培訓(xùn)感統(tǒng)的心得體會2篇

培訓(xùn)感統(tǒng)的心得體會2篇

篇一：感統(tǒng)培訓(xùn)心得

生命的旅程千絲萬縷,都有其因緣。心想才能事成。帶領(lǐng)一份探索生命初來的渴望和一份自我療愈的愿望,走進(jìn)了幼教、早教;因緣際會,20xx年在鄭州認(rèn)識了王老師。短短不到一個月的相處,從被招聘的溝通到面對面的工作,感受到王老師身上那份熱愛教育的真摯和實力。

去年十月來上海探視王老師,想看看她離開三之三機(jī)構(gòu),自己單干執(zhí)行感統(tǒng)教育的情況;七寶孩子的情形并不能一眼明白,但參與到執(zhí)行老師的培訓(xùn)中,感受到彼此間對孩子的理解深度,并且緊緊抓著王老師的培訓(xùn)內(nèi)容,像汲取甘泉那樣,靈動而深入,因而打動了我一定要來學(xué)習(xí)的決心。

去年,王老師身邊有個小馮跟著,那時王老師就告訴我小馮嚴(yán)重感統(tǒng)失調(diào)的狀態(tài),并有心要幫忙他。當(dāng)時和小馮交流,我就能感受他沒自信、沒目標(biāo)、做事沒重點(diǎn)、不積極,但是很愛說話。雖然思略不很流暢,為人倒是挺熱情。

當(dāng)時我想他是幫王老師做市場的,就跟他聊市場,記得那時我還狠狠地批評他沒有充足的行動力;他主持一場家長講座,要我?guī)退麑懼鞒指?我口頭說了開場白的內(nèi)容,他一點(diǎn)也吸收不了,記不下來,一定要我寫。

去年王老師開始了第一次感統(tǒng)訓(xùn)練師的培訓(xùn),而我在2022年九月起,就加入了北師大珠海分校某教授的兩期培訓(xùn),拿到了測評師的證書,同時2022年我在一所新幼兒園舉辦了一場七十位小朋友的測評,做的是針對粗動作的測評,是國際上通用的測評工程,但我不是主角,是邀請該教授的學(xué)生來做的,我在一旁幫助。因此我等著王老師開測評師的培訓(xùn)班。

在這次的測評師培訓(xùn)中,王老師完善的感統(tǒng)教育系統(tǒng),以及有序的講解、體驗和觀摩,令我思路清晰到能對應(yīng)身邊出現(xiàn)感統(tǒng)失調(diào)的人的問題所在,以及自身的情況;所以為過去在幼兒園演講的感統(tǒng)觀念感到臉紅,以為自己很有悟性,講得很深動,還拿了不少演講費(fèi),實際上不及王老師教導(dǎo)的五分之一,同時還有些錯誤的地方。

感激！再感激！只要消化了這次培訓(xùn)內(nèi)容,就對感統(tǒng)的認(rèn)識到達(dá)系統(tǒng)完善的地步了！在應(yīng)用上,相信個案做得越多,越能透徹,可謂有能力揭開感統(tǒng)的神秘面紗。

結(jié)束培訓(xùn)后一直陪著王老師,小馮也在身邊積極地安頓王老師的事,才隔半年,小馮令我刮目相看！其一,這次培訓(xùn)所有后勤工作由小馮一手完成,從場地到器材到攝像,到結(jié)束整理,可說OK,當(dāng)然,以后效勞水平的提高是有空間的。其二,小馮的行動力已由被動轉(zhuǎn)為能動(主動),思維也因而起了大變化。其三,語言因思維上的能動性,說得不僅周密,還能如實把握現(xiàn)在與未來,簡直不可思議！用語有幾句比我說的還貼切！其四,市場的認(rèn)識他變得清晰而有自信。

以上都?xì)w因于他加入了王老師感統(tǒng)訓(xùn)練師的培訓(xùn),加上遵循王老師的要求,每天進(jìn)行自我感統(tǒng)訓(xùn)練,動作如實做到的緣故。從小馮的例子來看,成人感統(tǒng)培訓(xùn)也很有市場。

王老師對測評師素質(zhì)的要求是:心平、氣和、眼正、身定、覺大、知深、語柔、意長,測評師是以專業(yè)的深度和高度來幫忙支持家長,家長才能支持孩子、堅持支持孩子。這句話是我們加入測評師培訓(xùn)的目的,也是從事感統(tǒng)教育的目標(biāo)。

結(jié)束培訓(xùn),我立即發(fā)了給身邊的單位和朋友,回到廣東之后,等著我的有二場感統(tǒng)演講,已有四個孩子安頓好時間等著我測評。沒想到的是:我還從感統(tǒng)觀念出發(fā),指導(dǎo)了一對走在婚姻問題路上的新人,給予感統(tǒng)輔導(dǎo),促進(jìn)其親密,提升其生命能量,成就他們的美好姻緣！

篇二：感統(tǒng)訓(xùn)練師培訓(xùn)心得

感統(tǒng)訓(xùn)練心得

作為一名感統(tǒng)訓(xùn)練師，當(dāng)然希望自己的學(xué)生能有較快的進(jìn)步，各方面能力能有較大的提升。有的孩子比擬配合，訓(xùn)練起來比擬積極，進(jìn)步也比擬明顯。家長也會很開心，對感統(tǒng)也會充斥信心，作為老師也很有成就感。然而并不是所有的孩子都則配合，有的孩子因為自身條件因素或性格因素或因為其他方面的因素總是不則配合。訓(xùn)練一段時間沒什么明顯的進(jìn)步。孩子也不想做訓(xùn)練，家長也對感統(tǒng)訓(xùn)練沒什么信心，訓(xùn)練一段時間覺得沒什么用就想停止訓(xùn)練。這時老師就會覺得身心疲憊，覺得付出沒有回報，甚至也會對訓(xùn)練失去信心。從大的方面來講，也會影響感統(tǒng)事業(yè)在我國的開展進(jìn)程。怎樣才能改變這一現(xiàn)象呢？

首先要讓家長對感統(tǒng)要有有一定的了解，感統(tǒng)概念的由來，感統(tǒng)在國內(nèi)的開展?fàn)顩r，感統(tǒng)器材的設(shè)計原理以及感統(tǒng)訓(xùn)練能怎樣幫忙孩子提高能力等等。只有家長對感統(tǒng)了解了，才會放心的讓孩子去訓(xùn)練。老師還需要詳細(xì)了解孩子成長的家庭史及周圍環(huán)境，通過與家長或其撫養(yǎng)者進(jìn)行詳細(xì)深入的交談，了解他們的育兒觀念及辦法。然后運(yùn)用心理學(xué)理論和辦法分析和甄別感覺統(tǒng)合問題是否存在以及產(chǎn)生的原因，幫忙家長以更實際的態(tài)度看待和要求自己的教育和孩子，然后設(shè)計感覺統(tǒng)合訓(xùn)練計劃，并提出可能的解決問題的

其他輔助辦法和倡議。老師還需盡力地指導(dǎo)兒童父母，幫忙他們成為家庭輔助治療師。

其次還要在兒童身上做功課，每個孩子的性格不同、年齡不同、生活環(huán)境不同、生活習(xí)慣不同導(dǎo)致每個孩子的狀況也都不同。老師必須根據(jù)孩子的情況選擇不同的訓(xùn)練辦法。有的孩子紀(jì)律性比擬好，也比擬勤快，完全能跟上老師的課堂方案，老師就可以按照方案進(jìn)行訓(xùn)練，就可以有比擬好的效果。有的孩子因為肌張力缺乏不喜歡運(yùn)動，對大局部工程都不感興趣、這時課堂進(jìn)行的就會比擬困難。針對這樣的孩子，必須把提高他對孩子的興趣作為第一要務(wù)。比方我?guī)н^一個孩子特別怕做滑板爬，但是他對買賣水果特別感興趣，我就抓住這一點(diǎn)，把八根小插棍〔8圈是他的方案訓(xùn)練量〕放在一端，然后讓他滑滑板〔對他說是開車〕去每次運(yùn)一種水果過來賣給我。〔有時他會一次拿兩根或三根，我就跟他說超載了，并扣了他的“錢〞給他開了“罰單〞，他就不會多拿了。〕參加這個游戲之后，以前滑完三圈就死活不愿意做了，現(xiàn)在八種水果都賣完了，他卻說還要做?！残Ч@而易見〕有的孩子家里比擬寵，什么事情都有家人包辦，這樣的孩子的動手能力，運(yùn)動能力以及克服困難的毅力都比擬弱。感統(tǒng)訓(xùn)練有些動作和器材學(xué)習(xí)起來是有一定難度的，如有一個孩子因為手腳肌肉不協(xié)調(diào)，雙跳學(xué)習(xí)起來比擬困難。每次做到雙跳練習(xí)，人都蔫了。屢次跟我說，我學(xué)不會的，

別讓我練了?！惨呀?jīng)完全失去信心了〕我就先不讓他直接練雙跳，先學(xué)單腳跳，并在他跳的比擬標(biāo)準(zhǔn)的時候及時的夸獎他〔降低難度，提升他的自信心〕，然后讓他看看別的同學(xué)學(xué)習(xí)雙跳的過程，〔讓他對雙跳的學(xué)習(xí)過程有個了解，降低他對困難的恐懼心