優(yōu)秀班主任教學(xué)心得

Word第第頁優(yōu)秀班主任教學(xué)心得優(yōu)秀班主任教學(xué)心得1

通過學(xué)校組織的每周星期天中職班主任的培訓(xùn)讓我感受頗多，經(jīng)各位領(lǐng)導(dǎo)，優(yōu)秀老師的講解讓我受益匪淺。對于我們年輕班主任可以說是一次心靈上的洗禮，特殊是劉華校長的講座讓我們中職班主任看到了中職學(xué)校進展的春天!也對自己將來職業(yè)布滿激情。黃娟老師的《班級常規(guī)管理及創(chuàng)新》也給我留下了深刻的映像，現(xiàn)結(jié)合自己的工作，談?wù)劙嗉壋Ｒ?guī)管理。

中職學(xué)校班主任的管理工作和其他學(xué)?；鞠嗤?，其管理目標(biāo)和實施方案都是為了同學(xué)的成才這一終級目的來綻開。但中職學(xué)校又有其特別性，它既要連續(xù)對同學(xué)進行學(xué)業(yè)和品德的教育，又要切合實際地替同學(xué)進行就業(yè)前的各種訓(xùn)練，從而最大限度地確保同學(xué)能就業(yè)。因此，中職學(xué)校的班主任工作就有其不同的工作重點。

一、中職班主任工作的難點是什么?

每個班主任面對的都是幾十個同學(xué)，其工作千頭萬緒，假如輕重不分，很難讓工作變得輕松和有實效。有些班主任成天都很忙，但并不受同學(xué)的歡迎，效果也不明顯，究其緣由，主要就是沒有找準(zhǔn)工作的重點和難點，避開常規(guī)的管理工作不說，就中職班主任管理工作的難點，我認(rèn)為有以下幾個方面：

1.找準(zhǔn)同學(xué)的心理需求

同學(xué)成長的內(nèi)在動力是其劇烈內(nèi)心愿望，而中職同學(xué)的心理目標(biāo)并未成形，往往會隨著時間和外部條件的改變而改變，帶有很大的隨便性和不確定性，而且每一個時段都有其特點，我將這種現(xiàn)象分為三個時間段來簡潔分析。

(1)茫然階段。這指的是剛踏入學(xué)校的第一學(xué)年，這時段同學(xué)剛從學(xué)校生轉(zhuǎn)變?yōu)橹新毻瑢W(xué)，其目標(biāo)和身份確實定與轉(zhuǎn)化處在不知所措過程，自己要干什么，怎樣去實現(xiàn)他們并不清晰，當(dāng)對學(xué)校的新奇感一過去，普遍帶有明顯的失落感和茫然性。

(2)相對穩(wěn)定階段。中職同學(xué)在其次學(xué)年，心情開頭相對穩(wěn)定，對自身專業(yè)的選擇和進展目標(biāo)相對清楚起來，部分同學(xué)會在這時段開頭努力學(xué)習(xí)。

(3)恐慌階段。這是最難管理的一個時期，這時同學(xué)的主要壓力源自對就業(yè)的壓力，以前都是靠家長供給而畢業(yè)后就必需自己養(yǎng)活自己，這是生存的壓力，同時對社會的一無所知，又讓同學(xué)感到懼怕，總擔(dān)憂自己在社會中不能適應(yīng)。

這幾個階段共同構(gòu)成中職同學(xué)整體的心理特征，是我們每位班主任應(yīng)充分留意的。

2.規(guī)劃好班級和每個同學(xué)的進展目標(biāo)

我們許多班主任往往會制定許多班紀(jì)班規(guī)來管理同學(xué)，但卻忽視了對班級和個人進展目標(biāo)的規(guī)劃。其實，一個班級要進展到一個什么目標(biāo)，其責(zé)任不在同學(xué)，而在班主任，好的班主任會明確地引導(dǎo)同學(xué)怎樣來愛惜和建設(shè)班級，而不是讓處于班級的被動位置。由于只有充分發(fā)揮和調(diào)動每一個同學(xué)的主動性和制造力，整體的班級目標(biāo)才能實現(xiàn)，每個人都應(yīng)得到熬煉，都能共同成才，我認(rèn)為這是中職學(xué)校班級管理的整體目標(biāo)，不僅如此，每個同學(xué)又應(yīng)明確自己的進展和成長目標(biāo)。

3.推動同學(xué)學(xué)好各項專業(yè)學(xué)問，準(zhǔn)時讓學(xué)問轉(zhuǎn)化為技能

中職學(xué)校是同學(xué)進入社會的最終一道門，能否具有過硬的技能是檢驗我們辦學(xué)勝利與否的一個標(biāo)準(zhǔn)，我們往往囿于對外表工作的常規(guī)管理，而很少深化到同學(xué)的真正內(nèi)心去。班主任雖然不是全部學(xué)科的老師，但也必需隨時隨地鼓舞和推動同學(xué)把握好每門專業(yè)學(xué)問技能，甚至可以說這是中職學(xué)校班主任工作的中心工作。

4.培育同學(xué)的綜合素養(yǎng)

隨著社會文明程度的不斷提高，勞動者的綜合素養(yǎng)顯得尤其重要。中職班主任應(yīng)努力給同學(xué)培育起團結(jié)、協(xié)作、奮進、創(chuàng)新、科學(xué)等方面的高級品德，而不再是簡潔的勞動者。

二、中職班主任應(yīng)怎樣把握其工作重點

依據(jù)中職學(xué)校同學(xué)的進展目標(biāo)和特點，班主任應(yīng)怎樣有重點地開展工作呢?

首先，針對各個學(xué)年的不同心理需求特征，應(yīng)有針對性的進行引導(dǎo)，讓同學(xué)明確自己所選擇專業(yè)的特點，穩(wěn)定心情，確定目標(biāo)，鼓舞其在其次學(xué)年扎實基礎(chǔ)，對社會及就業(yè)狀況班主任應(yīng)常常性的進行關(guān)注和疏導(dǎo)，消除同學(xué)的恐驚心理，仔細做好每項工作，同時班主任對人才市場要有糊涂的熟悉，指導(dǎo)同學(xué)就好業(yè)，好就業(yè)，充分發(fā)揮自己的特長。

其次，是對每個同學(xué)和班級建立成長檔案，在這方面可引進中學(xué)校的一些先進閱歷，我們不能認(rèn)為中職同學(xué)就已經(jīng)完全成長為大人。這一時期，每個同學(xué)仍舊處于成長的過程。當(dāng)他們走向社會后，嚴(yán)格劃規(guī)自己和管理自己同樣顯得非常重要，通過對自我檔案的端詳，每個人都受益無窮，班級檔案主要是促進和樹立同學(xué)的團隊意識，責(zé)任信念，從而確保其適應(yīng)于社會生活。

再次，班主任要充分保證同學(xué)獲得所學(xué)專業(yè)的各項技能。其實，班主任老師事實上是代表學(xué)校在班級中貫徹和執(zhí)行學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)和理念，在同學(xué)眼中班主任就是最高級別的引路人，而同學(xué)要真正成才就是擁有扎實的專業(yè)學(xué)問，高尚的道德修養(yǎng)，這方面直接取決于班主任工作的得當(dāng)與否，非常重要。

最終，一個好的班主任必需建立和培育起一個和諧、求實、創(chuàng)新、奮進的班級，而要實現(xiàn)這一目標(biāo)，不僅要有強有力的班級干部，還必需充分激活每個同學(xué)的主動性，互相鼓舞，共謀進展。

三、班主任應(yīng)怎樣發(fā)揮班級作用

在同學(xué)的成才過程中，班級起到核心作用，對每個同學(xué)的影響有時是終身的。一個班級不是班主任個人的，而是每個同學(xué)共同構(gòu)成的一個學(xué)習(xí)、生活主體，其影響力也不是班主任顯現(xiàn)出的，而是通過班級這一主體散發(fā)的，那么，怎樣發(fā)揮班級的作用呢?

班級的各項建設(shè)，讓同學(xué)樹立起情感上的認(rèn)同。也就是說，要讓同學(xué)覺得自己的班級就是自己工作、學(xué)習(xí)，最終成才的暖和之家，不能有排斥感、游離感、局外感。同時，還是一個布滿驕傲、獨一無二。

通過一學(xué)期的培訓(xùn)讓我更加明白了自己的工作方向和工作目標(biāo)，也對班級常規(guī)管理有了更深一步的熟悉，我深信人的一生就是不斷探究和學(xué)習(xí)的過程，同時我也深信有了國家的方針政策，有了領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷金沙縣中等職業(yè)技術(shù)學(xué)?？隙〞A來嶄新的一天，我信任我們的付出終有一天會得到確定，讓我們?yōu)槁殬I(yè)學(xué)校新的一天加油吧!

優(yōu)秀班主任教學(xué)心得2

20xx年12月28——29日，我參與了“全國優(yōu)秀班主任管理藝術(shù)暨師德建設(shè)峰會。”兩天的時間，凝聽了五位全國知名班主任和知名教科研專家們的報告。28日上午由全國優(yōu)秀班主任畢林飛和我省平頂山市第十四中高級老師潘穎老師主講，主講內(nèi)容分別《做才智型班主任》，《和同學(xué)一起成長》。

下午由全國十佳優(yōu)秀班主任常作印主講《一輩子學(xué)做好班主任》。29日上午由全國優(yōu)秀老師、優(yōu)秀班主任王文英作《做一個靈魂有香氣的師者》的報告。下午是全國知名教科研專家徐振升報名為《做個有故事的老師，帶個有故事的班級》的報告。其中有三位老師的報告給深深的打動了我，引起我的共鳴，讓我能夠更好的理解和把握自己目前所從事的職業(yè)，以及一些方式，方法。讓我的心靈得以安慰。

武漢的畢林飛老師給我的印象，幽默、幽默是位兄長型的班主任，他愛同學(xué)不僅專心，更是用腦。他把“愛的教育”升華為“教育愛”。他是一個理性的班主任，常常思索用最好的方法轉(zhuǎn)化“劣”生。從他的報告中可以感覺到，班主任工作的不易，做班主任，身“累”，心更“累”。

潘穎老師，像位媽媽型的班主任，她愛同學(xué)，會方法，常在同學(xué)未犯錯誤之前，就能做到未雨綢繆，化愛心為才智，以身作則。她帶班之后，先樹班風(fēng)，再求班進，寬嚴(yán)結(jié)合，張弛有度。潘老師是個細心之人，班級工作做的細致入微，是我學(xué)習(xí)的好典范。

徐振升老師是高效課堂創(chuàng)始人，在管理班級上面更有一套，他認(rèn)為一個班級的建設(shè)，關(guān)鍵是班級文化的建設(shè)。徐老師把班級建設(shè)分為三六九等，一流的班級建設(shè)就是班級文化的建設(shè)，我想我們都應(yīng)當(dāng)朝這個方向努力。有了這個核心，班級的管理睬順許多。我們?nèi)⒂^的那幾所學(xué)校都很注意班級文化的建設(shè)，他們呈現(xiàn)的是一種文化氣氛：勵志。校內(nèi)、走廊、老師的墻壁上，處處張貼著興奮人心的名言警句，如“有些人還在連續(xù)幻想勝利時，另一些人卻已經(jīng)醒來努力為之奮斗了”、“優(yōu)雅并不是與生俱來的，它需要你的內(nèi)斂與沉淀”、“每天告知自己我真的很不錯”等等，在每個班的班外墻壁上或者后面的黑板上是他們細心布置的班級文明公約，以及本班的班訓(xùn)、班風(fēng)、班級目標(biāo)等內(nèi)容，再附上班級同學(xué)的一些相片，整個布置的特別亮麗，又富有創(chuàng)新，進到這樣的班級里，怎能不讓人心情舒服呢!

這五位做報告的老師，對班級的管理，對同學(xué)的教育各有特色。但我發(fā)覺，他們都有共同的地方，

第一個共同的地方是“愛”，即對教育的愛，對班主任工作的愛，對同學(xué)的愛。潘穎老師說“沒有愛的教育是不行能勝利的”。華林飛老師把“愛的教育”升華為“教育愛”的需要。王文英老師自主教育的核心理念就是以人為本，敬重同學(xué)，信任同學(xué)。而潘穎老師說:“用愛與敬重引領(lǐng)同學(xué)，讓班級始終布滿愛的氣氛”。

其次個共同的地方就是;他們都是才智型的班主任。畢林飛說：“思索能夠少走彎路，接近勝利?！苯逃且粋€激情和理性相伴的歷程”。他更是才智多多。制造了班級自主教育管理法。潘老師的愛也不盲目，她講道“做班主任需要才智，才智型的管理睬事半功倍”。

第三個共同的地方就是：這幾位老師都有高尚的師德!喜愛學(xué)習(xí)和讀書。在不斷的學(xué)習(xí)中反思自己，使自己不斷的提高。

我邊聽報告也邊思索，我認(rèn)為一個優(yōu)秀的班主任，應(yīng)當(dāng)努力使自己具備以下幾個特質(zhì)：

第一師德。師德是為師之本，離開師德來談治班之道，就等于舍本逐末，緣木求魚。師德也就是一個班主任的人格魅力，班主任可以用人格魅力“溶化”同學(xué)，親其師方信其道。

其次師知。師知就是老師的專業(yè)學(xué)問，作為班主任，同時又是同學(xué)的任課老師，深厚的專業(yè)學(xué)問，超群的教學(xué)藝術(shù)，可以“制服”同學(xué)，信其道更尊其師。

第三師智。也就是做一個才智的班主任，才能在教育工作中，應(yīng)對時刻發(fā)生的繁雜問題，做到游刃有余。用才智來管理同學(xué)，才能真正過一種“美好而完好的教育生活”。

這次學(xué)習(xí)，傾聽了優(yōu)秀者的閱歷，使我受益匪淺，感動頗深。我決心在以后的班級管理中，把學(xué)到的閱歷內(nèi)化為自己的理念與方法。在以后的班主任教育生涯中，加強自己的責(zé)任感與使命感。愛我所選，做一個優(yōu)秀的班主任!

優(yōu)秀班主任教學(xué)心得3

作為老師，我經(jīng)常感到自己問心無愧，由于，我的一切行為無不是以對同學(xué)的進展負責(zé)的看法來確定的，我感到自己已經(jīng)做的足夠好了。但是，一件太平常的小事卻轉(zhuǎn)變了我的看法〔信任每一個老師都會遇到〕，使我熟悉到我的狹隘與偏見。事情是這樣的：

那一次，早讀的鈴響之后，我一走進教室，就看到地面上還留著昨天的垃圾，我大聲地問道：“昨天是誰值日？”班上鴉雀無聲。我見沒人容許，生氣地想查出來肯定嚴(yán)懲。這時，成果優(yōu)異的王棋慢騰騰地站了起來，用幾乎聽不到的聲音說：“昨天是我值日，我忘了?！蔽业膲钠獠恢苣抢锶チ?，聲音溫柔地說：“你先坐下，下次留意?！边@時，我無意中聽到同學(xué)的談話：“王棋不做值日，老師都不會罰他，上次，我忘了，就被罰了?！薄罢l叫你的成果不好？”“老師就是偏心?！蔽掖糇×耍蚕萑肓松钌畹纳钏贾?。

從這件事中，使我體會頗深：

一句“公平”其實有多難啊。不少老師認(rèn)為，只有學(xué)習(xí)好的同學(xué)才是人才，對他們總是高看一眼，平常的看法和評價也是較為主動的。而對那些學(xué)習(xí)不好的同學(xué)則打心眼里看不上，認(rèn)為他們根本不是念書的材料，將來也不會有大長進。因此，對他們的評價也是消極的。這是熟悉上的偏見。當(dāng)前，從校內(nèi)到校外，從老師到家長，一提到差生，好像叫人擔(dān)憂。社會上的人聽說是差生，就搖頭，家長知道自己的孩子是差生，心里面就有說不出的難受。班主任聽說是差生，就不情愿接受。對于我自己在這件事中，也因戴了有色眼鏡對待優(yōu)生和差生，才導(dǎo)致引起同學(xué)的私語的，也影響了自己老師的形象。作為教育者，既要培育尖端人才，又要面對全體同學(xué)，一視同仁，公平對待，這才是正確的教育。

和中等生或“優(yōu)生”一樣，后進生并不是一無是處的。假如常常深化班級，細心地觀看就不難發(fā)覺，每個后進生的身上都有自己的優(yōu)點。由于同學(xué)是進展中的人，有較大的可塑性和矯正的可能性，班主任要努力查找并準(zhǔn)時發(fā)覺后進生身上的閃光點。如案例中的差生季佳兵，他的閃光點很明顯：喜愛老師，關(guān)懷集體，愛惜同學(xué)，有責(zé)任感。假如今后我能充分利用他的閃光點，給以重任，深信季佳兵同學(xué)定能發(fā)揚所長，為集體作出奉獻，也定能轉(zhuǎn)差為優(yōu)的，也到達了我們紅花盛開，也要綠葉郁蔥的教育效果。

這樣類似的事情，我們常常遇到，公平的對待同學(xué)說起來簡單，做起來就難了，學(xué)習(xí)好就想當(dāng)然的認(rèn)為他們什么都好，學(xué)習(xí)不好自然也就沒有好臉色。其實這莫非不是根植在我們頭腦中的單一考試評價制度在作怪嗎？素養(yǎng)教育要先叢我們的觀念開頭啊。

優(yōu)秀班主任教學(xué)心得4

第一、提高自身素養(yǎng)，做合格班主任

班主任的一言一行，對同學(xué)都會產(chǎn)生巨大的影響，所以，新時期的班主任應(yīng)對教育對象實施影響的同時，不斷地完善自己。必需不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)問，在實踐中總結(jié)閱歷，提高自身素養(yǎng)，才能嚴(yán)于律己，以身作則，在同學(xué)中樹立一個實實在在的典范。

其次、作為班主任理應(yīng)言傳身教，喜愛這個家。

如今對老師個人素養(yǎng)要求越來越高，而一個班主任的一言一行，人格人品對同學(xué)更是有著深遠的影響。因此，要帶好一幫思想既單純又冗雜，既有主見又沒主見的青少年，班主任就應(yīng)當(dāng)做好典范。班級事務(wù)，自己能做的，努力動手去做。切忌亂批判亂指責(zé)，成天指手畫腳。另外，班主任要從心底愛這個家，愛這個家中的每一個成員。同學(xué)無形中會形成一種自我約束力，并仿照著為班級做一些力所能及的事。

第三、作為班主任應(yīng)放下師道的尊嚴(yán)，走近同學(xué)，親近同學(xué)，與同學(xué)建立一種和諧、民主、公平的師生關(guān)系。

要讓班里的每一個同學(xué)真正感到在這個班集體里面，老師是他們其中的一員，是他們的伴侶，與他們是公平的。

在這個集體中，老師只不過是領(lǐng)頭雁、引路人而已。作為班級大小事務(wù)應(yīng)先征得同學(xué)們的同意，再由全班同學(xué)集體商量，最終做出確定。對班規(guī)的制定，大家出謀劃策然后舉手表決，一旦形成制度就要嚴(yán)格執(zhí)行。執(zhí)行時要嚴(yán)，特殊是對班干部，即要樹立他的權(quán)威，又要加以嚴(yán)格要求。當(dāng)然，在詳細的操作過程中，還要講究個度的問題，究竟我們的班規(guī)是為了規(guī)范同學(xué)的言行，促使他們努力學(xué)習(xí)，讓同學(xué)健康成長，成為國家的棟梁之材，有用之才才是我們的目的。只有這樣，同學(xué)們才會自覺自愿的遵守班規(guī)，誰也不愿去違背他們自己作出的規(guī)定，即使犯了規(guī)也甘心受罰并力爭少犯。漸漸地，同學(xué)們的自覺性、集體榮譽感會在無形中形成。

第四、作為班主任要處理好各學(xué)科老師及班級與班級之間的關(guān)系。

班主任要協(xié)調(diào)各科平衡。班主任是一個班的主心骨，核心力氣。同學(xué)對科任老師的反映，科任老師對同學(xué)的看法，班主任要準(zhǔn)時了解，在中間發(fā)揮好橋梁與潤滑濟的作用，并且要有長久性。特殊要讓同學(xué)公平對待每一位科任老師，不因自己的好惡而有所偏愛。這不僅是學(xué)習(xí)的問題，更是一個人修養(yǎng)與品德的問題。同學(xué)敬重各科老師，老師愿意走進這個班，學(xué)習(xí)的效果可想而知。另外，作為班主任還要留意處理好班級與班級之間的關(guān)系，對于班與班之間所發(fā)生的沖突，要能夠?qū)W會正確對待，必需要加強班與班之間的溝通、合作，團結(jié)協(xié)作，共同進步。

優(yōu)秀班主任教學(xué)心得5

稚嫩的蠶蛹幻想著成熟的翩翩舞姿，熟知一層層的剝繭的劇痛與內(nèi)心的煎熬才是蛻變的最美見證，猶如我們的實習(xí)，是一段成長的故事，一首磨煉的樂曲，一段永久的記憶。

歲月如梭，光陰似箭，轉(zhuǎn)瞬實習(xí)已經(jīng)過去了一大半，在這兩個月的實習(xí)時間里，我經(jīng)受了許多，也學(xué)到了許多。剛來的時候，對這里的一切都不熟識，從高校生活的閑適滿意一下就過渡到高中生活的勞碌充實。實習(xí)從一開頭是聽課，然后是備課，然后是講課。

基本上是每節(jié)課都去聽，而我也會利用其它的時間，去聽其它老師的課，由于這些老師都是特別有閱歷，特別敬業(yè)的，講課也是一級棒的。去聽老師怎么把一個問題講清晰，邊聽邊思索，假如是我的話，我會怎么講，會像老師講的那樣深化，那樣過渡自然呢?進而積累閱歷，不光是教學(xué)的閱歷，還有課堂的掌控程度，與同學(xué)的互動溝通等等。

聽課一段時間后就開頭備課，備課的過程中真正體會到了作為一個老師真的很不簡單，要想上好一節(jié)課，備課特別關(guān)鍵，會考慮各種因素，考慮同學(xué)的接受程度，認(rèn)知程度等等，同時也意識到，作為一個老師身上擔(dān)的責(zé)任是很重大的。

還記得自己第一次上課的時候，感覺既興奮，又緊急，上課的時候覺得感覺蠻好，同時也覺得當(dāng)老師不是原來想象的那么輕松，站在講臺上，一講就是幾節(jié)課，感覺真的挺累的，嗓子有點受不了，也體會到了作為一個老師的那種特有的成就感，給同學(xué)傳去學(xué)問的那種滿意感。

在實習(xí)的時候擔(dān)當(dāng)實習(xí)班主任，每天都去班上轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，和同學(xué)們聊各方面，學(xué)習(xí)方面，生活方面等等，看著他們就像是看到以前的我們一樣。如今覺得高中其實是一生中最最專注，最最充實的時候……

實習(xí)還有一段時間就結(jié)束了，我想過了許多年，我會依舊記得這段難忘的時間，這段在成為正式老師之前的美妙時間。

優(yōu)秀班主任教學(xué)心得6

通過北京市中關(guān)村中學(xué)邢校長的培訓(xùn)，讓我明確了什么樣的老師才是最受歡迎的老師;班主任以及班主任工作的職責(zé)是什么;班主任管理的才智和技巧;怎么樣才能算是一名優(yōu)秀的班主任老師。班主任在同學(xué)全面進展的成長中起著導(dǎo)師的作用，并負有協(xié)調(diào)本班教育工作和溝通學(xué)校與社會、家庭教育之間的聯(lián)系的作用，是學(xué)校對外溝通與溝通的重要渠道和窗口。

1、喜愛班主任工作是做好班主任的前提。喜愛班主任工作，是干好班主任工作的.源泉和基礎(chǔ)。只有愛這個工作，才能想方法、動腦筋，才能全身心投入到班主任工作中，也只有喜愛這個工作，才會取得成果，享受到勝利的樂趣。

2、喜愛同學(xué)(敬重同學(xué)、信任同學(xué))是做好班主任工作的核心。

敬重同學(xué)，就是把同學(xué)當(dāng)公平的人來看，承認(rèn)只有差異，沒有差生;信任同學(xué)，就是信任每個孩子都能學(xué)好，同學(xué)都有自己的特長，只有獨具慧眼，才能發(fā)覺他們身上的特長，才能鼓舞孩子不斷探究，使他們才華得到淋漓盡致發(fā)揮。

寬容大度。這是班主任必需具備的心理品質(zhì)，寬容首先表如今能容忍同學(xué)對自己的不滿。假如你想有所作為，就要預(yù)備承受責(zé)難。假如你不信任這句話，不按這句行事，那么你就永久不行能成為一名杰出的班主任。寬容還表如今能容忍同學(xué)的缺點和錯誤。金無足赤，人無完人，作為稚氣未脫的同學(xué)，犯錯誤是他們的特點，作為班主任，要擅長容忍同學(xué)犯錯誤，不要一棍子打死。

愛同學(xué)還表如今擅長鼓舞同學(xué)、贊美同學(xué)，因此，在班級的教育教學(xué)中，班主任應(yīng)當(dāng)以鼓舞代替批判，以贊美來啟迪同學(xué)內(nèi)在的動力，讓同學(xué)自覺地克服缺點，彌補缺乏，這比你去責(zé)備，比你去埋怨會有效得多。這樣將會使同學(xué)都懷著一種主動的心態(tài)，制造出和諧的氣氛，有利于學(xué)習(xí)的勝利、班級的進步。

對于這點我深感慚愧，平常對同學(xué)苛求的太多，看到同學(xué)的缺乏，或同學(xué)犯錯總會忍不住去大加批判，有時連一點余地都不留，把師生關(guān)系搞的特別的尷尬緊急。

許多班主任把心底對同學(xué)滿腔的喜愛都凝成冷峻的面孔和嚴(yán)厲?的目光，以致同學(xué)并不知道老師心中還有愛。想想自己平常的言行，不禁為自己平常的言行捏了一把汗。其實我們許多的班主任，缺少愛心。對待同學(xué)，不是發(fā)覺優(yōu)點，確定成果，而是擔(dān)當(dāng)教育警察，專找缺點，將問題放大化，因此，有很多獨特突出。多才多藝的同學(xué)被我們當(dāng)作差生而被打入另類。

3、加強師德修養(yǎng)，做同學(xué)為人的楷模。所謂學(xué)高為師，身正為范，表達師德的重要性之一，就是典范作用，班主任不應(yīng)當(dāng)靠權(quán)力和大道理來施加影響力，而要通過自己的行為舉止，用啟發(fā)的方式，身體力行地做好垂范。一個好班主任，影響的不是孩子的如今，而是孩子的一生。因此，提高思想道德水平，加強自身修養(yǎng)是對每位班主任的基本要求。

4、不斷用新的學(xué)問充實自己，做學(xué)問的富有者。老師的天職是傳道、授業(yè)、解惑，而同學(xué)最不能諒解的就是老師的一知半解，在學(xué)問更新加快、傳播渠道多樣化的今日，老師已不再是同學(xué)獵取學(xué)問的唯一途徑，因此，同學(xué)并不由于老師年齡比他大而信服你、敬重你，而是由于你的確學(xué)問淵博才敬重和信任你，假如沒有真才實學(xué)很難在同學(xué)中樹立威信，故班主任要加強學(xué)習(xí)，走終身學(xué)習(xí)的路子，成為學(xué)習(xí)型老師。對此自我更是慚愧，體會也是特別的深刻，作為一名高中老師，除了自己專業(yè)學(xué)問以外，感覺幾乎空空的，許多的方面都沒有同學(xué)懂的多，也難怪同學(xué)缺乏尊敬的目光。

5、具備多種力量：班主任要具備的力量許多，如觀看、分析、推斷力量，組織協(xié)調(diào)力量、談心和談話力量，口頭和書面表達力量、交往力量、總結(jié)工作的力量、處理應(yīng)急事情力量等。既是消防隊員，又是保健醫(yī)生，還是工程師和藝術(shù)家，如在班級建設(shè)中，要形成良好班風(fēng)，就要擅長組建有力的班委和團支部，就要開展活動，以形成同學(xué)的向心力和分散力，培育集體意識，這就需要組織力量等。

作為班主任，要讓你的同學(xué)深深地感到和你在一起的時候是他一生中最難忘、最歡樂、最充實，也是收獲最大的一段時間，并對你產(chǎn)生情感上的依戀、人格上的崇拜，道德上的折服。一句話，由于有了你而美好

通過聽北京教育學(xué)院張紅教授的講解，讓我內(nèi)心深感震撼，平常許多已經(jīng)習(xí)以為常的教育行為，可經(jīng)過張教授的講解，才發(fā)覺其實我們許多的時候都是在重復(fù)同一種行為，再說廢話的實話。讓我們不得不對我們以前的教學(xué)行為做出深刻的反思。張教授從一種理論的高度上，深化淺出的講解中，道出了我們目前班主任工作中存在的問題，不僅對我們班主任的工作又很高的指導(dǎo)意義，對我們家長對孩子的教育，以及我們在生活中的生活都有肯定的指導(dǎo)性作用。她認(rèn)為，一個好的班主任，應(yīng)當(dāng)具備的品質(zhì)

首先，要有一個好的思想境界，包括做人的境界與做事的境界。其次，要有才智，指正確的目標(biāo)(前提性反思)以及達成目標(biāo)所實行的盡可能多的方法(技術(shù)性反思)。再次，要要有好的看法，對于能夠轉(zhuǎn)變的事情努力去轉(zhuǎn)變它，叫做勇，對于不能轉(zhuǎn)變的事情接受它，叫做仁，能夠正確地區(qū)分這兩者，叫做智(摘自圣經(jīng))。仁者不憂，勇者不懼，智者不惑。總結(jié)的是多么的深刻啊!

閱歷應(yīng)當(dāng)是在不斷的積累中形成的，已經(jīng)工作4年了，這四年中，在學(xué)習(xí)和工作中，是不是始終在積累，進步呢?認(rèn)真想來，其實許多都是在做著機械運動，重復(fù)以前的工作。更可怕的是有一些老老師，工作20多年了，卻還是成果平平，更是讓人驚心。老師免不了俗，但不要庸俗，不要沒有風(fēng)格和品位，對待同學(xué)工作上應(yīng)當(dāng)去較真，但不是和同學(xué)較勁。由于較真是就事，而較勁就是對人了，這是兩個不同的概念。

班主任的角色究竟應(yīng)當(dāng)如何定位?這也是讓我們值得深思的一個問題。是班級的領(lǐng)導(dǎo)者?管理者?還是教育者呢?對同學(xué)的實際狀況我們又是否做到很好的了解了呢?若從力量和看法兩個維度劃分，同學(xué)可以分為：力量強看法好，應(yīng)當(dāng)給更大的自由進展空間，指導(dǎo)式管理;力量強看法差，應(yīng)當(dāng)勤加催促，謹(jǐn)慎表揚;力量弱看法好，應(yīng)當(dāng)側(cè)重鼓舞，教給方法;力量弱看法差，調(diào)低目標(biāo)，耐煩等待。能夠依據(jù)同學(xué)的實際狀況，做到因材施教，對癥下藥，理解關(guān)懷同學(xué)，是我們每個班主任老師必需做到的。

要做一個優(yōu)秀的班主任老師，是需要付出很大的心血和愛的，教育美好來自于同學(xué)的成長與自身的進展，來自于教育才智所取得的勝利，教育美好取決于自己的心態(tài)與自身的力量，當(dāng)我們每個人都具備了這樣的力量，那么我們就是一個永久美好歡樂的優(yōu)秀老師。

優(yōu)秀班主任教學(xué)心得7

為適應(yīng)班主任老師對新時代教育理論的要求，我在暑假期間學(xué)習(xí)了《中學(xué)校班主任工作策略》，通過仔細的學(xué)習(xí)，使我獲得了很大的收獲，現(xiàn)將自己的心得班主任學(xué)習(xí)心得體會總結(jié)如下：

一、思想熟悉得到了提高，對新課程教育教學(xué)狀況有了更進一步了解。

班主任是全面關(guān)懷同學(xué)進展的老師，包括關(guān)懷同學(xué)的生活、健康、學(xué)習(xí)、心理、道德等班主任學(xué)習(xí)心得體會等。同學(xué)是有血有肉的人，關(guān)心同學(xué)就是關(guān)心生命。班主任是全面關(guān)心同學(xué)生命進展的主要的老師，即包括關(guān)心同學(xué)的自然生命和精神生命。

二、要做好班級各項工作必需加強自身建設(shè)，班主任的自身建設(shè)的關(guān)鍵是提高班主任自身的素養(yǎng)，樹立班主任的權(quán)威。

這種權(quán)威不同于上下級之間形成的行政權(quán)力，而是班主任學(xué)問豐富、力量超眾、人格高尚而在同學(xué)心目中樹立起的使人敬服的聲譽和聲威，它是做好班主任工作的無形資本。班主任的一舉一動、一言一行都直接對同學(xué)起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無不強調(diào)身教勝于言教，要求同學(xué)做到的，班主任首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為同學(xué)樹立典范。這樣才能更好地影響全體同學(xué)。

三、正確評價，鼓舞同學(xué)，老師常常要對同學(xué)的工作進行評價，老師的評價要公正，只有公正地評價每一個同學(xué)，才能使同學(xué)信服，從而激發(fā)起奮勉向上的愿望。

因此，我在教育中力求公正的評價每一位同學(xué)，對成果好的同學(xué)不護短，對學(xué)習(xí)差的同學(xué)不卑視，留意發(fā)覺優(yōu)生的缺乏，防微杜漸;擅長發(fā)覺差生的閃光點，并使之發(fā)揚光大。

四、提高素養(yǎng)，增添力量，多學(xué)習(xí)一些其它文化學(xué)問，做一個在各個方面都全面了解的班主任老師。

想給同學(xué)一滴水，老師就必需具備一桶水。我們面對的是一群對學(xué)問布滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。這就要求我們加強"教育藝術(shù)"的學(xué)習(xí)，加強科學(xué)文化學(xué)問的學(xué)習(xí)。例如學(xué)習(xí)"如何提高教學(xué)的有效性"、"如何做好班主任工作"、"如何對同學(xué)進行教育"、"新課程理念下課堂評價策略"等。我們只有不斷的加強學(xué)習(xí)，不斷加強修養(yǎng)才能勝任教育這項工作。

五、在教學(xué)中，留意語言藝術(shù)，和同學(xué)多溝通溝通，激發(fā)同學(xué)的愛好。

班主任與同學(xué)之間的情感溝通最多的是語言。班主任的話可以象一股清泉流入同學(xué)心田，也可能象一把利劍刺入同學(xué)心田。因此，作為班主任應(yīng)當(dāng)時刻留意自己的語言帶給同學(xué)的將是什么，應(yīng)當(dāng)如何選擇語言表達方式。我認(rèn)為作為班主任應(yīng)有一顆愛惜同學(xué)的心，站在同學(xué)的立場，說出的話要讓同學(xué)感到暖和。這樣的做法并不代表老師對同學(xué)所犯錯誤進行袒護、放縱，而是把敬重、信任、理解留給同學(xué)，讓同學(xué)從遲到的尷尬中走出來，恢復(fù)師生之間的正常溝通，還同學(xué)一份敬重、信任和理解。

六、信任敬重家長，做到胸襟開闊。

當(dāng)同學(xué)有錯時班主任應(yīng)與家長取得聯(lián)系，但要理解家長的難處，不能訓(xùn)斥家長，不能把同學(xué)的錯誤轉(zhuǎn)嫁給家長。要敬重家長的情感，對家長做到溫柔有禮，以商議?談心的方式來溝通教育孩子的得與失。對于同學(xué)的學(xué)習(xí)，不給家長增加負擔(dān)，但必要的檢查還是應(yīng)當(dāng)?shù)?。不卑視差生家長，應(yīng)一視同仁，公平對待。家長如對班主任老師或?qū)W校工作有看法，我們應(yīng)抱著有則改之，無則加勉的看法，做到寬容大度，胸襟開闊。

總之，通過這次學(xué)習(xí)，我充實了自己的頭腦，學(xué)習(xí)了先進的教育方法，心態(tài)得到了良好的轉(zhuǎn)變，在以后的工作中，我要多學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)等教育理論，把理論用到實際工作中去，不斷地總結(jié)閱歷，常常地反思，不斷地改良、提高班主任管理水平，爭做一名受歡迎的，美好的，歡樂的班主任。

優(yōu)秀班主任教學(xué)心得8

陶行知先生曾經(jīng)說過：真教育是心心相印的活動。只有從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處。只有我們擁有了心靈對心靈的敬重，我們才會具備明察秋毫的教育敏感、情不自禁的教育本能和化險為夷的教育才智。作為一個班主任，我始終牢記陶先生的話，并讓它在我的班主任工作中生根發(fā)芽，生發(fā)出無窮的魅力。可以說，是教育才智使我這樣一個并不秀麗的老師成為同學(xué)心目中有魅力的人。在班主任工作中，總有很多讓我感動的地方。

〔一〕愛同學(xué),與同學(xué)公平相處，營造一個寬松的環(huán)境。

愛是無聲的語言，是老師溝通同學(xué)思想和感情最有效的手段，愛同學(xué)就是重視同學(xué)，把同學(xué)當(dāng)作與自己公平的有性的個體，敬重同學(xué)、信任同學(xué)、理解同學(xué)，主動主動的與同學(xué)溝通，在同學(xué)需要關(guān)心時拉一把，在同學(xué)停止不前時推一把，讓同學(xué)尤其是后進生在老師、同學(xué)的一言一行、一舉一動中感受到真誠的愛，從而鼓足士氣，奮勉努力。如莫銘卿同學(xué),原來總愛淘氣惹事生非，逆反心理重，通過老師家訪，談心，老師主動和他交伴侶，親其師，樂其道，從今，莫銘卿就像變了個人似的，總愛找一些學(xué)習(xí)上的問題請教老師，尤其是上語文課，更是那么用心致志，學(xué)習(xí)成果也有了飛速的提高。期中考試得了81分。這對于他來說真是破天荒了。

愛同學(xué)就要以身作則，要求同學(xué)做到的自己首先做到。我堅持在學(xué)期初近三周的時間，每早提前20分趕到衛(wèi)生區(qū)，與同學(xué)同甘共苦，清掃衛(wèi)生區(qū)，換為同學(xué)愛我校內(nèi)持之以恒的行動。這以后的衛(wèi)生區(qū)哪還用得著老師操勞?

愛同學(xué)就是要做到:課堂上，只要是對學(xué)習(xí)有好處，同學(xué)怎樣做都可以；在課下，與同學(xué)共同解決難題，只要同學(xué)提出問題，能不厭其煩的賜予回答。因此，同學(xué)很情愿與老師在一起，被同學(xué)看作是自己的大伴侶，這種師生關(guān)系充分表達了民主的教學(xué)氣氛。

應(yīng)當(dāng)說，作出當(dāng)老師的選擇，就等于作出了愛同學(xué)的選擇，作出了認(rèn)可公平民主的新型的師生關(guān)系的選擇。只有使同學(xué)親其師方能讓同學(xué)信其道，融洽師生關(guān)系，增進雙向情感溝通，才是班級管理成敗的關(guān)鍵。

〔二〕愛同學(xué),就要因材施教，讓每一個同學(xué)全面進展。

我把班內(nèi)的同學(xué)進行仔細的分析、歸類后，對不同的同學(xué)進行不同方式的引導(dǎo)教育，使教育做到了針對性、詳細性。

我們做老師的應(yīng)當(dāng)一分為二的看待同學(xué)。優(yōu)等生只是學(xué)習(xí)上的優(yōu)等生，并不意味著他在哪方面都是優(yōu)秀的；而后進生也只是在學(xué)習(xí)上有困難，