教案1：4.1青春的情緒

第四課：《解開情緒的面紗》第1課時《青春的情緒》教案教學目標1.知道人最常見的情緒種類；懂得情緒產(chǎn)生和變化的原因；了解正面情緒和負面情緒帶來的不同影響。2.能夠理解并說明自己的情緒產(chǎn)生和變化的原因，把握情緒的多樣性；辨別分析不同情緒可能帶來的不同后果，保持樂觀心態(tài)。3.培養(yǎng)學生熱愛生活、自信開朗，樂觀向上、全面發(fā)展情感，引導學生積極地追求美好生活。教學重點情緒產(chǎn)生和變化的原因。情緒不同，結(jié)果不同。教學難點明確情緒產(chǎn)生和變化的原因，正確認識正面情緒和負面情緒。教學方法情景教學、活動探究、體驗教學。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖引題課前播放《傅園慧火了》，出示表情圖片。引出問題：1.她是誰？你對她印象最深刻的是什么？2.通過表情看心情，任選一幅圖片，說說當時她情緒如何？引導學生思考回答。學生觀看視頻，閱讀圖片，感受氛圍，根據(jù)視頻信息捕捉到信息，進行自由回答。激發(fā)學習興趣，激起對學習的向往。引入到：多樣的情緒。析題（一）“情緒初認識”結(jié)合引題，出示問題1.情緒的基本類型有哪些？2.人是不是只有這四種情緒呢？引導學生進行思考回答。學生根據(jù)自由回答，也可根據(jù)教材上的觀點進行回答，在喜、怒、哀、懼四種情緒的基礎(chǔ)上，又可以組合成很多復雜的情緒。通過觀看圖片、視頻，總結(jié)出：情緒是人的心理活動的重要表現(xiàn)，是人心理活動的“窗口”。提煉出：情緒好像“萬花筒”！破題（二）“情緒次認識”一位王老師的故事…1.王老師祖籍湖北，1995年大學畢業(yè)后，懷揣理想來到浙江，準備大干一番事業(yè)。然后擺在他面前的現(xiàn)實是：被分到小縣城小鎮(zhèn)上一所小學校，學校條件差，學生基礎(chǔ)差，這離他夢想中的地方相差太遠了，這時的他可能……2.后來，他逐漸習慣了這里的生活，教學水平不斷提高。他得到了同事的好評，得到了學生的喜愛，同時也獲得了一項又一項的榮譽，這時的他可能……根據(jù)王老師的經(jīng)歷引導思考。（三）“情緒次認識”問題：說說你經(jīng)歷過的情緒變化：可從學習、上課、考試、看書、比賽、交友等方面。學生根據(jù)王老師的故事進行分析；根據(jù)自己的經(jīng)歷進行自由回答。也可根據(jù)教材上的觀點進行回答。思考：是什么因素影響了他，讓他的變化如此之大？不同情緒，反應如何？結(jié)果又如何？為什么會有這些情緒？這體現(xiàn)了青春期哪些情緒特點？通過師生活動，解決知識點：包括影響情緒的因素；情緒的作用；不同的情緒，不同的反應；青春情緒產(chǎn)生原因；青春期的情緒特點。提煉得出：情緒富有“青春色”！情緒仿佛“神奇果”！升題（四）“情緒總認識”情緒有好壞之分嗎？出示牛皋笑死、兀術(shù)氣死、黛玉愁死、夏侯嚇死四個故事，引導學生思考。設(shè)問：如何認識這兩種情緒特點的意義？學生完成學習任務，也可根據(jù)教材上的觀點進行回答。從四個故事中我們可以得到啟示。提煉：隱藏自己的情緒是很痛苦的，要保持敏捷的情緒反應，學會調(diào)控、釋放情緒。情緒需要“主人翁”！