《大自然語言》教案合集10篇

《大自然語言》教案合集10篇

《大自然的語言》教案篇1

教學(xué)設(shè)想

這是一篇介紹物候?qū)W問的說明文。生動地有條理地說明事物，精確?????、、生動、簡潔的說明語言是本文的學(xué)習(xí)重點。本文運用舉例子的方法來說明事物，其作用何在，以及所舉事例能否用別的例子代替，這是學(xué)習(xí)的難點。說明文的教學(xué)要體現(xiàn)文體特點，在教學(xué)本文時應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)了解本文說明的對象及其特征，理清說明的挨次、條理，理解說明事物時所運用的語言的特點。通過學(xué)習(xí)，把握說明文的特征，以便能學(xué)以致用。訓(xùn)練同學(xué)的分析、概括力量是本文教學(xué)致的重點。

本文支配兩課時。

第一課時

教學(xué)內(nèi)容和步驟

一、激發(fā)愛好，導(dǎo)入新課。

春夏秋冬，斗轉(zhuǎn)星移；草木榮枯，候鳥去來，大自然豐富多彩．那么，這些豐富多彩的物候現(xiàn)象與人類有何關(guān)系呢？為什么愛護大自然就是愛護人類自己呢？帶著這些疑問，我們一起來學(xué)習(xí)《大自然的語言》。

二、同學(xué)齊讀“預(yù)習(xí)提示”第一段，整體把握本文說明的內(nèi)容。

三、學(xué)習(xí)字詞。（出示小黑板或用多媒體教學(xué)，字詞采納窗口顯示，指名同學(xué)讀，

讀一個顯示一個讀音。）

衰草連天——鬢毛衰

連翹——翹尾巴

差異——差遣——差勁——參差

觀測——道觀

播種——耕種

落葉——丟三落四——落枕

每個詞齊讀兩遍，讀準字音。

四、自由朗讀課文，標好段序，完成課后練習(xí)題～。

五、依據(jù)課后練習(xí)題一中的四個問題，找出有關(guān)起止段落，劃分文章結(jié)構(gòu)。

第一部分（1—3）：介紹什么是物候和物候?qū)W。

其次部分（4－5）：物候觀測對農(nóng)業(yè)的重要性。

第三部分（6－10）：說明打算物候現(xiàn)象來臨的因素。

第四部分（11－12）：討論物候?qū)W的意義。

六、學(xué)習(xí)課文的第一部分。

（一）齊讀第一自然段。

思索：1．本段主要描寫了什么？

2．本段是按什么挨次來說明的？標出有關(guān)詞句。

明確：1．本段以美麗生動的寫景筆調(diào)描寫了一年四季豐富的物候現(xiàn)象。

2本段是接春——夏——一秋——冬的時間挨次來寫的。表示時間的詞語有：

立春過后——再過兩個月——不久——于是轉(zhuǎn)入——到了秋天——預(yù)備迎接，條理非常清晰。

提問：描寫一年四季的物候現(xiàn)象運用了哪些詞語？認真揣摩、品嘗。

答：開筆用“沉睡”“清醒”等詞將“大地”擬人化，給人以種種有關(guān)物候的豐富聯(lián)想。大地清醒的物候現(xiàn)象，概說三種：“冰雪溶化，草木前發(fā)，各種花次第開放”，勾畫出一片生氣勃發(fā)的春色，顯得非常伸展?！按蔚凇币辉~寫出春花競相怒放的喧鬧景象，用“溶化”“萌發(fā)”“開放”三個動詞詳細描繪出大地清醒的生動畫面。寫燕子歸來用“翩然”來修飾，寫出燕子輕松的身體、輕快的飄舞姿勢，非常形象貼切，讓人想到“翩翩新來燕，雙雙入我廬”的景象。寫秋風(fēng)落葉，用“簇簇”一詞寫出秋天的肅殺景象，用“慢慢變黃”寫落葉，寫出了落葉顏色漸漸淡化、枯萎的過程，寫得有聲有色，景觀生動，讓人如聞其聲，如見其景。此外，“北雁南飛”、“銷聲匿跡”、“衰草連天”、“風(fēng)雪載途”等詞語，簡練而富有表現(xiàn)力，把大自然寫得好像有了靈性，說“預(yù)備迎接風(fēng)雪載途的寒冬”。既然有靈性，也就能說話了，這樣下一段用擬人手法將物候現(xiàn)象說成是“大自然的語言”也就很自然了。本段寓說明于生動的描寫之中，既精確?????又形象，猶如呈現(xiàn)一幅四季風(fēng)光畫卷。

（二）學(xué)習(xí)其次、三自然段。

同學(xué)默讀這兩段，然后總結(jié)段意。

其次自然段：舉例說明什么是大自然的語言。

第三自然段：說明什么是物候和物候?qū)W。

提問：本段以什么為例來說明何為“大自然的語言”？

指名回答，老師總結(jié)。

（見下面板書）

草木榮枯杏花傳語耕地桃花示意種谷子候鳥去來布谷鳥唱歌割麥插禾

本文用“傳語”“示意”“唱歌”等詞將動植物擬人化，寫得有情有感，這種手法大大增加了說明的生動性。

本段扣住“草木榮枯，候鳥去來”舉例，按時間支配農(nóng)事的挨次來說明什么是大自然的語言，形象生動，深化淺出，淺顯易懂。

提問：第三自然段是按什么挨次說明的呢？

指名回答：從古代到近代，從起源到進展，從學(xué)問到科學(xué)，言之有序。

認真體會說明語言的精確?????嚴密。

“很多”說數(shù)量，有范圍，不一概而論，措詞嚴密。

“植物生長榮枯’樹“桃花開”，“動物的養(yǎng)有往來”對“燕子來”，兩兩相對，非常嚴謹，體現(xiàn)了對語句的細心組織。

七、小結(jié)本課。

本文的第一部分從詳細、生動的物候現(xiàn)象說起，條理分明地說明白什么是大自然的語言（釋題），什么是物候和物候?qū)W，由淺入深，由現(xiàn)象到本質(zhì)，條理非常清晰。此外，生動形象的描寫增加了說明的生動性、趣味性。

八、課后作業(yè)：

1．熟讀第一自然段，認真品嘗生動形象的寫景語言。

2．把握本文所學(xué)的六個多音多義字。

3．用“籟籟”、“銷聲匿跡”、“翩然’等詞造句。

其次課時

教學(xué)內(nèi)容和步驟

一、溫故知新，復(fù)習(xí)舊知。

1．聽寫上節(jié)課所學(xué)的詞語。

2．指名朗讀第一自然段。

二、講授新課。

（－）指名朗讀第四、五兩個自然段，然后總結(jié)段意。

這一部分主要介紹物候觀測對于農(nóng)業(yè)的重要性。

提問：文中哪些地方寫出了物候觀測對農(nóng)業(yè)的重要性？

運用了什么說明方法？有何作用？

從觀測手段、數(shù)據(jù)意義兩方面寫出了物候觀測的重要性。

觀測手段：“活的儀器”活生生的生物

數(shù)據(jù)意義

反映氣溫、濕度等氣候條件的綜合

也反映氣候條件對生物的影響

應(yīng)用在農(nóng)事上

比較簡便，簡單把握

文中運用了舉例子的說明方法。

第五自然段從反面舉例說明物候?qū)τ谵r(nóng)業(yè)的重要性，更具有說服力。

（二）默讀第六到十自然段。

思索：打算物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些？說明的挨次是怎樣的？

運用了哪些說明方法？有何作用？

1．打算物候現(xiàn)象來臨的因素有四個：

首先是緯度（7）

其次個因素是經(jīng)度的差異（8）

第三個因素是高下的差異（9）

此外，還有古今的差異（l0）

主要

三

次要

空間上

時間

提問：打算物候現(xiàn)象來臨的四個因素能否換挨次說？為什么？

明確答案：不能。由于四個因素的影響大小不等．由大到小，由主到次，依次排

列，很有條理。另外，前三個都是空間因素，后一個是時間因素。

2．舉例子是本文的主要說明方法。

①

早春三四月間：南京桃花要比北京早開20天

晚著5月初：南京刺槐開花只比北京早十天

（緯度因素）

②

如：大連的連翹和榆葉梅的盛開都比北京要遲一個星期

又如：濟南蘋果開花在四月中旬或谷雨節(jié)，煙臺要到立夏

（經(jīng)度差異）

③例如秋冬之交：山腳有霜而山腰反無霜

在華南丘陵區(qū)把熱帶作物引種在山腰很勝利，在山腳反不相宜（高下差異）

④1741到1750年十年平均同1921到1930年十年平均的春初七種喬木抽青和開花日期比較，后者比前者早九天。

(古今差異）

這些例子的運用能使讀者更詳細地理解打算物候現(xiàn)象來；臨的成因，有說服力。

（三）齊讀第十一、十二段。

思索：討論物候?qū)W有什么意義？（將問題的答案在書上標記。）

①首先是為了預(yù)報農(nóng)時，選擇播種日期。

②物候資料對于支配農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集樹木種子的日期，很有參考價值。

③還可以利用引種植物到物候條件相同的地區(qū)。

④也可以用來避開或減輕害蟲的侵害。

三、學(xué)完本文，我們知道：物候觀測與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)息息相關(guān)，也與我們的生活、生存親密相關(guān)。那么，我們應(yīng)怎樣去愛護大自然，去愛護人類生存的環(huán)境呢？（結(jié)合實際，暢所欲言。）

組織同學(xué)爭論、發(fā)言，培育同學(xué)愛護生態(tài)環(huán)境的意識。

四、學(xué)到這里，你們知道文章以“大自然的語言”為題有什么作用嗎？

采納“大自然的語言”這個說法，將大自然擬人化，將物候現(xiàn)象說得生動而有情趣，也含蓄地說明白物候?qū)τ谵r(nóng)事支配的重要意義。這樣的標題形象、生動，頗具文學(xué)性。

五、小結(jié)。

本文介紹豐富生動的物候現(xiàn)象很有條理。第一部分的內(nèi)容是說明的基礎(chǔ)，其次部分是第一部分的概括總.此，從文章整體結(jié)構(gòu)來看，是由淺入深地進行介紹，條理分明，規(guī)律性強。另外，一個部分里段落的支配、一個段落里的句序也講究條理性，或以時間為序，或由主要到次要，由一般到特別。

說明語言非常生動形象，主要體現(xiàn)在第一、二兩個自然段。這兩段都以時間為序．運用擬人手法把物候現(xiàn)象寫得有情有感，這種寓說明于生動的描寫之中的寫法，增加了說明文的生動性、趣味性。

六、課后作業(yè)。

1．舉例說明幾種文具的使用方法。（字數(shù)在200字左右）

2以“我的臥房”為題寫一篇說明文，字數(shù)在300－400之間。

板書設(shè)計：

大自然的語言

一、說明什么是物候和物候?qū)W

物候現(xiàn)象——物候和物候?qū)W

二、物候觀測對農(nóng)業(yè)的重要性

比較簡便

簡單把握

避開損失

三、打算物候現(xiàn)象來臨的因素

緯度差異

經(jīng)度差異

高下差異

古今差異

主要

上

次要

空間

I

時間

四、討論物候?qū)W的意義。

首先——此外（還可以……也可以……）

《大自然的語言》教案篇2

課前自學(xué)

一、初讀詩歌。

1.我會讀詞語，并能圈誕生字。

大雁汪洋漂礫廬山視而不見

斗轉(zhuǎn)星移鑒別皇冠風(fēng)箏妙不行言

2.我會將詞語寫得工整美觀。

大雁鑒別風(fēng)箏

3．我能用三角形符號標出并摘錄典型的多音字在下面。（2—3組）

4.我能用“視而不見、妙不行言”各說一句話。

5.將詩歌讀通順，為詩歌標上小節(jié)號，思索：詩歌的哪幾小節(jié)告知我們“大自然的語言”是什么，哪幾小節(jié)告知我們怎樣才能發(fā)覺、看懂“大自然的語言”？小組內(nèi)溝通，理清詩歌層次。

課堂導(dǎo)學(xué)

三、理解詩歌，感受大自然妙不行言的語言。

1.大自然的語言是什么，從文章中你懂得了什么？

2.怎樣才能發(fā)覺、看懂大自然的語言？