小學信息技術川少五年級上冊綜合實踐活動迷宮探險1105

迷宮探險執(zhí)教者：向璐一、教材分析：通過之前的學習學生已經(jīng)掌握了如何添加角色和腳本，也學會了如何讓角色在舞臺中移動、對話等功能的實現(xiàn)?！睹詫m探險》為兩個課時，通過第一課時師生一起分析思維導圖，導入迷宮地圖，設置穿越的角色初識化，并且學會了通過鍵盤控制角色的移動。本課是第二課時，同樣采用分析思維導圖的方式，設計探險貓的“訓練計劃”，從坐標定位到移動到指定坐標，再到遇到顏色移動到指定坐標，層層遞進，目的不僅是要讓學生學到新的指令，而且能在這個過程中培養(yǎng)其自主學習的能力。二、學情分析：四年級學生對于電腦操作已經(jīng)比較熟練，學習過一段時間的scratch程序設計以后也有一定的編程基礎，對于程序設計上也有很多自己的想法。本課是學生最喜歡的游戲之一《迷宮探險》，讓他們自己親自設計迷宮游戲規(guī)則，熱情必定高漲，在這樣的激情下，學習主動性非常高，學習效率也將很高。三、教學目標：,知識與技能1）移動到指定位置2）遇到什么顏色…….過程與方法通過分析規(guī)則，引出新指令，再層層遞進不斷拓展新知。四、教學重點、難點重點：；）移動由指定位置2）遇到什么顏色……難點：移動到指定位置五、教學環(huán)境及資源準備多媒體網(wǎng)絡教室；scratch軟件;六、教學過程設計教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖一、作品展示導入師：通過各位小訓練師上節(jié)課的努力，各位小訓練師的小貓已經(jīng)掌握了哪些技能了呢？生：小貓已經(jīng)成功掌握了鍵盤控制移動的技能了，還為小貓設置了初始的大小以及旋轉模式回憶上節(jié)課所學內(nèi)容能快速的和新知識相接起來新技能一移動到指定位置師:這是上節(jié)課小訓練師們針對迷宮探險，給小貓擬定的訓練計劃。我將大家的計劃進行了整理，發(fā)現(xiàn)了一些共同的訓練計劃：碰到迷宮邊緣就回到起點，碰到怪獸就回到起點，當然細心的同學還不忘要給它初始化“起點位置二師：這幾條訓練計劃都提到了一個名詞“起生觀看微課并學習強調(diào)初始化既是為了角色功能實現(xiàn)的需要，也是著重培養(yǎng)學生的編點”，那你們知道起點位置在哪兒嗎？生：綠旗的位置師：對于不熟悉路的小貓而言，可能還要給它一個更準確的坐標才行。什么是坐標《坐標》,并找到小貓起點位置的坐標呢，請同學們將scratch軟件最小化，打開桌面上文件名為坐標的微課來學習一下定位。吧?。úシ盼⒁曨l《坐標》）師：看完這個視頻，哪個小訓練師可以告生探索如訴我什么是坐標嗎？怎樣找到起點的坐何用指令標？（生邊操作邊演示）實現(xiàn)將小師：明確起點的坐標位置以后，我們怎樣貓移動到將小貓移動到起點坐標呢？每次比賽都用鼠標移動過去嗎？還是用指令來實現(xiàn)呢？思考一下這個跟移動相關的指令會在哪個指令類別里面呢？我們的小訓練師們趕快起點位置在自己的電腦上探索一下吧，看誰最先完成任務。生完成探索任務師：接下來我們請兩個訓練師來傳授一下經(jīng)驗吧！生：邊演示邊講解（移動到指定位置，幾秒移動到指定位置）生展示師：接下來我們就來挑戰(zhàn)一下“如果碰到迷宮邊緣就移動到起點”的指令。將自然語言翻譯成程序語言的方法，小貓怎樣判斷迷宮邊緣？生：如果碰到藍色就移動到起點。觀看大家擬定的學習計劃生將自然語言翻譯為程序語新技能二師：你們覺得這句程序語言可以分為幾個顏色判斷指令，又分別在哪個指令類別里呢？生演示嘗試師：我們已經(jīng)成功找到了指令，那么應該把它放在腳本的什么位置能發(fā)揮作用呢？生完成探索任務師：請有經(jīng)驗的訓練師來分享一下經(jīng)驗吧?。▋蓚€訓練師分享經(jīng)驗，不同的腳本編寫實現(xiàn)統(tǒng)一的效果）生完成探索任務程習慣。用微課來講解坐標,并用學生熟悉的例子來講解,淺顯易懂貼近學生生活更有助于他們理解坐標的概念。出示第一課時學生擬定的訓練計劃，從學生角度導入新知,更能激發(fā)他們的學習動力。通過將自然語言翻譯為程序語言，學生才能了解該怎樣實現(xiàn)自己的想法，這也是編程必不可少的能力。綜合運用通關卡師：剛才在完成兩個任務時，訓練師們沒有人云亦云，同樣的任務卻可以用不同的辦法來完成。那么我們現(xiàn)在就來解決這個一直的困擾：沒有達到終點的路？你們又有什么不同的解決方案嗎？生：增加小橋，增加機關讓小貓碰到機關就移動到終點……師：訓練師們真有創(chuàng)意，有了剛才的經(jīng)驗我想你們一定能馬上實現(xiàn)你們的想法。頭腦風暴，思考如何能達到終點生通過學習的知識來創(chuàng)意解決問題這是一個將鞏固本節(jié)課所學知識環(huán)節(jié)，也是創(chuàng)意環(huán)節(jié)，因為同一個問題學生有不同的解決辦法，每一種解決辦法都是學生的創(chuàng)新作品。五、展示展示評價交流師：展示時間到，哪位訓練師讓你的小貓先來展示一下？展示時請記住以下關鍵詞：我使用指令，實現(xiàn)了生展示自己的作品運用固定句式，既是引導學生如何介紹自己的作品，也是對本節(jié)課知識運用的再一次梳理。六、小結2分師：今天你們的小貓又學會了什么