農(nóng)村幼兒教育問(wèn)題研究

農(nóng)村幼兒教育問(wèn)題研究一、違背教學(xué)規(guī)律據(jù)調(diào)查，大部分農(nóng)村幼兒園對(duì)學(xué)前教育認(rèn)識(shí)的變差，以及為了更好的迎合家長(zhǎng)的需求，都有不同程度上的“小學(xué)化”傾向。教師在教法上一般采用教師講，幼兒聽(tīng)；教師念，幼兒讀；教師做，幼兒看的“注入式”模式。而且教學(xué)內(nèi)容偏重于讀與算，幼兒大量的戶外活動(dòng)時(shí)間被擠占。這些枯燥的教學(xué)方法、教育形式嚴(yán)重違背了幼兒教育和幼兒成長(zhǎng)規(guī)律，違背了幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，給幼兒的健康全面成長(zhǎng)帶來(lái)了不利的影響。這些都是農(nóng)村幼兒教育存在問(wèn)題的根源。二、家庭教育薄弱一方面由于農(nóng)村的教育水平不高，制約著農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的認(rèn)識(shí)，大部分家長(zhǎng)只關(guān)心孩子在園是否健康、安全，大部分家長(zhǎng)在與老師交談中，也只是關(guān)心孩子在園吃的可好、睡得可好、是否調(diào)皮，完全不重視孩子心理成長(zhǎng)以及全面發(fā)展。另一方面，廣大農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)滯后，農(nóng)業(yè)人口占60%,很多年輕力壯的人都去周邊發(fā)達(dá)地區(qū)打工，這就催生了留守老人和留守兒童。由于留守老人文化程度低,還要忙于田間農(nóng)活，根本無(wú)暇顧及孩子的教育問(wèn)題，配合幼兒園進(jìn)行教育活動(dòng)也就形同虛設(shè)了。三、農(nóng)村幼兒教育發(fā)展的對(duì)策及思考1.加大經(jīng)費(fèi)投入，改善辦園條件在我國(guó)教育經(jīng)費(fèi)的投入使用中，僅有很少的部分被用于學(xué)前教育事業(yè)，而這部分經(jīng)費(fèi)中的絕大部分又流向了城市幼兒園，供給農(nóng)村幼兒園的經(jīng)費(fèi)所剩無(wú)幾。即便園內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)、老師想要規(guī)范辦園也是心有余而力不足。針對(duì)這一問(wèn)題我們更應(yīng)該依法保證農(nóng)村幼兒園的財(cái)政經(jīng)費(fèi)，認(rèn)真落實(shí)《教育法》將農(nóng)村幼兒教育納入當(dāng)?shù)氐呢?cái)政預(yù)算和工作計(jì)劃中。力爭(zhēng)做到專(zhuān)款專(zhuān)用，任何部門(mén)不得擠占、截留、挪用。2.加強(qiáng)師資力量，鞏固隊(duì)伍建設(shè)通過(guò)各種形式，吸納和培養(yǎng)合格的熱愛(ài)幼兒教育事業(yè)的教師隊(duì)伍，是提高幼兒教育質(zhì)量，發(fā)展農(nóng)村幼兒教育事業(yè)的前提。⑴增加高素質(zhì)教師的數(shù)量。一方面提高幼兒教師的社會(huì)地位和工資待遇，解除她們的后顧之憂，認(rèn)真落實(shí)《教師法》，使農(nóng)村幼兒教師享受與中小學(xué)教師同等的地位和應(yīng)有的待遇，從而穩(wěn)定農(nóng)村的幼兒教師隊(duì)伍、防止人才流失。另一方面通過(guò)考試等形式從師范類(lèi)及學(xué)前專(zhuān)業(yè)類(lèi)的畢業(yè)生中選拔優(yōu)秀人才，拓寬政策提高待遇使她們自愿加入農(nóng)村幼兒教師的隊(duì)伍中來(lái)，給農(nóng)村幼兒教育事業(yè)注入新鮮的血液。⑵建立有效的培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。由于農(nóng)村幼兒教師教育經(jīng)費(fèi)的有限，在職在崗的幼兒教師外出培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)很少，這對(duì)她們知識(shí)的充實(shí)、理念的更新以及教學(xué)水平的提高都非常不利。因此，建議每個(gè)地區(qū)形成一個(gè)培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)實(shí)行“手拉手”“一對(duì)一”的幫扶———即城市的公辦幼兒園負(fù)責(zé)一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園教師的培訓(xùn)工作，并定期送教下鄉(xiāng)，開(kāi)展半日觀摩活動(dòng)以便農(nóng)村的幼兒教師更好汲取最新鮮的知識(shí)養(yǎng)分，從而形成一個(gè)有效的農(nóng)村幼兒教師培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。國(guó)家的重視、領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、辦園的規(guī)范化都足以證明學(xué)前教育事業(yè)的春天已