青少美育、審美發(fā)展

青少美育、審美發(fā)展第一頁(yè)，共二十四頁(yè)，2022年，8月28日第一節(jié)角色定位一、以大、中學(xué)生為核心二、審美活動(dòng)特征第二頁(yè)，共二十四頁(yè)，2022年，8月28日國(guó)慶青少年天安門聯(lián)歡第三頁(yè)，共二十四頁(yè)，2022年，8月28日一、以大、中學(xué)生為核心大、中學(xué)生是青少年知識(shí)型群體。

身體的有力和美是青年的好處

——德謨克利特

年輕的運(yùn)動(dòng)員（波利克里托斯作）第四頁(yè)，共二十四頁(yè)，2022年，8月28日二、青少年的審美活動(dòng)特征人的行為特征是由個(gè)人的內(nèi)在結(jié)構(gòu)、內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)所決定的。而對(duì)于某一群體來(lái)說(shuō)，由于組成這個(gè)群體的個(gè)人的內(nèi)在結(jié)構(gòu)、審美標(biāo)準(zhǔn)是在大致相同的社會(huì)文化條件下形成的，因而在各類活動(dòng)中的行為會(huì)表現(xiàn)出一種總體特征。大、中學(xué)生作為一個(gè)青少年知識(shí)型群體，他們的行為特征也具有一致性，可以概括為浪漫、易變、獨(dú)特、強(qiáng)烈。第五頁(yè)，共二十四頁(yè)，2022年，8月28日1．浪漫由青少年時(shí)期對(duì)未來(lái)的憧憬與想象所決定電視劇《紅樓夢(mèng)》劇照：共讀西廂第六頁(yè)，共二十四頁(yè)，2022年，8月28日（美）桑塔耶那《美感》戀愛有能力給予我們的觀照一種光輝，沒有這種光輝，觀照往往不能顯示美。桑塔耶那第七頁(yè)，共二十四頁(yè)，2022年，8月28日審美活動(dòng)特征2．易變由青少年時(shí)期情感的復(fù)雜易變性所決定3．強(qiáng)烈由青少年時(shí)期情感的強(qiáng)度所決定第八頁(yè)，共二十四頁(yè)，2022年，8月28日4、獨(dú)特大中學(xué)生審美活動(dòng)中的獨(dú)特性是由青少年時(shí)期自信、自主意識(shí)的增強(qiáng)決定的。波普風(fēng)格第九頁(yè)，共二十四頁(yè)，2022年，8月28日第二節(jié)美育的途徑一、愛美之心二、美育途徑第十頁(yè)，共二十四頁(yè)，2022年，8月28日一、愛美之心喜愛旅游熱愛自然第十一頁(yè)，共二十四頁(yè)，2022年，8月28日二、美育途徑青少年美育審美理論學(xué)習(xí)審美實(shí)踐活動(dòng)美學(xué)理論基礎(chǔ)其它審美常識(shí)藝術(shù)理論與藝術(shù)史第十二頁(yè)，共二十四頁(yè)，2022年，8月28日理論學(xué)習(xí)：理解作品的深刻內(nèi)涵（西班牙）畢加索《格爾尼卡》第十三頁(yè)，共二十四頁(yè)，2022年，8月28日審美實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生話劇演出第十四頁(yè)，共二十四頁(yè)，2022年，8月28日審美實(shí)踐學(xué)生合唱團(tuán)第十五頁(yè)，共二十四頁(yè)，2022年，8月28日第三節(jié)形象塑造一、青春朝氣二、修養(yǎng)風(fēng)度三、聰慧高尚第十六頁(yè)，共二十四頁(yè)，2022年，8月28日一、青春朝氣青春朝氣是精力充沛的青少年的特點(diǎn)，也是大中學(xué)生的特點(diǎn)。

青春朝氣在形體、姿態(tài)和表情上最為明顯。第十七頁(yè)，共二十四頁(yè)，2022年，8月28日健美的形體使人充滿朝氣與活力皮翁比諾的阿波羅梅迪契的維納斯第十八頁(yè)，共二十四頁(yè)，2022年，8月28日舞蹈《千手觀音》第十九頁(yè)，共二十四頁(yè)，2022年，8月28日二、修養(yǎng)風(fēng)度修養(yǎng)風(fēng)度是當(dāng)代青少年應(yīng)具的品格，因?yàn)樾摒B(yǎng)風(fēng)度完全是在生活實(shí)踐中習(xí)得的，是知識(shí)、能力、涵養(yǎng)的總體形象/特征，是可意會(huì)而不可言傳的風(fēng)采。修養(yǎng)風(fēng)度主要表現(xiàn)在儀表、禮節(jié)和談吐上。第二十頁(yè)，共二十四頁(yè)，2022年，8月28日修養(yǎng)與風(fēng)度周恩來(lái)的外交風(fēng)度第二十一頁(yè)，共二十四頁(yè)，2022年，8月28日雅不俗林黛玉：電視劇《紅樓夢(mèng)》劇照第二十二頁(yè)，共二十四頁(yè)，2022年，8月28日三、聰慧高尚聰慧高尚也是青少年應(yīng)具有的特點(diǎn)，主要指青少年內(nèi)心世界（才智、理想、人格、情操等）在行為舉止中的展現(xiàn)。如果行為舉止體現(xiàn)出聰慧高尚的特點(diǎn)，體現(xiàn)了社會(huì)公認(rèn)的審美價(jià)值觀，那就構(gòu)成了青少年美的形象的深刻內(nèi)涵。第二十三頁(yè)，共二十四頁(yè)，2022年，8月28日愛因斯坦用專業(yè)知識(shí)教育人是不夠的。通過(guò)專業(yè)教育，他可以成為一種有用的機(jī)器，但是不能成為一個(gè)和諧發(fā)展的人。要使學(xué)生對(duì)價(jià)值有所理解并產(chǎn)生強(qiáng)烈的感情，那是最基本的。他必須獲得對(duì)美和道德上的善有鮮明的辨