統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)（上）《狼牙山五壯士》第2課時(shí)-教學(xué)

讀一讀奮不顧身頂天立地昂首挺胸赴湯蹈火面不改色驍勇善戰(zhàn)鎮(zhèn)定自若慷慨就義無所畏懼氣壯山河氣宇軒昂正氣凜然你能用積累的這些成語(yǔ)，說說文中畫面上的人物嗎？狼牙山五壯士戰(zhàn)課文題目為什么稱這五位“戰(zhàn)士”為“壯士”呢？說一說

在五壯士誘敵上山、痛殲敵人的過程中有許多精彩的場(chǎng)面描寫，讓我們細(xì)細(xì)地研讀課文，去體會(huì)那種痛快淋漓和熱血沸騰。閱讀要求

(1)默讀課文第2自然段，想一想：作者是怎樣描寫五壯士的表現(xiàn)的？哪些是群像描寫？哪些是個(gè)體描??？圈畫相關(guān)內(nèi)容。(2)畫出描寫五壯士痛殲敵人時(shí)的表情、動(dòng)作的詞句，再讀一讀。(3)自主品讀：你感受到了什么？做批注。說一說作者為什么既寫群體，又寫個(gè)體？這一段作者采用點(diǎn)面結(jié)合的寫法。先整體描寫五位戰(zhàn)士痛擊敵人的情形，也就是“面”的描寫，再分別寫每位戰(zhàn)士的表現(xiàn)，這是“點(diǎn)”的描寫。班長(zhǎng)馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了，才下命令

。副班長(zhǎng)葛振林打一槍就大吼一聲，好像細(xì)小的槍口噴不完他的

。戰(zhàn)士宋學(xué)義扔手榴彈總要把胳膊掄一個(gè)圈，好

。胡德林和胡福才這兩個(gè)小戰(zhàn)士把臉繃得緊緊的，

地瞄準(zhǔn)敵人射擊。全神貫注狠狠地打滿腔怒火使出渾身的力氣動(dòng)作描寫動(dòng)作描寫神態(tài)描寫這段話通過對(duì)人物的動(dòng)作和神態(tài)的刻畫，突出了五壯士的英雄形象。運(yùn)用了對(duì)比的寫法突出了五壯士的英勇頑強(qiáng)。神態(tài)描寫“點(diǎn)”的描寫說一說想一想默讀第3自然段，勾畫出直接描寫五壯士的詞句，讀一讀，想一想這些詞句表現(xiàn)了五位壯士怎樣的品質(zhì)。五位戰(zhàn)士勝利地完成了掩護(hù)任務(wù)，準(zhǔn)備轉(zhuǎn)移。面前有兩條路：一條通往主力轉(zhuǎn)移的方向，走這條路可以很快追上連隊(duì)，可是敵人緊跟在身后；另一條通向狼牙山的頂峰棋盤陀，那兒三面都是懸崖絕壁。

“；”這可不是一般的分號(hào)。如果他們走的是分號(hào)前面那條路，就意味著選擇了什么？如果走分號(hào)后面那條路，又意味著選擇了什么？；死生默讀第3自然段，勾畫出直接描寫五壯士的詞句，讀一讀，想一想這些詞句表現(xiàn)了五位壯士怎樣的品質(zhì)。為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力，班長(zhǎng)馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲：“走！”帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長(zhǎng)后面。描寫班長(zhǎng)的是哪個(gè)句子？說明了什么？寫戰(zhàn)士們的是哪個(gè)句子？他們的想法與班長(zhǎng)的想法是一樣的嗎？從哪些詞語(yǔ)可以看出來？斬釘截鐵熱血沸騰緊跟想一想總結(jié)學(xué)法讀文——勾畫描寫人物的詞句——品讀人物品質(zhì)——朗讀——總結(jié)表達(dá)方法。頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國(guó)人民的仇恨，向敵人頭上砸去。山坡上傳來一陣嘰里呱啦的叫聲，敵人紛紛滾落深谷。把石頭比作“雹子”說明砸下去的石頭非常密集，非常迅猛，非常有力。這兩句話充分體現(xiàn)出五壯士英勇殺敵的決心和中華兒女與敵人血戰(zhàn)到底的英雄氣概。通過人物的語(yǔ)言、動(dòng)作表現(xiàn)人物的品質(zhì)。說一說朗讀課文第6～9自然段。用哪些詞語(yǔ)能概括他們的英雄行為？視死如歸寧死不屈英勇壯烈說一說1.課文幾次寫了戰(zhàn)士們勝利地完成了任務(wù)？重點(diǎn)寫了哪一次？為什么這樣寫？2.課文在表達(dá)上還有什么特點(diǎn)？課文回顧寫了兩次。第3自然段有一次，第6自然段有一次。重點(diǎn)寫了第二次。這樣寫，更突出了五位壯士勇于自我犧牲的崇高精神，突出了他們高大的形象。抓住人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)把內(nèi)容寫得很具