《生活與哲學(xué)》“價(jià)值的創(chuàng)造與實(shí)現(xiàn)”同課異構(gòu)評課報(bào)告

《生活與哲學(xué)》“價(jià)值的創(chuàng)立與實(shí)現(xiàn)”同課異構(gòu)評課報(bào)告課程模塊名稱《生活與哲學(xué)》要求：字?jǐn)?shù)很多于700字。應(yīng)為原創(chuàng)，發(fā)現(xiàn)抄襲，零分辦理。作業(yè)要求與提示提示：評課報(bào)告要針對本模塊的課例和主題，內(nèi)容要詳盡和有專業(yè)性，并注意條理清楚和簡潔了然。觀看了馮老師與黃老師兩堂視頻公開課，受益良多，兩節(jié)課的授課各有優(yōu)異，感覺他們都很好地踐行了新課改的理念，在新課改下，為我們廣大一線政治教師做了導(dǎo)向性的示范作用。詳盡表現(xiàn)在：一、創(chuàng)立一個(gè)優(yōu)異的學(xué)習(xí)氣氛，優(yōu)化授課收效課程的導(dǎo)入是一堂課的重點(diǎn)，若是老師能設(shè)計(jì)出一個(gè)好的導(dǎo)入先聲奪人，就能集中學(xué)生的注意力，激發(fā)其強(qiáng)烈的求知欲望，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生積極地參加到授課活動(dòng)。作業(yè)內(nèi)容黃老師采用的是敘事法導(dǎo)入，和學(xué)生拉家常，平易近人的語言，從自我介紹說起，不知不覺間拉近了和學(xué)生的距離，創(chuàng)立了一個(gè)輕松的課堂氣氛，為新程開了一個(gè)好開頭。馮老師采用的是漫畫導(dǎo)入法?？鋸埖漠嬅妫S富的內(nèi)容，展現(xiàn)了新聞事件，一下子就吸引了學(xué)生的眼球，激發(fā)了興趣。二、充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生自己獲取悉識在課堂授課中，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，是提高授課質(zhì)量的保證。教師作為知識的教授者和授課的設(shè)計(jì)者及組織者其主導(dǎo)作用主要表現(xiàn)在可否最大限度地引導(dǎo)學(xué)生參加授課過程，兩閏老師在這方面做得也特別好,其中黃老師以“中日撞船事件”作為事例，設(shè)計(jì)4個(gè)問題，一環(huán)扣一環(huán)地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生的思路是特別清楚的，層層深入到授課重點(diǎn)中：國家利益是國際關(guān)系的決定因素。馮老師則以中日關(guān)系為背景、以稀土為背景采用時(shí)政熱點(diǎn)，設(shè)計(jì)3個(gè)問題，同樣圍著授課重點(diǎn)“國家利益是主權(quán)國家對外活動(dòng)的立足點(diǎn)和落腳點(diǎn)，國家利益是國際關(guān)系的決定因素?！苯?jīng)過情況導(dǎo)入、情況研究、教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)、拓展升華等環(huán)節(jié)有意識地進(jìn)行知識組塊，經(jīng)過思想導(dǎo)圖設(shè)計(jì)幫助讓學(xué)生自主成立知識，把思想過程還給學(xué)生。三、升華感神態(tài)度價(jià)值觀，激發(fā)學(xué)生愛國熱情感神態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的落實(shí)是這兩節(jié)課是亮點(diǎn)。老師們在授課中也有領(lǐng)悟，三維目標(biāo)中的感神態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)落實(shí)素來是一個(gè)難題。這兩節(jié)課的感神態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)落實(shí)特別優(yōu)異。兩位老師都很突出，很專心去落實(shí)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。黃老師經(jīng)過教師對學(xué)生的寄語，振奮學(xué)生心靈，使學(xué)生感情體驗(yàn)進(jìn)一步升華。馮老師經(jīng)過建議書形式與學(xué)生一起關(guān)注國家利益，保護(hù)我國的稀土資源，落實(shí)了感神態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。但是，在兩堂視頻公開課中，有幾個(gè)問題，需要我們進(jìn)一步思慮：第一，一節(jié)課可否必定談?wù)撘苍S談?wù)摰拇螖?shù)越多可否越好？在馮老師的課中，憂如每一個(gè)事例都有學(xué)生談?wù)?。我認(rèn)為，有的問題能夠自己獨(dú)立思慮的能夠不談?wù)?，比較簡單的能夠不談?wù)?，談?wù)摽墒且环N手段，是為授課服務(wù)的，而不是一種目的，為了談?wù)摱務(wù)?。面且兩們老師留給學(xué)生回答、思慮問題的時(shí)間太少了，限制了學(xué)生主動(dòng)參加授課中。第二、在課堂上，若是老師面向?qū)W生個(gè)體，有針對性地使用以激勵(lì)為主的談?wù)撜Z言，就會(huì)形成優(yōu)異的心理環(huán)境，同時(shí)也能使師生之間的關(guān)系友善、友善。也就要教師對成績好的學(xué)生要時(shí)時(shí)激勵(lì)，對差的學(xué)生要重視發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，英勇必定，及時(shí)的夸耀。在指出學(xué)生的不足時(shí)，語氣要宛轉(zhuǎn)，不能夠傷及學(xué)生的積極性、自尊心,。兩位老師在這方面可能少一點(diǎn)點(diǎn)?？傊?，經(jīng)過欣賞兩堂視頻課，讓我學(xué)到了很多東西，我懂得了在授課中，教師引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)法，為學(xué)生提供研究學(xué)習(xí)的條件，最大限度的開發(fā)學(xué)生的潛能。所設(shè)計(jì)的課堂談?wù)摫囟ㄊ箮熒g，學(xué)生之間雙向、多向的交流信息，有創(chuàng)立性的讓學(xué)生學(xué)習(xí)新知識，交流感情。教師的語言很重要，像黃老師與馮老師同樣抑揚(yáng)頓挫的語言對學(xué)生更有吸引力、感動(dòng)力；也懂得了我們政治授課最后要落實(shí)情感價(jià)值目標(biāo)！觀看了程老師視頻公開課，受益良多，這節(jié)課的授課很優(yōu)異，感覺他們都很好地踐行了新課改的理念，設(shè)計(jì)上，力求多給學(xué)生供應(yīng)一些自由談?wù)?、自主研究的機(jī)遇，更好地體現(xiàn)“以人為本”的教育理念。在新課改下，為我們廣大一線政治教師做了導(dǎo)向性的示范作用。詳盡表現(xiàn)在：一、創(chuàng)立一個(gè)優(yōu)異的學(xué)習(xí)氣氛，優(yōu)化授課收效課程的導(dǎo)入是一堂課的重點(diǎn)，若是老師能設(shè)計(jì)出一個(gè)好的導(dǎo)入先聲奪人，就能集中學(xué)生的注意力，激發(fā)其強(qiáng)烈的求知欲望，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到授課活動(dòng)。程老師采用的是“引入：直線外面的世界”，抓住學(xué)生研究未知世界心理特點(diǎn)，一下子吸引了學(xué)生的注意力。特別是從運(yùn)動(dòng)見解來看，直線上的點(diǎn)只有兩個(gè)方向的自由.它們和我們同樣，特別向往直線外面的世界.從而引入本節(jié)課的問題：直線上的點(diǎn)滿足方程，直線外的點(diǎn)呢？二、充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生自己獲取悉識在課堂授課中，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，是提高授課質(zhì)量的保證。教師作為知識的教授者和授課的設(shè)計(jì)者及組織者其主導(dǎo)作用主要表現(xiàn)在可否最大限度地引導(dǎo)學(xué)生參加授課過程，程老師在這方面做得也特別好,一上課程老師就打開幾何畫板進(jìn)行取點(diǎn)、計(jì)算來對所取的點(diǎn)與定直線之間的相互地址進(jìn)行定位，即經(jīng)過計(jì)算來判斷所取點(diǎn)與定直線的地址關(guān)系。經(jīng)過情況導(dǎo)入、情況研究、教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)、拓展升華等環(huán)節(jié)有意識地進(jìn)行知識組塊，經(jīng)過思想導(dǎo)圖設(shè)計(jì)幫助讓學(xué)生自主成立知識，把思想過程還給學(xué)生。側(cè)重啟示學(xué)生的積極思想，引導(dǎo)學(xué)生把問題研究得更加深入。三、積極必定的語言，激勵(lì)學(xué)生積極研究在課堂上，若是老師面向?qū)W生個(gè)體，有針對性地使用以激勵(lì)為主的談?wù)撜Z言，就會(huì)形成優(yōu)異的心理環(huán)境，同時(shí)也能使師生之間的關(guān)系友善、友善。也就要教師對成績好的學(xué)生要時(shí)時(shí)激勵(lì)，對差的學(xué)生要重視發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，英勇必定，及時(shí)的夸耀。當(dāng)學(xué)生解答正確或回答以下問題十分漂亮?xí)r，程老師會(huì)很自然地說：同學(xué)們好厲害?。』蛘f班上有好手等近似的欣賞性語言.這種必定學(xué)生、激勵(lì)學(xué)習(xí)但又但是分的及時(shí)正面的談?wù)撜Z言使得學(xué)生接受起來十分愉快。這樣辦理，將會(huì)使更多的同學(xué)今后樂于參加數(shù)學(xué)課堂授課。但是，在本節(jié)公開課中，有幾個(gè)問題，需要我們進(jìn)一步思慮：第一，一節(jié)課可否必定談?wù)撘苍S談?wù)摰拇螖?shù)越多可否越好？在程老師的課中，憂如每一個(gè)事例都有學(xué)生談?wù)?。我認(rèn)為，有的問題能夠自己獨(dú)立思慮的能夠不談?wù)摚枷肓坎欢嗟哪軌虿徽務(wù)?，特別是面對一些基礎(chǔ)比較扎實(shí)的學(xué)生時(shí)；談?wù)摽墒且环N手段，是為授課服務(wù)的，而不是一種目的，為了談?wù)摱務(wù)摗６页汤蠋熈艚o學(xué)生回答、思慮問題的時(shí)間太少了，限制了學(xué)生主動(dòng)參加授課中。有些簡單問題講的有些多，顯得有些啰嗦。第二、在某些問題，程老師講解不是很清楚，很簡單誤導(dǎo)學(xué)生。比方在第

1題“不等式等式組。例

表示的地域”難度不合適，因?yàn)槔蠋熯€沒有講一個(gè)不等式組如何畫，就叫學(xué)生畫兩個(gè)不2、3也存在近似于例1的問題。教師在授課生回答時(shí)，沒有講清楚大于還是小于的問題?？傊?，經(jīng)過欣賞視