農(nóng)村初中英語教學(xué)存在的問題及對(duì)策

農(nóng)村初中英語教學(xué)存在的問題及對(duì)策摘要：隨著基礎(chǔ)教育課程改革的全面推進(jìn)，農(nóng)村初中英語教學(xué)中存在的問題日益暴露。本文主要分析了農(nóng)村初中英語教學(xué)中存在的主要問題，同時(shí)提出了解決這些問題的具體對(duì)策。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；問題；對(duì)策

作者簡介：周忠，男，1993年畢業(yè)于西安外語學(xué)院，多年從事初中英語教學(xué)工作，中學(xué)一級(jí)教師，現(xiàn)在陜西省商南縣教學(xué)研究室任英語教研員。

隨著基礎(chǔ)教育課程改革的全面推進(jìn)，國家對(duì)中小學(xué)英語教學(xué)的重視程度日益提高，中小學(xué)英語教師對(duì)新課程改革的理念及新課程理念指導(dǎo)下的中小學(xué)英語教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，廣大英語教師在一定程度上更新了英語教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變了英語教學(xué)方式，并努力將其理念、方法滲透、運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中，英語教學(xué)方法明顯改進(jìn)，英語課堂教學(xué)效率得到明顯提高，中小學(xué)生英語綜合語言運(yùn)用能力得到了有效發(fā)展。但由于受社會(huì)環(huán)境、教學(xué)條件及教師素質(zhì)等多方面因素的影響，和城市相比，農(nóng)村初中英語教學(xué)還存在一定的差距。初中英語教學(xué)在教材、教學(xué)方法及教師素質(zhì)等方面都還存在著許多值得我們關(guān)注的問題。作為一名有著十幾年農(nóng)村初中英語教學(xué)經(jīng)歷、從事中學(xué)英語教研工作的教研員，根據(jù)自己對(duì)初中英語教學(xué)工作的認(rèn)識(shí)，談?wù)勣r(nóng)村初中英語教學(xué)中存在的問題及解決這些問題的對(duì)策。

一、農(nóng)村初中英語教學(xué)中存在的主要問題

當(dāng)前初中英語教學(xué)工作中主要存在以下問題：

1.農(nóng)村初中專業(yè)英語教師明顯不足

英語教學(xué)有其獨(dú)特的學(xué)科特色，提高英語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在教師。英語教學(xué)需要有扎實(shí)的英語基本功、系統(tǒng)接受過英語教學(xué)法培訓(xùn)的專業(yè)教師來實(shí)施，而長期以來，中小學(xué)專業(yè)英語教師匱乏現(xiàn)象嚴(yán)重制約著中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。近年來，各級(jí)教育行政部門都在積極采取措施，每年都有一定數(shù)量的英語教師補(bǔ)充，但畢竟杯水車薪，補(bǔ)充的數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足中小學(xué)英語教學(xué)的需要，尤其是農(nóng)村邊遠(yuǎn)山區(qū)，學(xué)校英語教師仍很緊缺。

以筆者所在山區(qū)縣為例，部分山區(qū)初中甚至沒有一名專業(yè)英語教師，大部分初中學(xué)校英語教師不足。而在這種十分需要卻無法引進(jìn)的情況下，往往要調(diào)整其他專業(yè)的教師來教英語，有的教師甚至身兼幾門課程的局面。而這些教師往往只是因?yàn)橛悬c(diǎn)英語基礎(chǔ)，或者是喜歡英語這門語言，英語基本功卻很薄弱，其中大部分教師只是因?yàn)樘岣邔W(xué)歷而函授的英語專業(yè)，并非真正意義上的專業(yè)英語教師，他們是很難勝任初中英語教學(xué)工作的。

2.英語教師的教學(xué)方法落后、教學(xué)觀念陳舊

雖然初中新課程改革的推進(jìn)已持續(xù)了七年，關(guān)于新課程改革的各種研討和培訓(xùn)不斷進(jìn)行，每年暑期，省里都還組織有初高中英語教師能力提升培訓(xùn)，各市縣也都組織了豐富多彩的陽光師訓(xùn)活動(dòng)，參加培訓(xùn)的教師也能真正感受到培訓(xùn)的重要性及自身素質(zhì)的提高，但畢竟參加培訓(xùn)的人數(shù)有限，產(chǎn)生的輻射作用和預(yù)期相比還有差距。大部分農(nóng)村初中英語教師不注重學(xué)習(xí)研究《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，缺乏語言教學(xué)理念，認(rèn)為學(xué)習(xí)英語的重點(diǎn)應(yīng)該是單詞、句型、語法等所謂的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)習(xí)方法就只有死記硬背這一條，課上課下都反復(fù)強(qiáng)調(diào)語言點(diǎn)的記憶，忽視了英語學(xué)習(xí)的真正目的是運(yùn)用英語。

部分轉(zhuǎn)崗教師沒有也不可能把英語作為長期發(fā)展方向，從而用心鉆研這門課程，將其發(fā)展為自己的專業(yè)，他們就不可能在英語教學(xué)方式上產(chǎn)生根本性變化，最多也就依據(jù)教學(xué)常規(guī)要求把這份工作完成，能給學(xué)校有所交代，很難保證課堂教學(xué)效率，教學(xué)質(zhì)量也就無從談起。部分專業(yè)英語教師不注重自身提高，教學(xué)中普遍存在只教、不研的現(xiàn)象，造成教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)方法落后。

同時(shí)，由于現(xiàn)行教學(xué)評(píng)價(jià)體系的不完善，應(yīng)試教育在中小學(xué)教學(xué)中的地位依然頑固，相當(dāng)一部分教師受應(yīng)試教育的驅(qū)使，一切教學(xué)活動(dòng)都以考試為中心，為了考試而教，凡是中考不考的教師一概不教。例如，近年來各省中考英語大多沒有考查語音知識(shí)，平時(shí)的檢測(cè)考試可能沒有語音題，教師為了節(jié)省教學(xué)時(shí)間，干脆就把語音知識(shí)教學(xué)忽略掉了，即使存在這一教學(xué)環(huán)節(jié)，往往也會(huì)蜻蜓點(diǎn)水、一帶而過，結(jié)果是遇見了生詞，如果教師不領(lǐng)讀，學(xué)生看著音標(biāo)也不會(huì)讀。這種現(xiàn)象導(dǎo)致學(xué)生后續(xù)英語學(xué)習(xí)無法進(jìn)行，教師苦教，學(xué)生苦學(xué)，費(fèi)時(shí)低效就成為農(nóng)村初中英語教學(xué)的一大特點(diǎn)。

3.中小學(xué)英語教學(xué)缺乏有效銜接

自從2021年教育部下發(fā)了《教育部關(guān)于積極推進(jìn)小學(xué)開設(shè)英語課程的指導(dǎo)意見》，決定把小學(xué)開設(shè)英語課程作為21世紀(jì)初基礎(chǔ)教育課程改革的重要內(nèi)容。根據(jù)教育部有關(guān)要求，各地陸續(xù)按要求在小學(xué)開設(shè)了英語課程，但由于小學(xué)英語教學(xué)需要的大量師資不能到位，各級(jí)教育行政部門雖然想盡了辦法，通過短期培訓(xùn)也培訓(xùn)了一定數(shù)量的師資，但這部分由轉(zhuǎn)崗教師組成的師資隊(duì)伍畢竟水平有限，小學(xué)英語教學(xué)即使正常進(jìn)行，也無法保證教學(xué)質(zhì)量。這種現(xiàn)象往往又會(huì)造成學(xué)生的過早厭學(xué)，學(xué)生英語水平良莠不齊、高低懸殊的現(xiàn)象提前到來，本來要到八年級(jí)才會(huì)出現(xiàn)的兩極分化現(xiàn)象，在剛進(jìn)入初中時(shí)便出現(xiàn)了。再加上中小學(xué)英語教材不能科學(xué)銜接，初中英語教學(xué)質(zhì)量就無法得到有效保障，造成初中英語兩極分化現(xiàn)象日益嚴(yán)重，學(xué)生整體英語水平逐年下降。中小學(xué)英語教學(xué)的不銜接，一定程度上影響了初中英語教學(xué)的難度，制約著初中英語教學(xué)質(zhì)量的整體提高。

4.農(nóng)村初中英語教學(xué)研究跟不上

教師缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)精神，不能積極吸收他人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不能及時(shí)為自己充電，固步自封，自身英語水平和執(zhí)教能力難以適應(yīng)現(xiàn)代中學(xué)英語教學(xué)。學(xué)校英語教研組的校本教研活動(dòng)開展還不夠扎實(shí)，研究方向不夠明確，研究層次存在局限性，各校不能形成適合本校實(shí)際的科學(xué)的英語教學(xué)模式。部分教師往往就教材講教材，缺乏對(duì)教材應(yīng)有的挖掘，知識(shí)得不到有效拓展，學(xué)法指導(dǎo)跟不上。學(xué)生的英語學(xué)習(xí)方法欠妥，學(xué)生英語技能難以得到有效培養(yǎng)，學(xué)生英語水平整體不高。

5.學(xué)生缺乏必要的英語學(xué)習(xí)氛圍

農(nóng)村初中教師普遍工作量重，教師的大部分時(shí)間和精力都投放在備課、上課、批改和輔導(dǎo)上，就很少有時(shí)間和精力去組織和開展課外英語興趣小組和校園英語角等活動(dòng)，不能積極為學(xué)生營造必要而有益的英語學(xué)習(xí)氛圍，不能為學(xué)生拓展知識(shí)視野，學(xué)生所有的英語學(xué)習(xí)就只能在課堂上和試卷上，聽說讀寫的語言技能沒有得到應(yīng)有的培養(yǎng)。由于缺乏必要的英語學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)就會(huì)變得被動(dòng)，所接受的只能是死板的、教條的課本知識(shí)。

二、解決農(nóng)村初中英語教學(xué)問題的對(duì)策

為了有效解決農(nóng)村初中英語教學(xué)中存在的問題，切實(shí)提高農(nóng)村初中英語教學(xué)質(zhì)量，縮小城鄉(xiāng)英語教學(xué)差距，實(shí)現(xiàn)教育公平，各級(jí)教育行政部門和業(yè)務(wù)主管部門必須加強(qiáng)協(xié)調(diào)與合作，拓寬農(nóng)村初中英語教師補(bǔ)充渠道，加大英語教師提高培訓(xùn)力度，全面提高英語教師素質(zhì)。

一是縣級(jí)教育行政部門要統(tǒng)籌全縣英語教師配備，盡可能做到使現(xiàn)有英語教師充分發(fā)揮作用。除了正常的英語教師補(bǔ)充，要盡力避免有限的英語教師過分集中于城區(qū)學(xué)校，甚至還有英語教師閑置的現(xiàn)象發(fā)生，導(dǎo)致一方面是城區(qū)或個(gè)別不需要英語教師的單位英語教師閑置或過剩，另一方面是農(nóng)村邊遠(yuǎn)山區(qū)初中英語教師匱乏現(xiàn)象的發(fā)生。同時(shí)，可以制定相應(yīng)的激勵(lì)措施，鼓勵(lì)城區(qū)優(yōu)秀骨干英語教師去農(nóng)村初中學(xué)校支教，倡導(dǎo)農(nóng)村初中英語教師扎根山區(qū)，為農(nóng)村初中英語教學(xué)工作多做貢獻(xiàn)，使農(nóng)村初中英語教師能進(jìn)的來、留得住，緩解農(nóng)村初中英語教師匱乏的被動(dòng)局面。

二是優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)教師培訓(xùn)力度，全面提高教師的教學(xué)技能和教學(xué)水平。省級(jí)教育行政部門應(yīng)進(jìn)一步擴(kuò)大教師培訓(xùn)規(guī)模，每年暑假組織的中小學(xué)英語教師能力提升培訓(xùn)的教師數(shù)量可以進(jìn)一步擴(kuò)大，培訓(xùn)面可以更廣。同時(shí)，要積極謀求省內(nèi)師范院校的支持，充分發(fā)揮各外語院校和師范院校英語系的資源優(yōu)勢(shì)，盡可能讓省內(nèi)所有院校的外語教學(xué)資源得到有效利用。市縣教育行政部門可以爭(zhēng)取培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，加強(qiáng)與市內(nèi)師范院校的聯(lián)系和溝通，充分利用英語系學(xué)生畢業(yè)前實(shí)習(xí)這一大好時(shí)機(jī)，實(shí)現(xiàn)初中英語教師的替換輪訓(xùn)，即農(nóng)村初中學(xué)校接受英語系畢業(yè)生一學(xué)期的實(shí)習(xí)教學(xué)，對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行必要的生活補(bǔ)助，而將農(nóng)村初中學(xué)校的英語教師派往師范院校進(jìn)行為期半年的英語教學(xué)系統(tǒng)培訓(xùn)，這樣既為師范院校畢業(yè)生提供了實(shí)習(xí)鍛煉機(jī)會(huì)，也為農(nóng)村初中英語教師提供了培訓(xùn)提高的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)雙贏。要盡可能地為教師提供進(jìn)修和外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，全面提高英語教師的教學(xué)技能和業(yè)務(wù)水平。

三是要進(jìn)一步加大英語教學(xué)改革力度，探索適合農(nóng)村初中英語教學(xué)的教學(xué)模式。各級(jí)教育行政部門和業(yè)務(wù)主管部門要為農(nóng)村初中學(xué)校廣搭平臺(tái)，為初中英語教師提高自身素質(zhì)提供各種展示的機(jī)會(huì)?？梢酝ㄟ^舉辦課堂教學(xué)技能競(jìng)賽、教學(xué)能手大賽、教學(xué)基本功大賽、英語教師才藝展示、英語教師教科研成果展評(píng)等形式，探索適合本地區(qū)農(nóng)村初中英語教學(xué)實(shí)際的教學(xué)模式，在促進(jìn)教師專業(yè)成長的同時(shí)提高英語教學(xué)的實(shí)效性。

四是倡導(dǎo)學(xué)校積極創(chuàng)造條件，為學(xué)生營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。在農(nóng)村初中英語教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)校實(shí)際，在班級(jí)開展小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)小組成員互幫互助，共同提高。課堂上要盡可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼近現(xiàn)實(shí)生活的語言情境，為學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語營造良好氛圍。利用班班通，及時(shí)接收和播放豐富多彩的英語電視節(jié)目。利用校園廣播播送英文廣播稿，培養(yǎng)和提高學(xué)生英語聽力水平。努力創(chuàng)建校園英語角，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，使其大膽張口說英語，提高英語口語表達(dá)能力。通過開展英語書法比賽和英語作文比賽，規(guī)范學(xué)生英語書寫習(xí)慣，全面提高學(xué)生的英語書面表達(dá)能力。積極開展課外英語興趣小組活動(dòng)，為學(xué)生英語學(xué)習(xí)提供廣闊的發(fā)展空間，拓寬語言知識(shí)視野，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中提高英語學(xué)習(xí)興趣，從而全面提高初中英語教學(xué)質(zhì)量。

總之，要真正解決農(nóng)村初中英語教學(xué)中存在的問題，需要教師、學(xué)生、學(xué)校、教育主管部門和社會(huì)的大力支持和配合。必須從教學(xué)觀念、教學(xué)目標(biāo)到教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面進(jìn)行全面改革，使教師形成正確的教育觀、教材觀和質(zhì)量關(guān)。也只有這樣，才能真正提高英語教師素質(zhì)，提高英語教學(xué)水平，縮小城鄉(xiāng)英語教學(xué)差距，從而實(shí)現(xiàn)真正意義上的教育公平。

社會(huì)實(shí)踐報(bào)告系別：班級(jí)：學(xué)號(hào)：姓名：作為祖國未來的事業(yè)的繼承人，我們這些大學(xué)生應(yīng)該及早樹立自己的歷史責(zé)任感，提高自己的社會(huì)適應(yīng)能力。假期的社會(huì)實(shí)踐就是很好的鍛煉自己的機(jī)會(huì)。當(dāng)下，掙錢早已不是打工的唯一目的，更多的人將其視為參加社會(huì)實(shí)踐、提高自身能力的機(jī)會(huì)。許多學(xué)校也積極鼓勵(lì)大學(xué)生多接觸社會(huì)、了解社會(huì)，一方面可以把學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去，提高各方面的能力；另一方面可以積累工作經(jīng)驗(yàn)對(duì)日后的就業(yè)大有裨益。進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，最理想的就是找到與本專業(yè)對(duì)口單位進(jìn)行實(shí)習(xí)，從而提高自己的實(shí)戰(zhàn)水平，同時(shí)可以將課本知識(shí)在實(shí)踐中得到運(yùn)用，從而更好的指導(dǎo)自己今后的學(xué)習(xí)。但是作為一名尚未畢業(yè)的大學(xué)生，由于本身具備的專業(yè)知識(shí)還十分的有限，所以我選擇了打散工作為第一次社會(huì)實(shí)踐的方式。目的在于熟悉社會(huì)。就職業(yè)本身而言，并無高低貴賤之分，存在即為合理。通過短短幾天的打工經(jīng)歷可以讓長期處于校園的我們對(duì)社會(huì)有一種更直觀的認(rèn)識(shí)。實(shí)踐過程：自從走進(jìn)了大學(xué)，就業(yè)問題就似乎總是圍繞在我們的身邊，成了說不完的話題。在現(xiàn)今社會(huì)，招聘會(huì)上的大字報(bào)都總寫著“有經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先”，可還在校園里面的我們這班學(xué)子社會(huì)經(jīng)驗(yàn)又會(huì)擁有多少呢？為了拓展自身的知識(shí)面，擴(kuò)大與社會(huì)的接觸面，增加個(gè)人在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中的經(jīng)驗(yàn)，鍛煉和提高自己的能力，以便在以后畢業(yè)后能真正真正走入社會(huì)，能夠適應(yīng)國內(nèi)外的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的變化，并且能夠在生活和工作中很好地處理各方面的問題，我開始了我這個(gè)假期的社會(huì)實(shí)踐-走進(jìn)天源休閑餐廳。實(shí)踐，就是把我們?cè)趯W(xué)校所學(xué)的理論知識(shí)，運(yùn)用到客觀實(shí)際中去，使自己所學(xué)的理論知識(shí)有用武之地。只學(xué)不實(shí)踐，那么所學(xué)的就等于零。理論應(yīng)該與實(shí)踐相結(jié)合。另一方面，實(shí)踐可為以后找工作打基礎(chǔ)。通過這段時(shí)間的實(shí)習(xí)，學(xué)到一些在學(xué)校里學(xué)不到的東西。因?yàn)榄h(huán)境的不同，接觸的人與事不同，從中所學(xué)的東西自然就不一樣了。要學(xué)會(huì)從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中實(shí)踐。而且在中國的經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，又加入了世貿(mào)，國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)日趨變化，每天都不斷有新的東西涌現(xiàn)，在擁有了越來越多的機(jī)會(huì)的同時(shí)，也有了更多的挑戰(zhàn)，前天才剛學(xué)到的知識(shí)可能在今天就已經(jīng)被淘汰掉了，中國的經(jīng)濟(jì)越和外面接軌，對(duì)于人才的要求就會(huì)越來越高，我們不只要學(xué)好學(xué)校里所學(xué)到的知識(shí)，還要不斷從生活中，實(shí)踐中學(xué)其他知識(shí)，不斷地從各方面武裝自已，才能在競(jìng)爭(zhēng)中突出自已，表現(xiàn)自已。在餐廳里,別人一眼就能把我人出是一名正在讀書的學(xué)生,我問他們?yōu)槭裁?他們總說從我的臉上就能看出來,也許沒有經(jīng)歷過社會(huì)的人都有我這種不知名遭遇吧!我并沒有因?yàn)槲以谒麄兠媲皼]有經(jīng)驗(yàn)而退后,我相信我也能做的像他們一樣好.我的工作是在那做傳菜生,每天9點(diǎn)鐘-下午2點(diǎn)再從下午的4點(diǎn)-晚上8:30分上班,雖然時(shí)間長了點(diǎn)但,熱情而年輕的我并沒有絲毫的感到過累,我覺得這是一種激勵(lì),明白了人生,感悟了生活,接觸了社會(huì),了解了未來.在餐廳里雖然我是以傳菜為主,但我不時(shí)還要做一些工作以外的事情，有時(shí)要做一些清潔的工作，在學(xué)校里也許有老師分配說今天做些什么，明天做些什么，但在這里，不一定有人會(huì)告訴你這些，你必須自覺地去做，而且要盡自已的努力做到最好，一件工作的效率就會(huì)得到別人不同的評(píng)價(jià)。在學(xué)校，只有學(xué)習(xí)的氛圍，畢竟學(xué)校是學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，每一個(gè)學(xué)生都在為取得更高的成績而努力。而這里是工作的場(chǎng)所，每個(gè)人都會(huì)為了獲得更多的報(bào)酬而努力，無論是學(xué)習(xí)還是工作，都存在著競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中就要不斷學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的地方，也要不斷學(xué)習(xí)別人怎樣做人，以提高自已的能力！記得老師曾經(jīng)說過大學(xué)是一個(gè)小社會(huì)，但我總覺得校園里總少不了那份純真，那份真誠，盡管是大學(xué)高校，學(xué)生還終歸保持著學(xué)生的身份。而走進(jìn)企業(yè)，接觸各種各樣的客戶、同事、上司等等，關(guān)系復(fù)雜，但我得去面對(duì)我從未面對(duì)過的一切。記得在我校舉行的招聘會(huì)上所反映出來的其中一個(gè)問題是，學(xué)生的實(shí)際操作能力與在校理論學(xué)習(xí)有一定的差距。在這次實(shí)踐中，這一點(diǎn)我感受很深。在學(xué)校，理論的學(xué)習(xí)很多，而且是多方面的，幾乎是面面俱到；而在實(shí)際工作中，可能會(huì)遇到書本上沒學(xué)到的，又可能是書本上的知識(shí)一點(diǎn)都用不上的情況?；蛟S工作中運(yùn)用到的只是很簡單的問題，只要套公式似的就能完成一項(xiàng)任務(wù)。有時(shí)候我會(huì)埋怨，實(shí)際操作這么簡單，但為什么書本上的知識(shí)讓人學(xué)得這么吃力呢？這是社會(huì)與學(xué)校脫軌了嗎？也許老師是正確的，雖然大學(xué)生生活不像踏入社會(huì)，但是總算是社會(huì)的一個(gè)部分，這是不可否認(rèn)的事實(shí)。但是有時(shí)也要感謝老師孜孜不倦地教導(dǎo)，有些問題有了有課堂上地認(rèn)真消化，有平時(shí)作業(yè)作補(bǔ)充，我比一部人具有更高的起點(diǎn)，有了更多的知識(shí)層面去應(yīng)付各種工作上的問題，作為一名大學(xué)生，應(yīng)該懂得與社會(huì)上各方面的人交往，處理社會(huì)上所發(fā)生的各方面的事情，這就意味著大學(xué)生要注意到社會(huì)實(shí)踐，社會(huì)實(shí)踐必不可少。畢竟，很快我就不再是一名大學(xué)生，而是社會(huì)中的一分子，要與社會(huì)交流，為社會(huì)做貢獻(xiàn)。只懂得紙上談兵是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及的，以后的人生旅途是漫長的，為了鍛煉自己成為一名合格的、對(duì)社會(huì)有用的人才.很多在學(xué)校讀書的人都說寧愿出去工作，不愿在校讀書；而已在社會(huì)的人都寧愿回校讀書。我們上學(xué)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)知識(shí)，為的都是將來走進(jìn)社會(huì)，獻(xiàn)出自己的一份力量，我們應(yīng)該在今天努力掌握專業(yè)知識(shí)，明天才能更好地為社會(huì)服務(wù)。實(shí)踐心得：雖然這次的實(shí)踐只有短短的幾天，而且從事的是比較簡單的服務(wù)工作，但是通過與各種各樣的人接觸，還是讓我學(xué)會(huì)了很多道理。首先是明白了守時(shí)的重要性。工作和上學(xué)是兩種完全不同的概念，上學(xué)是不遲到很多時(shí)候是因?yàn)閼峙吕蠋煹呢?zé)怪，而當(dāng)你走上了工作崗位，這里更多的是由于自己內(nèi)心的一種責(zé)任。這種責(zé)任是我學(xué)會(huì)客服自己的惰性，準(zhǔn)時(shí)走上自己的崗位。這對(duì)我以后的學(xué)習(xí)生活也是一種鞭策，時(shí)刻牢記自己的責(zé)任，并努力加強(qiáng)自己的時(shí)間觀念。其次讓我真實(shí)的體會(huì)到了合作的重要性。雖然我工作的只是小小的一家餐廳，但是從點(diǎn)單到制作到遞送到結(jié)帳這一環(huán)環(huán)的工作都是有分工的，只有這樣才能使整家店的工作效率都大大的提高。以前雖然在書上看見過很多的團(tuán)隊(duì)合作的例子，但這一次是深刻的體會(huì)到了，正所謂“眾人拾柴火焰高”，“團(tuán)結(jié)就是力量”。在以后的學(xué)習(xí)和工作中，一定會(huì)要牢記這一點(diǎn)，將自己融入到集體中，和大家一起攜手走向輝煌。再次，這次打工的經(jīng)歷也讓我的心理更加趨于成熟。在餐廳里每天面對(duì)形形色色的客人，重復(fù)著單調(diào)的工作。讓從未涉世的我還是有那么一點(diǎn)點(diǎn)不適應(yīng)的，但是堅(jiān)持就是勝利。打工畢竟和