高中英語教案教案

高中英語授課方案高中英語授課方案/高中英語授課方案高中英語授課方案【篇一：高中英語公然課授課方案】高中英語公然課授課方案module5ethniccultureperiod1warmingupspeaking一、教材簡析和教材辦理:module5ethnicculture是高中英語選修7的一個(gè)有關(guān)民族文化學(xué)習(xí)的模塊。本模塊共分為7個(gè)課時(shí)。我勇敢地將本模塊的授課進(jìn)行了新的整和，將本模塊最前面的introduction部分和后邊的everydayenglishandspeakingfunction部分聯(lián)合為一個(gè)課時(shí)。讓學(xué)生在說的基礎(chǔ)上，加深對云南的認(rèn)識。同時(shí)引入有關(guān)的詞匯及常用句型，經(jīng)過說也加強(qiáng)的對詞匯的記憶和句型的應(yīng)用。本節(jié)課以培養(yǎng)說能力為主。二、授課目標(biāo)：理論依照：《高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（一）語言知識目標(biāo)：1、詞匯：borderprovincediversecapitalethnicminorityrainforestbright-colouredcostumesilverbelt2、句子：whatare(thelocalpeople)like?tellmemore.goon.thisisfascinated.howcome?doesn’tit(getveryhotinsummer)?’dlovetohearmoreabout(thehouses).whatabout?（二）聽、說技術(shù)與信息能力目標(biāo)：能聽懂、會說有關(guān)話題；能理解表格的要旨；能提取、精選所學(xué)的信息；利用上、下句子猜想新的詞匯。（三）多元能力發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的語言能力，邏輯思想能力，察看能力和人際之間的合作能力。（四）學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：在察看，聽，說中，合作式達(dá)成任務(wù)；發(fā)揮想象力，多樣化地展現(xiàn)成就。（五）文化意識和感神態(tài)度目標(biāo)：認(rèn)識云南省的情況；加強(qiáng)對自然環(huán)境的環(huán)保意識和對稀有或?yàn)l臨滅絕動物的保護(hù)意識及宣傳工作。三、授課重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：認(rèn)識云南省整體的情況；經(jīng)過活動培養(yǎng)加強(qiáng)對英語表達(dá)能力的訓(xùn)練。難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，圍繞主題進(jìn)行聽、說社交能力的訓(xùn)練。四、授課方法：依照高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)，及英語授課的理論和實(shí)踐，以及目前授課改革，課程改革的先進(jìn)理念，本課采用任務(wù)型授課路子，以學(xué)生為中心，盡量調(diào)換語言和非語言資源張開自主性學(xué)習(xí)的活動，使合作、研究與獨(dú)立思慮相聯(lián)合，最大程度地優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高講堂學(xué)習(xí)的效率。五、授課過程設(shè)計(jì)：step1:lead-in.1)toshowamapofchina,thenmakeaquestion“howmanyprovincesarethereinchina?”2)thentoshowamapofyunnan,thenmakeaquestion“whichprovinceisthismap?”3)toaskstudentstotalkaboutgeographicalrelationshipbetweentibetandyunnan.設(shè)計(jì)反省:這部分是新課的導(dǎo)入,用中國地圖導(dǎo)入本課,簡短了然.在三個(gè)問題的引導(dǎo)下很快進(jìn)入了新課的內(nèi)容.第三個(gè)問題特別形象地展現(xiàn)出border這個(gè)新詞的用法.進(jìn)而直接導(dǎo)入到新詞的學(xué)習(xí).step2:wordsstudy:1)showthelistofnewwords.2)doaexerciseofnewwords(matchenglishdefinitionswithwords)設(shè)計(jì)反省:這部分進(jìn)行的是本節(jié)課新單詞的學(xué)習(xí),爾后經(jīng)過找出有關(guān)的英文講解的練習(xí)來堅(jiān)固所學(xué)詞匯;同時(shí)為下一部分展現(xiàn)云南的各個(gè)方面掃清單詞的阻擋.step3:learnyunnan1)tolearnlocation,population,andsizeofyunnan.2)totalkaboutethnicminoritiesinyunnan,thenshowwhat25ethnicminoritiesare.(詳盡認(rèn)識云南的地理地點(diǎn),人口和面積大小)3)toguesswhichethnicminoritiesthesebeautifulgirlsare.(

激發(fā)興趣,加深認(rèn)識

)4)todescribewhatthedaiwomaniswearinginthephoto,thenmakeasmallspeech.(

這是一個(gè)穿插在本課的一個(gè)小組活動

,讓學(xué)生試一試地來描繪人物

,為下面的主要活動能夠順利進(jìn)行做好鋪墊

)5)tolearnmoreaboutyunnanfromnaturalwondersandrareanimals.(經(jīng)過圖片

,激發(fā)興趣

)6)tomakeaoutlineofyunnan.(

概括,總結(jié))設(shè)計(jì)反省:這部分是知識的輸入階段,經(jīng)過圖片,表格以及有關(guān)的小活動讓學(xué)生清楚地認(rèn)識云南;察看圖片把授課內(nèi)容視覺化,有助于學(xué)生對云南的感性認(rèn)識;小組活動培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神;為本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容順利達(dá)成做了很好的鋪墊.step4:speaktask:1)sentencespreparation2)toshowthetask3)toshowasampleofspeaking設(shè)計(jì)反省:這是本課的重點(diǎn),同時(shí)也是難點(diǎn),對于學(xué)生來說,英語授課中的說是最難的部分.因此,我在前三步做了大量鋪墊,讓學(xué)生有話可說,化難為簡.這樣能夠很好地幫助學(xué)生成立信心.step5:extraexercise:makearesearchonhainanisland,thencompareitwithyunnan.設(shè)計(jì)反省:經(jīng)過對云南的學(xué)習(xí),用所學(xué)知識來描繪海南的情況,進(jìn)一步加深學(xué)生對自己的家鄉(xiāng)認(rèn)識,進(jìn)而更為熱愛家鄉(xiāng),工作后貢獻(xiàn)家鄉(xiāng).【篇二：人教版高中英語授課方案】人教版高中英語必修三（一）授課內(nèi)容分析

unit2healthyeating

授課方案這是一篇介紹“飲食習(xí)慣”的文章，包括傳統(tǒng)飲食習(xí)慣的改變平時(shí)飲食選擇,旨在讓學(xué)生理解健康的飲食習(xí)慣的養(yǎng)成是擁有健康體魄的前提。本篇文章生詞量較大標(biāo)題較抽象，各段主題句散布不太顯然（大多數(shù)散布在段落中間）。且大多數(shù)學(xué)生對飲食與健康的關(guān)系（如人體每日必定攝入的六種基本營養(yǎng)成分的根源、健康飲食的重要性、什么是綠色食品等）認(rèn)識較少。因此，本文的學(xué)習(xí)難度較大。（二）授課目標(biāo)語言知識目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識protein,calcium等基本營養(yǎng)成分的根源和主要功能，健康的飲食習(xí)慣是健康的保證，以及素食主義等信息。學(xué)習(xí)掌握有關(guān)營養(yǎng)成分與食品的詞匯，如：protein、calcium、carbohydrate、fibre、mineral、vitamin、vegetarianvegan

、greenfoodandcleanfood、eco-foodandorganicfood等，以及keepupwith，thesamegoesfor?以及as和only引導(dǎo)的倒裝句的用法。語言技術(shù)目標(biāo)：使學(xué)生學(xué)會戰(zhàn)勝生詞阻擋，經(jīng)過略讀，搜尋文章的主題句，理清文章的整體框架與脈絡(luò)；經(jīng)過查讀，捕捉文章的重要細(xì)節(jié)，理解作者的寫作妄圖。使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用各種猜詞技巧，猜想部分生詞在詳盡的語言環(huán)境的含義。c)使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識，用英語為自己所熟悉的一個(gè)人設(shè)計(jì)一份“healthydiet，”并說明設(shè)計(jì)的依照。3.感神態(tài)度與文化意識目標(biāo)：a）使學(xué)生學(xué)會審查自己、審查食品，提高養(yǎng)成健康飲食習(xí)慣的意識。b）使學(xué)生懂得：健康是做好所有事情的根本。要想有強(qiáng)壯的體魄，除了合理安排好一天的生活以外，還需要有科學(xué)、衛(wèi)生的飲食習(xí)慣，每日必然量的體育活動和體力勞動。青少年必定有健康的身體，長大此后才能成為一位擁有現(xiàn)代科學(xué)文化，合合時(shí)代要求的合格勞動者。）使學(xué)生學(xué)會關(guān)心他人，諒解他人，并養(yǎng)成較強(qiáng)的合作意識。）讓學(xué)生認(rèn)識一些不同樣的飲食見解及主張，加深對世界飲食文化的認(rèn)識，弘揚(yáng)中華民族飲食文化的精華,培養(yǎng)愛國主義精神。（三）授課重點(diǎn)和難點(diǎn)：1．重點(diǎn)1）讓學(xué)生認(rèn)識到飲食對健康的重要影響。2）重視培養(yǎng)學(xué)生對文章的整體性構(gòu)造的掌握，突出培養(yǎng)學(xué)生以下3個(gè)方面的能力：a.文章中心掌握能力。依照主題迅速捕捉文章重點(diǎn)細(xì)節(jié)的能力。猜詞能力。3）重點(diǎn)掌握有關(guān)營養(yǎng)成分與食品的詞匯，特別是人體每日必定攝入的六種基本營養(yǎng)成分的詞匯以及這些營養(yǎng)成分的根源和主要功能。2．難點(diǎn)怎樣使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的閱讀習(xí)慣，提高閱讀理解能力和語言水平。怎樣使學(xué)生學(xué)會提取、精選和重組文章中對于健康飲食的信息，并靈便運(yùn)用于語言實(shí)踐中，達(dá)到語言實(shí)踐能力的擴(kuò)展與提高。二、授課方法與教材辦理1．任務(wù)型語言授課法任務(wù)型語言授課認(rèn)為：人們使用語言的過程就是一個(gè)達(dá)成各種各種任務(wù)的過程。任務(wù)型學(xué)習(xí)重申經(jīng)過“做中學(xué)”、“學(xué)中做”，使學(xué)生在達(dá)成任務(wù)的過程中習(xí)得語言。本課組織學(xué)生四至五人組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，共同為大家所熟悉的一個(gè)人設(shè)計(jì)一份“healthydiet”并,口頭闡述設(shè)計(jì)的原因。該設(shè)計(jì)鑒于課文內(nèi)容，但又不限制于課文的范圍，旨在貫徹“做中學(xué)”、“學(xué)中做”策略，吸引和組織他們積極參加，并經(jīng)過討論、溝通和合作等方式，在自然、真切的情境中，達(dá)成任務(wù)，意會、掌握語言的應(yīng)用，達(dá)到學(xué)致使用的目的。2．合作學(xué)習(xí)授課法合作學(xué)習(xí)授課法是以小組活動為主體的一種授課活動，一種伙伴之間的合作互動活動，。合作學(xué)習(xí)授課法有利于改良講堂心理氛圍、大面積提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績、促使學(xué)生優(yōu)異非智力質(zhì)量的發(fā)展，調(diào)整學(xué)生的語言憂慮感。憂慮是影響外語學(xué)習(xí)的重要感情因素，外語學(xué)習(xí)中的憂慮主假如指學(xué)習(xí)者需要用外語進(jìn)行表達(dá)時(shí)產(chǎn)生的懼怕或不放心理。因此，本課打破傳統(tǒng)的“稻田式講堂授課構(gòu)造”采用“四至五人組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組”的講堂授課構(gòu)造，來組織授課，旨在創(chuàng)辦輕松的學(xué)習(xí)氛圍，為積極學(xué)習(xí)供應(yīng)有利的條件，讓學(xué)生在達(dá)成任務(wù)的過程中經(jīng)過互相溝通，降低語言憂慮感，獲得快樂的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，進(jìn)而對學(xué)習(xí)自己和所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣感。3．整體語言授課法整體語言授課法要求按“整體－部分－整體”的模式，進(jìn)行語篇閱讀訓(xùn)練，即從“整體”開始，以“整體”結(jié)束的“三段式”閱讀授課法。本課采用從整體略讀——分段細(xì)讀——聽讀課文內(nèi)容，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，即是這種授課策略的表現(xiàn)。（四）、學(xué)法指導(dǎo)1）認(rèn)知策略:指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)會的抓重點(diǎn)、做記號、摘筆錄等方式，對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整理與概括。2）調(diào)控策略:連續(xù)培養(yǎng)自我討論與互相討論的習(xí)慣，激勵學(xué)生增加與教師和同學(xué)溝通學(xué)習(xí)英語的意會和經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會科學(xué)討論自己的學(xué)習(xí)行為與學(xué)習(xí)收效，進(jìn)一步形成有效的學(xué)習(xí)方法,成立積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。3）社交策略：創(chuàng)立存心義的情況和任務(wù)活動，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過四人一小組，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，讓他們圍繞講堂任務(wù)分工合作，互相商議、互相溝通，進(jìn)而獲得知識、技術(shù)和感情體驗(yàn)，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。（五）、說授課程序1.pre-task：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)任務(wù)（８分鐘左右）引入話題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。教師經(jīng)過一個(gè)問題“doyouthinkitimportanttohavegoodeatinghabits?表現(xiàn)文”章的標(biāo)題“wearewhatweeat”。緊接著引導(dǎo)學(xué)生解讀文章標(biāo)題、展望文章內(nèi)容，讓學(xué)生在閱讀過程中處于主動認(rèn)知狀態(tài)。誠然本文標(biāo)題較抽象,學(xué)生可能一下子無法正確理解其所包括的深層含義，可再采用經(jīng)過分析句子成分和引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞“eat”進(jìn)行大腦風(fēng)暴兩種方式相聯(lián)合的授課策略來降低理解難度。考慮到文章生詞量很多，且大多數(shù)學(xué)生對文章的背景知識，認(rèn)識較少。因此，在引導(dǎo)學(xué)生展望文章內(nèi)容的同時(shí)，有必要在討論“whatkindofwordswillbeusedinthepassage?”這個(gè)問題時(shí)，引出人體每日必定攝入的六種基本營養(yǎng)成分的單詞：protein、calcium、carbohydrate、fibre、mineral、vitamin。這樣既可向?qū)W生展現(xiàn)本環(huán)節(jié)的重點(diǎn)單詞，又可為閱讀掃清文化背景阻擋和語言阻擋，又可為打破本文的重難點(diǎn)作好準(zhǔn)備。2.task-cycle：課文主體內(nèi)容的授課與演練，知識的掌握與能力的過渡（２7分鐘左右）指導(dǎo)學(xué)生依照不同樣的閱讀目的，在閱讀的不同樣階段，靈便使用各種閱讀策略，捕捉文章主要信息，理解作者的寫作妄圖，打破本文的授課重點(diǎn)與難點(diǎn)。1．經(jīng)過限時(shí)閱讀訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生略讀文章內(nèi)容，概括段落粗心，理清全文線索，重視培養(yǎng)迅速閱讀理解能力和文章中心掌握能力?！驹O(shè)計(jì)思路】：本環(huán)節(jié)針對課文的要旨，提出兩個(gè)展望性問題，要修業(yè)生在5分鐘之內(nèi)，略讀文章內(nèi)容，迅速找出各段的keysentence，理清文章的基本脈絡(luò)。在兩個(gè)展望性問題的幫助下，大多數(shù)學(xué)生很快就能找出文章的主題句，理解作者的寫作妄圖。針對各段主題句散布不太顯然，學(xué)生搜尋起來有必然的難度這一情況，教師可經(jīng)過先展現(xiàn)文章基本脈絡(luò)，提示學(xué)生依照文章脈絡(luò)以及對文章要旨的掌握，聯(lián)合自己在閱讀以前對文章的展望，迅速找出各段的keysentence，概括各段粗心。其他，教師還應(yīng)經(jīng)過限制閱讀時(shí)間，實(shí)時(shí)糾正不良的閱讀習(xí)慣等授課策略，來幫助學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)異的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)迅速閱讀理解能力。2．精讀部分語段，重視培養(yǎng)迅速捕捉文章重要細(xì)節(jié)的能力和猜想生詞的能力?！驹O(shè)計(jì)思路】：本文的主要生詞和重點(diǎn)細(xì)節(jié)主要集中在第二至第四段（特別是第二段資料）。因此，可引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過查讀第二段資料，找出人體每日必定攝入的六種基本營養(yǎng)成分及其根源和功能。其他，考慮到這六個(gè)詞匯的知識含量較高，且難于記憶，故筆者在設(shè)計(jì)上作了一個(gè)小小的創(chuàng)新。即以表格的形式，讓學(xué)生填寫本文的重點(diǎn)細(xì)節(jié)，讓學(xué)生在達(dá)成任務(wù)的過程中，意會各種營養(yǎng)成分根源的規(guī)律,為學(xué)會給未提及的食品作營養(yǎng)成分推斷，培養(yǎng)信息歸類能力，作好鋪墊。爾后再經(jīng)過直觀手段，以圖片聯(lián)合文字的形式，再次展現(xiàn)文章的重點(diǎn)單詞與細(xì)節(jié)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生的印象，并為打破本文的重點(diǎn)與難點(diǎn)：“designahealthydietandlistyourreasons.”打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。相對于第二段資料，第三段和第四段資料的生詞量較少，且大多數(shù)生詞經(jīng)過使用各種猜詞策略，即可理解他們在文中的意思。因此，可充分利用這兩段內(nèi)容，來培養(yǎng)學(xué)生的猜詞悟義能力。詳盡可引導(dǎo)學(xué)生先經(jīng)過推讀生詞所在語段，爾后再以小組為單位，溝通各自所使用的猜詞技巧與猜詞經(jīng)驗(yàn)，來提高培養(yǎng)學(xué)生的猜詞能力，最后獲得獨(dú)立自由閱讀的能力。依照對教材內(nèi)容的科學(xué)分析，確定本環(huán)節(jié)主要引導(dǎo)學(xué)生使用各種猜詞策略（經(jīng)過上下文、課文線索、詞的形式、以及依照自己已有的知識等），猜想、理解“vegetarian”、“vegan”、“eco-food”、“organicfood、”“greenfoodandcleanfood、”“diet、”“supplement”等詞在文中的意思。同時(shí)為加深學(xué)生對“greenfood”的理解，還特地引出綠色食品的標(biāo)志。其他，還可在這一環(huán)節(jié)中適當(dāng)辦理一些語言難點(diǎn)（如keepupwith，thesamegoesfor?及only和as引導(dǎo)的倒裝句的用法），以上語言難點(diǎn)在sbp131-p133中,有詳盡的分析。因此，講堂上不用占用太多時(shí)間，應(yīng)把重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在詳盡的語境中理解、意會這些詞組、句型的用法。其他的一些語言難點(diǎn)可隨機(jī)辦理，也可經(jīng)過練習(xí)的方式表現(xiàn)出來，讓學(xué)生去課文中搜尋答案，意會他們的用法。3.post-task：展現(xiàn)成就，溝通成就的過程，語言實(shí)踐能力的擴(kuò)展與提高（9分鐘左右）采用社交授課法和合作學(xué)習(xí)法，組織語言實(shí)踐活healthyeating動，達(dá)成本文的主題任務(wù)。達(dá)到從知識的堅(jiān)固與運(yùn)用到知識的擴(kuò)展與創(chuàng)新能力的形成?！驹O(shè)計(jì)思路】：本環(huán)節(jié)要修業(yè)生依照自己對健康飲食的認(rèn)識，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)辦力，以小組為單位，用英語為大家所熟悉的某一個(gè)人（如：自己或班上的其他同學(xué)或許本校的某位老師）設(shè)計(jì)一份“healthydiet”并,列出設(shè)計(jì)的依照。由于pre-task和task-recycle兩個(gè)步驟中的很多活動，已從各個(gè)方面，為學(xué)生順利達(dá)成本活動作好了充分的準(zhǔn)備，故學(xué)生達(dá)成這個(gè)任務(wù)的難度，預(yù)計(jì)不大。但為了更好地調(diào)換學(xué)生達(dá)成任務(wù)的積極性，本環(huán)節(jié)還特地以生動有趣的gif動畫和圖片為學(xué)生供應(yīng)了foodgroups。針對主題任務(wù)，本環(huán)節(jié)還設(shè)計(jì)了小組間的設(shè)計(jì)成就競賽與小組間的互相討論兩個(gè)讓學(xué)生互相溝通學(xué)習(xí)成就的平臺。旨在引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過讀的輸人，提取、精選和重組文章中的重要語言信息，并經(jīng)過用英語進(jìn)行溝通，達(dá)到從課文知識的堅(jiān)固到自己知識的擴(kuò)展與創(chuàng)新能力的形成。針對學(xué)生在達(dá)成任務(wù)的過程中，可能會因詞匯阻擋的影響，而用一般話甚至閩南語進(jìn)行溝通，在這個(gè)活動中，教師應(yīng)貫徹“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，任務(wù)為基礎(chǔ)”的授課原則，在講堂授課的不同樣環(huán)節(jié)扮演自己作為“設(shè)計(jì)者，研究者，組織者，促使者，協(xié)調(diào)者”的角色，并“動向”地去發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題，激勵、敦促學(xué)生堅(jiān)持用英語作為講堂溝通的語言。sumupandhomework：課文內(nèi)容的堅(jiān)固、延長與拓展（第四和第五兩個(gè)環(huán)節(jié)預(yù)計(jì)只要1分鐘左右）【設(shè)計(jì)思路】：課外作業(yè)主要以大綱的形式，表現(xiàn)給學(xué)生。在“sumup”環(huán)節(jié)中，經(jīng)過“dietcuresmorethanthedoctor.和thebalanceddietisthebest!這兩”句健康英語諺語，聯(lián)合播放《健康歌》，進(jìn)一步加深學(xué)生對本文主題的理解。homework的內(nèi)容包括以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：givealectureonhealthyfood.makeasurveyaboutvegetarianism.【設(shè)計(jì)思路】：每個(gè)學(xué)習(xí)小組可依照自己的興趣與愛好，自由選擇其中一項(xiàng)任務(wù)，旨在敬愛學(xué)生個(gè)性，給學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的空間，讓其經(jīng)過各種資源渠道，在原有知識的基礎(chǔ)上獲得更多對于的信息，進(jìn)一步延長與拓展課文的內(nèi)容，這也有助于聯(lián)合課文內(nèi)容，張開研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力?！酒喝私贪娓咧杏⒄Z授課方案】人教版高中英語授課方案人教版高中英語必修5unit2theunitedkingdom一．授課內(nèi)容分析：人教版新課標(biāo)高中英語必修5第二單元(theunitedkingdom)usinglanguagesightseeinginlondon讓學(xué)生認(rèn)識英國國都倫敦的名勝遺跡(bigben;stpaul’scathedral;westminsterabbey;greenwich;highgatecemetery)二、授課目標(biāo)(teachinggoals)1.目口號言（targetlanguagea.重點(diǎn)詞匯和短語

）sightseeing,available,delight,tower,royal,uniform,splendid,statue,communism,thrill重點(diǎn)句式worriedaboutthetimeavailable,zhangpingyuhad...p14whatinterestedhermostwasthelongitudeline.p14itseemedstrangethatthemanwhohaddevelopedcommunismshouldhavelivedanddiedinlondon.p14butshewasthrilledby...p142.能力目標(biāo)（abilitygoals）improvethereadingabilityofthestudentsandenablethestudentstoplanatouraroundcertainplaces.3.學(xué)能目標(biāo)learningabilitygoalshelpthestudentsknowmoreaboutthehistoricalsitesinlondon.三、授課重難點(diǎn)（teachingimportantdifficultpoints）helpthestudentsidentifydifferentkindsoftourandtalkaboutthemostinterestingplaceforthetourandmasterthekeywordsandexpressionsinthepassage.四、授課方法（teachingmethods）1、任務(wù)型授課法（task-basedteachingmethod

）。讀以前，教師設(shè)定閱讀任務(wù)，學(xué)生在閱讀過程中思慮，分析，討論，最后解決問題。最后經(jīng)過任務(wù)的達(dá)成而實(shí)現(xiàn)對所學(xué)知識的意義建構(gòu)。2、社交法授課:讓學(xué)生在達(dá)成任務(wù)的活動中提高聽聞能力3、多媒體協(xié)助授課法。把有關(guān)英國的文本，圖片等信息交融在課件中，發(fā)揮學(xué)生的多種感官作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。在reading部分對theuk有了必然的認(rèn)識，在此基礎(chǔ)進(jìn)步一步學(xué)習(xí)對于英國的一些名勝遺跡。五、教具準(zhǔn)備（teachingaids）acomputerandaprojector.六、授課過程與方式（teachingproceduresways）stepirevisionandlead-intalkaboutlondonwiththestudents.londonhasbeenacapitalcityfornearly1,000years,andmanyofitsancientbuildingsstillstand.haveyoufoundanyinformationaboutlondon?s1:themostfamoussitesinlondonarethetoweroflondon,westminsterabbeyandst.paulcathedral’s.butmostvisitorsalsowanttoseethehouseofparliament,buckinghampalace,whichisthequeen’slondonhome.s2:once,londonwasasmallromantownonthenorthbankofthethames,butslowlyitgrewintooneoftheworldcitieswithmorethan7millionpeople.differentareasoflondonseemtobelikedifferentcities.anditalsohasmanybigparks,fulloftrees,flowersandgrass.sittingonthegrassinthemiddleofhydeparkorkensingtongardens,youareinthecountry,milesaway.s3:manypeoplethinkthatlondonisallgray,butinfactredislondon’sfavoritecolor.londonisatitsbestwhenpeoplearecelebrating.thentheflags,thecheeringcrowdsandthecarriagesandhorsesallsparkleinthesunshine—ifitraining,ofcourse!however,itisoftenfoggy.thatcalled“fogcity”.askthestudentstoreadthepassageanddotheexercisesafterthepassage.t:“sightseeinginlondon”isaboutachinesegirllondon.ittellsushowitwouldfeeltovisitlondonforthefirsttime.nowreadandfindtheanswerstothequestionsafterthetext.stepⅡreading

’smajor’otsn’swhyit’sfirstvisitto

’stask1:askthestudentstoreadthetexttogetthemainidea.nowpleasereadthetextandfindtheanswerstothefollowingquestions.showthequestionsonthescreen.howdidzhangpingyuplanhertour?whatwerethebuildingsmentionedinthetext?whatweretheyfamousfor?whobuiltthem?whathappenedtothem?sampleanswers:first,shemadealistofthesitesshewantedtosee.thensheplanedherfour-daytrip.thebuildingsmentionedinthetextwere:tower,builtbynormaninvadersofad1066,itisasolid,stone,squaretowerwhichremainedstandingforonethousandyears;stpaul’scathedral,builtaftertheterriblefireoflondonin1666,lookedsplendid;westminsterabbey,containsstatuesinmemoryofdeadpoetsandwriters;greenwich,thelongitudeline;bigben;highgatecemetery;windsorcastle.task2:askthestudentstostudythestructureofthetext“sightseeinginlondon”.thetoweroflondonstpaul’scathedralwestminsterabbeybigbenbuckinghampalaceshowthefollowing.（說明：教師能夠借助圖片評說、文化背景介紹和生活體驗(yàn)等方法導(dǎo)入，激活學(xué)生有關(guān)的知識網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生產(chǎn)生閱讀欲望。）greenwichtheseconddaythethirddaythefirstdayhighgatecemeterythelibraryofthebritishmuseum3.windsorcastletask3.askthestudentsfindoutthekeywordsandexpressions.(1)delightn.＆vt.toone’sdelight=tothedelightofsb.takedelightinwith/indelightbedelightedat/by/withbedelightedtodosth.delightfuladj.(2)remainvi＆linkingvremainremaining(adj)remains(n)afterthefire,verylittleremainedofmyhouse.剩下muchworkremainedtobedone.有待此后再做i’llremainedtoseetheendofthegame.留下infact,theworkremainedunfinished.仍舊是thechildrenremainedlistening.theindianpeopleremainindeeppoverty.theremainsoftheancienttempleareworthseeing.n.節(jié)余物3）thrillvt.＆n.bethrilledat/withsththrillingadj.(4)wo