朵2.認(rèn)真察看，猜猜老師為什么把這3個(gè)生字放在一塊兒。（引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)都有“幾”部，將3個(gè)字中的“幾”部變紅）這3個(gè)字中有同樣的零件，都同樣嗎？亮：上中下構(gòu)造，“幾”在下方，扁扁的。機(jī)：左右構(gòu)造。“幾”在右邊，寫得瘦長(zhǎng)。朵：上下構(gòu)造?！皫住北容^小，特別注意“幾”沒(méi)有鉤。教師寫好3個(gè)字的其他部分，指名學(xué)生到黑板上補(bǔ)寫上“幾”。組織討論、糾正。學(xué)生描紅，仿寫。板書設(shè)計(jì)：荷葉圓圓小水珠搖籃躺小蜻蜓停機(jī)坪立小青蛙歌臺(tái)蹲小魚兒涼傘游荷葉是______的_______，_________。要下雨了主備人：高衛(wèi)淑改正人：授課要求：1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字。能理解“陰沉沉、商場(chǎng)、、潤(rùn)濕、悶得很”等詞語(yǔ)的意思。正確、流暢地朗誦課文，讀好問(wèn)句和痛惜句；練習(xí)分角色朗誦課文。試一試在對(duì)話中提守信息，認(rèn)識(shí)下雨前一些小動(dòng)物的異樣表現(xiàn)及其形成的原因。授課重點(diǎn)、難點(diǎn)：正確、流暢地朗誦課文，聯(lián)系生活理解詞語(yǔ)的意思，能在對(duì)話中提守信息。授課準(zhǔn)備：生字生詞卡片，授課課件。學(xué)生認(rèn)識(shí)一些能展望天氣變化的自然現(xiàn)象。教時(shí)安排：課時(shí)第一課時(shí)授課要求：朗誦課文，認(rèn)識(shí)課文的內(nèi)容。多種形式認(rèn)識(shí)本課生字，在老師指導(dǎo)下正確、雅觀地書寫漢字。授課重點(diǎn)、難點(diǎn)：朗誦，識(shí)字，寫字；能正確、流暢地朗誦課文，自主識(shí)字。授課準(zhǔn)備：下雨前的一些圖片，授課課件，生字卡片。授課過(guò)程：一、情境導(dǎo)入，揭示課題出示天氣圖片。說(shuō)說(shuō)圖上看到的情況：烏云好多，黑糊糊一片。用一個(gè)詞表示就是——陰沉沉（板貼圖片詞卡）。學(xué)生跟讀、齊讀。這陰沉沉的天空是在告訴我們什么？（要下雨了）板書課題，齊讀。（提示讀好輕聲“了”）二、初讀課文，打掃阻擋自由朗誦課文。要求：高聲地、自由地讀一遍，特別注意預(yù)習(xí)時(shí)圈出來(lái)的生字。認(rèn)讀本課生字。出示生字：腰、坡、沉、伸、潮、濕、呢、空、悶、消、息、搬、響。帶拼音指名讀。學(xué)生提示易錯(cuò)字。如：多音字“空”，前鼻音“沉、伸、悶”分享識(shí)記方法。腰、伸、潮、呢、空、消、搬、響：都是形聲字，由聲旁記憶字音。腰：《語(yǔ)文園地四》中學(xué)過(guò)月部與身體器官有關(guān)。潤(rùn)濕：水分比很多，所以都是三點(diǎn)水。去掉拼音開火車讀。組詞：我們將生字送入課文中，你能說(shuō)一說(shuō)帶有這個(gè)生字的詞嗎？認(rèn)讀要求會(huì)寫的生字。田字格出示生字：直、呀、邊、呢、嗎、吧、加。開火車認(rèn)讀。這里面有4個(gè)生字是漢字王國(guó)李的好兄弟，你能找出來(lái)嗎？將“呀、呢、嗎、吧”放大，指名說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字的同樣點(diǎn)。（都有口字旁，都是形聲字，都是語(yǔ)氣詞）指名分自然段讀課文。請(qǐng)小朋友一人讀一個(gè)自然段，該請(qǐng)幾個(gè)人呢？指名9人朗誦，組織討論。三、再讀課文，整體感知。過(guò)渡：這個(gè)幽默的故事若是能拍成一部動(dòng)畫片必然很受歡迎。我們來(lái)幫這部動(dòng)畫片配音吧，你們?cè)敢鈫?？那我們這節(jié)課得好好練一練，先把故事讀好。這個(gè)故事里有哪些小動(dòng)物呢？指名說(shuō)：小白兔、燕子、小魚、螞蟻（師板書或簡(jiǎn)筆畫）出示插圖一。故事里哪幾個(gè)自然段寫的是這幅圖的內(nèi)容？（指名讀第二、三自然段）指導(dǎo)簡(jiǎn)單概括：小白兔看見_________，感覺_________。燕子告訴他：_________。師板書小結(jié)：燕子低飛（二、三）。出示插圖二。這幅圖對(duì)應(yīng)的又是課文哪幾個(gè)自然段呢？（指名讀第四至六自然段）指導(dǎo)說(shuō)說(shuō)這部分內(nèi)容。師小結(jié)板書：魚兒透氣（四至六）出示插圖三。這幅畫面是哪一段內(nèi)容？誰(shuí)來(lái)讀？（第七自然段）指名說(shuō)說(shuō)這部分內(nèi)容。看看前兩幅圖的名字想想，我們能夠給這幅圖起個(gè)什么名字呢？板書：螞蟻喬遷（七）出示三幅插圖。這三幅圖就是這個(gè)故事的經(jīng)過(guò)。還有哪幾個(gè)自然段的內(nèi)容圖上沒(méi)有畫到？（第一、八、九自然段）指名讀第一自然段。思慮：若是要給故事的開頭也配上一幅圖，你想畫些什么？（小兔割草，天陰沉沉的，小兔直起身子，伸伸腰）(3)最后的兩個(gè)自然段就是故事的結(jié)尾了。自己讀一讀，這最后一幅圖，你能夠畫些什么？（小兔奔跑、電閃雷鳴、大雨傾盆）故事講完了。誰(shuí)能看著圖，把故事連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？能夠用課文中的話，也能夠用自己的語(yǔ)言。小結(jié)：下節(jié)課，我們還要試一試把這五幅圖給讀活了，讓圖畫動(dòng)起來(lái)，那就是真實(shí)的動(dòng)畫片了！四、講評(píng)聯(lián)合，書寫生字過(guò)渡：（再次出示“呀、呢、嗎、吧”）下面我們要來(lái)寫一寫這幽默的漢字四兄弟。引導(dǎo)察看字形構(gòu)造。這4個(gè)字是什么構(gòu)造？有什么特點(diǎn)？（左右構(gòu)造，左窄右寬）將口字部都標(biāo)紅，引導(dǎo)察看它的地點(diǎn)。（口字部偏上，都在左上格，最后一橫寫在橫中線上，地點(diǎn)基本一致）將右邊零件標(biāo)紅，引導(dǎo)察看起筆地點(diǎn)。（右邊零件起筆比口字部略高一些）出示生字卡，教師用豎線將“吧”字左右兩部分分開。指名三人上來(lái)，也用豎線將“呀、呢、嗎”3個(gè)字的左右兩零件分開。（引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：無(wú)法分開，“呀、呢、嗎”的右邊都有一個(gè)筆畫穿插到了口字部的下面）2.指四名學(xué)生在田字格板貼上書寫這4個(gè)字，組織全班討論、糾正。學(xué)生描紅、仿寫。再次反應(yīng)、糾正。板書設(shè)計(jì)：要下雨了天氣悶潤(rùn)濕燕子低飛小魚出水螞蟻喬遷第二課時(shí)授課目標(biāo)：知識(shí)與能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和7個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。過(guò)程與方法目標(biāo)：正確、流暢地朗誦課文。感神態(tài)度價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生知道下雨前會(huì)出現(xiàn)燕子低飛，魚游出水面，螞蟻喬遷這三種現(xiàn)象，并初步知道產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因，激發(fā)學(xué)生察看大自然的興趣。授課重點(diǎn)、難點(diǎn)：正確、流暢地朗誦課文，讀好對(duì)話，指導(dǎo)讀好帶有疑問(wèn)語(yǔ)氣、痛惜語(yǔ)氣的句子。認(rèn)識(shí)一些動(dòng)物下雨前活動(dòng)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。授課過(guò)程：一、復(fù)習(xí)堅(jiān)固，明確任務(wù)字詞堅(jiān)固出示課后練習(xí)“讀一讀，記一記”，指名開火車?yán)收b詞語(yǔ)，把小兔送回家。聽寫生字：聽老師讀文中含“呀、呢、嗎、吧”的句子，工整地寫出句子中的語(yǔ)氣詞。同桌互相批閱、校正。內(nèi)容回首。上節(jié)課，我們從故事里讀出了五幅圖，還記得這五幅圖的名字嗎？指名說(shuō)，師板書：小兔割草、燕子低飛、小魚透氣、螞蟻喬遷、大雨傾盆。這節(jié)課，要經(jīng)過(guò)小朋友們的朗誦，讓這幾幅圖動(dòng)起來(lái)，變成一部動(dòng)畫片。你們有信心嗎？這部動(dòng)畫片的名字就叫——《要下雨了》。（齊讀課題）二、細(xì)讀課文，讀出畫面鏡頭一：天空陰沉，小兔割草。指名讀第一自然段，畫出這段中的動(dòng)詞溝通：彎著腰、割草、直起身子、伸了伸腰。授課生字：直。①指名做“直起身子”的動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)像什么同樣直。②出示生字卡“直”，指名讀。③這段里有它的反義詞——彎。率領(lǐng)學(xué)生做動(dòng)作讀第一自然段。小結(jié)：讀好動(dòng)作，畫面就能動(dòng)起來(lái)。這時(shí)，小兔知道要下雨了嗎？（不知道）鏡頭二：燕子低飛。過(guò)渡：小白兔是怎么知道要下雨的呢？（出示“燕子低飛”圖文）同桌練習(xí)讀小白兔和小燕子的對(duì)話。指名同桌朗誦對(duì)話。①“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？”指導(dǎo)朗誦：關(guān)注提示語(yǔ)“高聲喊”，念書好奇、疑問(wèn)的語(yǔ)氣。②小燕子你快告訴小白兔！指導(dǎo)朗誦：語(yǔ)速慢一些才能讓小白兔聽理解。師生疏角色朗誦。小結(jié)：讀好對(duì)話，不只能讓畫面動(dòng)起來(lái)，還能夠聽到聲音呢！鏡頭三：小魚透氣。過(guò)渡：燕子的話，小兔相信了嗎?（出示“小魚透氣”圖文）自由讀一讀，畫出這部分中的兩個(gè)問(wèn)句。這兩個(gè)問(wèn)題，小白兔分別是在問(wèn)誰(shuí)呀？指導(dǎo)朗誦：①是要下雨了嗎？小兔是問(wèn)自己，自言自語(yǔ)，要讀得輕一些。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：小兔對(duì)“要下雨了”將信將疑。②小魚，小魚，今天怎么有空出來(lái)呀？小兔是在問(wèn)小魚，讀出疑問(wèn)、好奇。看來(lái)小魚平常都在——水面下，今天有些特別。小魚說(shuō)了幾句話？分別講了什么？第一句：小魚說(shuō)出了游出水面的原因。①理解“悶”：看字形猜一猜意思，查詞典考證。指導(dǎo)聯(lián)系句子的意思選擇釋義——因氣壓低或空氣不流通而惹起的不愉快。②感覺“悶”：學(xué)生用手牢牢捂住鼻子，使空氣不流通，體驗(yàn)“悶”的感覺。③讀好“悶”：指導(dǎo)能夠模擬小魚透氣，大口呼吸。第二句：小魚讓小白兔快回家，讀出關(guān)心的語(yǔ)氣。男女生疏角色朗誦對(duì)話。男生讀小白兔內(nèi)心想的和說(shuō)的話，女生讀小魚的話，指名一世讀旁白。小結(jié)：原來(lái)，要使畫面重生動(dòng)，不只需讀好語(yǔ)言，還要讀好意里的想法。4、畫面四：螞蟻喬遷。過(guò)渡：燕子的話讓小兔將信將疑，現(xiàn)在聽了小魚的話，小白兔信了嗎？（出示“螞蟻喬遷”圖文）指名說(shuō)一說(shuō)。引導(dǎo)抓住“連忙”“跑”“把這個(gè)信息告訴螞蟻”，理解小白兔已經(jīng)相信“要下雨了”。小白兔看見了螞蟻，他會(huì)怎么說(shuō)呢？理解、識(shí)記“信息”：你們說(shuō)的這些話就是對(duì)于下雨的——信息。（出示詞卡，認(rèn)讀）讀螞蟻的話。思疑：小螞蟻為什么要搬東西呢？（學(xué)生說(shuō)一說(shuō)有關(guān)的知識(shí)）指名扮演小白兔和螞蟻來(lái)對(duì)話。畫面五：小兔飛馳，大雨傾盆。過(guò)渡：此時(shí)，小兔已經(jīng)對(duì)“要下雨了”這個(gè)信息深信不疑了。（出示“大雨傾盆”圖文）指名讀第八自然段，指導(dǎo)讀出小白兔憂愁的心情。“轟隆隆”是模擬打雷的聲音，那“嘩，嘩，嘩”呢？（模擬大雨的聲音）指導(dǎo)：這樣模擬聲音的詞叫“擬聲詞”。“轟隆隆”要連讀，表示雷聲來(lái)得忽然；“嘩，嘩，嘩”要延長(zhǎng)聲音讀，表示大雨不斷地往下落。三、角色朗誦，讀好語(yǔ)氣四人小組練習(xí)分角色朗誦課文。指名小組顯現(xiàn)。朗誦指導(dǎo)。讀好語(yǔ)氣詞，讀出小動(dòng)物們不同樣的語(yǔ)氣。語(yǔ)速由慢變快，表現(xiàn)小白兔心情的變化：從不知道“要下雨了”，到將信將疑，再到完好相信，最后十分憂愁的心情。四、課后拓展，自編故事。1、指板書小結(jié)：下雨前，看到小燕——低飛，是因?yàn)椤豢吹叫◆~——游出水面來(lái)透氣，是因?yàn)椤挥挚吹轿浵仭獑踢w，是因?yàn)椤覀冎馈掠炅恕Ｆ鋵?shí)，還有好多事物會(huì)用特其他方式來(lái)告訴我們“要下雨了”這個(gè)信息。課后去查一查，小組內(nèi)也來(lái)編一個(gè)《要下雨了》的故事。五、知道書寫生字。再次出示生字，開火車認(rèn)讀。書寫生字：直、加、邊。直：哪一種筆畫特別多？橫多的字我們要注意什么？（橫之間的距離要均等，長(zhǎng)短不一）師范寫，生描紅，仿寫。邊：有學(xué)生依照已學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)走之的寫法。（“力”偏右，走之平捺伸展，托住上部）指名學(xué)生范寫，組織討論、糾正。生描紅，仿寫。加：察看比較口字部在右邊和在左邊時(shí)有什么不同樣。（“口”偏下，約稍低于“力”的橫，稍大一些）師范寫，生描紅、仿寫。學(xué)生書寫《習(xí)字冊(cè)》，教師巡視指導(dǎo)。板書設(shè)計(jì)：要下雨了小燕子低飛小魚游出水面要下雨了螞蟻搬東西語(yǔ)文園地六主備人：高衛(wèi)淑改正人：授課要求：1.認(rèn)讀一組描繪夏天的詞串，認(rèn)識(shí)“棍、湯、扇、椅、螢、牽、織、斗”8個(gè)生字。經(jīng)過(guò)句子訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生將句子描繪得更為詳細(xì)生動(dòng)的能力。進(jìn)一步堅(jiān)固常有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的知識(shí)和運(yùn)用。認(rèn)識(shí)食品包裝上的一些漢字，拓寬學(xué)生的識(shí)字渠道，激發(fā)其識(shí)字興趣。正確讀背四句有關(guān)學(xué)習(xí)的經(jīng)典名言，大概認(rèn)識(shí)其意思。閱讀短文，認(rèn)識(shí)故事的主要內(nèi)容，意會(huì)小動(dòng)物之間的互相關(guān)愛之情。授課重點(diǎn)、難點(diǎn)：拓寬識(shí)字渠道，進(jìn)行字詞句的訓(xùn)練。理解“日異月新”中四句話的意思，意會(huì)“夏夜真美”的真實(shí)含義。授課準(zhǔn)備：課件，留意察看對(duì)于夏天的光景。教時(shí)安排：課時(shí)第一課時(shí)授課要求：認(rèn)讀一組有關(guān)夏天的詞串，認(rèn)識(shí)“棍、、湯、扇、椅、螢、牽、織、斗”8個(gè)生字。2.經(jīng)過(guò)句子訓(xùn)練，使學(xué)生將句子描繪得更為詳細(xì)生動(dòng)。3、進(jìn)一步堅(jiān)固常有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的知識(shí)和運(yùn)用。授課重點(diǎn)、難點(diǎn)：自主識(shí)字，能在生活中識(shí)字。學(xué)習(xí)常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用；能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。授課準(zhǔn)備：課件，生字卡片。授課過(guò)程：一、勾聯(lián)舊知，講話導(dǎo)入本單元學(xué)習(xí)了三篇課文《古詩(shī)兩首》《荷葉圓圓》《要下雨了》，我們知道夏天里有什么？引導(dǎo)回首課文說(shuō)話：荷葉、荷花、蓮蓬、蜻蜓、蝴蝶、青蛙夏天詩(shī)歌快樂(lè)的季節(jié)。你還喜歡夏天的什么？引導(dǎo)說(shuō)說(shuō)夏天特有的事物。激趣：小朋友們，夏天已經(jīng)到達(dá)了我們的身邊，這節(jié)課，我們就去認(rèn)識(shí)它吧！二、學(xué)習(xí)“識(shí)字加油站”學(xué)生自主認(rèn)讀四行詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)生字。2.指名生疏行朗誦詞語(yǔ)，在朗誦的過(guò)程中師適合正音指導(dǎo)：“湯、螢”是后鼻音，“扇、織”是翹舌音。正音后再次指名學(xué)生朗誦詞語(yǔ)。察看一、三、四行的最后一個(gè)字的韻母，有什么發(fā)現(xiàn)？（都是后鼻韻）像這樣最后一個(gè)字韻母周邊的叫“押韻”。師生打節(jié)拍讀。激勵(lì)學(xué)生思慮每一行詞語(yǔ)都與什么有關(guān)，指名生溝通，小結(jié)：第一行詞語(yǔ)是有關(guān)夏天的食品；第二行詞語(yǔ)是有關(guān)夏天常用的物品；第三行詞語(yǔ)是與夏天納涼有關(guān)的詞語(yǔ)；最后一行描繪的是夏天夜晚能看到的星星。你想聽星星的故事嗎？（教師表達(dá)牛郎織女的故事和北斗星的傳說(shuō)）堅(jiān)固識(shí)字：生再次有節(jié)奏地朗誦四行詞串。隨機(jī)出示帶有生字的詞語(yǔ)卡片，經(jīng)過(guò)指名讀、開火車讀、齊讀等方式堅(jiān)固學(xué)生的認(rèn)讀。獨(dú)自出示8個(gè)生字，生自主察看，溝通識(shí)記方法。師激勵(lì)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，如借助偏旁理解漢字、與形近字進(jìn)行比較、熟字加熟字等方法識(shí)記字形，理解字義。全班有節(jié)奏地齊讀詞串。三、學(xué)習(xí)“字詞句運(yùn)用”(一)授課第一部分。漢語(yǔ)的句子十分幽默，表示同樣的一，能夠越說(shuō)越長(zhǎng)個(gè)，越說(shuō)越幽默。瞧，小白兔給我們帶來(lái)了三句話（師出示課文中的三句話），請(qǐng)小朋友們讀一讀，并找出這三句話有什么相同和不同樣的地方。學(xué)生自主朗誦，并與同位輕聲溝通三句話的同樣和不同樣之處。指名生疏句朗誦，并溝通三句話的同樣和不同樣之處。師適合小結(jié)：第一句話可是說(shuō)了誰(shuí)在干什么；第二句話多了一個(gè)表示地點(diǎn)的詞語(yǔ)：在山坡上；第三句話又多了一個(gè)表示小白兔的動(dòng)作：彎著腰。師引導(dǎo)學(xué)生意會(huì)這樣寫的利處，在生溝通的基礎(chǔ)上師總結(jié)：這樣寫句子，能夠讓別人知道小白兔在什么地方做事，而且還能夠知道小白兔做事的動(dòng)作，讓句子更為詳細(xì)生動(dòng)。5.學(xué)生自主訓(xùn)練，達(dá)成課本第78頁(yè)的練習(xí)。6.指名生溝通自己所寫的句子，師予以激勵(lì)和指導(dǎo)。（示例：小鴨子在池塘里游泳。小鴨子劃動(dòng)著雙腳在池塘里游泳。）（二）授課第二部分。我們?cè)谡f(shuō)話時(shí)會(huì)帶著不同樣的感情，若是要寫下來(lái)就要用上不同樣的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。小朋友們?cè)谧x課文和古詩(shī)時(shí)認(rèn)識(shí)了哪些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？出示學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的幾個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：“，。！？”，指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們的名稱。這幾個(gè)標(biāo)點(diǎn)一般在什么樣的句子里出現(xiàn)呢？逗號(hào)：一句話沒(méi)有說(shuō)完，需要停馬上。句號(hào)：一句話說(shuō)完了。問(wèn)號(hào)：表示疑問(wèn)時(shí)。痛惜號(hào)：表示強(qiáng)烈的感情。學(xué)生自主朗誦第78頁(yè)的四句話，并給句子加上標(biāo)點(diǎn)。朗誦句子，指導(dǎo)讀出不同樣的語(yǔ)氣和停留。拓展練習(xí)。出示句子：夏天的風(fēng)景真美啊（）你明天來(lái)我家玩嗎（）這是我送給你的禮品（）指名生朗誦，并說(shuō)說(shuō)加上什么標(biāo)點(diǎn)。生抄錄最后一句話，師提示學(xué)生漢字的書寫要正確、雅觀，行款齊整。四、講堂小結(jié)小朋友們，