六年級(jí)分?jǐn)?shù)乘法教案 分?jǐn)?shù)乘法教案西師版(三篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——六年級(jí)分?jǐn)?shù)乘法教案分?jǐn)?shù)乘法教案西師版(三篇)作為一位不辭辛勤的人民教師,往往要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。教案書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改?？下面是我為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。

六年級(jí)分?jǐn)?shù)乘法教案分?jǐn)?shù)乘法教案西師版篇一

1．理解和把握“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少〞的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和解題方法．

2．滲透對(duì)應(yīng)思想．

理解應(yīng)用題中的單位“1〞和問題的關(guān)系．

1．理解“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少〞的應(yīng)用題的解題方法．

2．正確靈活的判斷單位“1〞．

1．說(shuō)出、、米的意義．

2．列式計(jì)算

20的是多少？6的是多少？

學(xué)生完成后，可請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)這兩個(gè)題為什么用乘法計(jì)算？

3．談話：同學(xué)們，我們知道，已知一個(gè)數(shù)求它的幾分之幾是多少，用乘法計(jì)算．這是乘

法意義的擴(kuò)展出現(xiàn)的新問題，那么這一意義還可以解決什么問題呢？今天我們就來(lái)一起研究（出示課題：分?jǐn)?shù)應(yīng)用題）

（一）教學(xué)例1（也可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際自編）

學(xué)校買來(lái)100千克白菜，吃了，吃了多少千克？

1．讀題．理解題意，知道題中已知條件和所求問題；搞清數(shù)量間的關(guān)系．

2．分析．

教師提問：重點(diǎn)分析哪句話呢？“吃了〞這句話是分率句．是什么意思呢？

（就是把100千克白菜平均分成5份，吃了這樣的4份）．

3．畫圖．（演示課件：分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題1）

畫圖說(shuō)明：a．量在下，率在上，先畫單位“1〞

b．十份以里分份，十份以上畫示意圖．

c．畫圖用尺子，用鉛筆．

4．嘗試解答．

解法一：用自己學(xué)過(guò)的整數(shù)乘法做

（千克）

解法二：

5．小結(jié)：知道一個(gè)數(shù)是多少，求它的幾分之幾是多少，像這樣的應(yīng)用題，就可以根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義用乘法解答．

（二）穩(wěn)定練習(xí)

六年級(jí)一班有學(xué)生44人，加入合唱隊(duì)的占全班學(xué)生的，加入合唱隊(duì)有多少人？

1．把哪個(gè)數(shù)量看作單位“1〞？

2．為什么用乘法計(jì)算？

（三）教學(xué)例2

例2．小林身高米，小強(qiáng)身高是小林的，小強(qiáng)身高多少米？

1．演示課件：分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題2

2．求加入合唱隊(duì)有多少人實(shí)際上就是求米的是多少，數(shù)學(xué)教案－分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案－分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題》。

3．列式：（米）

答：小強(qiáng)身高米．

（四）變式練習(xí)

小強(qiáng)身高米，小林身高是小強(qiáng)的倍，小林身高多少米？

1．今天所學(xué)題目為什么用乘法計(jì)算

2．用分?jǐn)?shù)乘法解答的題的條件和問題上有什么共同的特點(diǎn)？從哪里入手分析？

共同點(diǎn)：都是已知單位“1〞和分率，求單位“1〞的幾分之幾是多少。

從分率可入手分析

（一）先分析數(shù)量關(guān)系，再列式解答

1．一只鴨重千克，一只雞的重量是鴨的，這只雞重多少千克？

2．一個(gè)排球定價(jià)36元，一個(gè)籃球的價(jià)格是一個(gè)排球的，一個(gè)藍(lán)球多少元？

（二）提高題

1．一桶油400千克，用去，用去多少千克？還剩多少千克？

2．一桶油400千克，用去噸，用去多少千克？還剩多少千克？

（一）修路隊(duì)計(jì)劃修路4千米，已經(jīng)修了。修了多少千米？

（二）一頭鯨長(zhǎng)7米，頭部長(zhǎng)占。這頭鯨的頭部長(zhǎng)多少米？

（三）成昆鐵路全長(zhǎng)1100千米，橋梁和隧道約占全長(zhǎng)的。橋梁和隧道約長(zhǎng)多少千米？

數(shù)學(xué)教案－分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題

六年級(jí)分?jǐn)?shù)乘法教案分?jǐn)?shù)乘法教案西師版篇二

教學(xué)目的<

1、使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘法的意義，把握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算法則，并能熟練地進(jìn)行計(jì)算。

2、使學(xué)生把握分?jǐn)?shù)乘加、乘減混合運(yùn)算，理解整數(shù)乘法運(yùn)算定律對(duì)于分?jǐn)?shù)乘法同樣適用。

3、使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系，會(huì)解答求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題。

4、使學(xué)生理解倒數(shù)的意義，把握求倒數(shù)的方法。單元重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)乘法的意義和計(jì)算法則。

單元難點(diǎn)：

1、理解分?jǐn)?shù)乘法的意義，根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義去解答這類應(yīng)用題。

2、分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算法則的推導(dǎo)。

授課課時(shí)：11課時(shí)

第一課時(shí)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)

教學(xué)內(nèi)容:人教版六年級(jí)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)乘法》教材第2、3頁(yè)。

授課時(shí)間:1.2

教學(xué)目標(biāo)：

1.在學(xué)生已有的分?jǐn)?shù)加法及分?jǐn)?shù)基本意義的基礎(chǔ)上，結(jié)合生活實(shí)例，通過(guò)對(duì)分?jǐn)?shù)連加算式的研究，使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，把握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，能夠應(yīng)用分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則，對(duì)比熟練地進(jìn)行計(jì)算

2.通過(guò)觀測(cè)對(duì)比，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)，歸納分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，把握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則。發(fā)現(xiàn)規(guī)律，創(chuàng)造規(guī)律。

六年級(jí)分?jǐn)?shù)乘法教案分?jǐn)?shù)乘法教案西師版篇三

1.組織學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探究，明確把誰(shuí)看作單位“1〞，引導(dǎo)學(xué)生采用數(shù)形結(jié)合的方法——畫線段圖分析數(shù)量之間的關(guān)系。

2.引導(dǎo)學(xué)生從分?jǐn)?shù)乘法意義的角度思考，理解“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少〞應(yīng)當(dāng)用乘法計(jì)算，學(xué)會(huì)解決“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少〞的實(shí)際問題。

3.使學(xué)生能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的問題，漸漸形成技能，加強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)；引導(dǎo)學(xué)生形成一些解決問題的策略，促進(jìn)學(xué)生分析、判斷和推理能力的發(fā)展。

1.把握解決求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的方法，能解決相關(guān)實(shí)際問題；

2.理解算理，會(huì)用線段圖正確地分析題意。

教學(xué)方法：

講授法、探討法、談話法、探究法

教師準(zhǔn)備多媒體課件。

談話：我們?cè)谛畔⒋?和信息窗2已經(jīng)初步解決了分?jǐn)?shù)乘整數(shù)和分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的問題，還會(huì)做嗎？

出示練習(xí)：20的4/5是多少？6的2/3是多少？

請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)這兩個(gè)題為什么用乘法計(jì)算。

談話：同學(xué)們，我們知道，已知求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，用乘法計(jì)算。這是乘法意義的擴(kuò)展出現(xiàn)的新問題，運(yùn)用這一知識(shí)還可以解決什么問題呢？今天我們就來(lái)一起研究。

談話：在學(xué)校舉行的泥塑大賽中，同學(xué)們制作出大量精致

的作品，請(qǐng)看大屏幕。

出示課本10頁(yè)的情境圖和信息。

談話：從圖中你獲取了哪些信息？

談話：根據(jù)上面的信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

學(xué)生提出問題，教師板書：一班男生做了多少件？二班女生做了多少件？

談話：同學(xué)們提的問題對(duì)比確切，下面我們分別來(lái)解決這些問題。

1.解決第一個(gè)問題：一班男生做了多少件？

談話：請(qǐng)同學(xué)們嘗試用自己喜歡的方法先來(lái)分析題目中數(shù)量之間的關(guān)系，再試著解決這個(gè)問題，不僅要得出答案，還要把道理說(shuō)明了。

（1）探討操作。學(xué)生分小組進(jìn)行嘗試活動(dòng)，教師巡查指導(dǎo)，了解信息。

（2）小組內(nèi)說(shuō)想法。

（3）交流展示。指名到展示臺(tái)前進(jìn)行匯報(bào)。

方法一：畫線段圖分析數(shù)量關(guān)系

談話：你是怎樣畫圖的？先畫什么？再畫什么？怎樣想的？

學(xué)生回復(fù)的過(guò)程中，教師重點(diǎn)引領(lǐng)學(xué)生理解誰(shuí)是找單位“1〞，如何找單位“1〞？如何在線段圖中表示出已知條件“3/5〞？

談話：線段圖是個(gè)很好的工具，同學(xué)們用的十分棒！它可以明了表示出題中數(shù)量間的關(guān)系，這個(gè)工具用的好，即使以后解決一些繁雜的問題也會(huì)得心應(yīng)手。

方法二：不借助于直觀圖，直接列式解決

談話：你是怎樣想的？教師適時(shí)引領(lǐng)：題中哪句話是關(guān)鍵句？誰(shuí)是單位“1〞？“3/5〞這個(gè)分?jǐn)?shù)在題中的具體意義是什么？為什么用乘法做？

（男生做了總數(shù)的3/5，總數(shù)是單位“1〞，把總數(shù)平均分成5份，求其中的3份，也就是求15的3/5是多少，所以15×3/5）

2.學(xué)生自己解決其次個(gè)問題：二班女生做了多少件？

談話：小組交流，自己想方法來(lái)分析題意，解決問題。組織學(xué)生匯報(bào)交流，說(shuō)自己的分析思路，其他小組可以給予完善補(bǔ)充。

著重引導(dǎo)學(xué)生理解：誰(shuí)是單位“1〞？怎么找單位“1〞？為什么畫兩條線段？結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，教師課件動(dòng)態(tài)演示p11圖示

談話：你在分析解決這兩個(gè)問題時(shí)，有哪些一致點(diǎn)？哪些不同點(diǎn)？

學(xué)生回復(fù)時(shí)，教師適時(shí)引領(lǐng)：一致點(diǎn)都是“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少〞，用乘法做；不同點(diǎn)是第一組是部分與整體的關(guān)系，尋常畫一條線段圖來(lái)表示它們之間的關(guān)系，其次組是兩種量之間的關(guān)系，尋常畫兩條線段圖來(lái)表示它們之間的關(guān)系。畫線段圖時(shí)尋常先畫出表示單位“1〞的量。

1.課本11頁(yè)自主練習(xí)2：出示短吻鱷照片

幫助學(xué)生理解題意，引導(dǎo)學(xué)生利用畫線段圖的方法分析數(shù)量關(guān)系，自己列式解決問題。

2.自主練習(xí)4：這一題和第2題屬于同一類型，都是研究部分與整體的關(guān)系，畫一條線段圖，讓學(xué)生自主完成，全班交流自己的想法和思路。

3.自主