教學設計1：責任對于你我他

責任對于你我他教學設計【教學目標】情感態(tài)度價值觀：認真履行自己的承諾和責任，扮演好自己的多種社會角色，增強責任意識，努力做一個負責任的公民。能力目標：初步認識和理解社會生活的復雜性，具有基本的道德判斷和辨別是非的能力，能夠?qū)ψ约旱男袨樨撠熑蔚淖龀鲞x擇；認清自己各個階段、各個方面的責任，提高自己負起責任的能力。知識目標：理解有承諾就有責任，了解責任的含義、產(chǎn)生的基礎；知道身份不同，責任不同。【教學重難點】學習重點：“身份不同，責任不同”學習難點：“責任的產(chǎn)生”【教學過程】課堂序曲；時政播報1．學生或教師敘說本周發(fā)生的國內(nèi)、國際大事，并作簡要記錄。2．指導學生針對時政大事談感受，或立足學科知識談認識等。(一)創(chuàng)置情景，導入新課播放央視公益廣告《有愛就有責任》的視頻回答：family中有哪些人？做了什么事？教師引導：遮風擋雨是爸爸的責任，相夫教子是媽媽的責任，孝敬父母是我的責任，在家庭中，需要你我他共同承擔責任，在學校、在社會上也需要你我他共同承擔責任，今天，讓我們與自己的心靈對話，走進責任大課堂，共同探討責任對于你我他這一話題。(二)整體感知信息搜索快速閱讀教材正文部分，說出本節(jié)課主要講了什么內(nèi)容；(三)自主探究，交流共享學習任務一：有承諾就有責任播放生活劇場(小諾答應老師辦好黑板報，同桌小林要去網(wǎng)吧，要求小諾回家告訴他的父母去同學家做作業(yè)了)呈現(xiàn)問題：1．小諾做出了什么承諾？2．小諾為兌現(xiàn)自己的承諾，做了哪些事？3．小諾該不該答應同桌小林的要求？為什么呢？學生自由發(fā)言，發(fā)表見解。教師引導：小諾對老師做出了“我一定辦好”的承諾，這是一種口頭承諾。生活中人們經(jīng)常以各種方式做出承諾，除了口頭形式外，還有書面形式。教師引導：有了承諾就有了責任，承諾意味著責任的產(chǎn)生，承諾了就要負責，就要扛起責任的擔子，要做到言必行，行必果。承諾要講究原則，并不是對朋友所有的要求都要承諾，要符合法律的規(guī)定和道德的要求，要符合公平正義的原則。教師繼續(xù)引導：有了承諾就有了責任，承諾意味著責任的產(chǎn)生，承諾了就要負責，就要扛起責任的擔子，要做到言必行，行必果。承諾要講究原則，并不是對朋友所有的要求都要承諾，承諾要符合法律的規(guī)定和道德的要求，要符合公平正義的原則。問：你曾經(jīng)做出過哪些承諾？你是怎樣履行自己的承諾的？今后你打算怎么辦？教師引導：生活中我們經(jīng)常會對他人做出承諾，有承諾就有責任，言而有信是我們每個人努力的方向，一諾千金是我們時時處處需要研修的一門課程。呈現(xiàn)系列圖片：學生觀察圖片，思考生活中的我們應該做的事還有哪些？不該做哪些事呢？學生自由發(fā)言，發(fā)表見解。教師引導：做應該做的事是我們的責任，不做不該做的事也是我們的責任，責任就是一個人做或者不做某些事的要求。學習任務二：角色不同，責任不同你的家中有幾口人？他們的身份是什么？他們分別承擔著什么責任？學生思考，結(jié)合自己的實際情況回答：教師引導：不同的人身份不同責任不同。播放孟佩杰視頻，呈現(xiàn)問題：1．孟佩杰有哪些身份？2．她是如何扮演自己的角色的？學生自由發(fā)言，發(fā)表見解。教師引導：作為子女，就要孝敬父母，即使是養(yǎng)子女也不例外，是學生，就要認真學習。同一個人身份不同，責任不同。繼而概括：身份不同，責任不同。呈現(xiàn)問題：現(xiàn)在的你有哪些身份，承擔了哪些責任？將來的你有哪些身份，承擔什么樣的責任？學生合作探究，交流展示。教師引導：責任始于生而終于死。我們要認清自己的身份，演好自己的角色?！局R梳理與觀點排查】責任承諾相互關系角色不同責任不同認清身份，明確責任，做負責任的公民(四)走進生活學以致用孟佩杰5歲時父母相繼去世，由養(yǎng)母劉芳英照顧。3年后養(yǎng)母因病癱瘓，養(yǎng)父不堪生活壓力離家出走。8歲的孟佩杰開始為生計而操勞，承擔起侍奉癱瘓養(yǎng)母的重任，每天在上學之余她要買菜做飯，為養(yǎng)母洗漱梳頭、換洗尿布。后來，孟佩杰被山西師范大學臨汾學院錄取，并在學校附近租了房子，繼續(xù)細心照料養(yǎng)母。她贏得了“感動中國2022年度人物”的榮譽。你認為孟佩杰承擔了哪些責任？設計意圖：本題主要考查角色與責任的關系。解答本題要仔細研讀材料，尋找孟佩杰扮演的角色及承擔的責任。答案：(1)她多年來細心照顧養(yǎng)母，體現(xiàn)了她具有強烈的責任意識。(2)她對養(yǎng)母不離不棄，扮演了女兒的角色，積極承擔了女兒的責