2020年04月廣東省自考00390學前兒童科學教育試題及答案

廣東省2020年4月高等教育自學考試學前兒童科學教育課程代碼：00390一、單項選擇題：本大題共20小題，每小題l分，共20分。在每小題列出的備選項中只有一項是最符合題目要求的，請將其選出。1、21世紀學前兒童科學教育目標的價值取向定位是（A）A、促進幼兒的終身發(fā)展 B、為幼兒入學做準備C、培養(yǎng)幼兒的科學精神 D、促進幼兒智力發(fā)育2、下列不屬于學前兒童數(shù)學教育的正確途徑的是（D）A、以活動區(qū)活動進行數(shù)學教育 B、通過游戲進行數(shù)學教育C、利用文學、藝術(shù)形式進行數(shù)學教育 D、教師灌輸數(shù)學知識，學生機械學習和記憶3、幼兒開始意識到時間具有連續(xù)性，能夠認識到過去、現(xiàn)在和預(yù)計到將來的年齡是（C）A、1歲左右 B、2歲左右C、3歲左右 D、4歲左右4、下列關(guān)于生物的生命周期的表述，錯誤的一項是（B）A、生物的生命周期指動物和植物經(jīng)歷的出生、生長和發(fā)育、繁殖、死亡的過程B、綠色的開花植物都是從根莖葉繁殖后代的C、對動物來講，不同的動物其生命周期差異很大D、家蠶屬于完全變態(tài)發(fā)育5、計數(shù)時不以單個物體為單位，而是能夠以數(shù)群為單位來進行計數(shù)，幼兒表現(xiàn)出這種計數(shù)能力的年齡段是（D）A、2－3歲 B、3－4歲C、4－5歲 D、5－6歲6、下列屬于5－6歲兒童的空間感知能力發(fā)展的特點是（D）A、能夠很好地感知、體驗立體知覺B、能夠較好地判斷積木之間的位置與遠近關(guān)系C、已經(jīng)能夠辨別離自身較遠的前后D、能夠較好地感知物體之間的分離關(guān)系7、運用各種材料（紐扣、小動物等）和對生活中出現(xiàn)的物品進行計數(shù)，這屬于學前兒童數(shù)學教育中的（A）A、操作法 B、比較法C、游戲法 D、啟發(fā)探索法8、對守恒判斷理由的解釋包括（D）A、可逆性，層次性，互補性 B、同一性，層次性，可逆性C、層次性，互補性，同一性 D、互補性，同一性，可逆性9、3歲以前兒童幾何圖形的教育目標不包括（C）A、培養(yǎng)和滿足兒童對圖形的興趣和好奇心B、引導兒童關(guān)注各種形狀的物體，運用多種感官感知不同形狀的物體C、引導幼兒積極地辨別、感知事物的特征D、喜歡玩各種圖形或各種形狀的物體10、美國心理學家斯密斯研究認為，兒童探索學習模式的四個層次依次是（D）A、描述模式，認識模式，創(chuàng)造模式，擴展模式B、認識模式，擴展模式，描述模式，創(chuàng)造模式C、擴展模式，描述模式，創(chuàng)造模式，認識模式D、認識模式，描述模式，擴展模式，創(chuàng)造模式11、幼兒最早能夠?qū)ζ矫鎴D形進行配對，具有較好的配對能力的年齡段是（B）A、2－3歲 B、3－4歲C、4－5歲 D、5－6歲12、探究“哪些巖石是硬的，哪些巖石是軟的”這一科學活動的核心經(jīng)驗是（B）A、巖石的光澤 B、巖石的硬度C、巖石的脆性 D、巖石的紋理13、下列說法錯誤的是（D）A、對于驗證性實驗和探索性實驗，實驗前兒童都是知道如何進行實驗的B、對于驗證性實驗，實驗前兒童是知道實驗結(jié)果的C、對于探索性實驗，實驗前兒童是不知道實驗結(jié)果的D、驗證性實驗和探索性實驗都是適用于年齡較大的幼兒14、按衣服、學習用具、餐具等進行的分類屬于（A）A、按物體用途分類 B、按物體的外部特征分類C、按所屬關(guān)系分類 D、按物體名稱分類15、用來表示集合中元素次序或位置的數(shù)是（C）A、計數(shù) B、基數(shù)C、序數(shù) D、自然數(shù)16、下列屬于3歲幼兒時間概念的認知特點的是（A）A、能夠初步理解早晨、白天、晚上和黑夜的含義B、開始對一個星期有所感知C、能夠初步理解和運用以前、以后這些詞語D、能夠區(qū)分出較小的時間單位，如一兩個小時、半天等17、在下列活動區(qū)活動中，兒童可以有更多的數(shù)學認知體驗，如數(shù)數(shù)、比較對應(yīng)、體驗角色的活動、角色分配、空間方位、時間感知等多種認知活動的是（C）A、音樂表演區(qū) B、圖書區(qū)C、角色游戲區(qū) D、沙水區(qū)18、下列不屬于科學知識的特點的是（D）A、客觀真理性 B、嚴密的邏輯性C、開放性 D、固定性19、學前兒童加減運算能力發(fā)展的最高水平是（A）A、抽象水平 B、具體水平C、表象水平 D、表征水平20、以“誰的根喝水多”開展的主題科學教育活動屬于（A）A、生物簡單行為的活動設(shè)計 B、生物變化性與多樣性的活動設(shè)計C、生物生命周期的活動設(shè)計 D、生物與環(huán)境相互關(guān)系的活動設(shè)計二、名詞解釋題：本大題共5小題，每小題3分，共15分。21、觀察法答：觀察是一種有目的、有計劃、比較持久的感知活動。22、排序答：指將兩個以上的物體對其同一屬性進行比較，并按這種特征的差異或規(guī)則排列成序。23、形狀守恒答：指一個圖形的基本特征，不會因顏色、大小、形態(tài)以及擺放位置等的變化而發(fā)生變化。24、數(shù)的分解與組成答：指一個數(shù)（總數(shù)）可以分成幾個部分數(shù)，幾個部分數(shù)可以合成一個數(shù)（總數(shù)），所以數(shù)的組成包含著組合和分解兩個方面。25、空間知覺答：指對物體距離、形狀、大小、方位等空間特性的知覺。三、簡答題：本大題共5小題，每小題6分，共30分。26、簡述為實現(xiàn)自然角的功能與價值，在選擇動物和植物時應(yīng)遵循的原則。答：（1）選擇多樣性的植物或小動物，幫助幼兒理解生命體的多樣性與異同。（2）應(yīng)選擇生長變化明顯的動、植物，幫助幼兒了解生命體的生命周期。（3）應(yīng)建立動物、植物與環(huán)境之間的關(guān)系?！驹u分標準】每點2分，答對3點6分。27、簡述學前兒童在科學活動中的比較對應(yīng)能力的發(fā)展特點。答：（1）比較認識事物主要通過各種感官（2）利用直接經(jīng)驗比較對應(yīng)，發(fā)現(xiàn)事物之間的關(guān)系（3）對應(yīng)、比較活動離不開動作的參與【評分標準】每點2分，答對3點6分。28、簡述對學前兒童進行序數(shù)教育的方法。答：（1）在日常生活與活動中多進行有關(guān)序數(shù)的活動（2）鼓勵幼兒主動積極地感知與運用序數(shù)（3）在各種活動中為幼兒提供感知序數(shù)的機會（4）運用直觀教具引導幼兒感知、理解序數(shù)的含義（5）在確定序數(shù)時，可引導幼兒自己先確定序數(shù)方向（6）引導幼兒運用計數(shù)的方法確定序數(shù)（7）通過操作和游戲活動體驗序數(shù)的含義【評分標準】每點1分，任意答對6點即可29、簡述4－5歲兒童的幾何形體發(fā)展目標。答：（1）引導幼兒主動觀察各種形狀的物體，在感知觀察活動中獲得快樂。（2）引導幼兒感知和認識長方形、梯形、橢圓形和半圓形等圖形的基本特征。（3）能在日常生活中，從周圍的環(huán)境尋找出與圖形相似的物體。（4）能夠通過感知與觀察正確辨認和命名長方形、梯形、橢圓形和半圓形等圖形。（5）初步感知、理解圖形之間的簡單關(guān)系?！驹u分標準】每點1分，答對5點6分。30、簡述量的基本特征。答：（1）量是對事物的具體屬性的描述，不存在脫離屬性的抽象的量（2）量是對事物同一種屬性的描述，不同的屬性具有不同的量（3）量是事物質(zhì)的屬性及其差別的反映（4）量的大小來自于事物之間的比較（5）量的大小通常用數(shù)字和單位來表示【評分標準】每點1分，答對5點6分。四、論述題：本大題共2小題，每小題10分，共20分。31、結(jié)合學前兒童測量能力的發(fā)展，論述如何對學前兒童測量進行教育。答：（1）游戲階段。（1分）這個階段的測量行為主要表現(xiàn)為模仿，即模仿較大的孩子或成人的測量活動。（1分）（2）比較階段。（1分）這個階段的幼兒，對比較非常感興趣，經(jīng)常會進行一些比較，如大與小、冷與熱、長與短、輕與重等。（1分）（3）使用任意單位階段。（1分）這個階段的幼兒表現(xiàn)為用任何工具都能去量，用杯量、用碗量、用繩子量，也用尺子量。（1分）（4）需要使用標準單位階段。（1分）這一階段主要在小學階段，學生意識到要用標準單位進行測量和處理問題。（1分）（5）開始自主使用標準單位階段。（1分）這是小學高年級以上的兒童處理問題和解決問題的重要手段之一。（1分）32、論述學前兒童加減運算能力的教育方法，并聯(lián)系幼兒園的實際活動舉例說明。答：（1）先從小的數(shù)量或數(shù)目開始。（2）引導幼兒通過描述和模仿自編口述應(yīng)用題，獲得對加減法和應(yīng)用題結(jié)構(gòu)的感性經(jīng)驗。（3）運用游戲等方法引導幼兒學習描述口述應(yīng)用題。（4）運用直觀教具和口述應(yīng)用題的形式，引導幼兒初步理解加法和減法的含義。（5）引導幼兒認識加減等符號，初步理解算式。（6）利用日常生活學習加減法。（7）對于一些特定的數(shù)量關(guān)系，可以嘗試運用數(shù)的組成學習加減法。（8）在游戲活動中學習10以內(nèi)的加減法。【評分標準】每點1分，共8分。示例1：如教師出示直觀教具時可以說：“今天老師給小朋友做了一朵小紅花，又做了一朵小黃花，那小朋友猜猜老師給小朋友一共做了幾朵花？對了，一共有2朵花。”然后教師可以讓幼兒模仿編出小朋友自己的事情來。（2分）示例2：教師準備小鎖若干把，并配以相應(yīng)的鑰匙。將數(shù)字10以內(nèi)的加法（減法）題寫在小紙上，每個小鎖上寫一道題，貼在小鎖上。另外在鑰匙上貼上對應(yīng)的得數(shù)（寫上的號碼）。然后，把所有寫有加減運算題的小鎖鎖上，放在一個小盒子里，或把鎖鎖在一些柜子上。教師再把所有寫有數(shù)字得數(shù)號碼的鑰匙放在另一個盒子里。這樣，幼兒就可以通過鎖上算式題的得數(shù)去尋找鑰匙上的號碼來玩這個游戲了。（2分）【評分標準】答案僅供參考，言之有理即可。共2分五、活動設(shè)計題：本題15分。33、請你圍繞生命科學領(lǐng)域中的“生物基本需求”核心經(jīng)驗進行一次活動設(shè)計（包括適宜時間、適宜年齡、活動目標、活動準備、活動過程、活動延伸等），并進行活動分析。答：【活動名稱】蠶豆種在哪里能發(fā)芽（1分）【適宜時間】春季（4月、5月）（1分）【適宜年齡】中班以上幼兒（1分）【活動目標/關(guān)鍵經(jīng)驗】（1）觀察發(fā)現(xiàn)種子發(fā)芽需要水和空氣。（1分）（2）激發(fā)幼兒探究植物生長條件的興趣。（1分）【活動準備】（1）教師平時要注意和幼兒共同照顧自然角，和幼兒一起給種植的植物澆水，引導幼兒關(guān)注植物的生長，激發(fā)幼兒的種植興趣。（1分）（2）幼兒有種植植物的經(jīng)驗。（1分）【活動過程】一、它們都能發(fā)芽嗎？1、把綁有3顆蠶豆的玻璃片放入瓶中，在瓶中放上水，使下面一顆蠶豆浸沒在水中，中間一顆蠶豆一半在水中一半在空氣中，上面一顆蠶豆在空氣中。（1分）2、引導幼兒猜想：“它們都能發(fā)芽嗎？”將幼兒的猜想結(jié)果以記錄幼兒名字的方式記錄。（1分）【活動延伸】幼兒還可以通過活動中的方法種植其他豆子，進一步驗證活動的結(jié)果。（1分）【活動分析】（1）本活動是利用自然角探究種子發(fā)芽的基本需求，其核心經(jīng)驗是蠶豆（植物）發(fā)芽需要水分和空氣，適合中班以上的幼兒進行。（1分）（2）本活動目標點出了三個方面，目標1包括方法和知識經(jīng)驗兩個部分，方法是觀察法，知識經(jīng)驗是種子發(fā)芽需要水分和空氣，目標2是情感態(tài)度的目標。（1分）（3）教師的引導分為以下幾步：①出示材料，明確問題；②請幼兒進