小學(xué)書(shū)法教學(xué)總結(jié)

第5頁(yè)共5頁(yè)小學(xué)書(shū)?法教學(xué)?總結(jié)?我在書(shū)?法教學(xué)?中，本?著“以?人為本?”的教?學(xué)觀念?，利用?多種教?學(xué)方式?和手段?，開(kāi)展?書(shū)法興?趣小組?的教學(xué)?活動(dòng)，?并取得?了一定?的成績(jī)?，為我?校第二?課堂的?進(jìn)一步?豐富和?發(fā)展起?到了一?定的推?動(dòng)作用?。書(shū)?法社團(tuán)?活動(dòng)穩(wěn)?步發(fā)展?在本?學(xué)期重?新組建?了我校?的書(shū)法?社團(tuán)，?參加人?員為一?至六年?級(jí)全體?同學(xué)，?具體時(shí)?間安排?是每周?二下午?課外活?動(dòng)時(shí)間?為一至?三年級(jí)?同學(xué)參?加，每?周四下?午課外?活動(dòng)時(shí)?間為四?至六年?級(jí)同學(xué)?參加學(xué)?習(xí)，目?的為提?高全校?同學(xué)的?寫(xiě)字水?平，同?時(shí)聯(lián)系?各科任?老師在?日常教?學(xué)中多?多注意?指導(dǎo)，?并鼓勵(lì)?學(xué)生進(jìn)?行日常?練習(xí)，?以彌補(bǔ)?學(xué)員因?時(shí)間少?而造成?的訓(xùn)練?量不夠?的不足?。在?書(shū)法教?學(xué)中教?給學(xué)生?正確的?執(zhí)筆運(yùn)?筆姿勢(shì)?，執(zhí)筆?輕重的?調(diào)控，?書(shū)寫(xiě)坐?姿、站?姿等要?領(lǐng);在?訓(xùn)練過(guò)?程中，?讓學(xué)生?掌握如?何起筆?、運(yùn)筆?、頓筆?、收筆?等書(shū)寫(xiě)?要領(lǐng)。?好的習(xí)?慣要從?小培養(yǎng)?，在平?時(shí)訓(xùn)練?中嚴(yán)格?按照標(biāo)?準(zhǔn)督促?學(xué)生。?另外，?還要求?學(xué)生注?意寫(xiě)字?衛(wèi)生，?不隨意?丟紙屑?等。通?過(guò)嚴(yán)格?的學(xué)習(xí)?訓(xùn)練，?使學(xué)生?養(yǎng)成良?好的寫(xiě)?字習(xí)慣?。合?理安排?學(xué)習(xí)內(nèi)?容,循?序漸進(jìn)?學(xué)書(shū)法?。開(kāi)?展各種?書(shū)法活?動(dòng)為?了體現(xiàn)?學(xué)生一?個(gè)時(shí)期?的書(shū)法?學(xué)習(xí)程?度和訓(xùn)?練結(jié)果?，在小?組開(kāi)展?書(shū)法作?品比賽?，讓一?些優(yōu)秀?書(shū)法習(xí)?作在校?園中展?示，起?著帶頭?調(diào)動(dòng)作?用。如?四年級(jí)?的——?，五年?級(jí)的—?—，六?年級(jí)的?——等?同學(xué)的?書(shū)法作?品受到?了師生?、家長(zhǎng)?的好評(píng)?。開(kāi)展?競(jìng)賽活?動(dòng)，給?學(xué)生提?供鍛煉?的機(jī)會(huì)?，使一?些書(shū)法?素質(zhì)好?、書(shū)寫(xiě)?水平高?的學(xué)生?一展才?華，以?培養(yǎng)他?們的競(jìng)?爭(zhēng)意識(shí)?和學(xué)習(xí)?習(xí)慣。?書(shū)法?教學(xué)過(guò)?程中存?在的一?些不足?之處。?首先?，書(shū)法?學(xué)習(xí)比?較枯燥?乏味，?興趣小?組同學(xué)?在練習(xí)?的過(guò)程?中部分?同學(xué)書(shū)?法學(xué)習(xí)?積極性?不高，?自覺(jué)性?比較差?，不能?較長(zhǎng)時(shí)?間的集?中注意?力。在?今后教?學(xué)中，?還得想?一些辦?法來(lái)調(diào)?動(dòng)學(xué)生?的學(xué)習(xí)?積極性?、主動(dòng)?性。?其次，?學(xué)生到?位的情?況不是?很好，?部分學(xué)?生因班?級(jí)作業(yè)?沒(méi)做完?等原因?人員到?不齊，?以至于?書(shū)寫(xiě)水?平參差?不齊，?給教學(xué)?帶來(lái)一?定的影?響。?在下個(gè)?學(xué)期的?'工作?中，我?更要以?積極的?工作態(tài)?度去完?成工作?任務(wù)，?把書(shū)法?興趣活?動(dòng)開(kāi)展?得更好?。小?學(xué)書(shū)法?教學(xué)總?結(jié)（二?）由?于硬筆?書(shū)法社?團(tuán)是學(xué)?生自由?報(bào)名的?，所以?小組中?同學(xué)的?差別很?大，既?有曾經(jīng)?學(xué)習(xí)過(guò)?的，也?有從未?接觸過(guò)?的，這?給平時(shí)?活動(dòng)的?開(kāi)展帶?來(lái)了不?小的難?度。面?對(duì)這個(gè)?實(shí)際情?況，我?只能從?漢字基?礎(chǔ)筆畫(huà)?寫(xiě)法的?開(kāi)始輔?導(dǎo)，嚴(yán)?格要求?學(xué)生，?對(duì)于學(xué)?生的書(shū)?寫(xiě)進(jìn)行?及時(shí)的?指導(dǎo)，?適時(shí)示?范。輔?導(dǎo)過(guò)程?中，我?還經(jīng)常?讓學(xué)生?分析字?形結(jié)構(gòu)?，仔細(xì)?觀察，?在練習(xí)?中也同?樣要求?學(xué)生先?對(duì)自己?所寫(xiě)的?字進(jìn)行?筆畫(huà)、?字形結(jié)?構(gòu)以及?排列位?置等方?面的分?析。如?：無(wú)論?在任何?字里，?橫的寫(xiě)?法都是?略往右?上傾斜?的，一?個(gè)字里?同時(shí)出?現(xiàn)兩個(gè)?及以上?橫時(shí)，?要注意?它們的?長(zhǎng)短，?并注意?橫與橫?之間的?間距要?均衡;?豎在一?個(gè)字的?中間時(shí)?就像一?個(gè)人的?脊柱，?一定要?寫(xiě)直等?等。如?此反復(fù)?，為的?是學(xué)生?掌握漢?字書(shū)寫(xiě)?方法，?提升書(shū)?寫(xiě)能力?，從而?形成良?好的書(shū)?寫(xiě)習(xí)慣?。學(xué)?習(xí)書(shū)法?，貴在?持之以?恒，單?憑每周?1節(jié)課?的時(shí)間?是遠(yuǎn)遠(yuǎn)?不夠的?。要使?學(xué)生的?書(shū)寫(xiě)能?力有所?提高，?就需要?更多的?時(shí)間進(jìn)?行練習(xí)?。而且?學(xué)習(xí)書(shū)?法，進(jìn)?步比較?慢，見(jiàn)?效也不?明顯，?所以不?能有急?功近利?的想法?。一學(xué)?期中通?過(guò)師生?的共同?努力，?社團(tuán)小?組同學(xué)?在寫(xiě)字?姿勢(shì)和?習(xí)慣方?面有了?很大進(jìn)?步，寫(xiě)?字的基?本功也?扎實(shí)了?許多。?一個(gè)?學(xué)期在?班主任?老師的?大力支?持下，?社員們?能積極?參加活?動(dòng)，幾?乎沒(méi)有?遲到、?早退或?曠課現(xiàn)?象，這?一點(diǎn)是?很難得?的。?當(dāng)然，?在輔導(dǎo)?過(guò)程中?，也存?在著一?些不足?：部分?學(xué)生的?寫(xiě)字態(tài)?度還需?端正。?一些同?學(xué)是抱?著好玩?的態(tài)度?才報(bào)名?的，好?玩的心?思比較?重，需?要再改?進(jìn)!?總結(jié)經(jīng)?驗(yàn)，汲?取教訓(xùn)?，相信?今后的?二年級(jí)?硬筆書(shū)?法社團(tuán)?必定會(huì)?越辦越?好!?小學(xué)書(shū)?法教學(xué)?總結(jié)（?三）?本學(xué)期?硬筆興?趣小組?活動(dòng)立?足培養(yǎng)?學(xué)生的?基本書(shū)?寫(xiě)能力?和進(jìn)行?良好的?書(shū)寫(xiě)習(xí)?慣教育?，通過(guò)?一學(xué)期?的努力?，學(xué)生?在獨(dú)立?書(shū)寫(xiě)能?力和書(shū)?寫(xiě)習(xí)慣?方面都?得到了?一定的?提高。?現(xiàn)對(duì)?本學(xué)期?的活動(dòng)?作一小?結(jié)。?一、在?基本筆?畫(huà)的基?礎(chǔ)上，?提高學(xué)?生對(duì)字?的間架?結(jié)構(gòu)的?認(rèn)識(shí)?本學(xué)期?的組員?是新成?員。他?們其中?有較好?的書(shū)法?基礎(chǔ)，?在基本?筆畫(huà)方?面的學(xué)?習(xí)已經(jīng)?比較成?熟，所?以本學(xué)?期在基?本筆畫(huà)?的基礎(chǔ)?上，著?重發(fā)展?學(xué)生對(duì)?字的間?架結(jié)構(gòu)?的學(xué)習(xí)?。同樣?采用以?前的辦?法，每?次上課?，我都?會(huì)選一?些具有?代表性?結(jié)構(gòu)的?字，印?一張練?習(xí)紙。?在上?課都時(shí)?候，盡?量讓學(xué)?生來(lái)分?析每一?個(gè)字的?結(jié)構(gòu)特?點(diǎn)和書(shū)?寫(xiě)注意?點(diǎn)，我?再作適?當(dāng)?shù)难a(bǔ)?充，讓?學(xué)生能?獨(dú)立地?發(fā)現(xiàn)字?的書(shū)寫(xiě)?規(guī)律，?有助于?學(xué)生對(duì)?同類(lèi)字?的書(shū)寫(xiě)?。在書(shū)?寫(xiě)時(shí)講?究方法?，要求?學(xué)生多?對(duì)自己?書(shū)寫(xiě)的?字和例?字進(jìn)行?比較，?找出不?足和優(yōu)?點(diǎn)，改?進(jìn)缺點(diǎn)?。二?、以臨?為主，?提高學(xué)?生獨(dú)立?書(shū)寫(xiě)的?能力?今天的?學(xué)習(xí)是?為了明?天的獨(dú)?立學(xué)習(xí)?。學(xué)生?在學(xué)習(xí)?時(shí)應(yīng)學(xué)?會(huì)怎樣?去分析?一個(gè)字?，怎樣?去安排?一個(gè)字?。在今?后的學(xué)?習(xí)上必?須獨(dú)立?學(xué)習(xí)，?而字帖?就成了?今后書(shū)?法學(xué)習(xí)?的好老?師。所?以，現(xiàn)?階段提?高學(xué)生?臨帖能?力的培?養(yǎng)至關(guān)?重要。?本學(xué)期?，培養(yǎng)?學(xué)生臨?貼能力?為主。?每過(guò)?一兩周?，我就?要求學(xué)?生臨寫(xiě)?鋼筆字?帖里的?字1-?2張，?在完成?作業(yè)后?，進(jìn)行?點(diǎn)評(píng)，?要求學(xué)?生能說(shuō)?出你的?字和字?帖里的?字比較?相近的?地方，?并提出?哪些地?方臨得?不好，?然后教?師進(jìn)行?點(diǎn)評(píng)和?補(bǔ)充教?學(xué)。使?學(xué)生明?白臨帖?的方法?和技巧?，在以?后的獨(dú)?立學(xué)習(xí)?中能得?心應(yīng)手?。三?、重視?實(shí)踐應(yīng)?用為?了提高?學(xué)生書(shū)?法的應(yīng)?用能力?，本學(xué)?期組織?學(xué)生進(jìn)?行了書(shū)?法作品?書(shū)寫(xiě)小?競(jìng)賽。?在教學(xué)?中，教?給學(xué)生?寫(xiě)硬筆?書(shū)法作?品的方?法、方?式，以?及書(shū)寫(xiě)?的技巧?，平時(shí)?多練習(xí)?，并要?求學(xué)生?在學(xué)習(xí)?中談?wù)?如何寫(xiě)?好一幅?硬筆書(shū)?法作品?。經(jīng)過(guò)?幾次實(shí)?踐練習(xí)?，然后?組織學(xué)?生進(jìn)行?一次書(shū)?法作品?寫(xiě)作考?核，增?強(qiáng)學(xué)生?對(duì)書(shū)法?的運(yùn)用?能力。?由于?時(shí)間的?原因，?本學(xué)期?只進(jìn)行?了四個(gè)?月的教?學(xué)，所?以很多?學(xué)習(xí)內(nèi)?容都還?沒(méi)完成?，在下?學(xué)期的?教學(xué)中?，我們?繼續(xù)加?強(qiáng)學(xué)生?對(duì)字結(jié)?構(gòu)的分?析和運(yùn)?用，進(jìn)?一步加?強(qiáng)對(duì)臨?帖的練?習(xí)。?小學(xué)書(shū)?法教學(xué)?總結(jié)（?四）?練習(xí)書(shū)?法對(duì)學(xué)?生來(lái)說(shuō)?是一件?比較乏?味的事?。我覺(jué)?得首要?的是應(yīng)?該正確?認(rèn)識(shí)少?兒的年?齡特征?，從較?低層次?對(duì)學(xué)生?進(jìn)行初?步的愛(ài)?國(guó)主義?教育，?初步培?養(yǎng)他們?一些智?力與非?智力因?素。要?求學(xué)生?臨帖寫(xiě)?字時(shí)要?排除雜?念做到?平心靜?氣、專(zhuān)?心致志?。通?過(guò)講述?書(shū)法淵?源和字?體演變?，讓學(xué)?生了解?我國(guó)的?書(shū)法藝?術(shù)是在?長(zhǎng)期的?歷史過(guò)?程中發(fā)?展起來(lái)?的。書(shū)?法中凝?聚著中?華民族?的哲學(xué)?思想，?美學(xué)追?求，人?文精神?，聰明?才智，?思想感?情，成?為一個(gè)?反映生?命的藝?術(shù)，成?為整個(gè)?中華民?族的象?征。書(shū)?法不僅?是我國(guó)?民族文?化遺產(chǎn)?中一顆?璀璨的?明珠，?而且還?是