感受生命的意義 教學(xué)設(shè)計(jì)

感受生命的意義教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1、情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：懂得怎樣的一生是值得過的，知道探索生命的意義是人類生命的原動力之一，明確生命的意義需要自己發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，能夠自覺去探尋生命的意義，去創(chuàng)造自己的人生。2、知識與能力目標(biāo)：=1\*GB3①知道生命是獨(dú)特的，生命的意義是具體的；=2\*GB3②懂得怎樣的一生是值得的；=3\*GB3③了解探索生命的意義是人類生命的原動力之一；=4\*GB3④明確生命的意義需要自己發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：生命是獨(dú)特的，生命的意義是具體的，生命的意義在于人們在生活中的覺解，不同程度的覺解就會獲得不同的人生意義和不同的人生。難點(diǎn)：不同的人對生命的覺解不同，對人生的意義的理解就會不同，就會付諸不同的行動，從而有一個(gè)不同的人生。發(fā)現(xiàn)自己生命的意義。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：搜集關(guān)于人為什么活著、人生意義的典型視頻、圖片及故事，制作課件。學(xué)生準(zhǔn)備：采訪身邊的人，問問他們?yōu)槭裁椿钪?，他們眼里人生的意義是什么。填寫教材上自己的生命河流圖，回顧自己的生命故事，勾畫自己的人生軌跡?；貞涀约翰煌A段對生命的不同理解。【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，引入主題觀看圖片與視頻，導(dǎo)入新課播放《人為什么活著》的視頻。教師：同學(xué)們，你們想過人為什么活著嗎？你們想知道人為什么活著嗎？人又到底為什么活著呢？今天我們就來一起探尋生命的意義。第十課第一框《感受生命的意義》。二、自主讀文，自主探究，合作交流請同學(xué)們帶著學(xué)習(xí)目標(biāo)中的問題及要求，自主讀文，探究問題，勾畫知識點(diǎn)，做好標(biāo)注，完成教材中的任務(wù)。三、情感體驗(yàn)，匯報(bào)交流活動一：訪談教師出示人為什么活著，不同的人的不同看法圖片。引導(dǎo)：人到底是為什么活著呢？下面請同學(xué)們說說你采訪的身邊人，他們?yōu)槭裁椿钪繉W(xué)生匯報(bào)訪談結(jié)果?；顒佣耗阏f我說教師：你認(rèn)為人為什么活著？你認(rèn)為怎樣的一生是值得過的？學(xué)生交流。教師出示：能夠活出自己的人生，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，這樣的一生是值得的；在看到別人的需要時(shí)付出自己的愛心，無論事情大小，都能承擔(dān)起自己的責(zé)任，這樣的一生是值得的；將個(gè)人追求建立在人類共同需要的基礎(chǔ)上，這樣的一生是值得的……活動三：聽故事，探討生命的意義教師：讓我們來聽聽培訓(xùn)師田增元的經(jīng)歷。教師播放視頻田增元的《人為什么活著》。學(xué)生看視頻。教師引導(dǎo)：他說：“一個(gè)人不知道自己為什么活著的時(shí)候，他將是迷茫的、沒有動力的、空虛的、不快樂的?！蹦阗澩@種說法嗎？你有過這樣的感受嗎？他的經(jīng)歷告訴我們探索生命的意義有什么重要意義？學(xué)生交流。教師出示：探索生命的意義，是人類生命的原動力之一。只有人類才可能駕馭自己的生活，選擇自己的人生道路。分析：也只有懂得為什么活著，才能更好地駕馭自己的生活，才能選擇并走好自己的人生道路?；顒铀模郝犚宦牐煌搜劾锷囊饬x教師播放視頻《感動數(shù)億人的母愛，阿朵媽媽》和《一個(gè)人，23天，一個(gè)年輕人告訴你生命的意義》。學(xué)生觀看視頻。注意他們眼中的生命意義是什么？教師：不同的人對人生的意義有不同的理解，不同的人有不同的人生。我們繼續(xù)看一些名人眼中生命的意義是什么。教師出示一些名人關(guān)于生命意義的名言圖片。學(xué)生觀看圖片，了解在一些名人眼里生命的意義是什么。教師：你知道哪些名人偉人實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的故事，說一說。學(xué)生講名人偉人實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的故事。教師：有的人認(rèn)為生命的意義在于發(fā)現(xiàn)，更多的在于精神層次上的認(rèn)知，在于看清自己，發(fā)現(xiàn)愛。有的人認(rèn)為生命的意義在于幫助別人，并且讓別人也擁有價(jià)值。有的人認(rèn)為生命的意義在于愛自己，愛家人；有的人認(rèn)為生命的意義在于做好自己的工作；有的人認(rèn)為生命的意義在于為社會做了多少貢獻(xiàn)。而有的人則認(rèn)為生命的意義是享受，吃好的，穿好的；有的人認(rèn)為生命的意義是賺錢。在不同的人眼里人生意義是不同的，他們的做法也是不同的，人生軌跡也是不同的。在相同起跑線上的兩個(gè)人，人生軌跡也是不同的。這說明了什么？學(xué)生交流。教師出示：生命是獨(dú)特的，生命意義是具體的。每個(gè)人的生活不盡相同，對人生意義的理解就不同，付出的行動就會不同。我們都是在自己的生活經(jīng)歷中一點(diǎn)一點(diǎn)地建構(gòu)自己，形成人們所說的“我的人生”。活動五：看視頻，悟道理教師播放視頻《人為什么活著，人活著為了什么——湯普森老師的故事》。引導(dǎo)：湯普森老師為什么后來改變了自己的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)行為？學(xué)生交流。教師出示：因?yàn)楹髞硭懒私芸说募揖澈蜕顮顩r，她知道了杰克發(fā)生的變化及原因，知道了自己誤會了杰克，她因?yàn)樽约汉鲆晫W(xué)生沒有真正關(guān)懷學(xué)生而慚愧。她突然明白了教育的真諦。教師：湯普森老師明白了教育的真諦是什么？學(xué)生交流。教師出示圖片?；顒恿何宜嘉椅蚪處熞龑?dǎo)：湯普森老師因?yàn)榻芸硕靼琢私逃恼嬷B，從而徹底改變了自己教學(xué)的態(tài)度和行為，成為一名令人敬仰的老師。這說明了什么？學(xué)生交流看法。教師出示：生命的意義在于人在生活中的覺解，而不同程度的覺解則獲得不同的人生意義。活動七：發(fā)現(xiàn)我的生命教師引導(dǎo)：上圖的流水代表你的生命線，在開始的地方貼上你出生時(shí)的照片，在最后貼上你最近的照片。在你的生命歷程中，曾經(jīng)發(fā)生過哪些重要的事情？請?jiān)谏€上找到一個(gè)點(diǎn)，表明發(fā)生的瞬間，在浪花里用簡短的語言描述發(fā)生的事情。學(xué)生交流。教師：在這些不同的生命故事中，你明白了什么？想到了什么？經(jīng)歷過不同的事情，你對生命有什么不同的理解？學(xué)生交流。注：學(xué)生填寫活動一定要布置在課前完成。教師：每個(gè)人的經(jīng)歷不同，在成長中的感受不同，對生命的理解不同，人生軌跡不同。這告訴了我們什么道理？學(xué)生交流。教師出示：生命的意義像一件精致的瓷器，需要自己去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。教師：你想過怎樣的生活？應(yīng)該如何創(chuàng)造自己想要的生活？是要庸庸碌碌混日子，還是要精彩地活著？這是你一輩子需要認(rèn)真思考和實(shí)踐的問題。謹(jǐn)以下面的一段視頻與同學(xué)們共勉。教師播放視頻《人為什么要活著》。四、談收獲，提升認(rèn)識學(xué)生談收獲。五、課后拓展◆你是自己生命的導(dǎo)演。將來的你，會有怎樣的生活呢？請你選擇將來的某個(gè)年齡段，盡可能具體地描述那個(gè)階段自己的情況，如家庭、學(xué)業(yè)（事業(yè)）、財(cái)富、人際交往、健康、情感、休閑、社會服務(wù)……六、板書設(shè)計(jì)人為什么活著人為什么活著生命的追問