聽評課心得(15篇)

Word第第頁聽評課心得(15篇)聽評課心得1

作為一名老師，任何一次外出學習、聽課或參與其它教研培訓活動，都是學習的大好機會，可以取得不少教學閱歷。那些優(yōu)秀老師毫無保存的把自己在教學中的閱歷體會拿出來與大家共享，深化淺出，幽默幽默，讓人久久難忘，讓我們深深感覺到教學技藝無止境，教學創(chuàng)意無極限。

在這幾天的聽評課培訓活動中，老師們充分展現(xiàn)了他們不同的課堂教學思路。不同的老師，不同的理念，不同的設計思路讓我切實感受到了他們的扎實的教學功底和深厚的文化底蘊。課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，在我看來，不同的老師演繹不同的風采，卻呈現(xiàn)同樣的精彩。

他們設計的內(nèi)容難度漸漸增大，挑戰(zhàn)性越來越強，在不斷的解決問題的過程中同學的愛好越來越高。課堂上他們鼓舞同學獨特化地學習語文學問，提倡解決問題的多樣化，表達同學學習的主體性，讓整個課堂布滿了生命的活力。課堂上，同學不僅有條理地表述自己的觀點及想法，還在解決問題的過程中，學會了仔細傾聽別人的觀點，互相接納和觀賞，互相合作溝通，并不斷地

對自己和別人的想法進行批判和反思，通過老師的點撥和引導，同學間的多向溝通探討，同學已經(jīng)初步把握了解決各類問題的策略，也讓我們真實地感受到新課標下的語文課堂應當就是這樣布滿生活氣息，布滿人文氣息，布滿了師生的靈性和獨特。聽完這些課，我對解決問題又有了新的熟悉。

充分表達“老師以同學為主體，同學是語文學習的仆人，老師是語文學習的組織者、引導者和合”的教學理念。短短的課堂四非常鐘，真正是教學“無痕”，精彩“有痕”！語文課上的情境創(chuàng)設應當為同學學習語文服務，應當讓同學用文學的目光關注情境，應當為語文學問、技能、思維的進展供應土壤。如今的同學樂此不疲的就是擅長解答各種問題，卻缺少發(fā)覺問題和分析問題的力量。而課堂上同學沒有問題的背后又是什么呢？就是老師并沒有順應新課程的理念，轉(zhuǎn)變自己的角色，沒有樹立服務的意識，沒有給同學充分的思索問題的空間與時間。有人比方說：教學過程是一個流程，它應當像一條河，有時奔騰咆哮、一瀉千里，有時峰回路轉(zhuǎn)、潤物無聲。假如說同學是水，那么老師應當是不斷變換的河道。從這個意義上說，老師們的課堂輕松活潑，游刃有余，緣由是他勝利地扮演了同學伴侶的角色，扮演了課程開發(fā)者、組織者、引領者的角色，他們始終把同學看作服務的對象。

老師們的講課給我的觸動很大，提高課堂教學實效性的前提是備課，真正的備，首先是要從精神上，從思想上高度重視，其次才是從物質(zhì)上，行動上”預備”，這樣才有備無患、吃透教材：把握語文學科的本質(zhì)是根本，吃透同學：討論同學，了解同學是保障。備課的內(nèi)涵是老師的學科素養(yǎng)和教育學修養(yǎng)，因此，教學的境界歸根結(jié)底是老師的境界。備課需要有集體的溝通與合作，但更需要個體的思索與求索。備課不是固定的程序和技巧，它更主要的是一個老師觀念，才智與精神的綜合表達。

通過聽課，讓我學到了新的教學方法和新的教學理念。這些課在教學過程中創(chuàng)設的情境，目的明確，為教學服務。另外，印象較深的是老師們主見把一切還給同學，即主見：同學能自己探究發(fā)覺的，老師不提示。同學能通過思索描述出來的，老師不引導。同學能自己總結(jié)出規(guī)律的，老師不告知等等。課堂中允許同學消失錯誤，允許同學消失分歧，允許同學消失自己的預設中沒有的問題，創(chuàng)設的情境真正為教學服務，課堂的原生態(tài)味兒十足，這也充分呈現(xiàn)了深厚的教學功底，課堂上臨時應變的力量很強。

短短的培訓活動已結(jié)束，但我會把優(yōu)秀老師當作追逐的目標，不斷提高自己的教學水平，努力縮短與優(yōu)秀老師的差距。在以后的教學中，我將更加努力學習，取長補短。我會以此次培訓活動為契機，連續(xù)好好討論教材，思索教學，組織教學，增進自己的教學水平，給孩子們呈現(xiàn)一堂堂精彩的語文課，讓孩子們歡樂的學習成長。

聽評課心得2

我縣開展了新課堂教學改革為期一個月的聽評課活動。通過這次活動，使我深刻感受到了課堂教學的生活化、藝術化。聽了三位老師的課，被他們上課的那種敢于放手的新課堂教學所感染，在課中老師先用情感開啟了同學的思維。他們不只是授課，更是與同學心靈的溝通，用自己的那份熱忱喚起了同學的求知欲，課堂氣氛活躍，同學主動協(xié)作，探討問題，課堂效率很高。我聽的是三中、四中、五中老師的數(shù)學課，讓我體會到課堂教學的敏捷性、靈動性、老師自上課至課終，老師始終圍繞同學運轉(zhuǎn)，同學始終環(huán)繞老師運行。老師對同學并沒有過多的限制和束縛，同學的想象、商量、聯(lián)系是自由進行的，同學占據(jù)了課堂的主陣地，但是，同學沒有脫離軌道，沒有脫離老師精妙設計的運行軌道，老師充分“放”了同學，同學充分“離”老師，而結(jié)果是圓滿的，勝利的，同學學到了學問，老師達成了“傳道、授業(yè)、解惑”的天職。

在三節(jié)優(yōu)質(zhì)課中，老師放手讓同學自主探究解決問題。每一節(jié)課，每一位老師都很有耐性的對同學有效的引導，充分表達“老師以同學為主體，同學是數(shù)學學習的仆人，老師是數(shù)學學習的組織者，引導者和合”的教學理念。老師們的語言精煉、豐富，對同學鼓舞性的語言非常值的我們學習、在思想教育方面，這些老師都處理的比較好，自然真摯的情感流露感染了同學和聽課的每一位同學及老師。看到xx和xx兩位語文老師氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學的浪花，不僅令同學沉醉、癡迷，更讓我連聲贊美。從中我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。

教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住同學的心。當我聽著這三位老師的課時，我想老師的語言竟有如此之魅力，它能深化同學的心靈深處，五中的老師在教學導入時，用了傳統(tǒng)的數(shù)青蛙的眼、腿等，讓同學開展思維，用聲情并茂的語言喚起了同學的思緒。那和氣可親的語言，把同學引入課堂，激發(fā)了同學的思維火花。老師課堂語言簡潔，精確，她用自己的揮灑自如的語言引領著同學，把同學的思路引向了更高層次的探究世界。彰顯出精湛的功底和超群的教學才智。這幾位老師都聯(lián)系實際生活來教學，激發(fā)了同學的學習愛好，提高了課堂教學效率，她們的課真正表達了寓教于樂的教學理念。

通過這次聽課活動我對新課改有了更深的熟悉。教學改革就是創(chuàng)新，觀念的更新是教育生存和進展的前提，在以后的教學中我要努力做到以下幾點：

1、仔細學習教育理念和教育教學先進閱歷。

2、努力開發(fā)多方面的教學資源，豐富教學內(nèi)容。

3、上課時大膽放手，培育同學的自學力量、分析問題、解決問題的力量。

以上是我在聽課中的一點體會和心得，我要在學習的基礎上更加努力的去鉆研教學，做到能與同學聯(lián)成一片，使自己的教學得到長足的進展。

聽評課心得3

為了打造有效課堂，提高課堂有效效率，發(fā)揮多媒體及現(xiàn)代化教學手段在教學中的實際意義。我校于20xx年3月至4月進行了第一輪聽、評課活動。經(jīng)過老師的細心預備與執(zhí)教，都展現(xiàn)了各自的風采。聽了各位老師的講課，我感受頗深，受益匪淺，略寫幾點心得體會，與同行共勉。

一、注意創(chuàng)設情境教學。

老師在教學過程中創(chuàng)設的情境,目標明確,能為教學服務。通過創(chuàng)設情境,讓同學感覺數(shù)學是好玩的。同學的學習是認知和情感的結(jié)合。每一個同學都渴望挑戰(zhàn),渴望挑戰(zhàn)帶來的勝利,這是同學的心理共性。老師在課堂教學中,有意識地創(chuàng)設各種情境,為同學供應挑戰(zhàn)的機會,不失時機地為他們走向勝利。例如李莎老師《分類與整理》一課，從同學已有的生活閱歷和學問，引導同學全身心地投入數(shù)學學習活動中，努力使同學在這樣一個生動愉悅的教學中，牢牢抓住同學的留意力，培育同學動手動腦操作力量。

二、注意現(xiàn)代化教學手段的使用。

在教學中，老師都能夠敏捷地利用多媒體幫助組織教學，利用文字、圖形、圖像、活動影像和聲音等多媒體信息，喚起同學劇烈的求知欲望，促使他們能保持長久的學習熱忱，從而獲得最正確的教學效果。經(jīng)過多媒體的直觀演示，同學在頭腦里建立起自己的認知結(jié)構(gòu)，更好地把握所學的學問的特征，強化了對新學問的印象。同時，老師也突破了教學的重點、難點，完成了教學目標。例如：劉寧寧老師在教學《圓的面積》一課時，利用多媒體演示:先把一個圓平均分成8份、16份、32份……然后將每個小扇形拉開，拼成一個近似的長方形。讓同學直觀地感知到等分的份數(shù)越多，拼成的圖形越接近長方形，引導同學想象無限分割的情形，理解圓能轉(zhuǎn)換成一個面積相等的長方形。這樣既推導出了圓的面積公式，又滲透了無限分割的思想方法。降低了教學的難度，從而引導同學主動向?qū)W問的深度和廣度探求，調(diào)動了同學思維的主動性與主動性。

三、注意教學資源的優(yōu)化。

授課老師的課件制作均非常精良，充分發(fā)揮了多媒體技術在現(xiàn)代課堂教學中的重要作用，從課題材料的搜集上和視聽效果上，都特別富有創(chuàng)意，如花似錦，引人入勝，而且都特別貼近同學生活，做到學數(shù)學用數(shù)學。表達了數(shù)學來源于生活，運用到生活中使枯燥的數(shù)學教學變得形象直觀，充分激發(fā)同學的學習愛好，更有利于同學對所學學問得堅固把握。多媒體課件更廣泛地拓展同學主動思維的空間，培育了創(chuàng)新精神，優(yōu)化了課堂教學結(jié)構(gòu)，為同學供應了更多、更新、更廣的學問點，開闊了同學的視野。在學習《位置與方向》時，李曉華老師運用動畫將同學帶入介紹學校的情景之中，通過同學自己親身體驗熟悉學校四周的方向位置關系，讓同學充分體驗勝利的喜悅，從而激發(fā)了同學的學習愛好。整個教學過程表達出“由知數(shù)學到做數(shù)學”的思想和“在做中學，在實踐中出真知”的特色。

四、注意培育同學學習的主動性。

在教學過程中，越來越多的老師開頭重視孩子的動手操作,重視孩子的手腦結(jié)合。要想真正的學好學問就是要同學們主動地參加到學習活動中來，那么動手操作就是孩子們最好的學習活動。同學們在老師的指導下，動手操作，自主探究，合作溝通的學習學問。

當然，在本次活動中仍有缺乏之處，如下：

1、有些老師把本次活動作為任務去完成，沒有深化到自己課堂中，不轉(zhuǎn)變教法和學法，不轉(zhuǎn)變評價方式，還是用老一套來進行教學，沒有呈現(xiàn)出自己的教學風采。

2、個別授課老師對授課者的課評價沒有主次，不夠深刻，沒有表達出本次聽評課的意義。

3、授課中，在同學回答下列問題后，老師要準時地對同學進行表揚和鼓舞，激發(fā)同學的愛好。

總之，本次聽評課教研活動，讓我受到了很大的感受，感受最深的就是覺得要學習的東西還有許多許多。在今后的工作中，我會努力加強學習，在實踐中不斷探究總結(jié)，不斷改良，爭取成為一名優(yōu)秀的老師。

聽評課心得4

今年我們學校新安排了十幾名新老師，學校組織了聽課，不但檢測了新老師的教學功底，同時也是給我們供應了一次學習機會。通過聽課，我受益匪淺，讓我近距離地領會到他們的教學風格，深厚的教學功底，及深厚的教學特色，每一節(jié)課都有許多值得我們學習借鑒的東西，下面就談談本人聽英語課的一點感受。

一、調(diào)動同學主動性，讓同學真正成為課堂的仆人。這是新課標的重要特點，也是素養(yǎng)教育的要求。注意同學力量的培育，注意主體參加，教學中互動模式多樣，多采納小組商量或競賽的模式或制造一個語境，讓同學綻開聯(lián)想，激起了同學們對英語學習的愛好。例如DOyoulike……？句型，張老師讓同學兩個人一組，通過互問互答的形式，不但調(diào)動同學的主動性，同時練習句型和本節(jié)課新單詞的使用，和訂正同學的單詞發(fā)音。通過小組的競賽競爭，激發(fā)同學的學習主動性。

二、教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣。從單詞的提問，到句型的練習，再到閱讀、商量，一環(huán)扣一環(huán)可以說連接得特別自然，同學都能很好的理解和跟進，思維沒有斷點。并且在每一環(huán)節(jié)和環(huán)節(jié)之間的過渡中都在反復應用當節(jié)課的語法重點，同學們很自然的完成了接觸，理解，使用的一系列過程。

三、勤反復。老師能重視在新的情景中采納多樣化的教學方法，重現(xiàn)和運用所學語言學問，并使學問不斷獲得穩(wěn)固，聽說讀寫交際的力量不斷獲得進展。

四、老師自身的良好素養(yǎng)是上好一堂課的重要前提和基本保證。我發(fā)覺幾位英語老師都有幾個共同特點：

1、口語流利，發(fā)音精確，盡量使用英語。老師只有在課上盡可能多的用英語教授，才能對同學起到潛移默化的作用，到達良好的教學效果。只有做到這一點，才能保證孩子對課程的理解，才能保證孩子學到正確的學問，熬煉同學的口語。

2、擅長利用多媒體等多種手段幫助教學，使孩子接觸到的學問更立體，更直觀，更生動。例如：張老師和石老師，都充分使用到了學校配備的白板和電腦，通過制作ppt課件創(chuàng)編一些嬉戲和活動，使同學在玩中得，樂中學。

3、有扎實的英語基礎學問作為后盾，詞匯豐富，課堂充實。教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進行授課，富有藝術性。這就要求老師有良好的素養(yǎng)，較好的英語水平。這樣才能更好的教學。

通過這次的聽課，讓我開闊了眼界，明確了努力方向。不但讓我看到了自己的英語方面的缺乏，而且學習到了自己在教學上存在的一些問題。我以后將會更加理性地反思自己的課堂教學，從而在今后的教學中優(yōu)化自己的課堂。這次學習讓我徹底感覺到，我自身素養(yǎng)的提高是必需的，而且是迫不及待的。老師是一本活的教材，只有老師自身素養(yǎng)提高了，同學的素養(yǎng)才會提高。這樣所教的同學才能學的更好，學的更多。

聽評課心得5

今年我有幸參與了在我校舉辦的管局聯(lián)考排名第一的孫祥玲老師的一節(jié)數(shù)學課，及各位專家的精彩點評，使我感受頗深，受益匪淺。針對這次活動，談談自己的感受。

一、關注問題情境的創(chuàng)設，激發(fā)同學的學習愛好和求知欲。

教學的藝術，不是傳授而是激發(fā)和喚醒，所以老師要利用同學特別熟識的生活材料，引發(fā)同學的數(shù)學思索。在《單項式乘以單項式》一課中，老師從同學感愛好的練習題入手，激發(fā)同學的學習愛好和求知欲，讓同學切實的感受到了數(shù)學學問來源于生活，生活中數(shù)學問題到處存在。這樣既調(diào)動了同學的學習愛好，又為接下來的數(shù)學教學進行了情感鋪墊。

二、注意在活動中體驗感悟和思索，讓同學享受數(shù)學的樂趣。新課改革中強調(diào)，老師要讓同學“學會”變?yōu)椤皶W”，變“要我學”為“我要學”。老師在教學過程中成為了同學學習的關心者、合、引導者。每一個教學環(huán)節(jié)，老師只作恰如其分的點撥，并未一問一答的大包大攬。創(chuàng)設自由、和諧地學習氣氛，把學習的主動權真正交給同學，指導同學學會學習，提高同學的學習力量，把握學習的方法。

三、老師的激勵到位。

在本次活動中，老師對同學的贊揚和鼓舞不斷。如“你說的真好”“你真棒”“你的方法可真多”“等等。這些看似微缺乏道的評價語言，在同學的心里卻可以激起不小的情感波瀾。對于整個教學效果的提高也起到了相當程度的主動影響。

四、注意小組合作的實效性。

本次活動，老師不是把小組合作流于形式，更注意了小組合作的實效性。

1.正確處理好了合作學習與自主探究的關系，也就是說思索是合作學習的前提。

2小組合作學習，在時間支配上恰到好處

什么時間合作學習？必需在突出本課重點，突破難點時，老師都做到了這一點。

3合作學習肯定要有時間作保證

合作學習的過程肯定要給同學足夠的時間和廣泛的空間，這樣對問題的理解才能深化、到位

五．練習設計有層次性

練習設計重視促進同學數(shù)學思維的不斷進展。俗話說得好熟能生巧。數(shù)學離不開練習，所以要有針對性地設計不同層次的練習。不同水平的題目，將數(shù)學思索融入到不同層次的練習者，使同學參加教學活動，并能解決這一類簡潔的實際問題。讓每一個同學都能在學習過程中有所收獲。

通過這次聽課與評課讓我深深體會到作為一名老師應注意以下幾點的完善與培育。

1、樹立正確的同學觀。不管是哪節(jié)課，老師都能做到面對全體，敬重差異；主動參加，體驗勝利。勝利是同學在主動參加學習過程中的一種情感體驗。勝利是同學的權利，關心同學勝利是老師的義務。記得有節(jié)課,老師請一位同學回答時，他很緊急，結(jié)結(jié)巴巴地說了出來。老師準時表揚了他。之后，我發(fā)覺幾乎每個問題他都能舉手發(fā)言，或許這就是勝利帶來的自信吧。

2、明確老師角色的定位。

新課標把老師角色從單純的學問傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W活動的組織者、引導者和合，是對老師"主導作用"的補充和進展。老師都是組織群體中公平的一員，"我可以參與一下嗎？""老師也想試一試"這樣的話幾乎每節(jié)課都有。而在教材的應用上，老師所設的問題都從實際提出，而概念都從實際引入，并在小組活動中了解數(shù)學在日常生活中的應用。但是，我認為聯(lián)系實際也需要留意幾點：〔1〕數(shù)學問題有的來自生活實際，有的還來自數(shù)學本身，不能也不需要有意去聯(lián)系實際。(2)只有具有數(shù)學意義的活動才是真正的數(shù)學活動，有些活動經(jīng)常流于形式，華而不實，這樣的活動可以削減甚至不做。每一個環(huán)節(jié)的設計都應是圍繞某一個數(shù)學問題提出的。

3、改善學習方法，自主探究，組建良好的認知結(jié)構(gòu)。

學習數(shù)學是一種有指導意義的"再制造"的過程，要讓同學依據(jù)自己的閱歷或?qū)W問閱歷學習過程，用自己理解的方式去探究未知。其實,自主探究是否是數(shù)學學習的唯一方式呢？我認為，有意義的接受學習也是必需的。這兩種學習方式各有特點及公用，兩者不行偏頗，互相補充，才能到達有效學習，也就是我們常說的該"放"就"放"，該"收"就"收"。

4、重視小組合作學習

在這次教學過程中都很注意小組合作學習，重視同學的學習過程，不僅使同學合作探究的力量得到培育，創(chuàng)新的意識也得到了進展。特殊是又給出具有針對性、思索性的問題，加深同學對內(nèi)容、方式的理解，我以為這樣的處理對同學學習、思索很有價值，培育了他們探究和發(fā)覺的本事！總的來說，這次的評優(yōu)課特別勝利。效果不錯，實現(xiàn)了教學目標，大部分的同學學會了自主獵取信息，動手、動眼、動腦三維一體，多重刺激，學習愛好增添了，創(chuàng)新力量增添了。真正讓我們感受到，老師和同學的地位與傳統(tǒng)教學相比發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變，教學不再是單純的學問傳授與灌輸；老師表現(xiàn)主要是從前臺走到了后臺。課堂教學對老師的要求更高了，老師的唯一選擇是需要不斷的更新學問和擴大學問面。為日后的教育積累起有價值的閱歷。我將以他們?yōu)閷W習的典范學習他們?yōu)槿藥煴?、無私奉獻的高尚師德、勇于探究、開拓創(chuàng)新的敬業(yè)精神。我將在以后的教育事業(yè)中奉獻自己的青春與熱血，在自己平凡的崗位上做出不平凡的事業(yè)。

聽評課心得6

頂崗實習快結(jié)束了，聽了一個學期的課，我聽評過指導老師的課、聽評過其它科目的課、聽評過隊友們的課，我由一個什么都不懂的同學漸漸地理解了聽評課，學會了聽評課。聽評課也是一種學問，對于聽課，我有以下感想：

一、課前要做好充分的預備，熟識講課者所使用的教材以及課標要求，之后針對教學內(nèi)容提問去思索。

二、在課堂中，帶著自己的思想，熟悉，教學設計去觀看老師的課堂，同時觀看同學的動態(tài)。這樣能對比聽課者和講課者處理學問點的方法，哪一個更好，能使聽課者在觀看時提出更好的想法和看法。

三、聽課者要仔細地記，仔細地寫，隨時登記的感想、感悟和收獲，不僅利于課后評課、溝通，更有利于為自主反思供應鮮活的素材，同時也為日后寫文章積累第一手資料。而僅僅依靠大腦來記憶可能會遺漏某些精彩的片段。

四、評課時要英勇地說出自己的看法，這樣不僅對自己，還是對講課的人都有很大的好處，它能使兩者的教學力量快速提高。

聽評課心得7

4月份我有幸參與了在xx六中進行的“閔行xx高中數(shù)學有效教學研討活動”。此次活動先由六中的李xx老師和xx區(qū)三中的張xx老師先后給我們展現(xiàn)了同一節(jié)課《排列》，接著是各位專家的精彩點評。聽了兩位老師的課以及專家的點評，我感受頗深，受益匪淺。針對這次聽評課活動，對兩位名師授課我的的感受有如下。

一、關注問題情境的創(chuàng)設，激發(fā)同學的學習愛好和求知欲。

教學的藝術，不是傳授而是激發(fā)和喚醒，所以老師要利用同學特別熟識的生活材料，引發(fā)同學的數(shù)學思索。在《排列》這一節(jié)課的教學中，兩位老師都從同學感愛好的問題入手，李老師用三個同學排隊照相為情境引入新課，張老師以兩位記者來xx、渦陽考察為話題，引入課題，這些情境的創(chuàng)設都有利于激發(fā)同學的學習愛好和求知欲，讓同學切實的感受到了數(shù)學學問來源于生活，生活中數(shù)學問題無處不在。這樣既調(diào)動了同學的學習愛好，又為接下來的數(shù)學教學進行了情感鋪墊。

二、不同教法、不同風格但各有特色。

兩位名師授課的共性是：基本功都很扎實，語言流暢，教學設計科學合理，課堂上師生關系融洽，聽她們上課感到舒適、享受。而她們又各具特色，其中六中的李老師采納的是“授導式”教學，教學過程是在復習分步計數(shù)乘法原理的基礎上，通過嬉戲把同學帶進課堂，通過元素占位的思想和用樹狀圖的方法來解決“三位同學排成一排照相共有多少種排法？”的對比，發(fā)覺當數(shù)據(jù)較多時用樹狀圖的方法不如用元素占位效果好，于是用元素占位的思想解決本節(jié)課的問題在同學心里烙下了印記，緊接通過同學用元素占位的思想解決幾個問題，通過問題使同學自然而然地引入排列的概念，……整節(jié)課她都是這樣有條不紊、一步一步、一環(huán)扣一環(huán)，問題的提出起伏不大，學問的連接恰到好處，無論是問題的設計還是練習的設計都表達由易到難、由淺入深，易于同學接受。用上海的曹主任說這節(jié)課特別適合考試，沒有發(fā)覺什么缺乏的地方，唯一缺乏的就是，語速有點快，講解的有點多，容量有點大。閔行的張老師采納的是“探究式教學法”，她是由問題引入新課，新課中也是通過提出問題，讓同學思索并解決問題的過程中來完成教學的，表達同學的主動性，老師的幫助性和指導性，每個問題都給同學留下足夠的時間和空間讓同學去思索，通過同學解決問題的不同方法，培育同學的發(fā)散思維，通過不斷修正錯誤的過程中完成對學問的理解，課堂上同學的活動的較多，主動參加教學，老師講的少，只做適時引導，課堂氣氛很活躍，同學學的輕松、開心。兩位名師教法不同、風格不同但各具特色，都是一節(jié)好課。

三、老師的激勵到位。

在本次教學中，兩位老師對同學的贊揚和鼓舞不斷。有語言激勵，如“你說的真好”、“你真棒”、“你的方法可真多”、“你真厲害”、“你的聲音真宏亮”等。還有肢體動作鼓舞，如拍拍同學的肩膀，豎起大拇指，給一個欣賞的微笑等，這些看似微缺乏道的評價，在同學的心里卻可以激起不小的情感波瀾。對于教學效果的提高起到了肯定程度的主動影響。除了這些激勵語言外，閔行的張老師始終面帶微笑，極具親和力。

四、多媒體教學的使用

兩位老師都使用了多媒體幫助教學，課件做的形象生動、詳細直觀，而且增加課堂的容量。

聽評課心得8

這周二，四十三中的老師們又來為我們講課了。學校親切地稱他們?yōu)椤皫煾浮保驳拇_是，師父們的教學水平是真沒的說。

很圓滿的是，之前由于其他事情，沒有聽到老師們講作文，這次語文組的定為《貓》。其實《貓》是七班級語文上冊的課文，由于七班級剛剛講過，便將授課對象定為八班級。

本文描繪的是鄭振鐸先生家三次養(yǎng)貓的經(jīng)受，言辭并不華麗，但通過這三只貓的對比將其獨到的見解表達了出來，并引人深思。

最開頭是先聽本校老師講課的，課間操后我們又全部回到了八班級那個班，師父已經(jīng)到了。打了上課鈴后，師父――王老師便開頭了屬于她的“表演”。

王老師先是提問了一個很簡潔的問題，引發(fā)同學們與對小動物情感上的共鳴，緊接著便檢查了一下同學的預習狀況，并為同學們指出了易錯字。然后，王老師以“本文講了一個什么故事”為導線，令同學們快速默讀課文，概括文章大意，并以課后表格為梳理構(gòu)架，引導同學讀懂、理解文章。之后便領同學們進一步研讀課文。同學們從課文中找了許多描寫小貓的語段，但都是描述第一、二只貓的，我還再想該如何進行下去的時候，王老師已經(jīng)非常沉著的、一步步地將同學的思路引到自己想要的答案――第三只貓身上了。然后老師提出“對哪只貓的亡失更為傷心？為什么？”

一般狀況下，我們總是先介紹文章及寫作背景的，而這位老師，卻將“簡介”放到了這里。并且介紹內(nèi)容也有不同，我們一般介紹都會說：是什么地方的人，有什么成就。而王老師對鄭振鐸的籍貫和成就只字未提，直接點出鄭振鐸先生的思想，并說他是一位良心作家，主見民主、自由、公平。這樣一來，通過這兩個截然相反的甚至是極端性的“行為”，更加有力地表達出了主旨：不行妄下斷語，要關愛弱小者。

王老師還分析了一下貓為什么是弱勢群體，以加深同學們對此的理解。

這次聽評課給了我最大的感受，讓我知道要想上課，要想上好課，必需時刻了解同學動向，時刻提示自己這節(jié)課的目的是什么。我對王老師的話映像特殊深，“上班期間，我確定自己沒事干了之后，便拿起課本，一遍一遍地看，不受外物的干擾，只是想我自己為什么要上這堂課，我盼望同學能夠?qū)W到什么；假如孩子們上課回應你的答案已然脫離了你的思維軌道，請你不要焦急，先順著同學的思路說，說著、說著你就漸漸地把同學引到你的思維軌道了；作為一名語文老師，你要有一種情懷……”

聽評課心得9

本周工作結(jié)束后，我在教學方面總結(jié)出了一些新的閱歷。在語文教學方面，我通過觀看同學上課時的心情狀態(tài)，獲得了一些新的發(fā)覺。

語文課堂最怕同學因?qū)W問晦澀難懂而放棄跟隨老師思路，甚至在課上昏昏欲睡，于是我便試圖在課程中插入了一些互動環(huán)節(jié)或者通過與同學共享軼事等趣味故事來調(diào)動孩子的主動性。我發(fā)覺這種方法能夠有效吸引同學的留意力，但肯定要留意把握好“度”，在內(nèi)容選擇上，肯定要留意保證故事的可考性與精確性，不能憑空捏造，也不能因預備不充分而向同學傳達錯誤學問。

本周有數(shù)位資深老師對多名新老師的語文課進行了評課分析，新老師們的公開課充分展現(xiàn)了年輕老師們在課堂教學中的素養(yǎng)和教學水平，有些老師的課特別精彩，顯示了他們豐厚的教學功底和較超群的教學藝術，校領導們普遍認為青年老師年輕有朝氣，學問底蘊豐厚，簡單與同學溝通，且虛心好學，在課堂上展現(xiàn)了青年老師的風采。而且語文備課組本周仔細組織聽課、評課，我也仔細聽了幾位老師的課，一是為了吸取他人特長，二是為自己的教學供應借鑒，同時也通過評課給授課老師供應力所能及的關心。評課的過程是相互促進、相互提高的過程，各位授課老師在評課之后，主動對自己的課堂教學進行反思，抓住亮點，發(fā)覺問題，反思失誤，以不斷提高自己的教學水平，這使我熟悉到記錄自己教學反思的重要性。

結(jié)合上周對我的公開課的評價以及對其他老師公開課的觀摩，我得出幾點結(jié)論：

一、老師上課要有激情，同學的興奮點才能被激發(fā)出來，老師心情死氣沉沉，同學自然不會被課堂吸引。

二、老師肯定要充分備課，要吃透教材才能把課講好。

三、切忌照本宣科，假如老師的課堂教學僅僅是把課本學問宣講一遍，不講也罷。讓同學自己解讀、分析比聽老師枯燥無味的講解可能效果還要好。

四、備課要認真，切勿在課堂上消失學問性錯誤。

五、要把握好課堂節(jié)奏與時長，錘煉自己的授課語言，節(jié)奏混亂的課堂簡單使同學迷惑，拖沓冗長的授課語言會讓學問變得枯燥乏味。

這是我本周實習中關于教學方面的一些心得體會，但我對于課堂管理方面仍有困惑之處，盼望各位崗友能給出一些建議，以提高課堂效率及提升個人課堂把控力量。

聽評課心得10

聽評課活動是一項長期的，常態(tài)的日常教學活動。通過聽課、評課活動可以強化教學管理，規(guī)范老師的上課行為，避開老師上課的盲目性，全面提高老師備課、授課質(zhì)量?，F(xiàn)將本次聽評課活動總結(jié)如下：

一、提升了老師參加的力度，保證了活動的順當實施

大多數(shù)老師都主動地投入到這次活動中，在自己沒有課的狀況下，抽出時間去聽其他老師的課，去點評其他老師的課，熬煉了自己，提高了力量，做到取長補短。

二、表達新理念，注意多媒體教學

通過此次活動，全部參加老師提高了備課、授課的質(zhì)量，課堂上表達了新的教學理念，同時也把多媒體及白板準時在課堂上應用，有效地提高了課堂效率。

三、做到科學評價

大多數(shù)老師能夠公正、客觀地評價所聽老師的課，不夸大，實事求是，優(yōu)點估的足，缺點找的準。點評到位，并指出有操作性的看法和建議。

四、關注老師的進展

參加聽評課的老師能夠站在新課改的要求的高度看待老師處理教材和教學行為，去評價老師對教材的理解，對新課改做出明確的定位，使老師明確了今后努力的方向，充分表達了激勵性與問題性的結(jié)合。

五、關注了老師對同學參加課堂學習過程的主動性的調(diào)動。

評課時注意老師在組織課堂活動中的同學主動性的調(diào)動，授課老師所講內(nèi)容目標的達成，同學力量的培育，教材的使用，教學方式和學習方法，教學效果教學特點等進行全面深化的分析，抓住了重點，說到了關鍵，評到了點子上。評出了教學的教學風格。

缺乏：

1.有的老師應付性大一些，不去發(fā)覺問題，解決問題，而是隨大流，你去聽課我也去聽課，聽不出什么，更評不出內(nèi)容來。

2.出課老師〔被聽課老師〕上課預備不充分，沒做到“六備”，更不會使用多媒體及課件。

3.不轉(zhuǎn)變教法和學法，不轉(zhuǎn)變評價方式，還是用老一套來進行教學。

聽評課心得11

金秋10月，我校全體老師進行了用導學案“聽課評課”培訓活動。本次的聽課、評課培訓活動，用了兩周的.時間，學校高度重視、仔細組織，在全校老師的共同努力下，聽課評課培訓活動已經(jīng)圓滿地結(jié)束。我校在聽課評課培訓活動中到達了預期的目的，收到了良好的效果，現(xiàn)將本次聽課、評課培訓活動狀況做一個簡潔的總結(jié)。

1．課前預備充分，仔細鉆研教材，把握重難點，找準教學的突破口。老師們都能仔細鉆研教材，老師一起對教材深化分析，把握教材的重點和難點，找準教學的突破口，使得教學能夠有的放矢。教學中，滲透以人為本的教學原則，先導后教，采納多種教學方法，細心設計問題，充分發(fā)揮老師的主導作用和同學的主體作用，讓同學分組商量，激活課堂，充分調(diào)動同學學習的主動性和主動性。

2．授課老師教態(tài)自然大方，教案預備充分，重點、難點突出。能合理運用多種教學手段，條理清楚，資料充實，能與同學溝通，課堂氣氛較好。充分展現(xiàn)了各位老師在課堂教學中的水平，有些老師的課很精彩，顯示了豐厚的教學功底和較超群的教學藝術，比方薛躍民老師的《比的應用》課、周俊濤老師的《約分》、侯小燕老師的《比的化簡》、李春麗老師的《兩位數(shù)除以一位數(shù)》、張艷芳老師的《兩位數(shù)加兩位數(shù)》等課程都可以用“精彩”二字來評價。青年老師劉萍年輕有朝氣，樂于與同學溝通，且虛心好學，在課堂上展現(xiàn)了我青年老師的風采。

3．課堂教學布滿趣味，教學語言親切。每位老師都能使用多媒體、小黑板和自制教具，為課堂教學服務。一些老師語言有感染力，教態(tài)有親和力，對同學的提問有吸引力，對同學的評價有勸說力。擅長運用小獎品、小嬉戲吸引同學，留意培育同學的學習愛好，讓同學的留意力聚焦于課堂。

4．課后準時說課反思，主動評課溝通。

沒有反思的教學是難以提高的。全部授課老師課后主動對自己的課堂教學進行說課，說重點、說難點、說導學思路。反思失誤，查找和發(fā)覺問題，來不斷提高自己的教學水平。有的老師除了仔細總結(jié)自己教學的得失外，還主動懇切地與聽課評課的老師進行溝通，虛心聽取看法，針對自己教學中存在的缺乏進行改良，顯示了我校老師主動進取的精神。

5．增進了解，互評互學，提高教學水平。

聽課中，每位老師都仔細做好聽課記錄，并對教學的全過程和教學的效果作出分析評價。評課時，老師們主動開展評課溝通，每一位聽課老師都要發(fā)表看法，依據(jù)本節(jié)課特點，給授課老師做出一個恰當?shù)脑u價，在確定特長的基礎上，側(cè)重于提出存在的缺乏或值得商討的問題，并提出一些改良教學的建議。

老師之間互相聽課、評課是提高每位老師的教學力量，豐富自身學問的一個行之有效的手段，也是對新的教學方法探討的一個途徑，同時它也是學校對每位老師的基本要求。通過聽課、評課，一是為了吸取他人特長，二是為自己的教學供應借鑒，同時也通過評課給授課老師供應力所能及的關心。評課的過程是相互促進、相互提高的過程，老師們開誠布公、仔細細致地評課，各抒己見，暢所欲言，形成了深厚的評課氣氛，既提高了我校老師的分散力和團結(jié)精神，也對整體教學素養(yǎng)提高帶來切實的關心。通過此次聽課培訓活動，全校老師更加重視對教學的精力投入，注意改良自己的導學方法，完善自己的導教案設計，提高自己教學的水平，這對老師業(yè)務水平的提高、教學質(zhì)量的提高是極為有益的。

聽評課心得12

為了打造有效課堂，提高課堂有效效率，育“名師”，講“名課”，創(chuàng)“名?！?20xx年12月14日，我到楓香學校聽了文元強，彭虎銀和侯健這三位老師的課，通過聽課和評課等一系列的教研活動，經(jīng)過老師的細心預備與執(zhí)教，都展現(xiàn)了各自的風采。同時我們也有幸到該校一起向這三位老師學習。聽了各位老師的講課，我感受頗深，受益匪淺，略寫幾點心得體會，與同行共勉。

一、直觀而有效的情景創(chuàng)設

各位老師都能充分利用多媒體設備對同學進行情景教學，這樣，使本來枯燥、抽象的數(shù)學學問變得生動形象，饒有愛好。文元強老師在講《雞兔同籠》時，課件制作精良直觀好玩，這樣，同學的印象特別深刻。

二、同學由被動變主動，成為課堂的仆人，而老師只是一盞“指明燈“

新課堂中強調(diào)，老師要讓同學“學會”變?yōu)椤皶W”，變“要我學”為“我要學”彭虎銀老師在講“復習分數(shù)除法”時，把學習主動權真正交給同學，指導同學學會學習，提高同學的學習力量，使同學把握學習的方法。文元強老師在執(zhí)教時，在時間支配上恰到好處，什么時間合作學習，怎樣合作？正確處理好了合作學習與自主探究的關系。

三、練習形式的多樣化

侯健老師在設計練習時的思想比較新奇，練習的支配從基礎到提高到拓展，層層遞進，不斷開放，科學實在，同學基本上都能把握本節(jié)課的新學問，也符合新課程的教學要求。古人云：人無完人，金無赤足。各位老師在授課過程中，難免會消失一些失誤和缺乏之處，所以，在今后的工作中，我們要努力加強學習，在實踐中不斷探究總結(jié)，不斷改良，爭取成為一名優(yōu)秀的老師。

四、真正的關注到每一個孩子。

趙老師在評課中對三位任教的老師提了這么一個問題：“你還記得上課中那道題目提問的是那些孩子嗎?”這個問題問得詫異，讓兩位老師不知所措，一時不回答不上來。這讓我更加糊涂地熟悉到我們對孩子的關注，可以說是要無處不在啊，若要提高課堂的有效性，對于教案要細心設計，而不是機械化，而是要做到課前備好每個孩子的預備!由于細心的預設能有效地促成了才智課堂的生成，提高課堂的有效性。無論是哪個環(huán)節(jié)，都要在課前做細心的預設及奇妙地把握，對不同層次的同學作深化討論，甚至做到詳細哪道題目讓哪些同學來回答。課題的引入要講究實效，不要過分花哨，更要留意時間的安排，以35分鐘為宜。在平常的教學中，我也提倡這種教法，但是往往處理到最終，好多孩子還是沒法接受，他們沒能根據(jù)我的意愿去做。陳老師接下來的評講就提到了復習引入還要鋪墊好中下生，不要去提問優(yōu)等生，優(yōu)等生不教都會，中下生不會，課堂的有效性很難提高，依據(jù)學情，那么這節(jié)課就需要做一個課前小測練習

五、培育同學的合作意識，講究學法的指導，注意小組合作的實效性。

在本次活動中，兩位老師對同學的贊揚和鼓舞不斷。對于整個教學效果的提高也起到了相當程度的主動影響。彭老師提到小組合作學習，在支配上要合理，可以兩個同學互說或四人為小組商量，并引導同學哪些不懂，哪些明白了，合作學習的過程肯定要給同學足夠的時間和廣泛的空間，這樣對問題的理解才能深化、到位。

這樣的教研活動，不僅上課的老師得到了熬煉，更重要的是在聽課、評課和專家的詳細指導的過程中，全體數(shù)學老師的教學素養(yǎng)都得到了提升，為實現(xiàn)有效的課堂教學指明白方向。

聽評課心得13

今日，xx心理教研所的申老師來到xx中學，對我的教學進行指導，我感到受益匪淺。

為了迎接名師的到來，我預備了兩節(jié)課，一是以“異性交往”為主題的活動課，可是在一個班級試講的時候感到效果不是很好。有的同學對這個話題感到很敏感，不敢表達的自己的想法，而有些大膽的同學卻有點“口無遮攔”的感覺，什么都敢說，再加上我本身對這個問題也沒有找到恰當?shù)姆椒ㄈヒ龑?，所以我確定放棄講這個話題。接著我在備新的主題，我向我們班其他頂崗的同學求想法，我的好同學們爭相關心，最終在同學們的啟發(fā)下，我預備了一節(jié)以“友情”為主題的心理課。不過由于時間的限制，我沒能進行試講。

上午第一節(jié)課，申早早的來到，其次節(jié)課，就正式開頭聽我講課了。伴隨申老師一塊聽課的有張校長、閆校長、我的指導老師、高姐還有教務處幾個老師。剛開頭，我比較緊急，出了滿頭大汗，而且語速比較快，也常常說錯話，不過后來就漸漸進入正軌了。整堂課下來，還算比較流暢，不過我從沒有上過上午其次節(jié)課，不知道這節(jié)課少五分鐘，結(jié)果下課鈴聲把我給整蒙了，我匆忙的就給下課了。

聽完課之后，申老師開頭給我評課。名師就是名師，申老師所提的建議就是我所欠缺的。我自己覺得我最大的問題，就是上課走動的太多，而且語速有些快。經(jīng)過一學期的熬煉，還是沒有什么轉(zhuǎn)變啊。申老師總共給我了提八條建議，條條建議都很中肯，對我的關心都很大。

這八條建議分別是：一，語速較快，走動比較大；二，心理活動課可以敏捷的調(diào)一下座位；三，要適合這里同學的特點；四，要準時賜予課堂反饋；五，一些活動規(guī)章，可以讓同學來讀；六，每小節(jié)的過渡語；七，要主動關注一些內(nèi)向者，要爭取全員參加；八，活動之間要有梯度。申老師的這些建議，確定會我今后心理課的教學帶來很大的關心。

今日收獲頗豐，難以忘記！

聽評課心得14

3月23日，我校選出3名數(shù)學老師參與了教研室組織的講課活動，聽了老師們的數(shù)學課使我深刻地感受到了學校數(shù)學課堂教學的生活化、藝術化。下面談一下我個人聽課的一點膚淺的看法。

1、上課的老師都能依據(jù)學校生的特點為學習創(chuàng)設布滿趣味的學習情景，以激發(fā)他們的學習愛好。最大限度地利用學校生奇怪???、好動、好問等心理特點，并緊密結(jié)合數(shù)學學科的自身特點，創(chuàng)設使同學感到真實、新穎、好玩的學習情境，激起同學心理上的疑問以制造同學“心求通而未得”的心態(tài)，古人云：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進?！崩蠋熖岢鲆蓡?，設置懸念，啟迪他們主動思索，激發(fā)同學的求知欲，激起他們探究、追求的深厚愛好。促使同學的認知情感由埋伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入主動狀態(tài)，由自發(fā)的奇怪???心變?yōu)閯×业那笾a(chǎn)生躍躍欲試的主體探究意識，實現(xiàn)課堂教學中師生心理的同步進展。設疑導思，讓同學滿懷熱忱地投入學習。老師是教學的引路人，不斷地揭示學問的新沖突，讓同學用數(shù)學思想去思索問題，解決問題。最終得出認知的理念。

2、在課中，老師放手讓同學自主探究解決問題的方法，整節(jié)課，每一位老師都很有耐性的對同學進行

有效的引導，充分表達“老師以同學為主體，同學是數(shù)學學習的仆人，老師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合”的教學理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富，對同學鼓舞性的語言特別值得我學習。授課老師注意從同學的生活實際動身，為同學創(chuàng)設現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮同學的主體作用，引導同學自主學習、合作溝通的教學