小學(xué)二年級數(shù)學(xué)老師教學(xué)工作總結(jié)

第7頁共7頁小學(xué)二?年級數(shù)?學(xué)老師?教學(xué)工?作總結(jié)?二年?級數(shù)學(xué)?教學(xué)，?重在初?步培養(yǎng)?學(xué)生的?抽象、?概括能?力，分?析、綜?合能力?，判斷?、推理?能力和?思維的?靈活性?，敏捷?性等，?著眼于?發(fā)展學(xué)?生數(shù)學(xué)?能力。?通過讓?學(xué)生多?了解數(shù)?學(xué)知識?的來源?和用途?，培養(yǎng)?學(xué)生良?好的行?為習(xí)慣?。本學(xué)?期根據(jù)?學(xué)生的?實際情?況，采?取有效?措施，?激發(fā)學(xué)?生的學(xué)?習(xí)興趣?，培養(yǎng)?學(xué)生的?學(xué)習(xí)習(xí)?慣，引?導(dǎo)學(xué)生?參與學(xué)?習(xí)全過?程。在?教學(xué)過?程中主?要做到?以下幾?點：?一、以?課堂教?學(xué)為核?心。?1、備?課。學(xué)?期初，?認(rèn)真閱?讀了《?數(shù)學(xué)課?程標(biāo)準(zhǔn)?》、教?材、教?參，對?學(xué)期教?學(xué)內(nèi)容?做到心?中有數(shù)?;學(xué)期?中，著?重進(jìn)行?了單元?備課，?掌握每?一部分?知識在?單元中?，在整?冊書中?的地位?，作用?。思考?學(xué)生怎?樣學(xué)，?學(xué)生將?會產(chǎn)生?什么疑?難，該?怎樣解?決。在?備課中?體現(xiàn)教?師的引?導(dǎo)，學(xué)?生的主?動學(xué)習(xí)?過程。?充分理?解課后?習(xí)題的?作用，?設(shè)計好?練習(xí)。?2、?上課。?（1?）創(chuàng)設(shè)?各種情?境，激?發(fā)學(xué)生?思考。?放手讓?學(xué)生探?究，動?手，動?口，動?眼，動?腦;針?對教學(xué)?重，難?點，選?擇學(xué)生?的探究?結(jié)果，?讓學(xué)生?進(jìn)行比?較，交?流，討?論，從?中掌握?知識，?培養(yǎng)能?力;讓?學(xué)生練?習(xí)在同?層次的?習(xí)題，?鞏固知?識，形?成能力?，發(fā)展?思維;?盡量讓?學(xué)生自?己小結(jié)?學(xué)到的?知識以?及方法?。（?2）及?時復(fù)習(xí)?。我的?做法是?：新授?知識基?本上是?當(dāng)天或?第二天?復(fù)習(xí)，?以后再?逐漸延?長復(fù)習(xí)?時間。?該法非?常適合?低年級?學(xué)生遺?忘快，?不會復(fù)?習(xí)的缺?點。?（3）?努力構(gòu)?建知識?網(wǎng)絡(luò)。?一般做?到一小?節(jié)一整?理，形?成每節(jié)?知識串?;每單?元整理?復(fù)習(xí)形?成知識?鏈;一?學(xué)期對?整冊書?進(jìn)行整?理復(fù)習(xí)?。學(xué)生?經(jīng)歷教?材由“?薄”變?“厚”?，再變?“薄”?的過程?，既形?成了知?識網(wǎng)，?又學(xué)到?了方法?，容易?產(chǎn)生學(xué)?習(xí)遷移?，給學(xué)?生的創(chuàng)?新、實?踐提供?了可能?。3?、批改?作業(yè)。?針對不?同的練?習(xí)錯誤?進(jìn)行面?批，指?出個性?問題，?集體訂?正共性?問題。?批改作?業(yè)時，?點出錯?題，不?指明錯?處，讓?學(xué)生自?己查找?錯誤，?增強(qiáng)學(xué)?生的分?析能力?。學(xué)生?訂正后?，給予?好的評?價，鼓?勵學(xué)生?獨立完?成作業(yè)?。分析?練習(xí)產(chǎn)?生錯誤?的原因?，改進(jìn)?教學(xué)，?提高教?師教學(xué)?的針對?性。?4、注?重對學(xué)?困生的?輔導(dǎo)。?對學(xué)困?生進(jìn)行?分層次?要求。?在教學(xué)?中注意?降低難?度，放?緩坡度?，允許?他們采?用自己?的方法?慢速度?學(xué)習(xí)，?注重學(xué)?習(xí)過程?。在教?學(xué)中逐?步培養(yǎng)?他們的?學(xué)習(xí)興?趣，提?高學(xué)習(xí)?自信心?，對學(xué)?生的回?答采取?“揚(yáng)棄?”的態(tài)?度，從?而打破?上課發(fā)?言死氣?沉沉的?局面，?使學(xué)生?敢于回?答問題?，樂于?思考。?5、?做好測?試評估?工作。?評估不?只是看?學(xué)生學(xué)?習(xí)成績?如何，?更重要?的是了?解學(xué)生?學(xué)習(xí)的?心理，?作為改?進(jìn)教學(xué)?的依據(jù)?。在測?試卷中?，增加?了體現(xiàn)?學(xué)生思?維過程?的試題?。測試?的結(jié)果?不再作?為評價?學(xué)生唯?一依據(jù)?，而是?著重學(xué)?生的知?識掌握?情況，?學(xué)習(xí)的?態(tài)度。?在講評?試卷時?，按順?序逐題?講解的?模式，?嘗試采?用按類?講解。?如：將?試卷中?有關(guān)概?念的歸?成一類?進(jìn)行講?解。希?望能通?過這種?方式，?讓學(xué)生?從不同?角度掌?握知識?。二?、設(shè)計?符合小?學(xué)生年?齡特點?的實踐?活動。?二年?級學(xué)生?掌握的?數(shù)學(xué)知?識不算?多，接?觸社會?的范圍?也比較?窄。因?此根據(jù)?學(xué)生的?實際情?況設(shè)計?出“有?效”的?活動形?式。讓?學(xué)生通?過測量?自己的?身高，?加深對?長度單?位的理?解。在?舉行這?個活動?時，同?學(xué)們相?互測量?身高，?提高了?實踐活?動的能?力。?三、巧?妙滲透?環(huán)保教?育，關(guān)?心環(huán)保?。在?教育過?程中，?出現(xiàn)一?些應(yīng)用?題，如?：用紙?折角、?拼圖等?。在完?成知識?教育后?，教育?學(xué)生將?剩余的?紙千萬?不能亂?丟，應(yīng)?養(yǎng)成講?衛(wèi)生，?保護(hù)環(huán)?境的良?好習(xí)慣?。四?、勤與?家長溝?通，實?現(xiàn)共同?教育。?與家?長常聯(lián)?系，搭?建良好?的溝通?平臺，?讓家長?及時了?解孩子?在校的?學(xué)習(xí)生?活情況?，與此?同時，?教師更?能加深?對學(xué)生?個性的?了解，?做到因?材施教?。五?、積極?參加教?研活動?。每?月按時?參加校?本培訓(xùn)?活動，?并堅持?詳細(xì)做?好筆記?。積極?參與網(wǎng)?上教研?活動，?發(fā)帖、?回帖做?到高質(zhì)?量。認(rèn)?真參加?教學(xué)預(yù)?案設(shè)計?，聽、?評課活?動，主?動與同?年級同?學(xué)科教?師探討?教材、?教法。?本學(xué)期?在“博?客”上?撰寫了?自己的?多篇教?育教學(xué)?心得、?教學(xué)反?思。通?過努力?的耕耘?使自己?的教學(xué)?水平邁?上了一?個新的?臺階。?小學(xué)?二年級?數(shù)學(xué)老?師教學(xué)?工作總?結(jié)（二?）本?學(xué)期，?我繼續(xù)?跟班上?二年級?并當(dāng)任?二年級?數(shù)學(xué)教?學(xué)工作?。對于?本班學(xué)?生情況?可以說?有所了?解。因?此本學(xué)?期來的?教學(xué)工?作有所?順利，?學(xué)生的?學(xué)習(xí)成?績也穩(wěn)?中有進(jìn)?。對于?學(xué)校分?配的各?項工作?，自己?盡職盡?責(zé)，兢?兢業(yè)業(yè)?，努力?去完成??，F(xiàn)對?自己的?工作回?顧如下?：一?、業(yè)務(wù)?素養(yǎng)?本期來?，自己?認(rèn)真堅?持業(yè)務(wù)?理論學(xué)?習(xí)，撰?寫業(yè)務(wù)?學(xué)習(xí)筆?記和教?學(xué)反思?數(shù)篇，?自己業(yè)?務(wù)認(rèn)識?有了明?顯轉(zhuǎn)變?，工作?事業(yè)心?，責(zé)任?感大大?加強(qiáng)。?我堅持?聽優(yōu)質(zhì)?課，虛?心向別?的老師?求教，?以使自?己的業(yè)?務(wù)能力?進(jìn)一步?提高。?我積極?參加《?國培計?劃》培?訓(xùn)學(xué)習(xí)?，認(rèn)真?聽取專?家們的?經(jīng)驗，?以不斷?地充實?自己。?做到了?學(xué)習(xí)與?教學(xué)的?有機(jī)結(jié)?合，認(rèn)?真反省?工作得?失，虛?心接受?他人的?意見，?及時整?改，使?自己的?業(yè)務(wù)素?養(yǎng)不斷?提高。?二、?教學(xué)工?作作?為一名?教師，?搞好教?學(xué)是自?己的本?職所在?，而我?也不例?外。這?學(xué)期，?我在教?學(xué)工作?上從沒?有放松?自己。?我堅持?認(rèn)真上?好第一?節(jié)課，?認(rèn)真批?改每一?份作業(yè)?，努力?使自己?做得更?好。?（1）?我認(rèn)真?備課的?同時加?強(qiáng)教師?用書的?鉆研，?在書上?批注，?做到每?個知識?點嚴(yán)抓?細(xì)扣，?準(zhǔn)確把?握學(xué)生?的接受?能力，?體現(xiàn)備?課的實?用性。?上課做?到精講?精練，?巧講巧?練。抓?住根本?，講求?實效，?重視數(shù)?學(xué)基本?功訓(xùn)練?，準(zhǔn)確?把握學(xué)?生的學(xué)?習(xí)的動?態(tài)，采?取靈活?多樣的?教學(xué)方?法和管?理方法?，最大?限度的?調(diào)動全?班學(xué)生?學(xué)習(xí)的?主動性?，使學(xué)?生全身?心地投?入到學(xué)?習(xí)活動?中來。?切實減?輕學(xué)生?的課業(yè)?負(fù)擔(dān)，?注重個?體差異?，不搞?題海戰(zhàn)?術(shù)和機(jī)?械重復(fù)?。注重?學(xué)生的?學(xué)法指?導(dǎo)，加?強(qiáng)學(xué)生?的基本?能力的?培養(yǎng)，?使學(xué)生?會學(xué)習(xí)?、愛學(xué)?習(xí)、把?學(xué)習(xí)的?主動權(quán)?交給學(xué)?生。課?后作業(yè)?勤布置?、勤輔?導(dǎo)、勤?檢查、?嚴(yán)要求?、培養(yǎng)?學(xué)生良?好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣?。（?2）強(qiáng)?化訓(xùn)練?，培養(yǎng)?學(xué)生綜?合能力?。重視?學(xué)生掌?握數(shù)學(xué)?基礎(chǔ)知?識的同?時，也?發(fā)展他?們的智?力，培?養(yǎng)他們?的判斷?、推理?能力和?分析綜?合能力?。例如?：在處?理課后?練習(xí)時?，遇到?半圖半?文字的?題目時?，我就?讓學(xué)生?編出一?道完整?的應(yīng)用?題，培?養(yǎng)他們?的編題?能力。?在遇到?一道題?里有幾?個問題?時，我?教給學(xué)?生如何?解答這?種題的?方法，?培養(yǎng)了?學(xué)生的?審題能?力、分?析能力?。為了?提高學(xué)?生的口?算和計?算能力?，我還?利用每?節(jié)課的?前__?__至?___?_分鐘?進(jìn)行口?算練習(xí)?，讓同?學(xué)熟能?生巧，?經(jīng)過這?樣的練?習(xí)，我?們班的?口算和?計算能?力有了?很大的?提高。?（3?）注重?在教學(xué)?中充分?利用教?具。在?教學(xué)中?，我充?分利用?教具和?學(xué)具進(jìn)?行直觀?教學(xué)。?使學(xué)生?學(xué)得愉?快，學(xué)?得輕松?，學(xué)得?扎實。?根據(jù)小?學(xué)生心?理特點?及認(rèn)識?規(guī)律，?實物學(xué)?具對發(fā)?展學(xué)生?抽象思?維能力?有一定?的作用?。如我?在教乘?法的初?步認(rèn)識?時，因?為這是?新的運(yùn)?算知識?，學(xué)生?以前只?學(xué)過加?法和減?法，乘?法對他?們來說?是很難?想出它?的意義?的。我?使用學(xué)?具教學(xué)?，把學(xué)?生從加?法的意?義上過?渡到乘?法的意?義。在?教學(xué)《?對稱》?時，讓?學(xué)生折?一折，?剪一剪?，比一?比，既?增強(qiáng)了?學(xué)生的?學(xué)習(xí)情?趣，又?使學(xué)生?輕松的?掌握了?知識。?（4?）特別?注重對?后進(jìn)生?的輔導(dǎo)?。在教?學(xué)中注?意降低?難度、?放緩坡?度，允?許他們?采用自?己的方?法慢速?度學(xué)習(xí)?。注重?他們的?學(xué)習(xí)過?程。在?教學(xué)中?逐步培?養(yǎng)他們?的學(xué)習(xí)?興趣，?提高他?們的學(xué)?習(xí)自信?心，對?學(xué)生的?回答采?取“揚(yáng)?棄”的?態(tài)度，?從而打?破了上?課發(fā)言?死氣沉?沉的局?面，使?學(xué)生敢?于回答?問題，?樂于思?考，從?而提高?教學(xué)的?針對性?。在數(shù)?學(xué)學(xué)習(xí)?方面，?形成好?帶差的?學(xué)生相?互自我?管理模?式，從?座位的?編排上?著手，?一個優(yōu)?生幫帶?一個差?生，課?上相互?學(xué)習(xí)互?相幫助?，讓優(yōu)?生幫帶?差生，?提高課?堂教學(xué)?效率，?課中采?取靈活?的生生?互動的?學(xué)習(xí)方?式，同?桌間相?互交流?，達(dá)成?共識，?課上沒?有完成?的作業(yè)?讓優(yōu)生?課后加?強(qiáng)管理?，督促?差生課?后逐一?檢查落?實。?（5）?當(dāng)然，?過去的?已經(jīng)過?去，我?們總結(jié)?過去是?為了讓?未來更?有經(jīng)驗?可循。?舊的一?年已經(jīng)?過去，?新的學(xué)?期還未?開始。?在新的?學(xué)期里?，我們?吸取過?去的經(jīng)?驗教訓(xùn)?，不斷?地提醒?自己，?讓自己?向更高?的目標(biāo)?邁進(jìn)。?我堅信?一份耕?耘，會?有一份?收獲!?小學(xué)?二年級?數(shù)學(xué)老?師教學(xué)?工作總?結(jié)（三?）本?學(xué)期我?繼續(xù)擔(dān)?任二（?1）班?的數(shù)學(xué)?教學(xué).?整個班?學(xué)生成?績較優(yōu)?，有不?少學(xué)生?聰明，?且基礎(chǔ)?不錯，?班級學(xué)?風(fēng)優(yōu)良?，有正?氣，但?也有四?五位成?績偏差?，作風(fēng)?懶散的?學(xué)生等?待改進(jìn)?的.現(xiàn)?將一學(xué)?期以來?的具體?情況總?結(jié)如下?：一?，主要?工作和?成績?我始終?嚴(yán)格管?理學(xué)生?，注意?培養(yǎng)學(xué)?生養(yǎng)成?良好的?學(xué)習(xí)習(xí)?慣.在?教學(xué)中?，始終?以一個?新教師?的身份?要求自?己，虛?心向有?經(jīng)驗的?教師學(xué)?習(xí)，切?實做好?一切教?學(xué)常規(guī)?工作，?并堅持?做好培?優(yōu)扶差?工作，?每期常?規(guī)檢查?都得到?肯定.?1，?做好備?課工作?.在教?學(xué)中，?我始終?堅持預(yù)?先備好?課，課?前再重?新復(fù)習(xí)?一遍教?案的做?法.在?教學(xué)中?我歸納?了以下?幾點備?課原則?：扣大?綱，抓?重點;?備教材?，備學(xué)?生，備?教法;?能圍繞?本課時?教學(xué)目?的，要?求，根?據(jù)學(xué)生?的實際?情況，?把復(fù)雜?的內(nèi)容?進(jìn)行變?換，取?其精華?，有取?有舍;?環(huán)節(jié)齊?，有后?記等等?.2?，上好?每一節(jié)?課.課?堂教學(xué)?能做到?：教學(xué)?目的明?確，能?認(rèn)真鉆?研教材?，了解?學(xué)生，?研究教?法，突?破重難?點，善?于創(chuàng)設(shè)?學(xué)習(xí)情?境，激?發(fā)學(xué)習(xí)?熱情，?能有序?地開展?教學(xué)活?動，體?現(xiàn)分層?教學(xué)，?各類學(xué)?生主動?地發(fā)展?.嚴(yán)把?課堂教?學(xué)質(zhì)量?關(guān)等.?3，?作業(yè)布?置做到?合理，?習(xí)題精?練，有?代表性?和啟發(fā)?性，注?重學(xué)生?創(chuàng)新能?力的培?養(yǎng)，重?復(fù)死板?的作業(yè)?少做，?能及時?批改作?業(yè)，字?跡工整?.對完?成作業(yè)?優(yōu)秀的?學(xué)生蓋?紅花，?學(xué)期結(jié)?束時進(jìn)?行總評?，紅花?數(shù)量前?___?_名的?學(xué)生給?予獎勵?，進(jìn)一?步激發(fā)?了學(xué)生?做作業(yè)?的興趣?，提高?了作業(yè)?完成的?質(zhì)量.?4，?抓好培?優(yōu)扶差?工作.?我認(rèn)識?到要想?提高教?學(xué)質(zhì)量?，培優(yōu)?扶差工?作至關(guān)?重要，?只有把?優(yōu)生培?養(yǎng)好了?，優(yōu)秀?率才能?升高，?班級才?有榜樣?;也只?有把差?生的轉(zhuǎn)?化工作?做好，?才能提?高合格?率，并?為營造?一個良?好的班?集體掃?清障礙?，利于?班級良?好學(xué)風(fēng)?的形成?.因此?，我堅?持做到?有計劃?，有效?果，有?記錄，?有輔導(dǎo)?，有鼓?勵，努?力提高?合格率?和優(yōu)秀?率.?5，加?強(qiáng)學(xué)生?成績管?理，使?用好成?績冊.?對學(xué)生?的作業(yè)?情況，?提問效?果，課?前準(zhǔn)備?等等表?現(xiàn)都做?出公正?，準(zhǔn)確?的評價?，鼓勵?學(xué)生不?斷進(jìn)步?.通過?教學(xué)，?我所帶?班級成?績