《小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的研究》的調(diào)查報(bào)告

學(xué)習(xí)必備 歡迎下載學(xué)習(xí)必備 歡迎下載《小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法》的調(diào)查報(bào)告□一、前言皿口《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確指出：“在小學(xué)，使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，培養(yǎng)起學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于提高全民族的素質(zhì)，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民，具有十分重要的意義。”良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的重要條件。學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅直接影響學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)，而且對(duì)今后的學(xué)習(xí)乃至工作都會(huì)產(chǎn)生重大的影響。因此，在我們的教學(xué)中，一定要注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，習(xí)慣培養(yǎng)作為教師的一種教學(xué)理念，已經(jīng)越來越受到重視。為了了解我市小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀，尋求培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的途徑與方法，特確定一些學(xué)校與學(xué)生進(jìn)行調(diào)查?！酢醵⒄{(diào)查方法1、調(diào)查時(shí)間、對(duì)象與范圍田口口口時(shí)間： 1 12、調(diào)查方法問卷調(diào)查：學(xué)生問卷。觀察法：隨堂聽課時(shí)進(jìn)行觀察、查看練習(xí)。3、調(diào)查內(nèi)容學(xué)生的注意力方面、聽講方面、思維方面、書寫方面、語言表達(dá)方面等因素。三、調(diào)查結(jié)果分析.小學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面存在的問題。皿□()、注意力方面：由于學(xué)生年齡小，有意識(shí)的注意力差，持久性不長(zhǎng)，一節(jié)課40分鐘，很難堅(jiān)持到底，往往聽了一半思想就開起了小差或東張西望，交頭接耳，隨意說話或小動(dòng)作不停。皿□()、聽講方面：不能認(rèn)真傾聽是許多低年級(jí)學(xué)生的通病，但學(xué)生自我表現(xiàn)欲較強(qiáng)，往往一句話還沒來得及聽完整,一知半解就搶著回答，聽不進(jìn)去老師的建議和其它同學(xué)的發(fā)言。皿□()、思維方面：二年級(jí)學(xué)生思維發(fā)展還不全面，沒有系統(tǒng)性，以直觀形象思維為主，遇到需要邏輯思維或考察空間想象能力的問題思維就跟不上，腦子里轉(zhuǎn)不過彎來。皿口()、書寫方面：粗心馬虎，經(jīng)常把題看不完整，把數(shù)左右看顛倒或上下看錯(cuò)行，把運(yùn)算符號(hào)看錯(cuò)，或把圖看不完整，寫的時(shí)候精力不集中，算對(duì)的卻抄錯(cuò)，書寫不認(rèn)真，書面不整潔，寫完不檢查。（）、語言表達(dá)方面：由于低年級(jí)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和積累的詞匯少，語言單調(diào)直白，即使明白了的算理，口頭表達(dá)也常常說不清道不明。2小學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的原因。（1）家庭方面的原因。每一個(gè)小學(xué)生，都生活在一個(gè)個(gè)家庭中。家庭環(huán)境對(duì)一個(gè)孩子成長(zhǎng)有著深遠(yuǎn)而直接的影響。父母是孩子的第一任老師，父母的言談舉止對(duì)孩子起著示范作用。父母低下的素質(zhì)往往會(huì)使這個(gè)孩子不講衛(wèi)生，沒有禮貌，不守紀(jì)律，不良的家庭環(huán)境和教育對(duì)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的影響是很大的。有些家長(zhǎng)缺乏表率作用，無視或忽視自己的一言一行所產(chǎn)生的不良后果，使孩子在不自覺中受到不良影響。有些家長(zhǎng)對(duì)孩子過分寵愛，為了滿足孩子的愿望，家長(zhǎng)不管好歹，要什么給什么，一切按照孩子的意思辦。久而久之，孩子在這種優(yōu)越的環(huán)境下，從行為上就難以約束自己，自制能力差。這些雖然看起來不算什么大事，可時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)產(chǎn)生依賴心理，其結(jié)果可能使孩子做事責(zé)任心差，缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性，上課不認(rèn)真聽講，作業(yè)馬虎，影響孩子的學(xué)習(xí)自覺性。()學(xué)校方面的原因。學(xué)校方面的我們應(yīng)當(dāng)看到，學(xué)校教育還存在著一些誤區(qū)，嚴(yán)重影響了學(xué)生良好習(xí)慣的形成，許多學(xué)校，依然是把所有時(shí)間用在學(xué)生文化知識(shí)的學(xué)習(xí)上。評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的好壞、等次，標(biāo)準(zhǔn)還是一個(gè)，那就是學(xué)習(xí)成績(jī)。好像成績(jī)好這個(gè)學(xué)生就德、智、美、體、勞，什么都好，正是在這種畸形的教育下，許多孩子沒有去有意識(shí)地培養(yǎng)自己良好的行為習(xí)慣。脾校應(yīng)該是孩子成長(zhǎng)的樂園和保護(hù)傘，但在實(shí)際工作中，有的教師在課堂教學(xué)中，心中只裝著教案，沒有注意調(diào)控課堂紀(jì)律，沒有采取有利的措施引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生注意力分散。有的教師教法比較成舊，教學(xué)內(nèi)容枯燥，學(xué)生在課堂中的主體地位沒有確立，課堂氛圍不夠民主、和諧，致使部分學(xué)生思維不活躍，發(fā)言不積極。有的教師的一些教學(xué)設(shè)計(jì)不正確也影響學(xué)生的聽課習(xí)慣，如：提問不明確，學(xué)生不知從何答起；小組合作學(xué)習(xí)的規(guī)則與參與方法不明確，學(xué)生放任自流；教師啟發(fā)性的提問問題質(zhì)量差，學(xué)生的思維層次不夠深。有的教師不注意自身的示范作用，如：教師在課堂上隨手畫圓，畫出的圓似圓非圓；要求學(xué)生寫正確規(guī)范的字，自己卻在黑板上龍飛鳳舞等。(3)社會(huì)方面的原因。皿□□由于成長(zhǎng)中的少年兒童缺乏全面正確的分析、判斷能力，社會(huì)上各色的歪風(fēng)邪氣和腐朽思想對(duì)學(xué)生可能產(chǎn)生的侵蝕和影響也是不能低估的。一些不適合學(xué)生接觸的文化場(chǎng)所和文藝作品也可能對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的發(fā)展產(chǎn)生不好的作用。(4)學(xué)生自身的原因。田口口□四、幾點(diǎn)看法和建議。低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括：專心聽講的勻慣，提問的習(xí)慣，嚴(yán)守紀(jì)律的習(xí)慣，獨(dú)立思考的習(xí)慣，按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣，正確運(yùn)用課堂語言的習(xí)慣等。學(xué)生有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就可以成為學(xué)習(xí)的主人，就會(huì)主動(dòng)地去學(xué)，主動(dòng)地去思考，主動(dòng)地去解決學(xué)習(xí)中的實(shí)際問題。()及時(shí)提醒，正面引導(dǎo)。讓學(xué)生明白怎樣做才是好習(xí)慣。低年級(jí)學(xué)生模仿性強(qiáng)，可塑性大，辨別是非能力差。我的做法是堅(jiān)持從正面啟發(fā)誘導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生應(yīng)該怎樣一做，并使他們明白簡(jiǎn)單的道理，從而調(diào)動(dòng)他們積極主動(dòng)地、自覺地按照老師提出的要求去做，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。不要等學(xué)生出現(xiàn)了不良習(xí)慣時(shí)再費(fèi)九牛二虎之力去糾正，因?yàn)閷?duì)習(xí)慣來說，培養(yǎng)正確習(xí)慣總比糾正不良習(xí)慣容易得多。()創(chuàng)造機(jī)會(huì)，激發(fā)興趣。讓學(xué)生持之以恒練好習(xí)慣。一種好的習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的。提出學(xué)習(xí)要求，這僅是訓(xùn)練的開始，還必須創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練，一個(gè)一個(gè)去落實(shí)并持之以恒。例如培養(yǎng)小學(xué)生認(rèn)、真閱讀課本的習(xí)慣，為了培養(yǎng)和集中學(xué)生的注意力，可以采取先講后看書的辦法。當(dāng)學(xué)生初步適應(yīng)了課堂常規(guī)，有了一定的自制能力時(shí)，可采取講講看看與引導(dǎo)學(xué)生自己看書的辦法相結(jié)合。這些辦法都要堅(jiān)持由淺入深、循序漸進(jìn)，并持之以恒。這樣，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的能力。在教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生，學(xué)習(xí)的興趣，例如，充分利用幻燈片和制作色彩鮮艷、富有趣味的教具，并注意演示，經(jīng)常將所學(xué)的知識(shí)寓于游戲之中，因?yàn)橹挥羞@樣才能吸引學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、他們才能按照教師提出的要求去行動(dòng)或克服不良習(xí)慣，逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣。（）樹立榜樣，因材施教讓學(xué)生潛移默化接受好習(xí)慣。低年級(jí)學(xué)生最肯以他所尊敬、佩服的人的一言一行為模仿榜樣，因而榜樣對(duì)學(xué)生具有很強(qiáng)的說服力和感染力，可以經(jīng)常向?qū)W生介紹一些科學(xué)家、藝術(shù)家、偉人和古人是怎樣學(xué)習(xí)的，以及他們有什么良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。另外凡是學(xué)生行為習(xí)慣好的，有進(jìn)步的，改正缺點(diǎn)快的都給戴上小紅花，上光榮榜，促進(jìn)其互相模仿學(xué)習(xí)，更重要的是老師必須事事處處以身作則，以自己的行動(dòng)潛移默化地影響學(xué)生，如要求學(xué)生做作業(yè)要嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不拘，教師自己的板書就應(yīng)該工工整整，否則學(xué)生就不聽你的。二年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、貪玩、自尊心強(qiáng)，不習(xí)慣學(xué)校生活，特別是獨(dú)生子女，更是任性、散慢。針對(duì)學(xué)生的這些特點(diǎn)，可采用多表?yè)P(yáng)少批評(píng)的辦法，來鼓勵(lì)他們一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，激發(fā)他們?nèi)ブ貜?fù)曾經(jīng)受到表?yè)P(yáng)的行為，鞏固發(fā)揚(yáng)這些優(yōu)點(diǎn)。對(duì)一些差生，教師只能關(guān)懷、鼓勵(lì)，教育他們，不能疏遠(yuǎn)、打擊、冷淡他們低年級(jí)段學(xué)生的成績(jī)差異，并不主要取決于他們智力水平的高低，而往往取決于他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣的差異。皿（五）家校聯(lián)系。學(xué)校的教育沒有家長(zhǎng)的配合，家庭教育沒有學(xué)校、教師的指導(dǎo)，教育就形不成合力，教育就難以產(chǎn)生效果。因此，家校聯(lián)系相當(dāng)重要。一方面要積極向家長(zhǎng)宣傳培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要意義和具體要求，動(dòng)員廣大家長(zhǎng)一起做好這項(xiàng)工作。另一方面，通過家訪、家長(zhǎng)學(xué)校、家校聯(lián)誼活動(dòng)等多種途徑，加強(qiáng)與家庭