有關(guān)學生調(diào)查報告3篇

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隨著時代的日益進展，人們的物質(zhì)生活水平的日益提高以及文化消遣業(yè)的不斷進展，人們的業(yè)余生活也越來越豐富，而高校生作為一個而又不行無視的群體更是如此。隨著電腦的普及，如今高校生的業(yè)余生活已不再僅僅是體育和文藝方面了，越來越多的高校生的業(yè)余時間正在慢慢的被網(wǎng)絡(luò)占據(jù)，特殊是網(wǎng)絡(luò)嬉戲。由于越來越多的高校生已經(jīng)淪陷和將要淪陷在嬉戲這一漩渦里，所以利用閑暇的時間，我通過明察暗訪、發(fā)放網(wǎng)上問卷以及結(jié)合我四周的狀況，最終對高校生玩嬉戲方面有了一些了解，也就寫了這篇關(guān)于高校生玩嬉戲的調(diào)查報告。

一、調(diào)查目的：

了解高校生在玩嬉戲這方面的一些狀況

二、調(diào)查對象：

在校高校生，主要是以前以及如今在讀高校的同學調(diào)查方式：通過發(fā)送電子文稿

三、調(diào)查內(nèi)容：

1.您的性別〔〕A.男B.女

2.您所在的班級〔〕A.大一B.大二C大三D大四

3.您的專業(yè)_________

4.您平均每個月花在嬉戲上的錢大約是〔〕

A、100元以下B、100~300元C、300~500元D、500元以上

5.您玩網(wǎng)絡(luò)嬉戲的頻率為〔〕

A、從來沒玩過B、間或玩一次C、常常玩D、幾乎每天玩

6.您喜愛哪一種類的網(wǎng)絡(luò)嬉戲？〔〕

A、下棋類〔如斗地主等〕B、競技類〔如勁舞團、跑跑卡丁車等〕C、修行練級類〔如大話西游等〕D、其他E、沒有

7.您喜愛玩某網(wǎng)絡(luò)嬉戲的緣由是〔〕A、不玩網(wǎng)游B、畫面顏色音質(zhì)效果吸引人C、人物角色吸引人D、嬉戲的玩法吸引人E、其他

8.您了解并接觸網(wǎng)絡(luò)嬉戲的渠道是〔〕

A、廣告宣揚B、同學伴侶介紹C、自己接觸D、其他渠道

9.您對上網(wǎng)玩嬉戲的時間掌握〔〕

A、大體在自己把握中B、有時會上癮，但根本上還是適可

而止C、一上網(wǎng)就會掌握不住時間D、沒有時間概念

10.您玩完網(wǎng)絡(luò)嬉戲后的感覺是〔〕A、輕松、開心B、無聊、空虛C、說不清晰，但是有感覺D、沒有感覺

11.假設(shè)周末時伴侶約你一塊出去玩，你是否會由于要玩網(wǎng)絡(luò)嬉戲而推掉伴侶的邀請〔〕

A、肯定不會B、看狀況而定C、當然會，網(wǎng)絡(luò)至上D、我不玩網(wǎng)游，所以沒遇到過這種狀況

12.您認為網(wǎng)絡(luò)嬉戲是否影響到您〔如學習、生活方面〕〔〕

A、沒有B、多少影響到一些C、影響很大D、沒有留意過

13.您認為網(wǎng)絡(luò)嬉戲?qū)Ω咝Ｉ挠绊懯恰病?/p>

A、有利于開闊視野，活潑思維B、會影響學習和生活C、無影響D、其他

14.您對網(wǎng)絡(luò)嬉戲的看法〔〕

A、網(wǎng)絡(luò)嬉戲可以讓我在虛擬世界里得到放松，我很喜愛它

B、網(wǎng)絡(luò)嬉戲擴大了我的視野，對我的成長很有關(guān)心C、網(wǎng)絡(luò)嬉戲影響了我的學習和生活，我懊悔玩網(wǎng)絡(luò)嬉戲并開頭厭煩它D、僅僅是休閑而已，沒有太過在意

依據(jù)我的了解，我覺察高校生中玩嬉戲的一般為男生，玩嬉戲的女生那么很少。雖然女生和男生一樣，高校的大局部時間都是花在電腦上，甚至可以說是和電腦相依為命，但是女生在電腦上玩的東西卻和男生不一樣。她們一般在電腦上會看看消遣節(jié)目〔比方說《歡樂大本營》、《每天向上》之類的〕、偶像電視劇〔《一起來看流星雨》、《離婚前規(guī)章》之類的〕，很少玩嬉戲的。雖然男生也會在電腦上看看消遣節(jié)目和電視劇的，但更多的男生還是將它們的業(yè)余生活奉獻給了網(wǎng)絡(luò)嬉戲?？梢赃@么說：十個女生里面只有一個玩嬉戲，而十個男生里面那么會有四個玩嬉戲。

俗話說得好：錢不是萬能的，但沒有錢是萬萬不能的。高校也是如此。高校生每個月的生活費一般都用來吃飯、穿著、通訊、交通以及書籍，這當然是對于那些不玩嬉戲以及少局部玩嬉戲的高校生來說的。對于大局部玩嬉戲的高校生來說，他們的生活費

里面多了一項費用，那就是嬉戲費用。依據(jù)了解，大局部高校生每個月會花一些錢在嬉戲上，但花的也是不一樣的。在花錢玩嬉戲的人中，92%的人每個月的費用在100元以下，4%的人花費在100—300元，另外的4%花費那么在300元以上。從這些數(shù)據(jù)中可以看出大局部的高校生終究還是理性的，并沒有太過于沉迷其中。終究高校生還是比擬理性的。

如今網(wǎng)絡(luò)越來更加達，網(wǎng)絡(luò)的產(chǎn)物也就越來越多，相對來說嬉戲的種類也就越來越多。我也許總結(jié)了一下，網(wǎng)游可以分為三類：一是下棋類，如斗地主等；二是競技類，如英雄聯(lián)盟、勁舞團、飛車等；三是修行練級類，如大話西游、問道等。依據(jù)了解可知，其中競技類是目前最受歡送的網(wǎng)游，而且是男女通吃。在這類嬉戲中最受歡送莫過于是勁舞團、飛車以及英雄聯(lián)盟了。排名其次就是下棋類了，在這類嬉戲中最受歡送莫過于家喻戶曉、婦孺皆知的斗地主了。剩下就是修心練級類的，只不過這類的嬉戲大局部是男生。但不管怎樣，這些高校生玩嬉戲總有一些緣由，就像一個人喜愛另一個人，他總有緣由的，由于沒有無緣無故的愛，嬉戲也是如此。其中16%的高校生玩網(wǎng)絡(luò)嬉戲是由于網(wǎng)絡(luò)嬉戲的畫面顏色音質(zhì)效果吸引人,比方說飛車;16%的人是由于嬉戲的玩法吸引人，比方說英雄聯(lián)盟和CF；40%的人那么是由于其他緣由玩網(wǎng)絡(luò)嬉戲，這個其他緣由就包括打發(fā)時間、同學介紹等等；但是卻沒有人由于人物角色而選擇某個嬉戲。這些都說明白高校生玩嬉戲注意的是嬉戲的質(zhì)量和玩法，都是追求“高品質(zhì)”的業(yè)余生活。

但凡都有兩面性，嬉戲也是如此。這也就導致了人們對嬉戲的看法也有所不同。8%的高校生認為嬉戲是有益的，只不過理由不同。這其中的6%的人認為學習太過于壓抑、緊急，而嬉戲那么可以讓人在虛擬的嬉戲世界里得到發(fā)泄和放松。而另外的2%的人認為嬉戲可以開闊視野、活潑思維，這樣頭腦就不會僵化了。與之相對的20%的高校生就是反對的。他們認為高校生的主要任務(wù)就是好好學習、每天向上，一旦玩嬉戲上癮之后就有可能影響學業(yè)，嚴峻的話甚至會影響到平常的生活。剩下的72%那么是走中庸路線，他們認為無所謂，想玩嬉戲時就任憑玩玩，不想玩玩就不玩，嬉戲只是一個休閑工具，就像平常無聊時玩玩籃球、打打乒乓球一樣。

總的來說：首先，男生一般比女生喜愛玩嬉戲，但是他們玩嬉戲一般都有節(jié)制，很少有沉迷其中，就算花費也不會花費的太多，這也從側(cè)面再一次說明白高校生是一個理性的消費群體；其次，高校生玩的嬉戲也不一樣，有的人喜愛經(jīng)濟類的，有的人喜愛下棋類的，有的人喜愛修行練級類的，其中最受歡送的還是競技類的嬉戲。而且嬉戲吸引他們玩的理由也不一樣，有的人是由于嬉戲畫面、音質(zhì)效果，有的人是由于嬉戲玩法，有的人是由于其它的緣由。最終，高校生對嬉戲的看法也不一樣。有的人認為嬉戲是有益的，可以使人放松，可以使人活潑思維。有的人認為嬉戲是有害的，會使人頹廢從而荒廢學業(yè)。剩下的人那么認為嬉戲只是

同學調(diào)查報告篇2

最近幾年，學校、學校、高校的同學們都陸間續(xù)續(xù)地戴上了眼鏡，眼鏡幾乎成了人們生活中必不行少的一樣東西。那終究是什么導致這么多人近視的呢？我懷著奇怪???的心情進展了一次調(diào)查。

被調(diào)查的共有10人，其中未戴眼鏡的有2人，占總數(shù)的20%，戴眼鏡的有8人，占總數(shù)的80%。未戴眼鏡中近視的有1人，占總?cè)藬?shù)的10%。戴眼鏡中，因遺傳導致近視的有1人，占總數(shù)的10%，因環(huán)境導致近視的有2人，那總?cè)藬?shù)的20%，因看電視、打電腦、看書和坐姿不正導致近視的有4人，占總?cè)藬?shù)的40%，因其他緣由導致近視的有1人，占總?cè)藬?shù)的10%。綜上所述，我覺察導致近視的大都數(shù)都是因坐姿不整合與了過度引起的。

通過上面詳細的數(shù)據(jù)，我總結(jié)出以下幾點導致近視的緣由：1.由于遺傳緣由導致。2.由于環(huán)境緣由導致。3.由于看書、看電視時的坐姿不正，讓眼睛受到了損害，導致近視。4.一般看電視、看書、打電腦是精神都特別集中，使眼睛處于極度緊急的狀態(tài)下，又不把握住用眼時間，導致近視。

依據(jù)這一調(diào)查報告，我提出以下幾點建議：1.家長們應(yīng)當限制住孩子們看電視的時間。2.看電視、看書等消遣時應(yīng)當看1小時左右，然后讓眼睛休息30分鐘或向遠遠眺10—15分鐘后，再連續(xù)看書。3.看書、寫字時應(yīng)當坐姿端正，胸要挺直，眼睛離書本30厘米。4.應(yīng)漸漸適應(yīng)身邊的環(huán)境，不行在光線昏暗或劇烈的地方讀書，也不行在走路途中看書，這樣會對眼睛造成極大的損害。

同學調(diào)查報告篇3

學前教育既要順應(yīng)兒童的自然進展，又要有效的將兒童的進展納入符合社會進展的軌道，這是一個兩難的問題，“石頭”方案教學的啟示。在教育、教學過程中，教師難以知道兒童的需要到底是什么，即使教師已經(jīng)懂得了兒童的教育要求與兒童的愛好與需要往往并不全都，但教師往往還是依據(jù)社會對兒童的教育要求來設(shè)定幼兒學習任務(wù)，要能與兒童的愛好和需要相符合，這是不簡單做到的事。因此，教師在教學中嘗試兒童需要的滿意只是停留在口頭上。

在幼兒園課程的設(shè)計和實施嘗試中，我覺得瑞吉歐的方案教學的方式能比擬好的解決這一兩難問題。為我們教育工如何處理幼兒自發(fā)生成的活動與教師有目的有打算的活動之間關(guān)系供給了思路和板樣，而這一關(guān)系的處理，正是我們幼兒園課程改革的要點和難點之一。

瑞吉歐教育系統(tǒng)強調(diào)教師在設(shè)計活動的過程中充分顧及兒童已有的學問和閱歷的重要性，主見讓兒童在嬉戲狀態(tài)中主動的去建構(gòu)學問。在實施方案教學的過程中，從主題網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計，方案活動的綻開和實施，到方案的總結(jié)，整個過程不墨守陳規(guī)，而是通過主動的師生互動，給與兒童充分自由探究、盡興表現(xiàn)和共同生活的時機。

上海市二期課改的突破口之一就是處理好兒童生成學習任務(wù)與教師預(yù)設(shè)的教學任務(wù)之間的關(guān)系。以下，是我班嘗試開展的“石頭”主題方案教學中的一些不成熟的做法與獲得的一些粗淺體會。

一、嘗試處理好教師預(yù)設(shè)和幼兒生成的學習任務(wù)之間的關(guān)系。

〔一〕、留意觀看幼兒的熱點與愛好所在，形成主題網(wǎng)絡(luò)。

實錄：孩子們在玩沙的時候，幾乎每一次都會向我匯報：“沙子里有很多小石頭。”有一次，我不經(jīng)意的拿著孩子們給我的小石子左看右看時，卿卿小伴侶走過來對我說：“教師，我能用石頭做個蘑菇?！蔽伊⒓幢缓⒆拥南敕ㄋ?，攤開手掌，預(yù)備在手心里用石頭拼拼看，沒想到我剛放入第一塊橢圓形的石頭時，在一邊觀看的晟晟小伴侶就說：“我能變螃蟹的?！庇谑俏伊⒓凑埶麃碜儯灰娝袅藥讐K條形石頭放在橢圓形石頭旁邊做“腳”，一只得意、形象的螃蟹展現(xiàn)在我眼前。此時，我的腦子里閃過這樣一個念頭：大自然樣子各異的石頭給了孩子如此豐富的想象力，假設(shè)將“石頭”作為一個方案主題，讓孩子們進展探究、了解、想象，孩子們確定會喜愛。

實錄：其次天，我把孩子們從沙里撿出來的石頭和一些雨花石帶進了教室，和孩子們進展了談話：“看到這些石頭，你想說什么？”

俞淳文：這些石頭是從黃沙里撿來的。

顧俊哲：我知道石頭有雨花石、雞血石、鵝卵石，石頭放在水里，陽光照在石頭上有“星星”的。

黃子崟：我家的石頭時放在水里的，亮晶晶的。

周欣：石頭可以在地上寫字，摔在地上會響的。

張乾：我看到石頭上有花紋。

張欣蕾：我覺察石頭上有很多顏色。

沈世佳：石頭可以養(yǎng)水仙花。

周欣：要是重的石頭，掉到水里會沉下去的；輕一點的石頭，掉在水里會有一圈一圈的圓圈。

錢濤：石頭很硬的。

周欣：石頭可以用雙面膠貼在墻上作貼畫的。

蔡宇桐反對：不行的，石頭很重的，會掉下來的。

通過觀看和簡潔的談話，使我對孩子已有的生活學習閱歷有了一個大致的了解。在觀看和了解的根底上，使我熟悉到選擇這一活動主題進展預(yù)設(shè)的價值所在：首先，這是一個孩子生成的活動，來源于孩子本身的熱點與愛好所在，是孩子們感愛好的活動，關(guān)注孩子的生成活動，是二期課改的理念之一。其次，石頭作為一種自然物，在我們的生活環(huán)境中隨處可見，能充分利用四周環(huán)境中的事物對孩子進展教育，符合上海市學前教育綱要要求。第三，我班區(qū)角活動的常常開展讓孩子們喜愛探究，并且特別喜愛動手制作，對運用一些自然物進展裝飾、制作有肯定的閱歷，再加上孩子們對石頭不規(guī)章的樣子有著豐富的想象力，符合我班幼兒的實際水平，幼教之友《“石頭”方案教學的啟示》。因此，我設(shè)計了一個“石頭”的主題網(wǎng)絡(luò)，并以此作為開展石頭活動的一個框架。

〔二〕、教師創(chuàng)設(shè)活動情景，讓兒童自由選擇。

教師編制的主題網(wǎng)絡(luò)帶有肯定主觀的顏色，并不肯定能夠完全真實的反映孩子的所思、所想和所感，也不肯定全部符合孩子的愛好和需要。比方，孩子們可能由于生活閱歷的限制，對網(wǎng)絡(luò)中各種各樣石頭的產(chǎn)地不感愛好，對此，我沒有強迫孩子們開展這些活動，而是取消了打算。

網(wǎng)絡(luò)中，也有局部的內(nèi)容是有些孩子感愛好的，在這種狀況下，教師應(yīng)給與空間和時間，讓孩子自主的去選擇，依據(jù)他們自己選擇的內(nèi)容，按自己的方式或在與教師、同伴的交互作用中主動的開展活動。比方，石頭的形狀是孩子們感愛好的，石頭在水里的改變也是孩子感愛好的，孩子們在自由的探究中獲得了大量的感性學問。也有局部內(nèi)容需要通過教師的誘導激發(fā)起孩子的愛好的，在這種狀況下，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)生動、活潑的活動情景，通過對開放性問題的商量、讓孩子查找資料、組織參觀訪問、讓孩子制作和展現(xiàn)作品等活動，引發(fā)孩子的愛好，滿意孩子進一步探究的需要。比方，在探究石頭的制作時，很多孩子對石頭灰暗的顏色不感愛好，沒有進展探究的`愛好，于是我設(shè)計了一些制作活動，旨在讓孩子們在教師創(chuàng)設(shè)的好玩的活動情境中，激發(fā)孩子用石頭來制作的愛好。

在這里，我著重說一下依據(jù)幼兒生成主題教師預(yù)設(shè)的教學活動之一：好玩的石頭玩具的設(shè)計思路。

我預(yù)設(shè)的教學目標是：1、能依據(jù)常見石頭的形狀進展想象、制作石頭玩具。2、學習覺察大自然中的藝術(shù)美，進展幼兒想象力、制造力。

活動目標力求表達可操作性：石頭的形狀特征是各種各樣的，有顏色、有花紋、有樣子，我在本次活動中抓住石頭的樣子這個點，啟發(fā)孩子進展想象、制作，讓孩子有明確的操作目標意識。

活動設(shè)計力求表達趣味性：活動中我利用孩子們喜愛看動畫片的特點，設(shè)計了一些多媒體軟件，讓孩子們在輕輕松松的看幻燈片、看有動畫效果的圖片、看從投影儀中放大的實物過程中，獲得開心、輕松的體驗，以實現(xiàn)預(yù)定目標。

活動教具力求表達教育導向：首先幻燈片中石頭玩具的一一呈現(xiàn)，旨在激發(fā)孩子學習愛好的同時，給幼兒以廣泛的美的欣賞和感受。接下來的三個動畫圖片，第一張圖片“小汽車”讓孩子知道一塊石頭可以制作一樣玩具；其次張圖片“蝴蝶”讓孩子知道幾塊石頭可以做一樣玩具；第三張圖片“螃蟹”讓孩子知道石頭加上一些幫助物可以做成更豐富的玩具。三張動畫圖片中所展現(xiàn)的玩具，其材料的選擇努力呈現(xiàn)層次性，讓其隱蔽肯定的教育導向作用。

活動過程中力求表達幼兒主體性：變教師預(yù)備活動材料為師生共同收集、預(yù)備；導入活動以幼兒介紹為主，既可以展現(xiàn)孩子們前階段在網(wǎng)絡(luò)學習中探究、覺察的成果，有可以激發(fā)孩子的仆人意識、交往力量；欣賞后的自由交談及評價時的猜猜說說，可以讓孩子大膽想象、充分表達自己獨特的見解；制作過程中孩子自主選擇材料、自己設(shè)計制作，用瑞吉歐的教育理念來說，可以展現(xiàn)孩子的“一百種語言”。

〔三〕、敬重、引導幼兒的生成活動，并為之制造條件。

在“石頭”的主題活動過程中，幼兒在探究石頭外表的過程中漸漸生成了討論石頭的質(zhì)地的活動，在探究石頭在水中的改變過程中生成了討論沉浮、力學的活動，在探究石頭用處過程中生成了石頭為什么能在地上寫字的討論活動，在收集石頭的過程中生成了石頭終究是從哪里來的討論活動……

在教師編制的網(wǎng)絡(luò)中，教師的打算和孩子的愛好和需要之間會有很大的差距。在活動過程中，孩子會生成很多教師沒有預(yù)先打算好的學習內(nèi)容，并會以極大的熱忱投入活動。教師應(yīng)對孩子的生成活動給與極大的鼓舞，并制造條件，滿意孩子需要、順應(yīng)孩子進展。

〔四〕、教師要擅長捕獲隨機的教育時機，準時依據(jù)孩子的愛好、需求調(diào)整教學內(nèi)容，促進孩子的活動向縱深進展。

實錄：有一天周欣告知我：把大的石頭扔進水里，石頭會掉下去的，小一點的石頭扔進水里，會有一圈一圈的花紋的。蔡宇桐：為什么有的石頭放在水里有泡泡，有的沒有泡泡？孩子的話雖然表達不完好、不清晰，但卻讓我想到，假設(shè)讓孩子探究一下石頭到水里的改變，會讓孩子們探究到新的學問。于是我讓孩子們拿著石頭，來到幼兒園的玩水池，看看石頭到了水里以后會怎么樣。孩子們聽了我的想法后，說到玩水，那股興奮勁是別提了。孩子們一邊在玩水池里玩石頭，一邊把新覺察告知我。許乘欣說：我的石頭原來是白色的，放進水里以后變成黃的了。陳健說：我的石頭原來是深綠的，放進水里以后看上去是淡綠的了。蔡宇桐說：有的石頭放進水里有泡泡，有的卻沒有。我問她：怎么樣的石頭放到水里才會有泡泡呢？他答復(fù)說：摸上去毛毛的、不光滑的那種。魯軼說：我的石頭掉到水里去有一個水花的？陳健說：對，把石頭重一點扔進水里，水里會有一圈一圈的花紋，把石頭輕輕的放進去就沒有了。郁淼忙問：為什么呢？接著有小伴侶立刻依據(jù)自己的閱歷向郁淼做了答復(fù)，我沒有像孩子們作解釋，而是請小伴侶們連續(xù)探究。

在我原先編制的網(wǎng)絡(luò)中，沒有石頭在水中的改變這一學習內(nèi)容。當我在參加孩子們活動的過程中，覺察假設(shè)將課題延長到水里，孩子們討論的愛好會更濃。果真如此，孩子們不僅愛好十