《趕?！返诙n時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《趕?！返诙n時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，感受"我'童年趕海時(shí)的樂(lè)趣，激發(fā)喜愛(ài)大海、喜愛(ài)生活的思想感情。

3、充分利用多媒體圖片，激發(fā)同學(xué)想像，培育同學(xué)良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解課文內(nèi)容，讀中感受趕海的樂(lè)趣。

2、激發(fā)喜愛(ài)大海、喜愛(ài)生活的思想感情。

教學(xué)課時(shí)：

其次課時(shí)

教具預(yù)備：

自制多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課：

1、上課前，老師先送給大家一首歌曲《大海啊，家鄉(xiāng)》。

(多媒體出示《大海啊，家鄉(xiāng)》的視頻)

一首深情的歌曲把我們又一次帶到了大海邊，這節(jié)課就讓我們一起跟隨去趕海，讓我們連續(xù)學(xué)習(xí)11課《趕?！?多媒體出示趕海插圖及題目)(師板書11、趕海)

2、同學(xué)說(shuō)"趕海'的意思。(在大海退潮時(shí)，人們?cè)诤＿呑襟π贰坪ｔ~、撿貝殼等。)

3、同學(xué)快速掃瞄課文，回憶趕海都干了些什么?看到些什么?(追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏海蝦)(師相機(jī)板書)

談話過(guò)渡：趕海的這些事情真是太好玩了，讓我們來(lái)細(xì)細(xì)地閱讀課文。

二、明確學(xué)習(xí)任務(wù)：(多媒體出示自學(xué)提示)

現(xiàn)在請(qǐng)大家自讀24段，畫出你覺(jué)得最好玩的詞句，并說(shuō)說(shuō)你的感受。(先讀再勾畫)

三、自學(xué)檢測(cè)：

同學(xué)自己一邊默讀一邊勾畫，然后同桌溝通。(培育不動(dòng)筆墨不讀書的良好習(xí)慣)

四、合作溝通、展現(xiàn)點(diǎn)撥：(以二人為一小組匯報(bào)、溝通)

談話過(guò)渡：老師發(fā)覺(jué)剛才同學(xué)們溝通得可專注啦!有的同學(xué)讀得搖頭晃腦，臉上還帶著豐富的表情呢!誰(shuí)們情愿來(lái)展現(xiàn)一下你的學(xué)習(xí)成果?你覺(jué)得哪里好玩，就談哪里。

導(dǎo)學(xué)追浪花：

要點(diǎn)：

1、追浪花的句子："海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時(shí)回過(guò)頭來(lái)，似乎不忍離開似的。我興奮極了，飛跑著追逐遠(yuǎn)去的浪花。'

2、同學(xué)談體會(huì)：

(1)、"浪花還不時(shí)回過(guò)頭來(lái)，似乎不忍離開似的'寫得很有意思。

(2)、這里用了擬人的修辭方法，把浪花當(dāng)作人來(lái)寫，只有人才會(huì)回頭、不忍心，讓人感覺(jué)浪花很可愛(ài)，所以說(shuō)這里很好玩。

(3)、我興奮極了，飛跑著追逐遠(yuǎn)去的浪花?？梢钥闯隼嘶ê腿耸窍嗷ヒ缿?、相互玩耍。

3、師指導(dǎo)朗讀

導(dǎo)學(xué)摸海星：

要點(diǎn)：

1、摸海星的句子："我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了!'

2、同學(xué)談體會(huì)：

(1)、"我在海水里摸呀摸呀'可以感受到摸了很長(zhǎng)時(shí)間;摸的時(shí)候當(dāng)心翼翼又布滿期盼。

(2)、"嘿'、"抓住了'可以感受到我驚喜的心情。(多媒體出示摸海星圖)

3、比較句子：

(1)、我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了!

(2)、我在海水里摸到了一只小海星。

4、師指導(dǎo)朗讀，可以做做動(dòng)作。

導(dǎo)學(xué)捉螃蟹

要點(diǎn)：

1、捉螃蟹的句子："哎，那邊一個(gè)小伙伴，正低著頭查找著什么。我走過(guò)去想看個(gè)畢竟，小伙伴只努努嘴兒，不作聲，原來(lái)是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。突然，小伙伴哎呦一聲叫起來(lái)，原來(lái)是螃蟹用大螯夾住了他的手。'

2、同學(xué)談體會(huì)

(1)"哎'這個(gè)語(yǔ)氣詞可以看出我很奇怪???。

(2)從"小伙伴只努努嘴兒，不作聲'，感受到小伙伴捉螃蟹很專注。

(3)從"不甘束手就擒，東逃西竄'感受到這只螃蟹很難捉。

(4)、從"哎喲'一聲知道小伙伴很痛苦，但卻很歡樂(lè)。(出示小伙伴被螃蟹咬的圖片)

3、同學(xué)練習(xí)讀、競(jìng)賽讀、評(píng)價(jià)讀

導(dǎo)學(xué)捏大蝦

要點(diǎn)：

1、捏大蝦的句子："咦，怎么我的腳也癢癢的?低頭一看，哦，原來(lái)是一只大蝦在逗我呢!它搖擺著兩條長(zhǎng)須，活像戲臺(tái)上的一員武將。我輕輕伸過(guò)手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來(lái)了。'

2、同學(xué)談體會(huì)：

(1)小開頭不知道怎么回事，所以發(fā)出了疑問(wèn)"咦'?后來(lái)當(dāng)知道大蝦在逗我時(shí)，恍然大悟，所以用"哦'。

(2)這是一只樣威猛、神氣，像一員武將的大蝦。

(3)、從"只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來(lái)了。體會(huì)到大蝦很簡(jiǎn)單捉到。

3、點(diǎn)撥：我們來(lái)看看戲臺(tái)上的武將，觀看大蝦與武將有什么相象的地方。(多媒體出示京劇中武將的插圖)(戲劇舞臺(tái)上的武將頭上經(jīng)常插著兩根翎毛，而大蝦搖擺著兩條長(zhǎng)須，還真是與武將相象。)

4、同學(xué)自讀、指名讀(假如你一邊讀，一邊想像出大蝦和武將的模樣，那你的朗讀肯定會(huì)更逼真，感受也會(huì)更深。)

五、說(shuō)話練習(xí)：

談話過(guò)渡：趕海的趣事真是太多了，除了剛才學(xué)習(xí)的這些，還有許多，請(qǐng)大家看第三段的第一句話。

1、多媒體出示句子："這時(shí)，沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們有的捉螃蟹，有的撈海魚，有的撿貝殼'

2、請(qǐng)大家讀讀這個(gè)句子，還有許多趣事藏在省略號(hào)里，我們來(lái)邊看插圖邊想像，把它們找出來(lái)。(這時(shí)，沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們有的捉海龜，有的撿海螺，有的)

六、整體感知趕海的趣事：

看來(lái)我們今日的收獲真不少，讓我們跟隨"趕海的小姑娘'再一次感受趕海的樂(lè)趣吧!(多媒體出示《趕海的小姑娘》的視頻)

七、學(xué)習(xí)第四自然段、第五自然段：

1、談話過(guò)渡：趕海的趣事真是太多了，我們?cè)趺凑f(shuō)也說(shuō)不完，不知不覺(jué),太

陽(yáng)偏西了，趕海的人們?nèi)齼蓛傻仉x去，這時(shí)的大海又是怎樣的一幅畫面呢?

2、同學(xué)自由讀第四自然段。

3、師生接讀第五自然段，抒發(fā)對(duì)大海的喜愛(ài)之情。

八、整體感知課文：(小組合作朗讀全文)

先指名說(shuō)說(shuō)分工，再讀(培育同學(xué)傾聽(tīng)別人朗讀的習(xí)慣，同學(xué)評(píng)價(jià)伙伴的朗讀，促進(jìn)合作意識(shí)的進(jìn)展。)

九、布置作業(yè)：

今日這節(jié)課，老師和同學(xué)們共同享受了小趕海的樂(lè)趣，共同享受了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。我們每一位同學(xué)的童年生活都是多姿多彩的，老師信任大家確定有各自說(shuō)不完的快樂(lè)事。請(qǐng)大家仿照《趕?！愤@篇課文,把你的童年趣事寫下來(lái),它肯定會(huì)成為你童年最寶貴的一份保藏。

附板書：

追浪花

趕海

海摸星有

捉螃蟹趣

捏大蝦

《趕海》其次課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之二

教學(xué)目標(biāo)：

1、以讀為主，入情入境，感受趕海的樂(lè)趣，激發(fā)同學(xué)對(duì)大海的喜愛(ài)之情。

2、理解"武將'"戰(zhàn)利品'。

3、充分利用插圖，激發(fā)同學(xué)想像，練習(xí)說(shuō)寫。

教學(xué)重點(diǎn)：讀中感受趕海的樂(lè)趣。

教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)想像，練習(xí)說(shuō)寫

教具預(yù)備：自制課件，歌曲《大海啊，家鄉(xiāng)》錄音磁帶

教學(xué)過(guò)程：

課前播放《大海啊，家鄉(xiāng)》

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

師：這歌聲仿佛又把我們帶到了海邊?？矗{(lán)藍(lán)的海水，雪白的浪花金色的沙灘，五彩的貝殼多么令人憧憬呀!(出示課件：大海的漂亮畫面，配上海浪的聲音)

這堂課就讓我們一起再跟隨去趕海，享受其中的樂(lè)趣。

[用歌聲、海浪聲及大海的漂亮畫面，在有效的時(shí)間里創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好，直奔課文中心。]

二、初讀課文找"趣'

1、我們輕輕打開課文，讀讀2-4自然段，你覺(jué)得什么很好玩，可以動(dòng)動(dòng)筆，在旁邊作上記號(hào)。

[培育不動(dòng)筆墨不讀書的良好習(xí)慣]

2、溝通

什么很好玩呢?誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?

[溝通的同時(shí)讓同學(xué)讀讀相關(guān)的句子，初步感知"趣']

3、出示句子和插圖

句子："這時(shí)，沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們有的捉螃蟹，有的撈海魚，有的撿貝殼'

插圖：人們趕海的情景圖

(1)請(qǐng)大家讀讀這個(gè)句子

(2)還有許多趣事藏在省略號(hào)里，我們來(lái)邊看圖邊想像，把它們找出來(lái)。

(3)趣事真多啊!誰(shuí)來(lái)在橫線上填上你最感愛(ài)好的。

這時(shí)，沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們有的，有的，有的

[既熟悉了省略號(hào)的作用，又利用插圖，發(fā)揮想像，練習(xí)了說(shuō)話。]

三、精讀課文2-4自然段，體驗(yàn)"趣'

過(guò)渡：哇，這么多好玩的事，我們也去樂(lè)一樂(lè)吧!

1、大家讀讀第三自然段，你覺(jué)得哪兒最好玩就多讀讀。

2、把你體驗(yàn)到的樂(lè)趣讀出來(lái)或說(shuō)出來(lái)。

△捉螃蟹很好玩

(1)自己捉

①怎么捉的'，誰(shuí)來(lái)讀一讀

聽(tīng)了他的朗讀，你們有什么感受?("摸呀摸呀'讀得很好，感覺(jué)摸了很長(zhǎng)時(shí)間)

誰(shuí)也來(lái)摸摸螃蟹(指名朗讀，可以做做動(dòng)作)

②你捉到螃蟹了嗎?說(shuō)說(shuō)你的心情。

誰(shuí)也能用朗讀把捉到螃蟹的歡樂(lè)表現(xiàn)出來(lái)?

你覺(jué)得他讀好了哪個(gè)詞讓人覺(jué)得很驚喜?(突出"嘿'、"抓住了')

(2)看小伙伴捉

①看小伙伴捉螃蟹也很好玩，誰(shuí)來(lái)讀一讀?

②能說(shuō)說(shuō)你的感受嗎?)

③請(qǐng)一位同學(xué)朗讀，其他同學(xué)閉上眼睛，想像當(dāng)時(shí)的情景。

④溝通：你們仿佛看到了什么?

△捏大蝦很好玩

(1)指名讀

(2)指導(dǎo)讀好"咦'和"噢'兩個(gè)語(yǔ)氣詞

(3)這是一只怎樣的大蝦呢?誰(shuí)來(lái)介紹一下。

這只大蝦給你留下什么印象?(威猛、神氣，像一員武將)

(4)我們來(lái)看看戲臺(tái)上的武將，觀看大蝦與武將有什么相象的地方。

(出示京劇中武將的插圖)

(5)假如你一邊讀，一邊想像出大蝦和武將的模樣，那你的朗讀肯定會(huì)更逼真，感受也會(huì)更深，不信，大家試一試。(自讀后指名讀)

[培育同學(xué)一邊讀一邊想像的習(xí)慣]

(6)這大蝦呀神氣不了多久了，請(qǐng)大家讀讀下面一句。

(7)大家捏住大蝦了嗎?有什么感受?

(8)誰(shuí)再來(lái)讀讀這三句話，享受一下勝利的喜悅。

3、練習(xí)說(shuō)話(出示課文右邊插圖)

瞧，他們也很快樂(lè)，什么事讓他們這么興奮呢?

4、學(xué)習(xí)第四自然段

時(shí)間過(guò)得真快，不知不覺(jué)太陽(yáng)已經(jīng)偏西了。

(1)指名讀

(2)(滿載而歸)讀正確了，誰(shuí)也來(lái)讀一讀。(收獲真多!)

(3)小組合作爭(zhēng)論"戰(zhàn)利品'的意思

可以查查字典或聯(lián)系上下文來(lái)理解。(原指作戰(zhàn)時(shí)從敵方繳獲的武器、裝備，本文指趕海摸到的螃蟹、魚蝦之類)

四、學(xué)習(xí)第五自然段

師生接讀，抒發(fā)對(duì)大海的喜愛(ài)之情。

五、小組合作朗讀全文

先指名說(shuō)說(shuō)分工，再讀

[培育同學(xué)傾聽(tīng)別人朗讀的習(xí)慣，同學(xué)同學(xué)評(píng)價(jià)伙伴的朗讀，促進(jìn)