中考語文模擬模擬試題 12

（2022年中考）語文模擬試題（十二）考試時間：150分鐘滿分：150分題號一二三總分（一）（二）（三）（四）（五）得分（全套試題共33個小題）一.語文基礎(chǔ)知識積累與運(yùn)用滿分：30分1.給文中加點(diǎn)的字注音，根據(jù)拼音寫漢字，并改正文中書寫有誤的字，將其依次工整的書寫在下面的田字格內(nèi)。（4分）現(xiàn)實(shí)是與生具來又能被不斷改造的生存環(huán)境。強(qiáng)者視現(xiàn)實(shí)為奮斗的基石，揣著美好上路，踏著（jīng）棘坎坷行進(jìn)，一路堅(jiān)信，一路風(fēng)光，一路高歌，無怨無晦中成就做人的崇高與偉大。弱者看現(xiàn)實(shí)凄清冰冷，處處碰壁，最后躲進(jìn)孤獨(dú)悲涼的小屋，一天天嘆息，一年年無為，一輩子在哀哀怨怨中浪費(fèi)了做人的自尊與崇高。揣（）著2.下面這兩句詩，由于傳抄的原因，遺失了個別詞語，請你根據(jù)古詩詞對偶的知識將其修補(bǔ)完整,對出對聯(lián)的下聯(lián)來.（2分）上聯(lián)：綠葉忽低知，下聯(lián)：微動覺魚行。3.將下列選項(xiàng)一次填入文段的空白處，順序正確的一項(xiàng)是（）（2分）在生命的旅途中，能擁有那來自四面八方的種種提醒，該是多么令人歡欣鼓舞啊！提醒，可以是婉轉(zhuǎn)的和風(fēng)細(xì)雨，也可以是；可以是寥寥的片言只語，也可以是；可以是直對相知的友人，也可以朝向；可以是面對面的激烈爭辯，也可以只是。a.素不相識的陌生人b.走了火的雷霆霹靂c.悄無聲息的一個暗示的眼神d.不停的絮絮叨叨 4.在下面句子的橫線上，根據(jù)提供的開頭，仿照所提供的例句，來續(xù)寫句子。（2分）畫家畫花，獨(dú)繪一枝，意在留些天地，讓欣賞者自去遐想；音樂家演奏，抑揚(yáng)頓挫，有時“無聲勝有聲”，任聽眾自去體味。詩人作詩，，，；教師講課，，，。5.下列兩個句子中各有一處語病，請你在原句上修改。（2分）（1）他發(fā)奮苦讀，僅用了三年的時間就學(xué)晚了大學(xué)所有的課程。答：（2）學(xué)生不但喜歡《熱血江湖》這一類游戲，而且青年教師也喜歡。答：6.《水滸傳》里的英雄各有綽號，大多是我們熟知的，有些綽號非常有特點(diǎn)，與他的名字構(gòu)成一定的含義，好象作者在暗示著什么。例如：及時雨宋江——雨是很及時，但是卻“送”（取“宋”的諧音）入江中去了，又有什么意義呢？你能舉出這樣的一個例子并作簡要分析嗎？（3分）答：7.文言詩文默寫填空（每空1分共9分）①.予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，。(周敦頤《愛蓮說》)②.，病樹前頭萬木春。(劉禹錫《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》)③.安得廣廈千萬間，，風(fēng)雨不動安如山。（《茅屋為秋風(fēng)所破歌》）④.關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。，。（《詩經(jīng)·周南》）⑤.人有悲歡離合，，此事古難全。（蘇軾《水調(diào)歌頭》）⑥.先天下之憂而憂，。（范仲淹《岳陽樓記》）⑦.，卻話巴山夜雨時。（李商隱《夜雨寄北》）⑧.紛紛暮雪下轅門，。（岑參《白雪歌送武判官歸京》）⑨.，甲光向日金鱗開。（李賀《雁門太守行》）8.依據(jù)對詩文內(nèi)容的理解，根據(jù)下面的提示來默寫填空。（每小題2分共6分）⑴.3月22日的臺灣大選中，國民黨候選人馬英九和蕭萬長以極大的優(yōu)勢當(dāng)選為臺灣地區(qū)領(lǐng)導(dǎo)人。馬英九在當(dāng)選后表示，要開創(chuàng)兩岸經(jīng)濟(jì)關(guān)系的新局面，要加強(qiáng)兩岸的溝通和聯(lián)系。臺灣媒體也以“親戚多走動才親”來預(yù)示今后的兩岸關(guān)系，如果讓你用王灣《次北固山下》中的名句來形容今后臺海兩岸關(guān)系的新局面，你的選用是：，。⑵.《過零丁洋》一詩中，文天祥用象征的手法寫出了國家衰敗、自身為難的句子，這兩句詩是：“，?！雹?有人說：友誼可以超越時空，縮短距離；有人說：友誼能讓你身處困境的時候，也不會感到孤獨(dú)。請你用我國古代詩人的名句來很好地說明。答：二．閱讀理解與分析滿分：60分（一）.仔細(xì)閱讀下面文言文，按要求回答（9--12小題）（10分）【甲】魚我所欲也魚，我所欲也，熊掌，亦我所欲也；二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也，義，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也；死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也？由是則生而有不用也，由是則可以辟而不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。（節(jié)選自《孟子·告子》）【乙】墨子守義子墨子自魯即①齊，過故人，謂子墨子曰：“今天下莫②為義，子獨(dú)自苦而為義，子不若已?！弊幽釉唬骸敖裼腥伺c此，有子十人，一人耕而九人處③，則耕者不可以不益急矣。何故？則食者眾，而耕者寡也。今天下莫為義，則子如④勸⑤我者也，何故止我？”（節(jié)選自《墨子》）（注：①即：就，往。②莫：沒有人。③處：居，閑居。④如：宜，應(yīng)當(dāng)。⑤勸：勸勉，鼓勵。）9.解釋下列句子中加點(diǎn)的詞語。（4分）⑴.二者不可得兼兼⑵.賢者能勿喪耳喪⑶.子不若已已⑷.何故止我止10.翻譯下列句子。（2分）⑴.如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？譯文：⑵.何故？則食者眾，而耕者寡也。譯文：11.用簡潔的語言概括【甲】文的主要內(nèi)容。（2分）答：12.【乙】文中，墨子面對朋友的不理解，他設(shè)喻委婉、態(tài)度誠懇。讀罷短文后，你從墨子身上學(xué)到了一些什么？請簡要說出來與大家一起分享。（2分）答：（二）.仔細(xì)閱讀下面這首小詩，按要求回答（14-20小題）（18分）獻(xiàn)給畢業(yè)班老師的歌徐魯有多少欣慰，有多少鼓勵，在我們即將畢業(yè)的時刻；帶著多少叮囑，帶著多少期望，您把我們一一送上人生的站臺，目送著我們各自踏上遠(yuǎn)去的列車……兩行慈母淚，萬縷恩師情。您用顫抖的聲音鼓勵著我們：去吧——勇敢的孩子，向著明天，譜寫新生活的贊歌?。ü?jié)選自《獻(xiàn)給老師的花束》，有改動）13.這首詩應(yīng)該用怎樣的語速朗讀，請選出表述正確的一項(xiàng)。（）（1分）A．急促B．高亢C．舒緩D．低沉14.這首詩表達(dá)了作者怎樣的感情？（2分）15.詩中的老師是一個怎樣的形象？（2分）（三）.仔細(xì)閱讀下面記敘文，按要求回答（16-21小題）（17分）陽光的聲音彭秋萍18歲那年我從市師范畢業(yè)，分配到本鄉(xiāng)的初級中學(xué)，三年前我還是這所學(xué)校的一名普通學(xué)生，如今搖身一邊，一下子和的師輩們“平起平坐”，像猴子爬到桌子上充獅子，心里總有股不踏實(shí)的感覺。開學(xué)那天，我到校長處報道，校長問我打算教哪門課，我說我比較喜歡語文。校長說：“語文只缺一個老師，已經(jīng)分來一位大學(xué)中文系的”校長把“大學(xué)中文系”幾個字咬的很重，說罷便伸懶腰打了一個長串哈欠。辭別校長，我找到總務(wù)主任，請他安排住處。主任說學(xué)校住房緊張，讓我吃點(diǎn)苦回家住。爾后就旋開茶杯，吹氣，呷茶，再吹氣，再呷茶。我剛出門，就聽見主任對辦公室的另一個人說：“看看，一個中專生也想來教中學(xué)，真是自不量力”！我踉踉蹌蹌走下樓梯，戶外陽光白得刺眼。接下來便是我擔(dān)任初一的班主任，成天被新生煩得頭昏眼花。午休的時候，老師們鳥似地飛回各自的家歇息去了，我一個人“憋”在辦公室里，如一頭煩躁的困獸。室外吵聲不絕，甚至還有調(diào)皮的學(xué)生在窗外探頭探腦扮怪相，隔著柵欄逗苯熊似地開心。陽光自窗欞探身近來，離我很近，可離我的心很遠(yuǎn)。我真有種窮途末路的感覺。大概是第四天的午飯時分，我徘徊在辦公樓前面的樹下，秋日的陽光落在樹陰里，斑斑點(diǎn)點(diǎn)，一如我零零亂亂的心事。正當(dāng)我獨(dú)自傷感時，章老師走進(jìn)了我的視野中。章老師教過我初三的生理課，他講課活潑，為人隨和，給我的印象很深。聽說這幾天他送兒子到外地讀書，所以眼下才見著他。就在他與我擦身而過的時候，我總算鼓起勇氣喊了一聲。章老師轉(zhuǎn)身看著我，眼神有些茫然，顯然，他已經(jīng)不記得我了。我把自己的名字及分配到這里的事告訴他?！坝浀?，記得?！彼锨耙徊嚼∥?，欣喜地說：“歡迎你！歡迎你！”我感到他握手的力度。歡迎你！這真是我始料不及的，這是我在幾天內(nèi)聽到的最動人的話。我的眼淚都出來了。我這是矯情嗎？一點(diǎn)也不。這的確是一句平白樸實(shí)的話，就如同一杯水，人們可以毫不在意，而對一個沙漠上的旅人來說，一杯水再也不是一杯水，而是一條命！章老師將手搭在我的肩上，靜靜地聽了我的傾訴后，哄學(xué)生私地勸我，并說幫我去向?qū)W校爭取，然后拉著我到他家吃中飯。走出樹陰，一縷陽光柔柔地探進(jìn)了我的心底，我似乎找到了一種依靠，就像一個落水的人，一根稻草對他來說也是求之不得的。幾天后，我驚喜地得到了一間小屋。推開窗子，陽光便水一般流進(jìn)我的斗室，在我的心田明麗地抒情；鳥兒于窗前劃出優(yōu)美的弧線，悠揚(yáng)的唿哨仿佛在傳唱經(jīng)久不息的詞賦：“歡迎！歡迎你……”這句話本應(yīng)是領(lǐng)導(dǎo)代表學(xué)校說的，但領(lǐng)導(dǎo)不說，而一位普通教師卻聲情并茂地說了，盡管代表他一個人，但我卻絲毫不覺得有損于這句話的分量，反而更堅(jiān)定了我呆下去的勇氣。在這個世上，只要有一個正真、善良的人還在愛著你，你就有生存、發(fā)展的希望，何況愛我們的人終究不會是一個！后來一次閑聊中我才知道：我的住房本來是照顧給章老師的----他教齡長，就學(xué)子女多，上學(xué)期學(xué)校就作了決定?？蔀榱宋遥患胰巳詳D在一間房里……阿基米德說：給我一個支點(diǎn)，我可以撬起整個地球，我只是一個凡人，但既然給了我一個“支點(diǎn)”，我又怎能辜負(fù)歡迎我的人呢？通過努力，我取得了自學(xué)考試?？莆膽{，并被評為優(yōu)秀班主任，獲青年優(yōu)質(zhì)課競賽第一名。繁重的教學(xué)之余，我還堅(jiān)持業(yè)余創(chuàng)作，迄今已發(fā)表習(xí)作百余篇。轉(zhuǎn)眼我在這所鄉(xiāng)村中學(xué)工作10年了，那句質(zhì)樸動人的話一直在我心里回響。我常告訴自己，給別人一份關(guān)愛吧，縱使是一句微不足道的話，對那些憂郁、無助的心靈都會是一縷明媚的陽光，或許會使其荒蕪的心田從此衍生出一片勃勃綠意。16.讀罷全文后思考：文中“陽光”指的是；“陽光的聲音”說的又是什么？（3分）答：17.作者在文章開頭說，“心里總有股不踏實(shí)的感覺”，他在下文中用哪些事實(shí)印證了這種感覺？（2分）答：18.文中的哪一句話與“我徘徊在辦公樓前面的樹下”想呼應(yīng)？（2分）答：19.文中章老師對“我”的關(guān)懷，是通過他的神態(tài)，動作來展示的，請你從文中摘錄出相應(yīng)的詞語寫在下面。（2分）神態(tài)方面：動作方面：20.人的心情不同，對同一事物的感受也不同。請寫出“我”對“陽光”不同的感受的句子（至少寫出兩句），并就其中的一句分析其表達(dá)作用。（4分）答：21.認(rèn)真閱讀下面的材料，然后按要求回答問題（4分）“陽光”的本義，從字面上就可以明白，即太陽散發(fā)出來的光芒，感情色彩上不含褒貶，是個中型詞。如“溫暖的陽光、陽光燦爛”等等。今天，由于社會的日新月導(dǎo)，這個詞語，也在發(fā)展變化，使我們在感受陽光帶來的溫暖的同時，也感受到“陽光”一詞帶給我們的豐富含義。下面這三個例子已經(jīng)賦予了“陽光”新的含義材料一：一條豎花色的直身背帶短褲，可以有很多件T恤與之想配，腳蹬一雙旅游鞋，輕松休閑，很陽光，很青春的感覺。（意識是：年輕、健康、充滿朝氣和活力）材料二：馬書記說：“王班主任幫人人挖你們的人才，顯然做法有些不陽光……”（意思是：光明正大）材料三：“給你點(diǎn)陽光就燦爛，給你點(diǎn)木炭就造炸彈?！保ㄒ馑际牵航o人的鼓勵、表揚(yáng)等），此外，用“陽光+××”構(gòu)成的詞，也頗具內(nèi)涵，如“陽光男孩”、“陽光工程”等等。請你不妨也造一個句子，或?qū)懗鲆粭l由陽光構(gòu)成的新詞來，簡單解釋“陽光”的含義。答：（四）.仔細(xì)閱讀下面小品文，按要求回答（22-26小題）（14分）科學(xué)是關(guān)麗的在常人心目中，科學(xué)是深奧的、艱難的、枯燥的?？茖W(xué)怎么會是美麗的呢?不可思議!事實(shí)是：科學(xué)不僅是美麗的，而且是曠世奇美，美不勝收。常人為什么沒有感受到呢?這恐怕與科學(xué)家有一定的關(guān)系吧，也許是他們沉浸于科學(xué)美中，自得其樂，忘記與大眾分享了。但也有例外，李政道近年來頻頻撰文著書，極力宣傳科學(xué)美。他曾經(jīng)請了著名畫家李可染、吳作人、吳冠中等作畫描繪物理學(xué)的內(nèi)涵美，這引起了科學(xué)界和藝術(shù)界的注目。舊金山大學(xué)的天文物理學(xué)家琳達(dá)?威廉斯，為宇宙的瑰奇美景傾倒，決定利用業(yè)余時間傳播科學(xué)美。威廉斯對《紐約時報》記者說：“天文物理是最美麗的。還有什么比宇宙的誕生更美麗?還有什么比黑洞、多重宇宙和交響共鳴著的宇宙流更美麗?”威廉斯說得好!讓我們繼續(xù)下去：還有什么比原子中“云深不知處”的電子云更具朦朧美?還有什么比生命之梯回旋曲折的DNA雙螺旋更具活力美?還有什么比“納米”世界中用原子砌成的纖巧結(jié)構(gòu)更具精美?……威廉斯為科學(xué)美所啟迪，開始寫科學(xué)詩?！都~約時報》于2000年6月4日刊登了她的一組詩，下面是其中的一首：碳是女孩之最愛／黃金確實(shí)很寶貴／但不會燃起你心中之火／也不會使火車長嘯飛馳／碳是地球上一切生命之源／它來自太空的隕石／構(gòu)成一切有機(jī)物質(zhì)／在大氣層中循環(huán)往復(fù)／鉆石煤炭石油總有一天用完／能構(gòu)成一切的將是碳納米管／碳是女孩之最愛“鉆石是女孩之最愛”是美國流行的諺語，威廉斯擴(kuò)其意而用之，從碳元素的一種特殊結(jié)晶形態(tài)——鉆石，推廣到碳的各種形態(tài)。女孩愛鉆石，無非是愛鉆石首飾之光華奪目價值連城，用以炫耀自己雍容華貴的外表美。威廉斯以詩意的語言，贊美碳的實(shí)用價值及其對生命循環(huán)的重要性，表現(xiàn)的是內(nèi)涵美。較之原諺語，這是藝術(shù)的升華，意蘊(yùn)更為豐富。不僅物理學(xué)是美麗的，數(shù)學(xué)也是非常美麗的。早在古希臘和古羅馬時代，藝術(shù)家就發(fā)現(xiàn)了人體的曲線美?，F(xiàn)代派的雕塑家和畫家以他們的作品表現(xiàn)了幾何形體的視覺美，畢加索晚期作品中頻頻出現(xiàn)的怪異人像——兩個鼻子三只眼睛等等，據(jù)說其靈感來自數(shù)學(xué)中超越現(xiàn)實(shí)三維空間的抽象高維空間。數(shù)學(xué)家以疊代方程在復(fù)數(shù)平面上產(chǎn)生的“分形”圖案之奇幻迷離、千變?nèi)f化，使藝術(shù)家也嘆為觀止?？茖W(xué)迫求真理，揭示宇宙萬物的真相及其變化規(guī)律。真正的科學(xué)家都懂得：真理是簡單的，而且越是深層次的、適用范圍越是普遍的真理就越簡單。簡單、深刻、普遍三位一體，這就是科學(xué)美之源泉。科學(xué)家在追求真理的過程中，鍥而不舍，孜孜以求。常人往往認(rèn)為苦，其實(shí)他們雖然辛苦卻樂在其中。科學(xué)家頓悟和突破后的快感乃先睹為快——享受前人從未見過的瑰麗美景?？茖W(xué)是美麗的!你同意嗎?（節(jié)選自2022年《科學(xué)與生活》2月）22.“科學(xué)是美麗的”，請解說它在本文中的多層含義。(4分)答：23.結(jié)合上下文，理解文章引用“碳是女孩之最愛”這首詩的作用。(3分)答：24.理解第三段中加橫線的語句，調(diào)動你的知識積累，在它后面仿寫一句話，要求內(nèi)容恰當(dāng)，句式一致。(2分)答：25.選文的語言具有怎樣的特點(diǎn)？試舉一例加以說明。(2分)答：26.為了更好地傳播科學(xué)知識，讓大家感受科學(xué)的美，除了文中提到的繪畫、寫詩等途徑外，你還有什么好的創(chuàng)意?請用簡潔的語言陳述你的創(chuàng)意。(3分)創(chuàng)意：陳述：（五）.仔細(xì)閱讀下面議論文，按要求回答（27-28小題）(14分)莫從錢眼里窺人窺事古代最早的貨幣大概是沒有“錢眼”的。據(jù)說那時以貝殼為幣，后來，“至秦廢貝行錢”。錢者，本是一種鏟形的農(nóng)具，可以用來交易，人們仿其形狀鑄為貨幣。后來，錢又慢慢地演變成了金屬的圓餅，中間留個方形的小孔，即所謂“錢眼”。錢，為什么留個眼呢？有的說是為了鑄造方便，有的說是為了便于穿成串兒攜帶。其說都有一定的道理，但是從來沒有一個人說過那是為了窺人窺事的。其實(shí)，古往今來從錢眼窺視世事者大有人在，只不過此類貪婪的行徑往往只在暗處進(jìn)行，不宜公開張揚(yáng)，也不見諸文字就是了。從錢眼里望去，究竟能把世界看成什么樣呢？西晉魯褒在《錢神論》中概括得最絕妙：“錢之所在，危可使安，死可使活。錢之所去，貴可使賤，生可使殺?！币谎砸员沃航疱X萬能。俗語說，從門縫看去，把人瞧扁了。同樣，從錢眼望去，也能把事情的真面目歪曲了。一經(jīng)從錢眼望去，錢就在這些變化中起了“通神”的決定作用了。清人張廷的《息影偶談·卷四》也有一個錢眼窺人的故事，頗有趣味。張循王是南宋抗金名將，應(yīng)該說對國家、民族是有貢獻(xiàn)的，但因其為人極為貪財重物，慣于錢眼窺事，因而聲名狼藉。盡管他爵高位顯，重權(quán)在握，但也有人敢在大庭廣眾之下出他的洋相，足見人們對貪婪之徒的鄙視?，F(xiàn)在的錢，無論紙幣，硬幣，均無錢眼了，但張循王之類錢眼窺事者并未絕跡。這種人應(yīng)時刻當(dāng)心，說不定哪天當(dāng)眾出丑。當(dāng)然，如果僅僅是出丑還是小事，倘若因此而獲罪，再牽涉到生殺，那么，再有錢也是無濟(jì)于事了。廈門走私大案中的主角賴昌星，雖然以金錢逞一時之雄，然而中將因錢眼窺事而被歷史繩之以法。須知，今天已不是“錢能通神”的時代了。27.從本文作者論述的內(nèi)容來看，“錢眼”的作用可概括三種，這作用是：（3分）①.②.③.28.本文作者所論述的中心論點(diǎn)是什么？請用簡潔的語言概括出來。（2分）答：29.請概括出本文所運(yùn)用的事實(shí)論據(jù)，并簡要分析它們的作用。（3分）①.論據(jù)：②.論據(jù)：作用:30.本文最后兩段所運(yùn)用的論證方法主要是和。（2分）31.從議論文的角度來分析，本文的寫作特點(diǎn)是什么？（2分）答：32.試從社會現(xiàn)實(shí)中再舉一個例子，來證明本文所論述的中心論點(diǎn)。（2分）答：四.作文能力考查滿分：60分33.請從下面兩個作文題中任選一個，寫一篇作文。（1）半命題作文對每一件美好的事物，我們也許都會心存感激。感謝師長辛勤的工作，感謝同伴熱心的幫助，感謝挫折帶來的磨礪……擁有一顆“感恩”的心，善于發(fā)現(xiàn)生活中的真誠與美麗，體驗(yàn)成長中的活力與快樂，那我們就會以坦蕩的心懷來品味人生的酸甜苦辣，讓原本平淡的生活煥發(fā)出迷人的光彩。請以“感謝”為題，寫一篇600字以上的作文。要求先在上填上合適的詞語，將題目補(bǔ)充完整?？梢杂洈⒔?jīng)歷，編寫故事，也可以發(fā)表議論，抒發(fā)情感。除詩歌外文體不限。不要在文中出現(xiàn)可能會暴露你真實(shí)身份的學(xué)校名稱，以及老師、同學(xué)或你的真實(shí)姓名。（2）話題作文

人總是要仰望點(diǎn)什么，一輪紅日，一彎新月，一座山峰，甚至一種精神……只要能激起你心底的波瀾，哪怕是激起一絲漣漪。當(dāng)你仰望時，一股莊嚴(yán)神圣的力量，一個崇高偉大的形象，還有那難以磨滅的記憶就會從心底涌起……

請以“仰望”為話題，自擬題目，寫一篇作文。可以記敘經(jīng)歷，編寫故事，也可以發(fā)表議論，抒發(fā)情感。除詩歌外文體不限，600字以上。參考答案：（十二）āi荊俱悔2.鳥立青萍4.示例：詩人作詩，講究含蓄，言有盡而意無窮，讓讀者自去欣賞；教師講課，言簡意賅，故意引而不發(fā)，留給學(xué)生思考的余地。5.（1）刪去“所有的”（2）將“學(xué)生”和“不但”互換位置6.示例：“智多星”吳用——智是很多的，足智多謀，但是在接受招安的背景下卻有智“吳”（取“無”的諧音）用了，能有什么回天之力呢？7.略8.（1）潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。（2）山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。（3）海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。二.（一）9.（1）.同時得到（2）喪失，丟掉⑶.停止，罷手⑷.使……止，勸阻。阻止10.⑴.如果人們追求的東西沒有比生命更重要的，那么，凡是可以保全生命的方法什么不可以使用呢？⑵.為什么呢？就是因?yàn)槌燥埖娜硕喽N的人少呀？11.用分析推理的論證方法證明：在“生”和“義”之