冀教版九上Unit4Lesson30教案

九年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)Lesson30Jane’sLuckyLife適用教材:冀教版適用年級(jí):九年級(jí)（Book5Unit5StayHealthy）教學(xué)課型：綜合技能課(45分鐘)教材分析：第五單元的話題是談?wù)摻】怠＜骖櫫松眢w健康和心理健康兩者的統(tǒng)一。本課主要介紹身殘志堅(jiān)的Jane的生活以及其對(duì)生活的態(tài)度。以該文為依托，使學(xué)生懂得什么是真正的殘疾，從而更加珍愛健康，樂觀向上，使身心全面健康發(fā)展。三、教學(xué)目標(biāo)：1、技能目標(biāo)：能聽懂大意，回答問題；熟讀課文，能簡(jiǎn)單用所學(xué)英語(yǔ)表述自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)綜合語(yǔ)言應(yīng)用能力。2、知識(shí)目標(biāo)：掌握下列詞匯和詞組：unable,disabled,lucky,beableto/unableto認(rèn)知詞匯：damage，wheelchair3、學(xué)習(xí)策略：通過聽讀初步了解課文大意，自讀理解文章主旨，視頻資料和相關(guān)信息感受、體驗(yàn)，用目標(biāo)語(yǔ)言討論與交流信息與感悟。4、情感態(tài)度和價(jià)值觀：通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生以健康積極心態(tài)對(duì)待生活和學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的自立頑強(qiáng)拼搏的進(jìn)取之心，更好發(fā)揮健康之軀的優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)努力奮斗的決心和信心。5、文化意識(shí)：了解國(guó)外殘疾人生活，感悟中外成功殘疾人共有的生活態(tài)度。四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1、重點(diǎn)掌握beable/unabletodosomething和Sheenjoysencouragingherdaughtertoplaythepiano.2、難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生利用信息表述自己的觀點(diǎn)：Tryusingthissentencetoexpresstheirownideas:Ithinkthat_______isthemostimportantbecause_________.五、教學(xué)輔助手段：CAI，recorder六、教學(xué)總體設(shè)計(jì)思路：新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、合作與交流的學(xué)習(xí)方式。大多數(shù)學(xué)生都是健全人，他們對(duì)殘疾人的生活缺乏了解。不少學(xué)生不能認(rèn)識(shí)和珍惜健康這一寶貴財(cái)富。而枯燥的話題很難提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過視頻和成功殘疾人來震撼感染激勵(lì)學(xué)生。通過任務(wù)型教學(xué)途徑滲透培養(yǎng)閱讀技巧。七、教學(xué)過程：StepⅠGreetingsGreetthewholeclasswithfingerlanguge（手語(yǔ)）.Thenexplainitmeans“Hello,everyone”.〔設(shè)計(jì)說明〕用手語(yǔ)問候?qū)W生,引發(fā)學(xué)生興趣,引出本課關(guān)于殘疾人的話題.StepⅡWarmingupWatchthevideotapeofThousand-handBodhisattva(千手觀音)Questions:T:DoyouknowthefaceofThousand-handBodhisattva?S1:Yes,Iknow.SheisTaiLihua（邰麗華）.T:Canyousaysomethingabouther?S2:Sheisafamousdancer.Butsheisdeaf.T:Yeah!Youareright.Sheisadisabledperson.(WtitetheworddisabledontheBb)Howabouttheotherdancers?Ss:Theyarealldisabled.Theyarealldeaf.Theycan’thearthedancewell,too…T:Whatmakesthemsucceed?Theypractiseditthousandsoftimes.Practicemakesperfect.Canyounamesomeothersuccessfuldisabledpersons?Ss:ZhengZhihua/ZhangHaidi/Hocking/HellenKeller/MaLiandZhaiXiaowei…〔設(shè)計(jì)說明〕觀看《千手觀音》視頻資料讓學(xué)生受到情緒震撼，引起學(xué)生反思，通過談?wù)撈渌鼛讉€(gè)成功殘疾人——國(guó)內(nèi)的鄭智化、張海迪、獨(dú)臂馬麗和翟曉偉以及國(guó)外的Hocking/HellenKeller的事跡，讓學(xué)生練習(xí)口頭表達(dá)，激活背景知識(shí)，同時(shí)創(chuàng)設(shè)寬松課堂氛圍，使學(xué)生積極融入課堂情境。Step=3\*ROMANIIISuppose(tothewholeclass)Now,class,youknowthesepersonsarealltheyareallsuccessful.Doyouknowtheirattitudetowardlife?Suppose:Ifyoudon’thavearmsorlegs,whatwillyoudo?Ifyoucan’tseeanything,whatwillyoudo?Ifyoucan’thearanything,whatwillyoudo?Ss:I’llbuyawheelchairtohelpme.I’llbeverysadandcryallthetime.I’lltrymybesttotoucheverythingintheworld.T:Oh,differentismyturn.IfIwereblind,Iwouldusemyeyestoearstolistentotheworldcarefully.IfIweredeaf,Iwouldusemyeyestowatchthebeautyoftheworld.IfIdidn’thavearmsorlegs,Iwouldusemyhearttofeeltheworld,andtrymybesttoenjoythelife.〔設(shè)計(jì)說明〕讓學(xué)生假設(shè)自己是殘疾人,設(shè)想一下自己會(huì)怎樣做.通過該假想活動(dòng),讓學(xué)生嘗試思考從未想過的話題，以新異調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性，并引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀。在體驗(yàn)交流中培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力，鼓勵(lì)他們敢于用英語(yǔ)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在本環(huán)節(jié)學(xué)生還可以閉上眼睛，捂上耳朵，收起胳膊和腿做事，感受體驗(yàn)，在情景中表述自己的想法。Step=4\*ROMANPlaytheaudiotape.Sslistenwiththefollowingquestions:Q1:WhathappenedtoJanewhenshewastenyearsold?Q2:WhatcanJanenotdo?Q3:WhydoesJanesayshehasalifeofgoodthings?Q4:Whoisreallydisabled?Peopledon’tknowhow_____theyare.Afterlistening，checkouttheanswers.〔設(shè)計(jì)說明〕帶問題有目的的聽,既利于聽力能力的培養(yǎng),又可對(duì)文章大意有所了解.且問題設(shè)置1可對(duì)主人公Jane的生理狀況有大概了解,Shebecameillwithakindofdisease.Shecan’tmoveherarmsandlegs.問題答案可以是重點(diǎn)關(guān)鍵詞disabled的強(qiáng)化.問題2剛好突出本課重點(diǎn)短語(yǔ):beunableto_---anotherwayofsayingCan’t.問題3略有難度,可讓學(xué)生打開課本尋求答案.問題重在強(qiáng)調(diào)lucky引導(dǎo)學(xué)生珍惜擁有，且可與disabled聯(lián)系點(diǎn)撥構(gòu)詞法.Step=5\*ROMANTask1.SkimmingAsktheSstoskimthetextandfindouttheanswertoQ3(InStep3Listening)〔設(shè)計(jì)說明〕略讀是一種快速閱讀法.在進(jìn)行略讀時(shí),學(xué)生不需要將文章全部看完,也不要徹底理解文章.要求學(xué)生瀏覽所讀材料,了解文章的主要信息.它節(jié)時(shí)高速,是閱讀技巧之一,引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中運(yùn)用閱讀策略,學(xué)會(huì)受益終身的方法.Task2.ScanningTheSswillberequiredtofindoutthetopicsentenceofeachparagraph.Finnallyinthissteptheyfillintheform.Jane’Jane’sLuckyLifeillwithdisease(disabled)unabletodomanythingsPara.3darestotrymanythingslooksafterhertwochildrenPara.5/6/7herattitudetowardlife〔設(shè)計(jì)說明〕如何準(zhǔn)確、快捷地找到段落主題句是一種重要的閱讀技巧。主題句常出現(xiàn)在段落的首句或尾句。這一環(huán)節(jié)要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)通過尋找主題句快速瀏覽文章，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用略讀技巧尋找段落主題句，初步了解文章主要內(nèi)容。旨在培養(yǎng)學(xué)生自覺運(yùn)用閱讀策略，獲取主要信息，分析文章結(jié)構(gòu)。Task3.DetailedreadingTheSsreadthetextagainandfilltheblankwiththeinformationtheyhavegot.1.Whenshewas_______.Shebecame_______withakindof_______.Shecan’t________herarmsandlegs.2.Nowsheis_______,sheisunabletodomanythings.Shecan’t__________.Shecan’t___________.Shecan’t___________.Shecan’t___________.3.Butshedarestotrymanythings.Shecontrolswheelchair_____hermouth.Shecananswerphonecallsby_____“hello”.4.Sheis______andhas______children.Shelikestowatch_______.Sheenjoys_________.5.Nowshespeakstopeople.Ihavealife_______goodthings.Peoplewhodon’tknow_______arereallydisabled.Checktheanswers.〔設(shè)計(jì)說明〕加深對(duì)文章的理解.重意義的同時(shí)兼顧語(yǔ)言形式,如:unabletodosth.和can’t的互換,encouragesb.todosth.在核對(duì)答案時(shí)可適當(dāng)關(guān)注.Task4.CompetitionAsktheSstoreadthetextandworkingroupsofeachgroupcanchooseoneortwogroupshouldask2to4questionsaboutthetwochosengroupwhoanswerthequestionsquicklyandcorrectlywillwinonepointforherorhisgroup.〔設(shè)計(jì)說明〕本環(huán)節(jié)設(shè)置旨在采用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,真正實(shí)現(xiàn)課標(biāo)要求的要以學(xué)生為主體,還時(shí)間與空間于學(xué)生.要學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)與探究.由學(xué)生問學(xué)生答,實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng),教師可評(píng)價(jià)與指導(dǎo).Step=6\*ROMAN:hasproblems,ifyouthinkaboutyourproblems,youwillhavealifefullofproblems.whodon’tknowhowluckytheyarearereallydisabled.〔設(shè)計(jì)說明〕幫助、引導(dǎo)學(xué)生樹立正確價(jià)值觀，形成正確人生態(tài)度.Step=7\*ROMAN:Let’sdoitWhichofthesethingsdoyouthinkisthemostimportant:money,family,jobs,health,goodlooksorfriends?Why?Talk