小練筆在語文教學(xué)設(shè)計(jì)

小練筆在語文教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)語文教學(xué)中課堂小練筆的幾點(diǎn)嘗試顧名思義，就是短小的動(dòng)手練筆課堂小練筆就是在語文課堂教學(xué)中，通過學(xué)習(xí)課文讓學(xué)生隨機(jī)地學(xué)寫一些小片斷、小段落它具有篇幅小、形式活、出手快、效果好等特點(diǎn)課堂小練筆安排得合理，落實(shí)得有效，不僅能讓我們的語文課變得更加靈動(dòng)和亮麗，更是提高學(xué)生習(xí)作能力的有效途徑之一關(guān)鍵詞：有感而發(fā)精彩語言空白懸念遷移運(yùn)用拓展延伸在新課程改革不斷推進(jìn)的現(xiàn)今語文教學(xué)中，提高小學(xué)生的寫作能力仍然是許多老師感到頭疼的問題作為語文教師，沒有過多的時(shí)間對(duì)學(xué)生寫作能力進(jìn)行專門的輔導(dǎo)我覺得語文老師應(yīng)立足課堂，利用好手頭的教材，帶領(lǐng)學(xué)生揣摩作者謀篇布局的文思，體會(huì)各種各樣表情達(dá)意的方式近幾年，很多老師把課堂小練筆擠進(jìn)了課堂，這就是一種很好的方式小練筆，顧名思義，就是短小的動(dòng)手練筆課堂小練筆就是在語文課堂教學(xué)中，通過學(xué)習(xí)課文讓學(xué)生隨機(jī)地學(xué)寫一些小片斷、小段落它具有篇幅小、形式活、出手快、效果好等特點(diǎn)課堂小練筆安排得合理，落實(shí)得有效，不僅能讓我們的語文課變得更加靈動(dòng)和亮麗，更是提高學(xué)生習(xí)作能力的有效途徑之一我們學(xué)校的高段語文教師一直對(duì)課堂小練筆在語文課堂中如何正確實(shí)施給予了關(guān)注，很多老師也看到了加強(qiáng)課堂小練筆給教學(xué)帶來了較好效果，尤其是在學(xué)生習(xí)作能力的提高上的確起到了一定的作用，我們的具體做法是：有感而發(fā)時(shí)練筆我們的教材中有許多人文性很強(qiáng)的課文，它通過充滿真情實(shí)感的故事內(nèi)容，向?qū)W生傳達(dá)著人世間美好的情感，給學(xué)生以道德情感上的熏陶學(xué)習(xí)這類課文時(shí)，在學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到情感的高潮處，我們可以設(shè)計(jì)一些小練筆，讓他們把在閱讀中獲得的感悟和積蓄的情感凝結(jié)成文字像這樣的課文很多，如我在教學(xué)《登山》一課時(shí)，在學(xué)生理解了列寧為什么要走這條望而生畏的小路的原因后，讓學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際寫一寫自己的感受，從中體會(huì)偉大人物在面臨困難挫折時(shí)的堅(jiān)韌一位教師在一次公開課上教學(xué)《頤和園》以后，讓學(xué)生書寫自己的想法，激發(fā)學(xué)生洗刷國恥，從我做起的斗志本學(xué)期初我們組織學(xué)生觀看了鄒越教授《讓生命充滿愛》的演講以后，很多同學(xué)被那無私偉大的母愛所感動(dòng)，全班同學(xué)都淚流滿面看到此情此景，我馬上停止了播放，讓同學(xué)們把自己的內(nèi)心感受寫下來，大約十來分鐘都寫好了，而且表達(dá)的都是真情實(shí)感這次練筆非常成功，不僅讓學(xué)生明白了作文就是要有真情實(shí)感才會(huì)感染讀者，同時(shí)也讓學(xué)生在練筆作文中受到了愛祖國，愛父母，愛他人的教育精彩語言處練筆語文課本中有很多文質(zhì)兼美的段落，讀這些經(jīng)典的美文語段是一種美的享受，學(xué)寫這樣的語段更是在原有基礎(chǔ)上的積累、內(nèi)化和提高我在教學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《秋天的雨》這一課時(shí)，文中作者用了很多修辭手法，使文章語言生動(dòng)優(yōu)美，如：你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽……在學(xué)習(xí)這一段時(shí)，可以讓學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，模仿寫話，想一想，秋天的雨還會(huì)把什么顏色給誰？孩子的模仿能力是很強(qiáng)的，有的同學(xué)寫：“它把黃色給了稻田，稻田成了金色的海洋，它們迎風(fēng)歌唱著豐收的喜悅”有的寫：“它把黃色給了梧桐葉，黃黃的葉子紛紛揚(yáng)揚(yáng)，像一只只黃蝴蝶，為人們送來了秋的消息”還有的寫：“它把紅色給了大柿子，紅紅的柿子像一盞盞小燈籠，在向人們點(diǎn)頭微笑”基于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和文章語言的欣賞感悟，我們抓住這些“讀寫結(jié)合”點(diǎn)可以激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望、寫作的興趣，更重要的是由此借鑒到了作者的寫作手法空白懸念處練筆有的文中有一些留白之處，給學(xué)生留下了想象、延伸的空間我們可以利用這些“空白”點(diǎn)，把作者隱而未發(fā)的意思表達(dá)出來，從而更好地理解作者這樣表達(dá)的意圖如《地震中的父與子》描寫父親的內(nèi)容幾乎充滿了整篇課文，而對(duì)地下的兒子的描寫就顯得比較空白了，因此可以引導(dǎo)學(xué)生想象：36個(gè)小時(shí)，對(duì)于七歲的阿曼達(dá)，他是怎樣熬過來的，他會(huì)想些什么？會(huì)不斷地對(duì)自己和朋友說什么？讓學(xué)生發(fā)揮想象寫一寫還有本期四年級(jí)語文課本第八課《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》一(轉(zhuǎn)載于:海達(dá)范文網(wǎng):小練筆在語文教學(xué)設(shè)計(jì))課，只重點(diǎn)對(duì)魏格納通過觀察世界地圖發(fā)現(xiàn)了什么，假想到什么進(jìn)行了比較具體的介紹，至于他是怎樣對(duì)自己的假想進(jìn)行論證的只作了簡(jiǎn)單的說明，如查閱資料，親自考察，都是一帶而過我在教學(xué)時(shí)首先問同學(xué)們：你們說魏格納對(duì)假想論證到創(chuàng)立大陸漂移學(xué)說的過程是不是很簡(jiǎn)單，可能會(huì)遇到什么困難，他是怎么克服的同學(xué)們紛紛舉手發(fā)言，然后我讓同學(xué)們把大家的發(fā)言歸納起來把課文寫具體這樣更能表現(xiàn)魏格納善于發(fā)現(xiàn)，勇于探索的科學(xué)精神這樣的空白補(bǔ)充練筆，充滿了學(xué)生的情感需求，實(shí)現(xiàn)了閱讀空白的召喚，是課堂練筆的有效手段遷移運(yùn)用時(shí)練筆學(xué)是為了運(yùn)用，這是語文學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)也是語文教學(xué)的目的遷移運(yùn)用的內(nèi)容根據(jù)不同的文本而定可遷移文本中的表達(dá)方式進(jìn)行練筆如學(xué)習(xí)了《桂林山水》一文后，可設(shè)計(jì)練寫排比段落：①天上的云真白啊，；天上的云真厚啊，；天上的云變化真豐富啊，②公園里的花真多啊，；公園里的花真香啊，；公園里的花真香啊，可遷移文本中的結(jié)構(gòu)段落進(jìn)行練筆如學(xué)習(xí)了《富饒的西沙群島》二、六自然段都是圍繞一句話來寫的段落后，可以讓學(xué)生圍繞不同的主題來寫一段話，可寫課間活動(dòng)豐富，天上的風(fēng)箏五彩繽紛，公園里的花朵爭(zhēng)奇斗艷，飯桌上的小菜無比豐盛等可遷移文本的描寫順序進(jìn)行練筆如《火燒云》一課，寫火燒云變化的三個(gè)自然段，它的寫作思路是一樣的，先總寫出現(xiàn)的火燒云是什么樣子的，然后具體對(duì)它進(jìn)行描寫，最后寫它是怎樣消失的抓住火燒云變化速度快的特點(diǎn)，讓學(xué)生也來寫一種火燒云(五)拓展延伸時(shí)練筆拓展延伸型的練筆往往在課的結(jié)尾處，通過練筆，使對(duì)文本的理解感悟有更高的提升如我在教學(xué)三年級(jí)語文《媽媽的賬單》一文后，我引導(dǎo)學(xué)生思考：看著媽媽的賬單，如果你是小彼得，也許會(huì)想到什么？請(qǐng)你寫一寫根據(jù)文章內(nèi)容情節(jié)續(xù)寫也是很好的一種形式如學(xué)了《坐井觀天》之后，讓學(xué)生創(chuàng)作《青蛙跳出井后》，想象有可能發(fā)生的事情，拓寬學(xué)生的思維空間又如《小攝影師》一文的結(jié)尾讓人覺得意猶未盡，可讓學(xué)生續(xù)寫第二天發(fā)生的事情其實(shí)，每一篇文章有多個(gè)層面的教學(xué)價(jià)值，可以從不同角度來設(shè)計(jì)小練筆只要我們用心鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，努力挖掘讀寫結(jié)合點(diǎn)，這樣有效的課堂小練筆就能為整堂課增光添彩如果說設(shè)計(jì)合理的小練筆是一個(gè)環(huán)節(jié)成功的一半的話，那么另一半就看老師對(duì)學(xué)生即興寫下的小練筆的評(píng)價(jià)效果了《新課標(biāo)》將教師的作用定位為“學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者”這就要求老師當(dāng)學(xué)生完成小練筆后，要及時(shí)組織交流，準(zhǔn)確作出評(píng)價(jià)，從而優(yōu)化“練筆”的效果我個(gè)人認(rèn)為，教師在評(píng)價(jià)學(xué)生小練筆的過程中要以鼓勵(lì)為主，評(píng)價(jià)要有層次性和針對(duì)性由此可見，我們要精心設(shè)計(jì)小練筆，合理評(píng)價(jià)小練筆，讓我們的語文課上得更為有效，更為靈動(dòng)，讓課堂練筆真正成為語文課堂教學(xué)中的一道亮麗的風(fēng)景！自三年級(jí)以來，我班學(xué)生開始常常寫小練筆，或仿寫或?qū)懶牡皿w會(huì)，漸漸地孩子們能寫好一個(gè)段落，還能寫好很優(yōu)美的文章他們都愿意寫，一直到四年級(jí)下期，我班的孩子有一半的人會(huì)寫出別出心裁、真情實(shí)感的文章，有幾位特別優(yōu)秀的孩子還開始寫小說了，他們都養(yǎng)成了做筆記的好習(xí)慣：記書中優(yōu)美的詞語，描寫精彩的段落兩年來，我班的語文教學(xué)成績一直是全鎮(zhèn)第一名，特別是在去年瀘州市統(tǒng)考中，我班孩子的平均成績分，及格率百分之百，全班60個(gè)孩子，有58個(gè)優(yōu)生，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出全鎮(zhèn)平均分五分多快樂閱讀、寫作是一項(xiàng)長期而艱巨的工程，需要在總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步強(qiáng)化要求和訓(xùn)練，讓習(xí)慣成為自然，最終成為學(xué)生的自覺行動(dòng)；讓學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，增強(qiáng)了閱讀的能力，提高了寫作水平，能把生活中的事用優(yōu)美的文字記錄下來今后，我將不懈努力，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，尋找不足，不斷探索，不斷優(yōu)化、深化閱讀和寫作教學(xué)，將課題研究深入持續(xù)地開展下去三、成果的價(jià)值意義及創(chuàng)新點(diǎn)學(xué)生方面：兩年來，我班學(xué)生對(duì)習(xí)作充滿了興趣，學(xué)生習(xí)作能力得到提高，大部分學(xué)生愛好習(xí)作掌握了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，增強(qiáng)了閱讀的能力，提高了寫作水平，能把生活中的事用優(yōu)美的文字記錄下來我班的語文教學(xué)成績一直是全鎮(zhèn)第一名，特別是在去年瀘州市統(tǒng)考中，我班孩子的平均成績分，及格率百分之百，全班60個(gè)孩子，有58個(gè)優(yōu)生，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出全鎮(zhèn)平均分五分多教師方面：我們學(xué)校的高段語文教師對(duì)課堂小練筆在語文課堂中如何正確實(shí)施給予了關(guān)注，很多老師都來我們班學(xué)習(xí)，也紛紛感受到了加強(qiáng)課堂小練筆給教學(xué)帶來了較好效果由此可見，我們要精心設(shè)計(jì)小練筆，合理評(píng)價(jià)小練筆，讓我們的語文課上得更為有效，更為靈動(dòng)，讓課堂練筆真正成為語文課堂教學(xué)中的一道亮麗的風(fēng)景！四、認(rèn)識(shí)與探討由于本實(shí)驗(yàn)時(shí)間較短，再加上還缺少規(guī)范化課題實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)，要讓全校同學(xué)都養(yǎng)成習(xí)慣還需要一段時(shí)間因此，實(shí)驗(yàn)肯定有許多不足之處，如較少提供可借鑒的資料和經(jīng)驗(yàn)，缺少檢測(cè)科學(xué)性的深入研究直至理論的提煉，以及實(shí)驗(yàn)資料的積累等這些都有待于今后在實(shí)踐中進(jìn)一步探索和完善但我堅(jiān)信小練筆，能讓我們的語文課上得更為有效，更為靈動(dòng)，課堂練筆真正能成為語文課堂教學(xué)中的一道亮麗的風(fēng)景！小學(xué)語文課堂小練筆設(shè)計(jì)——義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材語文五年級(jí)上冊(cè)1、“急切”的意思是課文中寫到我急切地找書：回憶一下，你曾經(jīng)急切地做過什么？把當(dāng)時(shí)的情景寫下來整每當(dāng)放學(xué)之后，“我”每當(dāng)跨進(jìn)書店，“我”每當(dāng)“竊讀”時(shí)，“我”每當(dāng)在書店里看見下雨，“我”每當(dāng)不得不結(jié)束“竊讀”時(shí)，“我”3、竊讀的林海音一定給你留下了深刻的印象，就請(qǐng)你以一個(gè)善于觀察的書店店員的身份，寫一寫你看到的林海音，寫一寫她是怎樣如饑似渴閱讀的，寫一寫她是怎樣隱藏自己的4、你有過“竊讀”的經(jīng)歷么？如果有，是在什么時(shí)候？什么情景下？就把這難忘的經(jīng)歷寫下來吧，重點(diǎn)寫好自己當(dāng)時(shí)的心情1、文中提到很多書：《我的童年》、《三國演義》、《水滸傳》、《濟(jì)公傳》等，請(qǐng)完成以下填空：我讀過，知道這本書中有這樣一個(gè)人物，還知道有關(guān)這個(gè)人物的一個(gè)故事2、苗苗經(jīng)過了這次談話，以后面對(duì)父母反對(duì)看閑書，請(qǐng)外語老師等問題時(shí)，苗苗會(huì)怎么說，怎么做？想象一下，然后寫下來，不要忘記用上季羨林爺爺說的三貫通哦，我急切地閱讀：3、采訪愛讀書的人，列一個(gè)采訪提綱，學(xué)習(xí)課文的寫法，做一份訪談紀(jì)錄1、把下面的句子換一種說法，保持意思不變我愿意讀上一百遍，我愿意讀到能背誦的程度這有什么關(guān)系呢？你不會(huì)因?yàn)橐郧耙娺^你的朋友就不愿再見到他們了吧？你不會(huì)因?yàn)槭煜ぜ抑械囊磺芯蜅壖叶グ?？從上面這段文字可以看出，作者已經(jīng)把書當(dāng)作了和，所以才會(huì)百讀不厭2、仿寫句子例句：一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地一本你喜愛的書就是__________，也是_____________，也是3、從課外搜集關(guān)于書的比喻句，并寫一寫你的理解4、認(rèn)真讀課文第七段，然后填一填作者看書的方法是首先，然后，還，最后我讀文章的方法是：首先，然后，還，最后5、假如你獨(dú)自旅行，你會(huì)帶上什么東西呢？模仿1-3段的寫法，寫一寫你自己的想法1、作者說“在記憶的心扉中，少年時(shí)代的讀書生活恰似一幅流光溢彩的畫頁，也似一闕跳躍著歡快音符的樂章”仔細(xì)讀課文，概括寫一寫，作者寫了哪幾幅畫面2、“忘了吃忘了睡”可以用成語來形容，它寫出了作者閱讀時(shí)非常癡迷、投入的情形，文章中這類用法的詞語還有很多，如：、3、根據(jù)作者的經(jīng)驗(yàn)，概括寫一寫讀書的好處書籍的功用是不言而喻的讀書讓她；讀書讓她；讀書還讓她4、“浮想聯(lián)翩”的意思是課文中作者的想象力非常豐富，她會(huì)，她會(huì)，她還會(huì)5、模仿例句寫句子書，被人們稱為人類文明的“長生果”書，書，5古詩詞三首1、資料袋中寫到了王安石推敲得“綠”字的故事，請(qǐng)你回憶、想象“春風(fēng)又綠江南岸”的美景，然后寫下來2、借助課文插圖，想象《秋思》描繪的情景，然后把《秋思》改寫成一個(gè)小故事1、先填空，再仿寫：每當(dāng)讀到“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”“春草明年綠，王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢(mèng)，無邊雨絲細(xì)如絲”之類的句子，常會(huì)有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背那是因?yàn)檫@類句子都表達(dá)了，觸發(fā)了外公每當(dāng)讀到之類的句子，常會(huì)，因?yàn)槎嗌倌赀^去了，我每次看到外祖父珍藏的這幅梅花圖和給我的手絹，就想到，這不只是花，而且是身在異國的華僑老人一顆眷戀祖國的心多少年過去了，我每次看到梅花，就想到，這不只是，而且是2、外公說“一個(gè)中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！”外公眼里梅花的秉性可以用三個(gè)“最”表示：最有、最有、最有！愈是，愈是，花開得，，就像有氣節(jié)的人，不管，不管，都3、請(qǐng)你用60個(gè)左右的文字寫一寫有著梅花秉性的人1、桂花可以，可以，通過課外查找，我了解到桂花還可以2、桂花樹的樣子笨笨的，不像梅樹那樣有姿態(tài)不開花時(shí)，只見到滿樹的葉子；開花時(shí)，仔細(xì)地在樹叢里尋找，才能看到那些小花模仿上文對(duì)桂花樹的描寫，你也試著來寫一寫某一種植物3、把下面的句子換一種說法桂花盛開的時(shí)候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的4、課文對(duì)搖桂花時(shí)的描寫比較簡(jiǎn)單，請(qǐng)展開合理的想象，把搖桂花的情景寫具體8小橋流水人家1、“小橋流水人家”，這句話出自，這首小令這樣寫道：，給我們描繪了一幅的畫面2、作者久久不能忘懷的景致有哪些？請(qǐng)你概括寫一寫例：溪邊婀娜的垂柳仔細(xì)品讀寫這些景致的語段，然后寫一寫自己的感受3、日出而作、日入而息、守望相助，都是用來形容一種平和而安定的鄉(xiāng)村生活的，這樣的詞你還能想出幾個(gè)來嗎？然后用一段具體的話語寫一寫這種生活9鯨1、通過本文的學(xué)習(xí)，我既了解了，又知道了，還明白了2、模仿例子，給鯨作簡(jiǎn)要地介紹鴕鳥鳥綱鴕鳥目鴕鳥科鴕鳥在全世界的鳥類中體形最大特征是頭小，脖子長裸，短翼不能在空中飛翔，但善于奔跑3、文章第一自然段運(yùn)用了列數(shù)據(jù)，作比較，舉例子等說明方法，請(qǐng)你也用上這些說明方法來模仿著介紹一種事物4、選做下面的其中一題為海洋館寫一段關(guān)于鯨的解說詞以某一種類的鯨的口吻做一個(gè)自我介紹以“我不是魚”為題寫一篇短文5、利用課后資料袋中提供的材料寫一篇保護(hù)鯨的倡議書10松鼠1、請(qǐng)以“松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物”為開頭寫一段話，描寫松鼠的外形2、請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言介紹松鼠的生活習(xí)性11新型玻璃1、課文在介紹“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”前有一個(gè)小故事，你能為其他的新型玻璃也寫一個(gè)故事嗎？3、你還想發(fā)明什么新型的東西呢？它有什么特別之處？能寫一段話來介紹嗎？12假如沒有灰塵1、根據(jù)課文內(nèi)容，完成填空灰塵可以，可以，可以，所以假如大氣中沒有灰塵，2、根據(jù)課文內(nèi)容，用上“