高中地理《氣壓帶和風(fēng)帶》教案4新人教版必修1

第二章地球上的大氣第二節(jié)氣壓帶細(xì)風(fēng)帶課標(biāo)要求：繪制全球氣壓帶、風(fēng)帶散布表示圖，說出氣壓帶、風(fēng)帶的散布、搬動規(guī)律及其對天氣的影響。教材分析：本節(jié)課教材在第二章“地球上的大氣”單元中起著重點作用，是承上啟下的紐帶。教材分三部分內(nèi)容來闡述：第一部分是基礎(chǔ)知識，重點介紹三圈環(huán)流平易壓帶、風(fēng)帶的形成。不僅是上節(jié)課“熱力環(huán)流”“大氣的水平運動—風(fēng)”等知識的延長、綜合和運用，也是學(xué)習(xí)和探討“北半球冬、夏氣壓中心”的基礎(chǔ)。第二部分主要闡述了因為海陸散布的影響，在海陸相間的緯度地帶被損壞呈塊狀，北半球特別顯然。使學(xué)生認(rèn)識到地球上高、低壓中心的季節(jié)變化，對中國以及世界各地的天氣平易候有很大的影響。第三部分經(jīng)過三種天氣種類的案例分析，說明大氣環(huán)流這種全球性的有規(guī)律的大氣運動，是形成天氣的重要因素。同時，在不同樣的氣壓帶細(xì)風(fēng)帶控制下的地域會形成不同樣的天氣。熱力作用是本課的一條主線，三圈環(huán)流、海陸散布對大氣環(huán)流的影響和季風(fēng)環(huán)流，都離不開熱力作用。但各氣壓帶中心名稱及中、高緯環(huán)流的上空大氣運動偏向等對學(xué)生不作要求，只要認(rèn)識地球上的氣壓帶細(xì)風(fēng)帶的緯度散布、搬動規(guī)律。授課目標(biāo):知識和技術(shù)目標(biāo)掌握大氣環(huán)流的見解及氣壓帶、風(fēng)帶的形成與散布規(guī)律；理解氣壓帶細(xì)風(fēng)帶的季節(jié)搬動規(guī)律。2.過程和方法目標(biāo)經(jīng)過制作三圈環(huán)流模型，繪制氣壓帶細(xì)風(fēng)帶散布表示圖，從中分析大氣運動的規(guī)律性。感神態(tài)度與價值觀目標(biāo)學(xué)習(xí)本節(jié)時應(yīng)聯(lián)合教材內(nèi)容，經(jīng)過比較分析，使學(xué)生認(rèn)識事物相互聯(lián)系、相互限制，培養(yǎng)學(xué)生運用辯證唯物主義的見解，察看和分析地理問題。特別是經(jīng)過對高壓與我國冬、夏天氣影響的個案分析；以及對東亞季風(fēng)的成因、性質(zhì)等開放型活動題的研究，使學(xué)生理論與實際相聯(lián)合，達到學(xué)致使用的收效。授課重點:地球表面氣壓帶細(xì)風(fēng)帶形成及其散布和搬動規(guī)律。專心愛心專心-1-授課難點:三圈環(huán)流形成系統(tǒng)，氣壓帶細(xì)風(fēng)帶的季節(jié)搬動及產(chǎn)生的結(jié)果授課方法:解說法、討論法、實驗法教具準(zhǔn)備:多媒體課件、動畫課時安排:3課時授課過程：情況引入:二戰(zhàn)時期，日本釋放的眾多氫氣炸彈，造成美國部分森林大火，惹起美公公眾的慌亂，你知道這些氫氣彈是怎樣漂洋過海的嗎？學(xué)習(xí)了這節(jié)課此后，你就會獲得問題的答案。組織復(fù)習(xí)，請同學(xué)板圖熱力環(huán)流，在討論同學(xué)板圖時，設(shè)問：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了因為冷熱不均惹起的熱力環(huán)流，在赤道和極地之間有沒有這樣的熱力環(huán)流？為什么？今天我們來學(xué)習(xí)熱力環(huán)流在全球的空間散布——全球性大氣環(huán)流，及其產(chǎn)生的全球氣壓帶、風(fēng)帶的散布規(guī)律。板書：第二節(jié)：氣壓帶細(xì)風(fēng)帶一、氣壓帶細(xì)風(fēng)帶的形成請同學(xué)們迅速閱讀教材P36第一段，思慮：1．什么是大氣環(huán)流？2．大氣環(huán)流有什么意義？教師總結(jié)：1．大氣環(huán)流是擁有全球性的有規(guī)律的大氣運動。它反應(yīng)了大氣運動長時期的平均狀態(tài)。2．促進高低緯之間，海陸之間的熱量互換，調(diào)整了全球的水熱散布。板書：（一）、大氣環(huán)流及意義過渡：“全球的大氣終究是怎樣運動的呢？”這就是我們這堂課要學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容。板書：（二）、三圈環(huán)流過渡：為了簡化起見，我們在一些假定的前提下來研究大氣的運動情況。假定：①地表均一②地球不自轉(zhuǎn)③太陽直射赤道（不搬動）板書：1.單圈環(huán)流（假定地表平均，地球不運動（只受水平氣壓梯度力影響），形成單圈環(huán)流）專心愛心專心-2-（投影）理想情況下赤道與極地間的熱力環(huán)流表示圖（北半球部分）過渡：單圈環(huán)流是我們在以上三個假定條件下得出的結(jié)論;若是去掉地球不自轉(zhuǎn)這個假設(shè)條件,那么大氣運動會發(fā)生什么樣的變化呢?教師解說：下面我們?nèi)耘f假定地表平均，來研究在地轉(zhuǎn)偏向力、水平氣壓梯度力的影響下，大氣環(huán)流的變化。以北半球為例?，F(xiàn)在的假定條件有兩個：①地表均一②太陽直射點赤道（不搬動）請思慮：（邊講邊用課件演示）（1）赤道高空向北分流的空氣在地轉(zhuǎn)偏向力的影響下，最后的運動方向是在30°N附近高空偏轉(zhuǎn)為西風(fēng)。2）赤道高空的空氣不斷北流，在30°N周邊高空聚集，致使北緯30°N周邊高空的空氣在垂直方向上下沉，進而使近地面形成副熱帶高氣壓。（注：動力原因形成的高壓。）3）30°N周邊的近地面空氣將向北（北、南）和向南分流。向南分流的氣流偏轉(zhuǎn)后形成了東北信風(fēng)。經(jīng)過上述分析，赤道（0°）和30°N之間形成了一個低緯環(huán)流。（4）自30°N周邊的近地面北流的空氣和自北極地域南流的空氣對照較，熱力性質(zhì)怎樣？（近地面北流的空氣為暖氣流；近地面南流的空氣為冷氣流。）在60°N周邊（副極地）相遇后它們的運動情況有何不同樣？（暖氣流沿冷氣流向上運動，形成“極鋒”。）因此在60°N周邊近地面形成副極地低氣壓。（注：動力原因形成的低壓。）（5）在地轉(zhuǎn)偏向力影響下，30°N和60°N之間形成流行西（西南）風(fēng)；在90°N和60°N之間形成極地東（東北）風(fēng)。（6）在副極地上漲到高空的空氣將分別向北（北、南）和向南分流。專心愛心專心-3-經(jīng)過上述分析，30°N和60°N之間、90°N和60°N之間分別形成了中緯環(huán)流和高緯環(huán)流。（7）綜上所述，在北半球形成了“三圈環(huán)流”，南半球同樣也有。聯(lián)合上述分析達成上圖。（8）惹起上述“三圈環(huán)流”的因素是：高低緯度之間受熱不均和地轉(zhuǎn)偏向力。（9）聯(lián)合上圖，可知：全球近地面分為7個氣壓帶，6個風(fēng)帶。請察看并概括它們的散布規(guī)律是：南北對稱、相間散布。變式拓展：（經(jīng)過變式圖使學(xué)生更進一步理解三圈環(huán)流的形成平易壓帶、風(fēng)帶的散布規(guī)律；培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、用圖說明、分析的能力。）應(yīng)用堅固：A、B、C、D分別表示氣壓帶或風(fēng)帶，請聯(lián)合圖中信息(圖中箭頭表示風(fēng)帶)判斷A、B、C、D分別能夠表示什么？在圖中填寫名稱。專心愛心-4-（經(jīng)過該練習(xí)，讓學(xué)生進一步理解氣壓帶細(xì)風(fēng)帶的散布規(guī)律，并提高學(xué)生的空間思想能力。）解說：在以上假定的條件下形成的大氣環(huán)流與實質(zhì)仍是有差其余。我們都知道，地球不斷的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。若考慮公轉(zhuǎn)這一因素，三圈環(huán)流所造成的氣壓帶細(xì)風(fēng)帶將會有何變化呢？試聯(lián)合教材圖2.11進行概括。地球公轉(zhuǎn)→太陽直射點的南北搬動→氣壓帶細(xì)風(fēng)帶的南北搬動。應(yīng)用堅固：讀圖并思慮回答：（1）該圖表示北半球季時的大氣環(huán)流情況，試說明你的判斷原因。（2）說出圖中字母表示的氣壓帶或風(fēng)帶的名稱。A.B.C.D.。承轉(zhuǎn)：以上我們分析的大氣環(huán)流(三圈環(huán)流)是一種理想模式。實質(zhì)上，地球表面其實不是平均的。也就是大氣環(huán)流還會碰到海陸散布、地形起伏等因素的影響而變得更加復(fù)雜?；顒友芯浚?.請聯(lián)合P39的圖2.12進行以下內(nèi)容的研究。察看圖2.12可知，陸地面積：北半球大于南半球，且海陸相間散布。(2)依據(jù)物理學(xué)知識可知，因為海陸熱力性質(zhì)差別，陸地增平易冷卻的速度均快于大海。(3)讀圖2.12－a，因為冬季歐亞大陸降溫快→氣流下沉→近地面形成亞洲高壓(氣壓名稱)；而該緯度帶原有的副極地低壓帶(氣壓帶)也因此被這個氣壓中心切斷。(4)讀圖2.12－b，因為冬季歐亞大陸增溫快→氣流上漲→近地面形成亞洲低壓(氣壓名稱)；而該緯度帶原有的副熱帶高壓帶(氣壓帶)也因此被這個氣壓中心切斷。結(jié)論：海陸熱力性質(zhì)差奇特賭氣壓帶被高、低氣壓中心切斷。專心愛心專心-5-請聯(lián)合P40的圖2.13和圖2.14(或下面的圖)進行以下內(nèi)容的研究。北半球同緯度海北半球同緯度海被切斷的氣壓帶突出的氣壓中時間陸溫度差別陸氣壓差別心七月陸＞海陸＜海副熱帶高壓帶（見圖示）一月陸＜海陸＞海副極地低壓帶（見圖示）3.高、低氣壓中心的季節(jié)變化，對世界各地的天氣平易候有很大的影響。請聯(lián)合P41活動對“季風(fēng)環(huán)流”進行以下內(nèi)容的研究。專心愛心專心-6-季風(fēng)環(huán)流比較項目東亞季風(fēng)南亞季風(fēng)形成原因海陸熱力性質(zhì)差別海陸熱力性質(zhì)差別＋氣壓帶風(fēng)帶的季節(jié)搬動風(fēng)向東南季風(fēng)西南季風(fēng)性質(zhì)暖濕濕熱夏天風(fēng)源地太平洋印度洋強弱（較冬季風(fēng)）弱（較冬季風(fēng)）強風(fēng)向西北季風(fēng)東北季風(fēng)性質(zhì)干冷干暖冬季風(fēng)源地蒙古、西伯利亞亞洲內(nèi)陸強弱（較夏天風(fēng)）強（較夏天風(fēng)）弱散布地域我國東部、朝鮮半島、日印度半島、中南半島、我國西南本講堂總結(jié)：授課反應(yīng)：讀“海平面氣壓散布圖”，達成以下各題。⑴該圖為______月份海平面氣壓散布圖，其中A為________（氣壓名稱），B為_____（高或低）氣壓。⑵此季節(jié)，__________氣壓帶被_________切斷。⑶以下表達中正確的選項是（）A．圖中的高低氣壓中心稱為大氣活動中心B．圖中A實為副極地低氣壓帶的一部分C．圖中B的地點處于一年中較偏北的地點上D．