2023年初一語文上冊教案模板

2023年初一語文上冊教案模板2023年初一語文上冊教案模板1

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會文章表達(dá)的樂觀進(jìn)取、喜愛生命的人生態(tài)度。

2、結(jié)合實際體驗，感悟生命內(nèi)涵的豐富性。

教學(xué)設(shè)想：

(一)讓同學(xué)通過對文本的多種形式的閱讀(默讀、朗讀、品讀)，在自主學(xué)習(xí)中體會樂觀進(jìn)取、喜愛生命的人生態(tài)度。

(二)以生動、形象的圖片，激發(fā)同學(xué)的想象和體驗，引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系生活實際，共同探討、感悟生命內(nèi)涵的豐富性。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，進(jìn)入中同學(xué)活，你的人生又翻開了新的一頁。追求美妙的人生，是我們共同的目標(biāo)。然而，人生是一個令人深思的話題。第單元的課文寫的是對于人生的向往、體驗和思索，閱讀這些文章，將引導(dǎo)你體會人生、關(guān)愛人生。今日老師就和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)第三課《生命生命》。

(說明：導(dǎo)語設(shè)計留意中、學(xué)校語文的連接;并用X飽滿的語言使同學(xué)入境傳情。)

二、通過多種形式的閱讀，讓同學(xué)在自主學(xué)習(xí)中體會文章內(nèi)容：

1、同學(xué)默讀課文。初次感知課文，老師提出默讀要求：

(1)結(jié)合文后解釋理解詞義。

(2)用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容。

(指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會看文后解釋，留意中、學(xué)校語文的連接;整體感知課文，概括文章的主要內(nèi)容。)

同學(xué)通過投影復(fù)習(xí)、反饋文中字詞;概括文章的主要內(nèi)容。

2、再次默讀課文。品讀文章，提高讀書質(zhì)量，默讀要求：

(1)在文中勾畫出你認(rèn)為寫得精彩的語句。

(2)找出對人生的思索和感悟的句子。

同學(xué)溝通：

1、朗讀自己勾畫的認(rèn)為寫得精彩的語句，說出自己喜愛的理由，并試著有感情的朗讀，處理好朗讀技巧。

2、溝通自己找出的對人生的思索和感悟的句子。理解這些句子的含義，

并結(jié)合的身世，體會文章表達(dá)的樂觀進(jìn)取、喜愛生命的人生態(tài)度。通過同學(xué)自主學(xué)習(xí)，感悟文章的美麗語言和表達(dá)的思想內(nèi)容。

3、齊讀課文。

(師)：杏林子本人就是一個喜愛生命、珍惜時間、不懈努力，為生命而奮斗的榜樣。讓我們和一起感受這支生命的贊歌。

在前兩次默讀、同學(xué)溝通、語段理解試讀的'基礎(chǔ)上，出聲齊讀文章，再次加深對文章的理解。從而增加對生命意識的體會和熟悉。

4、出示投影奧斯特洛夫斯基的名言：

“人最珍貴的是生命。生命，對于每個人只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)他回首往事時，不應(yīng)為虛度年華而懊悔，也不應(yīng)碌碌無為而慚愧……”

(補充名句，激發(fā)同學(xué)情感，加深對主題的理解。)

三、拓展延長，感悟生命內(nèi)涵的豐富性。

1、說

(師)：從生活中的尋常小事，感悟出深刻的人生哲理。你也能從生活中的尋常小事，感悟出有關(guān)人生的熟悉和道理嗎?當(dāng)然生命本是多姿多彩、博大豐富的，你或許有和不同的、未提到的獨特的感悟和體驗?我們先觀賞幾幅圖片，看看你看到了什么?你想到了什么?

投影展現(xiàn)五幅圖片，老師先示范(選一幅圖)：

(師)：我看到了白茫茫的雪地上，有一串串深深淺淺、歪歪斜斜的腳印伸向遠(yuǎn)方。我們想到生命是一場困難的跋涉，那深深淺淺、歪歪斜斜的腳印正記錄著我們?nèi)松臍v程。

其余四幅同學(xué)爭論、溝通，激發(fā)同學(xué)的想象和已有的體驗，同學(xué)談了關(guān)于生命的不同熟悉和感受，言之有理，都應(yīng)賜予認(rèn)可。

2、寫

通過課文、圖片、同學(xué)們的溝通，結(jié)合你自己的實際體會，寫出你對生命的熟悉和感悟。

同學(xué)當(dāng)場寫作，并進(jìn)行全班溝通，共同體驗生命內(nèi)涵的豐富性。

老師也溝通自己寫的對生命的熟悉和感悟。

四、結(jié)束語：

同學(xué)們，今日我們在一起觀賞生命。其實觀賞生命的過程，也是在觀賞多姿多彩的自己。盡管只有短短的45分鐘時間，老師特別有幸能和同學(xué)們共度了一段難忘的生命時間。愿同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)、生活中喜愛生命、珍惜時間，以自己不懈的努力書寫自己人生的篇章。

五、布置作業(yè)：

以“生命”為主題的綜合性作業(yè)：

1、查詢有關(guān)生命的形成和起源。

2、摘抄有關(guān)生命的名言、警句。

3、收集珍愛生命的名人佚事。

4、上網(wǎng)搜尋感悟生命的精致散文。

2023年初一語文上冊教案模板2

教學(xué)目標(biāo)

①朗讀課文，把握主旨。

②積累詞語。

③培育同學(xué)樂觀的人生態(tài)度。

教學(xué)重點

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，概括三個事例的內(nèi)容;

2、深刻理解三個事例所引發(fā)出的側(cè)重點不同的三點思索，以及三點思索分別提出的三個要求。

課前預(yù)備

課前布置同學(xué)搜集有關(guān)杏林子的材料，以了解香港女作家杏林子。

教學(xué)設(shè)計

一、整體感悟

①導(dǎo)人新課

張海迪最新創(chuàng)作的長篇小說《絕頂》，將由人民文學(xué)出版社出版。該書自1998年開頭創(chuàng)作，耗時四年，共計35萬字。

責(zé)任編輯胡玉萍第一次與海迪面對面交談時，心中就擔(dān)憂——以她這樣的身體狀況，能完成這部長篇創(chuàng)作嗎?后來，她了解到，張海迪只要身體略微好一點，就連續(xù)困難地創(chuàng)作。張海迪說：“每天我都想放棄生命，但每天我又當(dāng)心翼翼地把它撿起來，細(xì)心地、像看護(hù)一小簇火焰一樣，讓它燃燒，生怕它熄滅……，”去年歲末，胡玉萍拿到書稿后，確的確實地感到了它的重量。她也當(dāng)心翼冀地捧著，仿佛是捧著海迪那脆弱的生命，然而，確乎是沉甸甸的……無獨有偶，香港女作家杏林子，12歲時染上了類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎，后來病情惡化，她忍著極大的苦痛，高聲呼喊著“生命生命”!

今日，我們就來學(xué)習(xí)杏林子的散文《生命生命》，去感受她劇烈的生命意識、樂觀的人生態(tài)度，學(xué)習(xí)她珍視生命、頑強英勇的精神，讓人生更有意義，更有光榮。

②配樂范讀：同學(xué)帶著問題聽讀課文，播放貝多芬的《命運交響曲》。

思索：

a、題目中“生命”一詞，為什么連續(xù)用兩次?去掉一個行不行?為什么?

b、列舉了哪三個事例，試用一句話概括每個事例的內(nèi)容。

c、三個事例蘊含的意思分別側(cè)重哪一方面?對人生的三點思索分別側(cè)重哪一方面?

③聽讀之后，同學(xué)自由朗讀，爭論明確三個問題。

a、是一種修辭方法——反復(fù)。去掉一個不行以。由于連用表示強調(diào)，表達(dá)了對生命的劇烈的召喚，表達(dá)了劇烈的生命意識，去掉就沒有這種表達(dá)作用了。

b、小飛蛾在險境中，生命面臨著嚴(yán)峻的威逼下，極力掙扎著——劇烈的求生欲望，生命都是自我珍視的。

香瓜子在墻角磚縫中長出小苗——從生命誕生這個角度說明，生命力之強大。

“我”靜心聽心臟的跳動感受自己的生命——有了生命意識，就會嚴(yán)厲?地思索人生。

c、三點思索

第一點思索：必需對自己負(fù)責(zé)，好好地使用生命，讓人生更有意義。

其次點思索：回答怎樣對待生命的短暫，怎樣對待生老病死。

第三點思索：將目標(biāo)、信念付諸于行動。要珍惜生命、珍惜時間、不懈努力，為生命奮斗，“英勇地活下去”。

[老師小結(jié)]

正是由于為生命而奮斗，所以才英勇地活了下去。12歲就患了類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎的香港女作家杏林子，雖然病情惡化了，仍舊忍著病痛，劇烈地呼喊著：“生命、生命”。

二、研讀與賞析

文章之所以如此地震撼我們，是由于它的思想內(nèi)容深刻，而深刻的思想又是靠精確?????、生動的語言來表現(xiàn)的。下面我們再細(xì)細(xì)研讀文章，看看三個事例分別抓住哪一個關(guān)鍵詞，側(cè)重哪一個方面，三點思索分別提出了哪三個要求。

1、同學(xué)爭論明確：

飛蛾生之欲望生命意義

香瓜子生命力生命的價值

心跳生命珍視奮斗

2、爭論加點詞的作用：

①“我感到一股生命的力氣在我手中躍動。”“躍動”改為“跳動”行不行?為什么?明確：不行。跳動是一起一伏地動;躍動表達(dá)心情急迫。用“躍動”更能表達(dá)“生之欲望”。

②“隔了幾天，竟然冒出了一截小瓜苗?！本谷?，為什么不能去掉?竟然表達(dá)了一種意想不到，表達(dá)出一種驚喜，若去掉就沒有了這種表達(dá)效果。

③“那一股足以擎天撼地的生命力，令我肅然起敬?！?/p>

“擎天撼地”原來形容力氣巨大，這里指小瓜苗在沒有生存條件下，竟然冒出了一截，充分表現(xiàn)了小瓜苗的生命力?！懊C然”，形容非常尊敬的樣子?！懊C然起敬”表達(dá)了對堅韌的生命力的'一種崇敬，在這里是不行任憑調(diào)換的。

④“小瓜苗在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中，不屈地向上，健壯生長，昂然直立?！庇终f“它僅僅活了幾天”……前后是否沖突，為什么?

小瓜苗在沒有生長的條件下，靠瓜子本身的養(yǎng)分，的確能健壯生長、昂然直立，而瓜子的養(yǎng)分僅僅能供給它活幾天。

⑤“我都情愿為它奮斗，英勇地活下去?！睘槭裁匆印坝⒂碌亍眮硇揎棥盎钕氯ァ?那種難以忍受的病痛，活著會比死了還要難過。張海迪也是如此，同樣是生不如死。像她們這種狀況，活著比死亡還更需要士氣，因此在“活下去”的前面加上“英勇地”修飾成分。

體驗與反思

3、朗讀課文最終三段，說說你學(xué)習(xí)了此文的思索。(結(jié)合你的生活，從你的四周舉出一兩個例子，談?wù)勀愕氖煜ぁl(fā)同學(xué)將課文內(nèi)容內(nèi)化為自己的精神感受。)

三、作業(yè)

①將自己的熟悉登記來，作為小作文練筆。

②比較閱讀：試比較《生命生命》與課文后的選文的異同。

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教學(xué)目標(biāo)：

1、整體感知課文內(nèi)容，把握故事情節(jié)，理解“父親”這個中國農(nóng)夫的典型形象。

2、品嘗細(xì)節(jié)描寫處，把握人物性格特征。

3、體會的情感。

教學(xué)重難點：

從咀嚼語言，從的寫作意圖，從一代農(nóng)夫父親的特點上正確而全面的理解“父親”這個人物形象，把握的思想感情。

教學(xué)課時：

1課時

教學(xué)方法：

自主學(xué)習(xí)法

合作爭論法

點撥法

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入

遲志強演唱的《父親》創(chuàng)設(shè)情境，老師作為中年人由衷的演繹歌詞內(nèi)容。

二、詞語積累

易錯字和一詞多音的詞語積累

三、以“臺階”為切入點，整體感知

試用一句話概括文章主要內(nèi)容和梳理文章故事情節(jié)。(梳理思路圍繞“臺階”來綻開)

明確：為了提高自家的地位(緣由)，父親不辭勞苦花了大半輩子造成一棟九級臺階的新屋(經(jīng)過)，父親卻走向了年輕(結(jié)果)。

故事情節(jié)：想建臺階——預(yù)備建臺階——建筑臺階——建成臺階

四、踏上臺階，看農(nóng)夫父親

1、要求同學(xué)拋開資料書，通過與文本的親熱接觸說說你所讀到的父親。

2、依據(jù)同學(xué)的解讀分類梳理同學(xué)所讀到的內(nèi)容制作成幻燈片。

3、課堂上與同學(xué)們一起溝通，商討父親這個人物形象。補充同學(xué)們的解讀，豐富對人物形象的熟悉，學(xué)會如何扣住文本進(jìn)行人物鑒賞。

A、同學(xué)們基本讀到的已知內(nèi)容：狡猾厚道、勤勞能干、艱辛、吃苦耐勞、不服老、倔、倔強

B、部分同學(xué)對“父親”的共性化解讀一：“有點虛榮”與“自尊心強”這兩點的爭鳴。預(yù)設(shè)：

這個點上引導(dǎo)同學(xué)們抓住第22段：“腰閃了一下。我就不讓他抬，他堅持要抬。抬的時候，他的一只手按著腰?！边€有第28段：“他卻粗暴地一把推開我：不要你湊喧鬧，我連一擔(dān)水都挑不——動嗎!”這個生氣的父親，不愿接受老了的事實。他的自尊與倔強的共性。

這個爭辯的點，是憐憫農(nóng)夫父親的一個重點和難點：這位農(nóng)夫父親的特有的謙卑;贏得他人敬重的渴望。

C、部分同學(xué)對“父親”的共性化解讀三：懷念舊時間?

絕大多數(shù)同學(xué)所認(rèn)為的“懷念以前的三塊青石板的日子”;三塊青石板鋪成的臺階上見證著許多“歡樂的時間”。

預(yù)設(shè)：

這個點的商討也是人物解讀的一個難點和有深度的思索，同學(xué)年齡尚小，與老牛拉破車的時代距離較遠(yuǎn)，老師要助力同學(xué)。方法可補充一些助讀資料，引導(dǎo)同學(xué)去發(fā)覺。設(shè)計問題如下：

1、“懷念”?九級臺階造好了，為什么父親的歡樂沒有來到?

2、造新臺階的日子用了大半輩子，有著太多的艱辛，但其中的“歡樂”在哪?為什么會很歡樂?

扣住第28——31段的內(nèi)容精讀，帶動同學(xué)對前文勞動所產(chǎn)生的“歡樂”的理解。

明確：父親是一代農(nóng)夫的代表，勞動就是生命，在勞動中獲得尊嚴(yán)!不能勞動的現(xiàn)實擊垮父親，并不是戀舊。對父親的殺傷力之大足可以完全擊倒父親，表現(xiàn)出無限的憐憫和憐惜。

D、部分同學(xué)的共性解讀四：為目標(biāo)而不懈堅持努力。

父親在臺階上查找人生的高度，是一種追求和愿景，目標(biāo)實現(xiàn)后，人也老了。人生往往會為一個并不確定的目標(biāo)去奮不顧身。當(dāng)愿望好像已經(jīng)實現(xiàn)了的時候，我們卻突然覺得無所事事或者說目標(biāo)達(dá)成的一刻就是美妙結(jié)束的一刻。這篇小說刻畫父親這個人物形象就是這樣豐富和立體。

五、從“臺階”走下來，看“命若琴弦”

拓展到史鐵生《命若琴弦》仆人公老瞎子的命運，豐富對人生目標(biāo)、對生命的熟悉。

生命就是過程，如溪流一路奔流一路歌，最終歸入大海，化為安靜。一路的奮斗，才是生命的精彩，亦如史鐵生的《命若琴弦