初中英語-He decided to be an actor.教學設計學情分析教材分析課后反思

初中英語教學活動設計課題：Module9Unit2Hedecidedtobeanactor.(外研版七年級下學期)科目：英語教學對象：七年級課時：1課時制作人：教學內容：本課利用教學圖片或制作多媒體課件展開課堂Pair

work;

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work的口語交際活動，以及寫作訓練。引領學生進行閱讀，中西文化差異。二、教學目標1.知識與技能：1.KnowaboutthelifeofShakespeare.2.Learnaboutsomeskills(技巧)ofreading.3.Knowaboutculture(文化)ofEnglandandChina

2.過程與方法：

利用教學圖片或制作多媒體課件展開課堂Askandanswer;

Group

work的口語交際活動，設計閱讀任務，引領學生進行層層深入的閱讀。

3.情感態(tài)度與價值觀：

增加對莎士比亞的了解，通過莎士比亞的經歷的閱讀，感受其對文學的執(zhí)著和熱愛已及他的才華，讓學生堅持自己的愛好，不斷積累，不斷成長，最后是實現自己目標。三、教學重點及難點

1.重點理解文章內容，讓學生了解中西文化差異及莎翁文學對中國文學的影響。2.難點讓學生用英語談論莎翁，并展開讀寫訓練。四、教學方法1、采用問題式教學和啟發(fā)式教學，用問題引導學生思考，達到開闊思路陶冶情操的目的。

2、運用多媒體輔助教學，其形象性、直觀性、大容量的特點，使課堂教學生動活潑、豐富多彩，能大大促進學生思維能力的發(fā)展。

五、教學過程一、第一教學環(huán)節(jié)：閱讀前教師活動學生活動設計意圖1．和同學進行自由交流。2.利用中、外三位著名作家引入并進行猜測游戲。教師創(chuàng)設的情景，通過猜測對莎翁背景知識進行介紹，并引出本單元的學習。通過游戲與師生進行自由對話交流。1.激發(fā)學生學習的積極性。2.教師運用游戲創(chuàng)設語境，讓學生在游戲的狀態(tài)下了解文本的背景知識，為下一步的閱讀打下基礎。二、第二教學環(huán)節(jié)：閱讀中教師活動學生活動設計意圖1.指導學生根據標題和文本圖片對所學文本進行預測，讓學生學會預測的閱讀策略。2.談論某人一生時我們應從幾個方面入手，既引導學生如何閱讀，又可引導學生的寫作3.設計速讀任務，指導學生進行速讀，獲取每一部分大意并進行連線。后老師出示學習文本的框架結構，讓學生明確將要從幾個方面進行學習。4.設計精讀任務,分段閱讀，引導學生閱讀后完成各段閱讀任務。閱讀任務多樣化并注意在每一部分學習中注意背景知識的引入。如：莎翁的主要劇本；環(huán)球劇場等背景知識。在老師的引領下，通過進行分步閱讀，完成閱讀任務。使學生能夠主動閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，并使學生對文章內容進行更好的理解，進行語言的輸入。三、第三教學環(huán)節(jié)：閱讀后教師活動學生活動設計意圖對文章結構進行歸納總結。設計小組活動，完成表格，從而對文章內容進行歸納總結。引導學生進行寫作訓練。設計小組活動對更多的中西文化進行了解。作業(yè)布置。1.小組合作，完成小組任務。2.進行寫作訓練。3.小組活動，完成老師布置的活動任務。了解中西傳統(tǒng)文化差異。1.設計小組活動，使學生更進一步理解掌握文章內容，為下一步寫作打下基礎。對所學內容進行運用，達成語言輸出的目標。達成情感教育目標。學情分析七年級學生，由于年齡小，又加上生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，對游戲、競賽特別感興趣。七年級又是中學生學習英語的基礎階段，這一階段的重要任務在于激發(fā)并保持學生學習英語的興趣。因此，在設計課堂教學活動時一定要根據學生的情況，采用靈活多樣的教學方法來吸引學生的注意，努力營造玩中學、學中玩的教學情境。課堂上盡量以鼓勵表揚為主，鼓勵學生開口說英語、特別是給差生創(chuàng)造機會，讓他們嘗試成功的喜悅。因引在課堂教學中，只有學生樂于參與，主動參與，學生的思維才會處于活躍狀況，吸收知識才會迅速，學習英語才不會讓學生覺得是“苦差事”。另外，學生在情感態(tài)度，學習策略和文化意識方面還存在諸多需要進一步解決的問題。例如：個別學生不明確學習英語的目的；有些同學對學好英語缺乏自信，不敢用英語表達；缺乏小組合作意識；一些學生沒養(yǎng)成良好的學習習慣，不能做好課前預習課后復習，學習沒有計劃性和策略性；不善于發(fā)現和總結語言規(guī)律，不注意知識的鞏固和積累。針對這種情況，在入門教學階段，努力做好中小學的銜接，培養(yǎng)良好的學習習慣，放慢教學進度，并為提高學生學習興趣想一些辦法。如通過學生們喜愛的游戲、競賽等方式反復練習一些基本單詞、基本句型。多溝通Hedecidedtobeanactor效果分析Hedecidedtobeanactor是外研版七年級英語下冊M9的一節(jié)閱讀課，根據英語課標對學生的要求，學生的已有的知識儲備和學習能力，學生的聽說讀寫能力等能力的高低以及本節(jié)課教學內容的特點，在設計本節(jié)課的各個環(huán)節(jié)的過程中，無論是目標，重難點，目標和重難點的突破方法，教學過程中的師生活動，還是課堂中的分層閱讀訓練、閱讀技巧的點播均從學生的角度出發(fā)，激起學生的學習興趣，并且注重中外文化的滲透，教師引導學生在課堂活動中進行自主學習、合作學習、引導學生建立起“自主學習、主動參與、交流與合作”的學習模式，使得課堂真正成為了培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和培養(yǎng)自信心的樂園；使得教師真正成為課堂的組織者和領導者，而學生才是課堂的主人。縱觀本節(jié)課，對于學生實現了多方位的提升：1.通過本節(jié)課的分層閱讀，提高了學生的閱讀興趣，學會多層閱讀的方法，掌握速讀，細讀的閱讀技巧，獲得學習活動的經驗，本節(jié)課的學習活動不再是依附于教材的單純的模仿與記憶，而是采用“自主探索、合作交流”這一行之有效的學習方式。轉變學習方式也是本節(jié)課從設計到操作最大的突破，對于學生來講，學習充滿了樂趣，真正實現了在樂中學。2．這節(jié)課的課堂教學中，本來就設計了篇幅不小的課內閱讀，但由于之前重難點還是比較明顯，老師在授課中也偏重了學生的語調，希望通過學生有感情地朗讀而提高學生學習中的興趣，而經過課后分析，得出本堂課的朗讀環(huán)節(jié)對已學單詞的復習及鞏固力度不夠，應在這些環(huán)節(jié)加重對已學單詞語音的鞏固。在今后的教學中，作為課堂教學的引導者，我認為還需要在以下幾個方面一直提醒自己：3.對課堂的預設一定要再多些。課堂教學中，重難點的突出與學習非常重要，但不能簡單地認為學生學過了其他的知識點就可以略過，這些知識點的復習與鞏固對新授內容的學習仍然非常重要。4.課堂重難點的學習過程中，教師不能為了用這種方法而用這種方法，表面看起來好像效果有的，課堂也很熱鬧，這種方法使用的時候究竟是否用到了實處，是否真正充分地讓學生進行了操練，都是要注意的地方。比如這堂課里，在朗讀方面，教師針對文本設計了讓學生自己讀，同桌讀和小組等。小組讀是很有必要的，需要團隊的合作和共享，可在這個環(huán)節(jié)，教師給的時間卻比較短，沒有讓學生充分地進行朗讀。5.課堂教學的進行并不能為了這堂課而進行，還要綜合考慮前后的關聯性，所學知識的復現，教師能教什么，選擇教什么，如何教，怎樣為之后的教學內容作鋪墊，都是要下很大的功夫的。6.課堂教學的目的除了達到相關的知識與能力的目標要求，教師更要牢牢記住英語教學的另一個重要目的，那就是要培養(yǎng)學生的學習興趣和學習能力。從如何授之以魚到授之以漁。所以在今后的課堂教學中，教師必須要注意讓學生保持對英語學習的興趣，加強對學生學習習慣和能力的培養(yǎng)。關于教材內容的研究本課是外研社七年級下冊Module9Unit2Hedecidedtobeanactor。從Module7—Module10語法內容為一般過去式，本模塊屬于四個模塊的中間模塊，前面已經初步接觸，對于本單元的語法知識并不陌生。Module9第二單元的語法重點為“write，do，marry，die，build，go，become”七個不規(guī)則動詞的一般過去式的變化規(guī)則，尤其是marry的用法。不規(guī)則動詞的一般過去時的肯定，否定，疑問和答語。本文是介紹世界文學巨匠莎士比亞的生平，大部分的中學生喜歡閱讀世界文學名著。新課標語文的主題學習中對于名著和名人有了一定的積累，對于文學巨匠莎翁生平及作品興趣濃厚，所以文章內容比較吸引同學們。在課前，上網搜索介紹莎士比亞的傳記視頻，文學作品，電影等，讓學生從各個方面形象了解莎士比亞。在閱讀中體會莎士比亞的才能，學習莎士比亞保持自己的興趣愛好，從演員做起，最后成為令全世界喜歡和尊重的文學巨匠。閱讀的目的一是就是培養(yǎng)學生的獲取信息的能力和理解能力，通過讀莎士比亞的生平故事，能夠獲取必要的基本信息，學會按照時間順序，介紹他人的生平。體會在一般過去式下如何對動詞進行處理，表達已經發(fā)生的事情。評測練習(一)Readthetextquicklyandmatch.Para1Para2-3Para1Para2-3Para4Para5theGlobetheatreWilliamShakespeare’sinfluenceWilliamShakespeare’sexperienceWilliamShakespeare’sworks(二)Carefulreading1.1)WhatwasWilliamShakespeare?2)Whataretwoofhisfamousplays?2.1)Whenandwherewasheborn?2)Whendidhefinishschool?3)Whendidhemarry?4)Whatdidhedoin1592?5)WhendidthecompanybuildtheGlobeTheatre?(三)Writing根據表格的內容，簡要介紹一下安徒生。(提供素材，讓學生介紹安徒生的生平。講本課所學知識進行內化輸出)Thefatheroffairytales-------AndersonOnApril,1805AndersonwasborninDenmarkIn1822(whenhewas17)HebegantowriteIn1835HisfirstbookcameoutFromthenonHewritesonebookeveryyearHewasagreatwriter.課后自我反思倡導體驗、實踐、參與、合作和交流學習方式是英語教學的一個重點。閱讀就是引導學生在讀中學，學中讀，反復研讀課文，達到對文章結構和語言組織爛熟于心，為語言的輸出的輸出做好鋪墊。學習本課時先從整體理解課文到具體信息的理解，再從具體到整體整合升華，然后再從講獨立思考和合作學習相結合，本堂課旨培養(yǎng)學生在閱讀中思考和在思考中閱讀。在閱讀中體會語言的規(guī)律和文字的美感。漢語中沒有過去式的表達形式，在閱讀中發(fā)現英語和漢語的差異，能夠正確表達自己的意思。通過讀莎士比亞的生平故事，能夠獲取必要的基本信息，抓住文章的脈絡，學會按照時間順序，介紹他人的生平。了解文章大意，采用問題式教學和啟發(fā)式教學，用問題引導學生思考，達到開闊學生思路，陶冶情操的目的。通過自己在網上搜索的大量文字，圖片，視頻等資料，使教學內容不再單一，變的豐富多彩，雖然課堂容量大，學生的興趣大大提高，因而課堂效率變高。而且，讓學生在網上搜索莎士比亞的相關資料，體會到運用網絡，自主學習的快樂，引導學生學會使用網絡學習，收到了很好的效果。課標分析外研版七年級下冊Module9LifehistoryUnit2Hedecidedtobeanactor.介紹了莎士比亞的人生經歷簡介。課文是傳記文體，也是本套教材第一篇人物介紹形式的文章。文章結構體現了西方人的思維方式：先總述，后分述。在教學過程中，教師在向學生介紹莎士比亞及其作品時，應引導學生關注課文的文體及寫作方式，培養(yǎng)學生的文體意識，為寫作打下基礎。本模塊重點為一般過去時，重點學習不規(guī)則動詞的過去式。教材通過聽說讀寫各方面活動展現英語中動詞過去式的運用。新課標中對本課時的知識與技能的教學要求是：1.能用一般過去時描述過去的經歷，掌握詞匯become,successful,build,on,fire,die,rich,aroundtheworld,y