哪些常見的行為是在低效學習？班會課件

初中生，哪些常見的行為是在低效學習？很多同學上了初一、初二成績突然變差，究竟是什么原因?qū)е碌哪?？真的不努力假努力原因總結(jié)起來，其實不外乎兩種情況：一種是還沒有意識到學習的重要性，并沒有認真學習，還有一種就是雖然看起來在努力，但是卻一直在低效學習……1、為了做作業(yè)而做作業(yè)

小學階段，老師布置作業(yè)的目的相對簡單，而且大部分的知識很容易就能在課上被同學消化，課后作業(yè)更多起到一個鞏固、拓展的作用。

初中各學科的學習更注重聯(lián)系，不把知識系統(tǒng)化，是做作業(yè)效率低下的最根本原因之一。

沒有系統(tǒng)化就很難有頭緒，做題耗費的時間自然就會增加。所以對初中生而言，要課上多聽老師的講解思路，課后多思考、復(fù)習，理清思路，將多個知識點串聯(lián)起來。2、吃不透、抓不住學科重點

不少同學求勝心切，希望各個學科、各個知識點都能學得面面俱到，結(jié)果樣樣都抓，樣樣也沒有抓牢，“撿了芝麻丟了西瓜”，得不償失。

應(yīng)該說每門學科的作業(yè)布置，都是結(jié)合課程重點來的。有基礎(chǔ)題，當然也有提高題。有些題目可以選擇不做，作業(yè)貴在精而不在多。

剩下的時間可以是放在學科重點上來進行突破，也可以多思考，做到做作業(yè)不僅高效，而且高質(zhì)量。3、忽視基礎(chǔ)，題目做得多而雜進入初中，學科增多了，自然作業(yè)也會增多。許多同學漫無目的地做題，最基本的東西還是學得模棱兩可，沒有過關(guān)，經(jīng)過大量做題以后，反而鞏固了或者默認了某種不正確的認識，但是自己卻沒有發(fā)現(xiàn)。說得直白一點，初中日常的學習是為中考打基礎(chǔ)做準備的。

而近幾年中考越來越注重在基礎(chǔ)之上考查同學們的能力，只有對基礎(chǔ)知識了如指掌，深刻理解，做題才是最有效的。

所以在日常做作業(yè)的過程當中，要多做基礎(chǔ)題，由基礎(chǔ)題再到提高題、到高難題，一步一步提升自己解題的能力。

除了教材上的練習題，適當?shù)恼n外輔導(dǎo)練習也是需要的，最好每個知識點都對應(yīng)的試題練習，強化課后作業(yè)的效力。4、找不到適合自己的方法

有不少初中學生表示很苦惱，“我每回做作業(yè)都很認真，可是成績還是上不去”，這就是因為沒有找到適合自己的方法。

首先要明確高效做作業(yè)的三步驟：

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第一步是“解”，就是想盡一切辦法解決面前的問題;

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第二步是“思”，就是做完之后要回顧和反思，總結(jié)出經(jīng)驗和方法;

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第三步是“歸”，就是將獲得的經(jīng)驗和知識回歸到書本上去。5、

不善于總結(jié)

不少初中生存在這樣的誤區(qū)，尤其是七年級學生，還處在小學的學習模式當中，對初中的學習沒有明確的概念。他們認為課上完、作業(yè)完成就萬事大吉了，這堂課學習到的知識點下次課老師還是會再講到。即使不講，多做做同類題型也就能掌握方法了，因而忽視日常的總結(jié)歸納。真的是這樣嗎?

初中更注重培養(yǎng)學生的學習能力，而非灌輸記憶。

以往在小學，很少有針對知識點的延伸拓展，但在初中，這樣的延伸拓展內(nèi)容有很多。

6、上課一聽就懂，其實沒有真懂

學習是從認識到自己不懂，或承認自己不懂開始的，直到學習者自己認為自己懂了為止。

一旦自己認為自己懂了，不管是不是真的懂了，學習的過程就戛然而止了。

沒懂自認為懂，會導(dǎo)致學習半途而廢。

太多數(shù)的同學忽視了這個問題，他們從來不考慮自己是不是真的懂了，在課堂上聽老師講解知識點以后自認為“懂了”，學習過程即告停止。

以至于