蘇教版一年級數(shù)學(xué)下冊教案

最新蘇教版一年級數(shù)學(xué)下冊教案第一單元20以內(nèi)的退位減法課時1十幾減9教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷從實際情景里提出并解決問題的過程，理解十幾減9的計算方法，能正確地計算十幾減9。

2、在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識和思維的靈活性。

3、在獨立思考的基礎(chǔ)上加強(qiáng)和同學(xué)的交流，體驗與同伴合作的快樂，樹立合作交流的意識。

教學(xué)重點：

理解十幾減9計算的過程與方法。

教學(xué)難點：

理解同伴的方法，體會解決問題的多樣性。

教學(xué)資源：

掛圖、小棒。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

小朋友們，猴子水果店里的桃子可香甜了，你看（掛圖出示）另外一只小猴子蹦蹦跳跳跑來了，它說：“我買9個”。你們能看圖提出哪些要解決的問題呢？

學(xué)生互相說圖意。

全班交流，提出：還剩多少個的問題。

應(yīng)怎樣計算呢？

根據(jù)回答板書：13－9=（）

二、自主探索，領(lǐng)悟算法。

1、實物操作。

講述：假如用小棒來表示，你應(yīng)該怎樣擺、怎樣算？（學(xué)生擺學(xué)具）

2、請大家先獨立思考，再四人一組互相討論：13個怎樣減去9個？

3、小組匯報：你是怎樣算的？

4、結(jié)合學(xué)生的回答演示不同的算法。

方法一：10-9=1

1+3=4

方法二：13-3=1010-6=4

方法三：9+（）=13

9+（4）=13

……

5、師：小朋友們能用這么多方法來計算13－9，真不簡單，告訴老師，你喜歡哪一種方法？為什么呢？（根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行算法的優(yōu)化）

6、試一試。

出示：14-9=

12-9=

17-9=讓學(xué)生用方法二來計算。

提示：可以先用小棒擺擺再計算。

指名學(xué)生口答，并要求說出算法。

三、鞏固應(yīng)用，深化拓展。

1、做“想想做做”第1題。

（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，說圖意。

（2）先獨立完成，再同伴交流。

（3）全班交流算法。

2、做“想想做做”第2題。

出示掛圖，你能說說圖中告訴我們哪些數(shù)學(xué)信息，提出什么數(shù)學(xué)問題？

讓學(xué)生獨立計算，然后說說算式的含義以及計算的方法。

四、總結(jié)評價，點撥學(xué)法師：想一想，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些新知識？

這些知識你是怎樣學(xué)到的？先互相說一說，再告訴大家。（根據(jù)學(xué)生回答，板書：十幾減9）

課時2

十幾減8，7

教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用已經(jīng)掌握的十幾減9的口算方法通過主動探索、合作交流等多種形式學(xué)習(xí)十幾減8，7。

2、在算法多樣化的體驗中，發(fā)展思維的靈活性。

3、學(xué)會用數(shù)學(xué)語言表達(dá)自己的思考過程。

教學(xué)重點：

理解和掌握十幾減8，7的計算方法。

教學(xué)難點：

理解十幾減8，7的計算方法。

教學(xué)資源：

掛圖，卡片。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

同學(xué)們請看（出示圖）白兔媽媽帶著小兔來了，你聽它在考小兔：“如果要拿走8把，還剩多少把？”。可是，小兔想了半天也想不出來，你們能幫幫小兔嗎？先說怎樣列式，根據(jù)回答板書：15－8=（）

你想怎樣計算呢？

二、自主探索，領(lǐng)悟算法。

1、請大家先獨立思考，再四人一組互相討論：15把怎樣減去8把？

2、實物操作。

講述：如果用小棒來表示，你應(yīng)該怎樣擺、怎樣算？（學(xué)生擺學(xué)具）

3、小組匯報：你是怎樣算的？

4、結(jié)合學(xué)生的回答演示不同的算法。

方法一：15-5=10

10-3=7

方法二：10-8=2

2+3=5

方法三：8+（

）=15

8+（7）=15

5、算法優(yōu)化：這么多種算法，小朋友覺得哪一種最容易算？

6、試一試。

書上P5試一試中也為你們準(zhǔn)備了兩道題，請你用這種最容易的方法來計算，好嗎？

學(xué)生做完后，小組內(nèi)互相檢查，交流算法，指導(dǎo)做錯的學(xué)生更正。

三、鞏固應(yīng)用，深化拓展。

1、做“想想做做”第1題。

讓學(xué)生獨立完成，再集體交流算法。

2、做“想想做做”第2題。

讓學(xué)生看圖，說圖意，列出算式，并且說說算法。做“想想做做”第3題。

先計算，再比較。觀察上下兩題，有什么聯(lián)系？

4、做“想想做做”第4題。

學(xué)生獨立完成，看誰算得又對又快。5、做“想想做做”第5題。游戲“過獨木橋”：同學(xué)們，如果你們算對了就可以過橋了，看誰先過橋。

（1）小組合作口算。

（2）比較十幾減8和十幾減7的相同點和不同點?？偨Y(jié)評價，點撥學(xué)法。

師：想一想，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些新知識？這些知識你是怎樣學(xué)到的？先互相說一說，再告訴大家。（根據(jù)學(xué)生回答，板書：十幾減8、7）

課時3十幾減6,5,4,3,2教學(xué)目標(biāo):

1、進(jìn)一步感知加減法算式之間的聯(lián)系,提高計算能力。

2、在觀察操作中經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，逐步發(fā)展探究、思考的意識，重視算法多樣化。

3、能解決生活中相關(guān)的實際問題,體會實現(xiàn)數(shù)學(xué)的價值,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)意識。

教學(xué)重難點：

用同一道進(jìn)位加得出兩道退位減的結(jié)果。

教學(xué)資源：

主題情景圖、卡片。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

引導(dǎo)：在美麗的森林里，住著聰明機(jī)靈的小老鼠杰瑞和可愛的小兔子杰比,他們是一對好朋友。有一天，太陽真好，小老鼠杰瑞跑去和杰比玩，看見小兔子杰比正在采蘑菇呢！

提問：仔細(xì)看圖，你從圖上知道了些什么？你能提出哪些問題？

（1）一共有多少個蘑菇？6+5=11（個）

（2）一共有11個蘑菇，其中花蘑菇有6個，藍(lán)蘑菇有幾個？11-6=5（個）

（3）一共有11個蘑菇，其中藍(lán)蘑菇有5個，花蘑菇有幾個？11-5=6（個）

二、自主探索，學(xué)習(xí)新知。

1、合作探究

（1）11-5，你是用什么方法算的？小組討論交流。

方法一：5+6=11

11-5=6

方法二：10-5=5

5+1=6

方法三：11-1=10

10-4=6

從11開始往前數(shù)。

（2）優(yōu)化算法：你認(rèn)為哪種算法最容易？

2、嘗試運(yùn)用。

計算11-6

12-3

13-4

（1）提問：你是怎么算的？能用最容易的那種算法來算嗎？

（2）交流算法。

三、活動體驗，建構(gòu)知識。

1、

想想做做第1題。學(xué)生獨立完成，交流：從每組算式中你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、

想想做做第2題。讓學(xué)生觀察每組題目，比一比相同與不同的地方，再算一算。

3、

想想做做第3題。算算比比，感受退位減與不退位的計算方法的區(qū)別。

4、

想想做做第4題。讓學(xué)生看題，說說題目的意思，然后獨立完成。

5、想想做做第5題。讓學(xué)生獨立完成，集體交流時說說用什么方法做的，為什么要這樣做？

四、回顧小結(jié)。

今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么？你知道怎樣計算十幾減6，5，4，3，2嗎？第二單元認(rèn)識圖形認(rèn)識長方形、正方形和原教學(xué)目標(biāo)：1、通過觀察長方體、正方體的某一個面和圓柱的底面，直觀認(rèn)識長方形、正方形和圓；知道這些平面圖形的名稱，并能識別這些圖形，初步體會這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。

2、在觀察、操作、畫圖等數(shù)學(xué)活動中發(fā)展空間觀念，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，積累對數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重、難點：讓學(xué)生經(jīng)歷描、分、找、圍、畫和玩的學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生從物體表面抽象出平面圖形。

教學(xué)資源：

情境圖、小組準(zhǔn)備適量的積木。

教學(xué)過程

一、搭一搭，畫一畫。

1、出示情境圖，談話：小朋友，你們喜愛搭積木嗎？今天每組同學(xué)都準(zhǔn)備了一些積木，我們一起來搭一搭，好嗎？請每組的同學(xué)一起搭一搭，搭好后互相說一說：你們用了哪些形狀的積木？

學(xué)生分組活動。

全班交流：每組匯報用了哪些形狀的積木。（教師適時把長方形、正方形和圓柱的積木各粘一個在黑板上）

2、出示主題圖，談話：圖中的小朋友在干什么？你也想試一試嗎？

學(xué)生活動，教師巡視。

小組交流：你畫的圖形分別用了哪一種形狀的積木？畫的是哪個面？

全班交流：你的圖形是怎么畫的？把你畫的圖形貼到黑板上相應(yīng)的位置。（學(xué)生把圖形貼在相對應(yīng)的立體圖形的后面）

3、揭示課題，談話：同學(xué)們剛才畫了這么多的圖形，今天，我們就一起來認(rèn)識這些圖形。（板書課題：認(rèn)識圖形）

二、摸一摸，認(rèn)一認(rèn)。

1、認(rèn)識長方形。

教師指著貼在長方體后面大小不一的長方形問：這些圖形都是用哪一種形狀的積木畫出來的？在積木的面上還能找到這樣的圖形嗎？請同學(xué)們自己找一找、摸一摸。

學(xué)生活動后反饋：指名說一說、摸一摸。

提問：你們知道這樣的圖形叫什么嗎？（在圖形后面板書：長方形）

2、認(rèn)識正方形和圓。

教師指著貼在黑板上的正方形和圓形問：這些圖形又分別是用哪一種積木的面畫出來的？在積木的面上，還能找到這樣的圖形嗎？請在小組內(nèi)指一指、說一說、摸一摸。

提問：像這樣的圖形又分別叫什么呢？（在相應(yīng)圖形后面板書：正方形、圓）

三、辨一辨，說一說。

1、出示一些畫好的長方形、正方形和圓，讓學(xué)生說說它們的名稱。

2、教師說圖形的名稱，學(xué)生從學(xué)具盒里拿出相應(yīng)的圖形。

3、教學(xué)“試一試”。

（1）出示“想想做做”1題的圖片：找一找，哪些是長方形，哪些是正方形，哪些是圓形。

學(xué)生獨立思考后指名回答。

（2）提問：你還在哪里見過長方形、正方形和圓形？

學(xué)生先在小組內(nèi)說一說，然后全班交流。四、想一想，做一做。

1、完成“想想做做”第4題。

（1）出示題目并提問：這個小朋友正在做什么？

（2）學(xué)生自己用一個正方形畫正方形。

（3）小組討論：比比畫出的正方形，你有什么發(fā)現(xiàn)？

（4）全班交流：指名說一說。

2、完成“想想做做”第5題。

學(xué)生獨立練習(xí)后交流：你畫出了幾個形狀不同的長方形？怎樣畫的？

五、課堂總結(jié)，課外實踐.

課堂總結(jié)：今天這節(jié)課，你有哪些收獲呢？還有什么問題嗎？

課外實踐：請同學(xué)們課后細(xì)心觀察，看哪些地方有長方形、正方形和圓形。把你看到的和你身邊的人說一說。

第三單元認(rèn)識100以內(nèi)的數(shù)課時1數(shù)數(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷用小棒數(shù)數(shù)的過程，認(rèn)識100以內(nèi)各數(shù)的組成，知道幾個十和幾個一合起來是幾十幾，幾個十是幾十，10個十是一百；了解九十九添上一是一百；感受100以內(nèi)數(shù)的順序，能正確地數(shù)出100以內(nèi)的物體個數(shù)，初步學(xué)會幾個幾個地數(shù)數(shù)。

2.在數(shù)數(shù)的過程中初步體會“十進(jìn)制”計數(shù)法和技術(shù)黨委“百”；積累數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，并形成相應(yīng)的數(shù)感。

3.感受生活里的數(shù)及數(shù)在生活里的應(yīng)用，在與同學(xué)交流數(shù)數(shù)經(jīng)驗的過程中感受學(xué)習(xí)的樂趣。

教學(xué)重點：100以內(nèi)數(shù)的組成。

教學(xué)難點：理解整十?dāng)?shù)的組成，理解幾十九添上1是多少

。教學(xué)準(zhǔn)備：

20根小棒，十捆小棒，計數(shù)器

。教學(xué)過程：

激活舊知，引入新課

1.復(fù)習(xí)十和二十

談話：請小朋友一根一根地數(shù)出10根小棒。數(shù)完后，提問：數(shù)滿10根小棒可以怎樣呢？（數(shù)滿10根小棒可以捆成一捆。）那么一捆小棒是幾根？它表示一個什么？

再擺一根小棒，繼續(xù)提問：現(xiàn)在一共有多少捆帶幾根小棒？一共有多少根？2.導(dǎo)入

這節(jié)課我們繼續(xù)用數(shù)小棒的方法認(rèn)識更大的數(shù)。

板書：認(rèn)數(shù)

操作數(shù)數(shù)，認(rèn)識新知

認(rèn)識幾十幾何幾十

（1）初步感知幾十幾

要求：請小朋友數(shù)出二十三根小棒，擺在桌子上。怎樣擺可以讓別人一眼就看出來是二十三根呢？擺好后和同桌說一說。

交流擺法。

可以先擺2捆是2個十，再擺3根是3個一，合起來就是二十三。

追問：幾個十和幾個一合起來是二十三？

指導(dǎo)學(xué)生說一說。

（2）認(rèn)識幾十幾和幾十

現(xiàn)在要擺二十四根小棒，你會擺嗎？自己擺一擺，同桌互相檢查一下。

交流擺法。

提問：幾個十和幾個一合起來是二十四

？反過來二十四里面有幾個十和幾個一？

指導(dǎo)學(xué)生說一說

。接著繼續(xù)數(shù)到二十九

。追問：二十九是由幾個十和幾個一組成的？

擺出二十九根，再添上1根，數(shù)出是多少。（師生同時操作，數(shù)出三十)追問：二十九添上1是多少？（板書：三十）

指出：二十九添上1是3個十，3個十是三十，

讓學(xué)生說一說

。引導(dǎo)：三十九添上1是多少？四十九、五十九添上1呢？

認(rèn)識一百

引導(dǎo)：我們已經(jīng)知道幾個十是幾十，幾個十和幾個一合起來是幾十幾。你能擺出八十五嗎？

要求再從八十五起，一個一個地數(shù)到九十九。

引導(dǎo)：九十九再添上1根，數(shù)出十多少？

強(qiáng)調(diào)：九十九再添上1是一百。

讓學(xué)生集體說一說。

追問：幾個十是一百？一百里面有幾個十？

練習(xí)鞏固、加深認(rèn)識

想想做做1先讓學(xué)生數(shù)一數(shù)教室里面有多少張桌子，多少把椅子。

交流結(jié)果。

2.想想做做2

5根5根地數(shù)，一共有多少根？

3.想想做做3

從七十起，一個一個地數(shù)到一百，

再2個2個或5個5個地數(shù)

。4.想想做做4

先看圖，再交流各有幾個十和幾個一，合起來是多少四、全課總結(jié)

提問：這節(jié)課你學(xué)會了哪些知識？你認(rèn)識了哪些數(shù)？課時2數(shù)的組成與讀寫教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識百以內(nèi)的數(shù)位順序，學(xué)會100以內(nèi)數(shù)的寫法，能正確讀出100以內(nèi)的數(shù)，能說出100以內(nèi)數(shù)的組成，進(jìn)一步了解100以內(nèi)數(shù)所表示的實際含義。

2.在認(rèn)識數(shù)位的過程中進(jìn)一步體會“十進(jìn)制”計數(shù)方法，認(rèn)識計數(shù)單位“百”；在主動探索和學(xué)會100以內(nèi)數(shù)的寫法和讀法中積累寫數(shù)、讀數(shù)的經(jīng)驗；初步學(xué)會估計、體會數(shù)的多與少的關(guān)系，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。

3.在主動參與和獨立思考、嘗試的過程中，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣；感受數(shù)和數(shù)的讀寫在生活中的應(yīng)用。

教學(xué)重點：100以內(nèi)數(shù)的讀寫

。教學(xué)難點：理解數(shù)的讀寫原理。教學(xué)準(zhǔn)備：小棒、計數(shù)器

。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)操作、引入新課

1.談話：上節(jié)課已經(jīng)認(rèn)識了100以內(nèi)的數(shù)，現(xiàn)在請大家用小棒擺一擺

三十，二十三，四十六

。提問：10

個十是多少？

2.揭題：這節(jié)課就學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。

二、操作嘗試，學(xué)習(xí)新知

1.認(rèn)識數(shù)位

和20

以內(nèi)的數(shù)一樣，除了可以用小棒擺出這些數(shù)，還可以在計數(shù)器上撥珠表示這些數(shù)。

出示計數(shù)器，復(fù)習(xí)數(shù)位。

說明：個位滿十就向前一位進(jìn)1，是1個十，所以前一位是十位。

十位上滿10怎樣撥？再向前一位進(jìn)1，這一位上的1顆表示一百，那么這一位就叫“百位”。

從右邊起，數(shù)位式怎樣排列的？

指出：從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。數(shù)數(shù)時，個位滿10就要向十位進(jìn)1，是一個十；十位滿十就要向百位進(jìn)1，是1個百。2.探索、嘗試寫數(shù)和讀數(shù)

現(xiàn)在我們認(rèn)識了這里的數(shù)位，就可以學(xué)習(xí)寫數(shù)和讀數(shù)。小朋友有信心自己來擺一擺、撥一撥、寫一寫，并且讀一讀嗎？

學(xué)生操作，嘗試擺、撥、寫四十、四十五、一百，并說說數(shù)的組成。

交流結(jié)果。

指出：寫幾十要在十位上寫幾，個位上寫0；寫幾十幾先在十位上寫幾表示幾個十，還有幾就寫在個位上，合起來就是幾十幾；一百要在百位上寫1，十位、個位都寫“0”

讀數(shù)時，讀幾十時，十位上是幾就讀幾十，個位上的0不讀；讀幾十幾時，十位上的幾讀幾十，個位上的幾就讀幾，連起來讀成幾十幾；100的百位上是1，直接讀成一百，十位、個位的0都不讀。

三、練習(xí)鞏固，發(fā)展數(shù)感

1.“想想做做”第1題。

學(xué)生認(rèn)真讀題，數(shù)一數(shù)有多少個，（

）個十和（

）個一合起來是多少？

學(xué)生討論

。2.“想想做做”第2題

寫一寫

，讀一讀。

討論：個位上一個珠子也沒有怎么辦？

3.“想想做做”第3題

讀數(shù)

。學(xué)生說說圖上畫的是什么，自己在生活中見過嗎。然后讀數(shù)，從而感受數(shù)在生活中的應(yīng)用，

四、回顧小結(jié)，引導(dǎo)概括

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，你有什么收獲？課時3整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷兩位數(shù)加、減一位數(shù)的口算方法的探索過程，能比較熟練的進(jìn)行口算。

了解加、減法算式中各部分的名稱。

2.在根據(jù)數(shù)的組成探索口算方法的過程中，體會知識間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)展思維能力和口算能力。

3.培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀念看周圍的事物的意識，培養(yǎng)同學(xué)之間的相互合作、交流的態(tài)度。

教學(xué)重難點：

兩位數(shù)加、減一位數(shù)的口算方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1.口算：

10+5=

6+10=

10+7=

12-2=

14-10=

19-10=

2.口答：

3個十和2個一合起來是（

），5個十和8個一合起來是（

）。

46里面有（

）個十和（

）個一。自主學(xué)習(xí)，探索新知

1.出示情景圖

2.看圖列式，思考算法

提問：根據(jù)這幅圖，你會列出兩個加法算式和兩個減法算式嗎？

指名回答，教師板書算式

：30+4

=

34-30=

提問：30+4等于多少呢？你是怎樣想的？34-30等于多少呢？你是怎樣想的？

小結(jié)：你們是根據(jù)數(shù)的組成來思考的。30+4就是把3個十和4個一合起來，是34；34-30就是從3個十和4個一里去掉3個十，還剩4個一。

3.解答“試一試”。提問：4+30等于多少，你又可以怎樣算？

（1）4個一和3個十和起來是34。

因為30+4

=34，所以4

+30=34。

談話：“34-4”你會算嗎？填在書上，并輕聲地說說你是怎樣想的。

指名交流。

4.介紹算式中各部分的名稱（1）介紹加法算式中各部分的名稱。

談話：每個小朋友都有自己的名稱，在每一個算式中每部分也都有各自的名稱。在加法算式里，像這里的30+4

=34中，相加的兩個數(shù)，你能給它們起個名字嗎？對了，相加的這兩個數(shù)都叫作加數(shù)。兩個加數(shù)相加的結(jié)果叫作什么呢？

講述：兩個加數(shù)相加的結(jié)果叫作“和”。（邊說邊在“30+4

=34”的算式下面板書各部分的名稱：加數(shù)、加數(shù)、和）提問：誰來說一說算式4

+30=34中各部分的名稱。

（2）介紹減法算式各部分的名稱。

談話：減法算式中的各部分也有名稱。在34-4

=30里，減號前面的數(shù)叫作什么？請你猜一猜。

講述：減號前面的數(shù)是被減數(shù)。（板書：被減數(shù)）

那么，減號后面的數(shù)又叫作什么呢？指名說。

減號后面的數(shù)叫作減數(shù)。（板書：減數(shù)）

減法算式中的得數(shù)叫作什么呢？請學(xué)生試著說說。

減法算式中的得數(shù)叫作差。（板書：差）

指名說出算式34-4

=30中各部分的名稱。

提問：加法算式和減法算式各部分的名稱有什么區(qū)別？三、鞏固練習(xí)，深化應(yīng)用

1.“想想做做”第1題。

出示圖，讓學(xué)生說圖意。

根據(jù)圖意，列出四個算式。

（3）反饋交流。

2.“想想做做”第2題。

同桌同學(xué)合作練習(xí)，說出得數(shù)。

交流：說說怎樣想的？

提問：根據(jù)60+3

=63能想到其他三個算式嗎？四、全課總結(jié)

今天這節(jié)課，你學(xué)會了什么？

講述：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法，并且知道了加減法算式中各部分的名稱。加號前后的數(shù)都叫作“加數(shù)”，加得的結(jié)果是“和”；減號前面的數(shù)是“被減數(shù)”，減號后面的數(shù)是“減數(shù)”，減法中的得數(shù)叫作“差”。課時4數(shù)的順序

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過自主探索、合作交流完成對“百數(shù)表”的整理，進(jìn)一步理解100以內(nèi)數(shù)的順序、含義和排列規(guī)律，鞏固數(shù)的讀寫。

2.運(yùn)用操作活動，結(jié)合顯示背景，了解“單數(shù)”、“雙數(shù)”并進(jìn)行簡單應(yīng)用。

3.在獨立思考和合作交流的過程中探索規(guī)律，培養(yǎng)自主探索精神和創(chuàng)新意識，并進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。

教學(xué)重點：

1、100以內(nèi)數(shù)的順序和排列規(guī)律。

2、“單數(shù)”、“雙數(shù)”的意義。

教學(xué)難點：發(fā)現(xiàn)數(shù)按一定規(guī)律排列后相互之間的聯(lián)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：100以內(nèi)的數(shù)目表。

教學(xué)過程

：一、激活舊知，引入新課

1.從36數(shù)到55，從81數(shù)到100。

2.填一填：

（1）3個十和5個一合起來是（

）。

（2）8個一和7個十合起來是（

）.。

（3）9個十是（

）。100里面有（

）個十。

3.揭示課題

。這一節(jié)課就來學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的順序和排列規(guī)律。

二、自主探索，整理百數(shù)表

1.激趣導(dǎo)入：數(shù)學(xué)王國開運(yùn)動會啦！數(shù)娃娃們排成了整齊的方隊（出示百數(shù)表），請小朋友仔細(xì)觀察一下，這些數(shù)娃娃是怎么排隊的？要求同桌相互說一說。

追問：咦，方隊里還有不少位置是空著的，你知道是哪些數(shù)娃娃還沒來嗎？

小組活動：邊數(shù)數(shù)邊填寫，在書上完成百數(shù)表。

三、小組合作，探索規(guī)律1.各小組展示百數(shù)表。

2.談話：這張百數(shù)表里可藏著好多有趣的奧秘呢！先請小朋友橫著選幾排數(shù)讀一讀，在小組內(nèi)說說數(shù)娃娃的排列有什么規(guī)律。（如：41，42，43，...50，左邊九個數(shù)的十位上的數(shù)是相同的，個位上的數(shù)依次是1，2，3，...9，最右邊是整十?dāng)?shù)等等）

再讓學(xué)生指著不同橫排說一說。

進(jìn)一步啟發(fā)：豎著看又有什么規(guī)律？斜著看呢？轉(zhuǎn)彎看呢？請小朋友積極開動腦筋，把你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律告訴小組里的小朋友！

談話：小朋友真了不起，在這張百數(shù)表里發(fā)現(xiàn)了這么多奧秘！老師還做了幾個“魔力框”，大家仔細(xì)觀察，在“魔力框”里你還會有新的發(fā)現(xiàn)的！投影出示：用三種不同形狀的圖形分別在百數(shù)表里框出幾個數(shù)。要求讀一讀，并找一找這幾個數(shù)之間有什么關(guān)系，在小組里交流。

4.提問引導(dǎo)：（出示帶一個數(shù)的框）你能按照前面的表，猜出框里另外的幾個數(shù)嗎？

四、鞏固深化，應(yīng)用拓展

1.“想想做做”第1題。

先填一填，再討論。

2.“想想做做”第2題。

讓學(xué)生弄清題目的要求后，獨立完成，在交流各自的思考和體會。重點引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分比幾大的數(shù)是（），幾比（）小幾的類型。

3.“想想做做”第4題。

出示掛圖后，著重引導(dǎo)學(xué)生理解：現(xiàn)在要看35號，說明35號還沒有看，已經(jīng)看了34人。

五、總結(jié)評價

提問：這節(jié)課小朋友學(xué)得高興嗎？你學(xué)會了哪些本領(lǐng)？發(fā)現(xiàn)了哪些奧秘？課時5比較數(shù)的大小教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷比較100以內(nèi)數(shù)的大小的過程，掌握比較100以內(nèi)數(shù)的大小的方法。2.培養(yǎng)知識遷移和抽象概括的能力。

3.在學(xué)習(xí)活動中，獲得成功的體驗，進(jìn)一步體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重難點：兩位數(shù)的大小比較方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小玻璃球50個，教學(xué)情景圖

。教學(xué)過程

：

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

談話：前面我們已經(jīng)認(rèn)識了100以內(nèi)的數(shù)，你能任意地說出一個100以內(nèi)的數(shù)嗎？（指定三、四人說一說）老師手里有很多小玻璃球，你們猜猜看可以用100內(nèi)的哪個數(shù)表示。我們一起來數(shù)一數(shù)，看小朋友們猜得怎么樣。下面請你們也抓一把小玻璃球先猜一猜有多少個，然后再數(shù)一數(shù)是多少。剛才這幾個同學(xué)說的這些數(shù)誰大誰小呢？今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)比較數(shù)的大小。

板書課題：比較數(shù)的大小。

二、創(chuàng)設(shè)情境，探索新知

教學(xué)例題圖。提問：今天

小松鼠和小兔去海邊做了一件有意義的事，你能看著圖說出它們做了一件什么事嗎？你還看到了什么？看著這幅圖你想知道什么？

小松鼠和小兔比誰拾得多呢，你是怎樣想的？

2.合作交流。

談話：請把你的想法先說給小組同學(xué)聽一聽（小組內(nèi)交流）。

誰愿意把你的想法說給大家聽（在班內(nèi)交流）。

3.談話：在這道題里比較哪一個小動物拾的貝殼多就是比較38與46哪一個數(shù)大。

你能用一個數(shù)學(xué)符號表示它們之間的大小關(guān)系嗎？

教師板書：46

>38

指定學(xué)生上黑板

。

全班學(xué)生讀一讀算式46>38。

談話：老師這里還有幾組數(shù)，你們能比較出它們的大小嗎？請打開書第31頁“試一試”看著計數(shù)器比較兩組數(shù)的大小。（學(xué)生在書上完成并匯報結(jié)果）說說你是怎樣想的？

三、鞏固練習(xí)

1.“想想做做”第2題。

讓學(xué)生看著計數(shù)器把數(shù)先填出來，然后再比較數(shù)的大小。指名匯報。

2.“想想做做”第3題。

學(xué)生獨立完成，同桌學(xué)生互相檢查。

3.“想想做做”第1題。

提問：我們再來看看，小白菜又給同學(xué)們提出了一個什么問題。你們能回答嗎？

你能說一說六十幾有哪些數(shù)？（按順序說一說）這些數(shù)與六十相比，比六十大還是??？比七十呢？口答：四十幾在幾十與幾十之間？八十幾比幾十大，比幾十??？課時6多一些、少一些，多得多、少得多教學(xué)目標(biāo)：

1.會用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”等詞來描述100以內(nèi)的數(shù)之間的關(guān)系，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

2.在數(shù)量比較和說明數(shù)量大小差異程度的過程中，獲得數(shù)的大小差異程度的實際體驗，發(fā)展估計意識和初步的推理、判斷能力。

3.通過活動，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，獲得學(xué)習(xí)成功的樂趣，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

教學(xué)重點：會用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”等詞來描述兩數(shù)之間的關(guān)系。

教學(xué)難點：把握數(shù)量大小差異的不同程度

。教學(xué)準(zhǔn)備：

例題情景圖

。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，喚醒經(jīng)驗展示例題：小猴和小貓比賽折五星星。小猴說：“我做了34個?！毙∝堈f：“我做了38個?！?/p>

提問：聽了對話，你能知道什么？四人小組交流后匯報。

可能出現(xiàn)：38>34，34<38；小貓比小猴做的多，小猴做的比小貓少。二、自主合作，探索新知

1.引導(dǎo)：小貓比小猴做的多得多嗎？

學(xué)生可能用口語表達(dá)：小貓比小猴做得多一些。

得出小貓比小猴做得多一些。

提問：這句話還可以怎樣說？小組交流匯報。（小猴比小貓做得少一些）提問：還可以怎樣比？

得出：小貓做的比小狗多得多，小狗做的比小貓少得多。

2.小結(jié)

。在日常生活中，當(dāng)我們不但需要比較兩、三個事物的多少，而且要反映出數(shù)量相差的程度時，就可以用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”這些詞來描述。

三、綜合運(yùn)用，培養(yǎng)數(shù)感

1.“想想做做”第1題。

看圖，問：“少得多”是什么意思?學(xué)生獨立完成，再指名在班內(nèi)交流。說說選擇的理由。

2.“想想做做”第2題。

出示：在果園里，小熊說：“蘋果有40個?！毙⊥谜f：“梨的個數(shù)比蘋果少得多?！?/p>

提問：梨可能有多少個？

四、全課總結(jié)。

這節(jié)課你有什么收獲？第四單元100以內(nèi)的加法和減法（一）課時1整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)教學(xué)目標(biāo)：

1.理解和掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法，并能比較熟練的口算。

2.經(jīng)歷探索整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)計算方法的過程，體會新舊知識間的聯(lián)系，獲得可以根據(jù)已有知識、方法學(xué)習(xí)新內(nèi)容的初步經(jīng)驗。

3.在學(xué)習(xí)過程中能積極思考、交流、傾聽，體會學(xué)習(xí)的成功，提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

教學(xué)重點：掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法。教學(xué)難點：理解整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的算理。教學(xué)準(zhǔn)備：卡片。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1.談話：今天，老師給你們帶來了禮物，看?。ǔ鍪緦嵨锾乔?，左手四串，右手三串）。

2.教師舉起左手的糖球，提問：老師左手拿著多少個糖球，你是怎么知道的？右手呢？

小結(jié)：一串糖球有10個，三串糖球就是3個十，是30，四串糖球是4個十，是40。

自主探索，合作交流

提問：看著這些糖球，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

（學(xué)生可能會提：一共有多少個糖球？左手比右手多多少個？右手比左手少多少個？）

求一共有多少個糖球用什么方法計算？怎么列式？

學(xué)生回答，教師板書：40+30=？

提問：為什么用加法計算？

談話：你想怎樣算？

可以用學(xué)具擺一擺，可以結(jié)合以前學(xué)過的知識來想一想，也可以和周圍的同學(xué)討論，然后說給全班同學(xué)聽。小組內(nèi)討論后，組長匯報討論結(jié)果，教師板書算式的得數(shù)。

（學(xué)生可能會說4個十加3個十得7個十，7個十是70，也可能會說因為,4+3=7，所以40+30=70。）

三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用拓展

1.“想想做做”第1題。

學(xué)生獨立列式計算，說說每道算式的意思以及計算時是怎樣想的。

2.“想想做做”第2題。

出示第一組、第二組題讓學(xué)生按組計算。

出示第三組的第1題，讓學(xué)生自己寫出相應(yīng)的第2題。

讓學(xué)生自己出一組這樣的題并進(jìn)行計算。全班交流自己的出題情況。

四、全課總結(jié)

這節(jié)課同學(xué)們積極思考，并與小伙伴討論，學(xué)到了很多知識，你有哪些收獲？說給大家聽聽。課時2兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)（不進(jìn)位）教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）算法的過程，理解幾個十和幾個十相加、幾個一和幾個一相加，從而能掌握口算兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的方法。

2.通過實踐探索、合作交流掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的口算方法，弄清計算兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加一位數(shù)的區(qū)別，發(fā)展學(xué)生的思考力。

3.發(fā)展解決簡單的實際問題的能力和合作交往的能力。

教學(xué)重難點：兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和一位數(shù)的口算和估算方法。教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖

。教學(xué)過程

：

一、復(fù)習(xí)舊知

口答。（數(shù)的組成）

2.口算

。算70+2你是怎樣想的？

70+20呢？動手動腦，探討新知（示圖）

1.教學(xué)45+30

。談話：今天停車場里開來了幾輛汽車。這是大客車、小客車、小轎車，你知道每輛車有多少個座位嗎?

求：大客車和小客車一共有多少個座位？怎樣列式？擺小棒：誰來一邊擺小棒一邊介紹？

先擺4個十5個一是45，再擺3個十是30，合起來是75。

通過擺小棒，你怎樣看出是75的？

因為有7個十和5個一，合起來就是75。

演示：計數(shù)器

在十位上撥4顆珠子，個位上撥5顆珠子是45，再在十位上撥3顆珠子，合起來是75。

追問：這3顆珠子，為什么要撥在十位上？

評價總結(jié)：說的很好！加30就是加3個十，這3顆珠子要撥在十位上。

4個十加3個十得7個十，7個十和5個一合起來是75。

如果我們現(xiàn)在不擺小棒，也不用計數(shù)器，你準(zhǔn)備怎樣算45+30呢？

指名說說是怎樣算的，

板書：

40+30=70

70+5=75

總結(jié)：其實無論是擺小棒還是撥算珠，我們都是先算40+30等于70，再算70+5等于75。

我們一起讀一讀。

2.教學(xué)

45+3

。提問：大客車和小轎車一共有多少個座位？怎樣列式？

45+3等于多少？讓我們用小棒或計數(shù)器擺一擺，撥一撥。

不用小棒和計數(shù)器你會算嗎？3.比較計算45+30和45+3有什么不同？

都是45加上一個數(shù)，一個是加30，一個是加3，那么計算45+30和45+3有什么不同？

45加30，30的3加在45的哪一位上？為什么？

45加3，3加在45的哪一位上？

為什么？

揭示課題：今天我們學(xué)習(xí)的就是兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)

。三、鞏固新知

1.想想做做第1題。

追問：在計數(shù)器上撥26+20和26+2有什么不同？在計數(shù)器上撥50+34和5+34有什么不同？

想想做做第2題

。學(xué)生獨立完成并比較交流

。3.想想做做第3題

。40個蘋果，34個梨，蘋果和梨一共有多少個？

你會求嗎？獨立完成，集體訂正。

四、全課總結(jié)

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)，你有什么收獲？課時3求被減數(shù)的實際問題教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合具體情境理解“求原來有多少”這類實際問題中條件和問題的聯(lián)系和解決問題的方法，感受實際問題里的數(shù)量關(guān)系，能正確列式解答，并能注明結(jié)果的單位，學(xué)會口答結(jié)果。

2.在聯(lián)系實際情境分析數(shù)量關(guān)系過程中，能根據(jù)數(shù)量間的聯(lián)系說明思考的大致過程，初步積累分析實際問題數(shù)量關(guān)系的經(jīng)驗，進(jìn)一步發(fā)展推理、判斷等思維，培養(yǎng)分析問題、解決問題的初步能力

。

3.通過探求解決問題的活動，體驗自己思考、探索的成果，獲得學(xué)習(xí)成功的體驗；感受數(shù)學(xué)知識可以解決生活里的實際問題，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的自覺性，在書面解決實際問題時，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點：理解“求原來有多少”這類實際問題的數(shù)量關(guān)系，并能正確列式計算。

教學(xué)難點：理解題意，尋找數(shù)量關(guān)系，確定解題方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過程：

創(chuàng)設(shè)游戲，激趣導(dǎo)入

1.師生談話：

師：今天老師給大家?guī)砹艘恍┒Y物，你們想要嗎？

師：想要的小朋友坐端正了，開動你的小腦筋。誰今天上課認(rèn)真聽講，積極舉手發(fā)言，就能得到這些禮物。

2.師生活動。（準(zhǔn)備10個笑臉胸針放在一個盒子里）

師：下面老師要請小朋友在這個盒子里抓禮物。

（請兩個小朋友把盒子里的禮物全部抓光）

師：現(xiàn)在盒子里還有禮物嗎？盒子里的禮物被分成了幾部分？

師：你知道盒子里原來有多少個笑臉嗎？

師追問：你怎么知道的？

（預(yù)設(shè)生：因為剛才小朋友抓出來了____個，老師又告訴我們盒子里還剩____個。把這兩部分加（合）起來就是原來盒子里的笑臉個數(shù)了。）

師：你真棒，大家一起表揚(yáng)表揚(yáng)他。誰還想來說一說。（指名1-2位學(xué)生再說一說。）

3.師邊小結(jié)邊演示：要求原來有多少個笑臉，就要把**抓出來的和**抓出來的兩部分合起來。

（師將抓出的笑臉放回盒子里）

4.談話：小朋友們還想不想得到老師的禮物？（想）今天我們就來解決這樣的簡單實際問題，愛動腦筋的小朋友老師還要給他獎勵的。

二、主動思考，探索新知

1.課件出示例圖，提出問題。

師：同學(xué)們，今天，可愛的小猴子皮皮將和我們一起學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識，咱們來比一比誰學(xué)得更好一些。有沒有信心？師：看，猴媽媽帶著皮皮正在做什么？

（摘桃）猴媽媽說：已經(jīng)摘了23個桃了

。

提問：小猴沒有采完桃，仔細(xì)觀察，樹上還剩幾個桃？看看哪個小朋友有一雙善于觀察的眼睛。

師：你們都是善于觀察的好孩子。這幅圖中，告訴了我們哪些信息？

（猴媽媽帶小猴去摘桃，已經(jīng)摘了23個，樹上還剩5個。）

師：誰還能再來說一說。

小猴提出了這樣一個問題：樹上原來有多少個桃？你能解決么？誰能用一句完整的話說說圖的意思和要求的問題。

（猴媽媽帶小猴去摘桃，已經(jīng)摘了23個，樹上還剩5個，樹上原來有多少個桃？）

（指名學(xué)生反復(fù)說這個問題，全班齊說）

2.解決問題。

師：你知道原來是什么意思嗎？（課件突出原來兩個字）

（原來就是桃沒有摘下之前）

師：現(xiàn)在桃被分成了幾個部分？是哪兩個部分？要求原來的桃，我們就要______？

談話：誰能完整的來說一說，怎樣求原來有多少個桃。

師：和你的同桌說一說怎樣求原來有多少個桃。

（把已經(jīng)摘下來的部分和樹上還剩下的部分合起來，就是樹上原來有多少桃。）師：你會列算式計算么？23+5=28

或

5+23=28。

師：為什么用加法計算，你是怎樣想的？（要求兩部分合起來，所以用加法計算。）

師：你是怎么算的？

師追問：23表示什么？

5表示什么？

28呢？

誰能完整來說一說。

師小結(jié)：把已經(jīng)摘下的23個桃，和樹上還剩的5個合起來就是樹上原來的桃。（再次出示）

指導(dǎo)寫單位、口答

。

師：（我們以前已經(jīng)知道算式列完之后要有單位，從今天開始，解決這樣的實際問題后，小朋友都要自己在得數(shù)后面寫上單位。）那么，算式寫好之后我們要在它的后面打上括號寫出單位（邊說邊在算式后面打括號）

這里的單位應(yīng)該寫什么呢？板書：個

解決實際問題時，除了要在得數(shù)后面寫單位，還要回答題目里的問題，以后在求出結(jié)果后，都要口頭回答，這叫口答。題目怎么問就怎么答。

這里的問題是什么？誰會答？

生答：樹上原來有28個桃。（指名學(xué)生口答）（課件出示這句話）

師：檢查一下，想的對嗎？算的呢？

4.小結(jié)：今天我們學(xué)的求原來有多少的實際問題就是要反過去想，把還剩的和已經(jīng)摘的兩部分合起來，用加法計算。

在解決問題列式計算后，要想一想單位是什么，寫在得數(shù)后面，還要口頭說一說，口答題目里的問題。最后還要檢查一下算的對嗎。三、組織練習(xí)，鞏固深化

談話：在我們的生活中這樣的例子還有許多，讓我們一起去看看吧。首先老師帶大家到游樂園里去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)?？葱∨笥褌兺娴枚嚅_心啊。游樂園。“想想做做”第1題。

師：圖中小朋友在玩拼圖。

師：你想不想知道他們拼得怎么樣了？（課件出示小男孩的一句話：已經(jīng)拼好了21塊）看到了什么？

師：你還看到了什么？

還剩3塊沒有拼。

師：你能提出一個用加法計算的問題嗎？

生：一共有多少塊拼圖？（課件出示問題）

師：你能完整地說說圖的意思和要求的問題嗎？

（指名生交流）已經(jīng)拼好了21塊拼圖，還剩3塊沒有拼，一共有多少塊拼圖？

（生獨立完成在書上）

生：21＋3＝24（塊）

3＋21＝24（塊）（老師根據(jù)學(xué)生回答出示算式）

師：誰來口答？

生：一共有24塊拼圖。

師：求一共有多少拼圖就是把什么和什么合起來。

（課件出示這句話）

師：下面，老師再帶大家到生活館里去瞧瞧。

（二）生活館：

“想想做做”第3題。

出示情景圖，學(xué)生獨立完成

。

師：請小朋友們仔細(xì)觀察，已經(jīng)知道什么條件，要求什么問題？看誰有一雙智慧的眼睛。

師：12是怎么來的？（數(shù)出來的）要求學(xué)生把12寫在盤子下面，若有學(xué)生寫了給予表揚(yáng)

師：你會列式計算嗎？

生：12＋4＝16（個）

4＋12＝16（個）口答：......

師：媽媽買了多少個蘋果就是把什么和什么合起來。

（把吃掉的4個蘋果和剩下的12個合起來就是媽媽買的蘋果。

總結(jié)評價

通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

小結(jié)：我們學(xué)習(xí)了求原來有多少的實際問題，就是要把已經(jīng)用去的和還剩的合起來，用加法。列式計算后還要寫出單位，還要口答。今天小朋友們的表現(xiàn)真不錯。課時4兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)（不退位）教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷探索兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)（不退位）的計算方法的過程，能比較熟練地口算兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位）

。2.能用減法解決生活中一些簡單的問題，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

3.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和積極思考、動手實踐、與同學(xué)合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重難點：掌握兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位）的計算方法,

能比較兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)與兩位數(shù)減一位數(shù)在計算過程中的異同。

教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖

。教學(xué)過程：

一、以舊引新，揭示課題

1.口算：

73+30=

40+5=

36+20=

21+50=

60-30=

30+8=

36+2=

21+5=

指名說說36+20和36+2這兩道題是怎樣計算的。

3.板書課題：兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)。

二、學(xué)習(xí)新知，探索算法

1.出示情境圖。提問：①車上一共有多少個座位？已經(jīng)坐了多少人？

②還有多少個座位空著？

③用什么方法計算？

④指名列出算式，板書45-30=2.學(xué)生探索算法。

①同學(xué)們，請你們開動小腦筋，如果喜歡借助學(xué)具的話也可以，相信通過自己的努力，你們肯定會有收獲的。

②學(xué)生設(shè)想，獨立操作。

③組織學(xué)生交流。估計會出現(xiàn)以下幾種算法：

第一種：用擺小棒或撥算珠的方法來計算。在學(xué)生交流時讓他們到黑板上來擺一擺。著重讓學(xué)生說說：減30怎樣減。

第二種：想30+（15）=45。

第三種：把45分成40和5，40-30=10，10+5=15

④在第三種算法的基礎(chǔ)上整理出一般計算方法。

剛才某某同學(xué)利用數(shù)的組成，把新口算轉(zhuǎn)化成已經(jīng)掌握的口算，這種方法是我們計算兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的一般計算方法。

3.出示情境圖。

（1）指導(dǎo)看懂圖意：一共有45座，還有3個座位空著。

（2）車上一共坐了多少人？

（3）用什么方法計算？怎樣列式？板書：45-3=（

）

（4）你想怎樣算？先考慮考慮，想好了跟好朋友說一說。

4.比較45-30和45-3在計算方法上的相同點與不同點。（1）這兩道題在計算方法上有哪些相同點與不同點呢，請你們仔細(xì)觀察觀察，相信你們肯定會有發(fā)現(xiàn)的。

（2）分組討論、交流、補(bǔ)充，歸納出兩題的異同點。

三、鞏固深化

1.“想想做做”第1題，用算珠撥一撥，并說出結(jié)果。

54-20=（

）

86-50=（

）

54-2=（

）

86-5=（

）

2.“想想做做”第2題，

學(xué)生獨立計算，交流比較。

3.“想想做做”第3題。

讀懂題意，學(xué)生根據(jù)已知的條件列算式解答。

交流時，提醒單位，讓學(xué)生嘗試口答。

課堂總結(jié)

同學(xué)們，今天學(xué)得都很認(rèn)真，肯定有不少收獲吧！能把你的收獲說給大家聽聽嗎？課時5求減數(shù)的實際問題

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合具體情境理解求去掉多少這類實際問題中條件與問題的聯(lián)系和解決問題的方法，感受實際問題里的數(shù)量關(guān)系，能正確列式解答。

2.在聯(lián)系實際情境分析數(shù)量關(guān)系過程中，積累用合適的方式找實際問題里數(shù)量間聯(lián)系的經(jīng)驗，進(jìn)一步發(fā)展推理、判斷等思維能力，培養(yǎng)分析問題、解決問題的初步能力。

3.通過解決問題等活動，體驗自己思考、探索的過程，感受學(xué)習(xí)、探索的成功，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點:會解答求減數(shù)的簡單實際問題。

教學(xué)難點：理解問題的數(shù)量關(guān)系和解題方法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

看圖提問題（出示圖）

小猴上次從果園里采到桃之后，回家就和小伙伴們一起吃桃了！。從圖中你知道了什么？要求的問題是什么？

自主交流，探索新知

1.自主探索

怎樣求出吃掉了多少個桃？把你的想法和同學(xué)說一說。2.畫圖幫助

如果有的同學(xué)還不懂，我們一起來畫圖研究，題目中告訴我們什么？我們貼一張紙條，蓋住的就是28個桃（板書）這28個桃吃完了嗎？還剩幾個？（揭去后一段紙條，露出剩下的7個桃。）

讓我們解決什么問題？指一指求哪一部分的個數(shù)？現(xiàn)在知道該怎樣計算了嗎？誰能說出算式？板書：28-7=21（個）

3.揭題

談話：28減7等于21中，算式中的28表示什么？7表示什么？21表示什么？誰來說一說怎樣求去掉的個數(shù)？這就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的“求去掉多少的實際問題。（板書）解決這類問題，只要從總數(shù)里去掉剩下的就可以了。

鞏固提高

做“想想做做”第1題

。讓學(xué)生用三句話說出題目的條件和問題。

啟發(fā)：原來有27只小船，劃走一些后分成了哪兩個部分？求劃走了多少只可以怎樣想？和同桌說說想法。

課時6兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷探索兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）筆算方法的過程，能用豎式正確地進(jìn)行計算。

2.經(jīng)歷探索筆算方法的過程，感受探索方法的不同策略，發(fā)展形象思維和初步的分析、抽象、概括等思維能力。

3.在解決簡單的實際問題的過程中，進(jìn)一步體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識，培養(yǎng)思維能力和合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。

教學(xué)重點：掌握兩位數(shù)加、減兩位數(shù)筆算的基本方法。

教學(xué)難點：理解兩位數(shù)加、減兩位數(shù)筆算方法的算理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

主題圖、小棒、計數(shù)器。

教學(xué)過程

：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣

談話：我們少年兒童是祖國的花朵，得到家庭、學(xué)校和社會的關(guān)心和愛護(hù)。你們看，有一所學(xué)校的一年級學(xué)生正乘汽車準(zhǔn)備到我省著名的景點去旅游呢，他們多高興啊，聽一聽他們說了些什么。

二、自主探究，體會領(lǐng)悟1.教學(xué)例題，出示情境圖

。讓學(xué)生仔細(xì)觀察掛圖，讀圖中人物的對話。

提問：你能從圖中看懂什么？你能提出什么問題？想好之后在自己的小組里互相說說，然后各小組推選一名代表說一說。

在掛圖下出示“兩輛車上一共坐了多少人”的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生連起來讀掛圖中的對話和下面的問題。

讀完后提問：同學(xué)們讀了題以后，知道這個問題可以用什么方法計算嗎？

學(xué)生自己獨立思考，再同桌討論，然后進(jìn)行小組交流，最后指名說說想法，達(dá)成共識。

提問：你們能不能借助自己的學(xué)具（小棒、算珠）或者利用已有的知識進(jìn)行計算。并說說是怎樣計算的。

學(xué)生獨立思考后在小組里交流，最后推選代表匯報結(jié)果。

談話：請同學(xué)們回想一下，剛才你們用小棒計算時，把4捆和3捆合在一起，把5根和1根合在一起；用計數(shù)器計算時，40和30都撥在十位上，5和1都撥在個位上。有的同學(xué)心中想的算法是先算40+30，再算5+1。想想，這些算法的相同點是什么？

講述：在計算加法時，必須個位上的數(shù)與個位上的數(shù)相加，十位上的數(shù)與十位上的數(shù)相加。這樣的算式，除了用同學(xué)們剛才提到的幾種方法計算以外，還可以用豎式計算。（出示豎式）

提問：同學(xué)們能從這個豎式中看出什么？（個位和個位對齊，十位與十位對齊）

談話：個位與個位對齊，十位與十位對齊，也就是相同數(shù)位對齊。想一想，為什么要相同數(shù)位對齊？

學(xué)生試算，指名板演。然后針對學(xué)生試算情況，讓學(xué)生說說計算順序，對于先加個位上的數(shù)或先加十位上的數(shù)，都予以肯定。

2.教學(xué)“試一試”

。談話：根據(jù)我們剛才學(xué)習(xí)的用豎式計算加法的方法，你能用豎式計算這題減法嗎？

學(xué)生試算，然后同桌交流，教師巡視，最后請一名學(xué)生板演。

3.歸納筆算的方法

。提問：列豎式計算加、減法時要注意什么？小組討論后指名發(fā)言。

小結(jié)：在用豎式計算加、減法時，必須把個位與個位對齊，十位與十位對齊，然后把對齊的數(shù)相加減。

鞏固深化，應(yīng)用拓展

1.“想想做做”第1題。

在書上計算。同桌檢查計算結(jié)果并改正。

2.“想想做做”第2題：

學(xué)生獨立在練習(xí)本上完成，做完后在學(xué)習(xí)小組里交流批改。

3.“想想做做”第3題：

老師讀題目要求，學(xué)生自主觀察題目，作出判斷。

提問：用豎式計算兩位數(shù)加、減一位數(shù)，要注意什么？

四、總結(jié)評價，點撥學(xué)法

談話：今天這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真，都能積極思考，主動合作，現(xiàn)在同學(xué)們再回顧這節(jié)課所學(xué)的知識，想一想怎樣用豎式計算加、減法？課時7求兩數(shù)相差多少的實際問題教學(xué)目標(biāo)：

1.在結(jié)合具體情境探求解決問題的過程中，理解求兩數(shù)相差多少的實際問題里的數(shù)量關(guān)系，掌握解決此類問題的方法，能正確列式解答。

2.能用探索到的方法解決生活中的實際問題，并在解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情趣和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

3.通過探求解決問題的活動，體驗自己思考、探求的成果，感受探索學(xué)習(xí)的成功，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點：探究新的解題方法，列出減法算式求兩數(shù)相差多少。

教學(xué)難點：理解問題的數(shù)量關(guān)系和解題方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：若干花片，情境圖。

教學(xué)過程：

創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探究

1.比一比，誰的小手大。

要求兩個小朋友分別在紅、黃兩個學(xué)具盒內(nèi)抓一把花片，猜猜同桌抓了幾個花片，再將自己抓的花片告訴同桌，比一比，誰抓的多。

2.出示掛圖，呈現(xiàn)問題。

談話：小紅和小明也進(jìn)行了抓花片的游戲。（出示掛圖）從圖中你讀到了哪些信息？你能解決什么問題？(A.他們一共抓了多少個花片？B.誰抓的花片多，多多少個？......)

3.引導(dǎo)探究，解決問題。

提問：你有辦法知道紅花片比藍(lán)花片多多少嗎？

引導(dǎo)學(xué)生通過排一排解決問題。

如果老師有很多的花片，我們也用排一排的方法解決問題，方便嗎？想一想還有別的方法嗎？

利用排成的花片引導(dǎo)學(xué)生想一想：哪些是多出來的花片？多出來的5個花片是怎樣得到的？

通過觀察，讓學(xué)生感悟到從13個里面去掉8個，剩下的5個就是紅花片比藍(lán)花片多的，用減法計算。

4.游戲活動，鞏固算法。

談話：同桌小朋友再抓幾次比比看，看誰抓得多，多幾個。每抓一次，都要相互說說怎樣計算一種花片比另一種花片多多少個。

指定小朋友匯報活動情況，要先說一說哪種花片多，多多少個，再說一說哪種花片少，少多少個。

二、運(yùn)用新知，引導(dǎo)推理

談話：游戲結(jié)束了，我們一起去學(xué)校的合唱隊看一看，他們排練得可認(rèn)真啦！出示掛圖提問：從圖中你讀到了哪些信息？要解決哪些問題？同桌相互交流。出示學(xué)生提出的問題：A.女生比男生多幾個人？B.男生比女生少幾個人？

獨立解決問題，然后四人小組交流自己在解決問題時是怎樣想的。

談?wù)摚侯}中有兩個問題，為什么用同一個算式解決？

小結(jié)：求女生比男生多多少人，求男生比女生少多少人，這兩個問題都可以說成男生和女生相差多少人，可以用同樣的算式計算。

聯(lián)系實際，解決問題

“想想做做”第1題。

學(xué)生說說圖意。

（2）各自在書上解答。

交流：你是怎樣算的，為什么這樣算？你還能解決什么問題？

2.“想想做做”第2題。

教師口述小兔和小熊在一起跳繩的故事。

（2）讓學(xué)生在書本上自主解決問題。

四、總結(jié)評價，學(xué)會運(yùn)用

談話：同學(xué)們，今天我們學(xué)到了哪些本領(lǐng)？你能聯(lián)系實際生活說出兩個數(shù)量來比較一下它們的大小嗎？同桌之間相互交流，你會用什么方法解決比較兩個數(shù)量多少的問題？你有什么好方法，可以告訴你的同學(xué)嗎？第五單元元、角、分課時1認(rèn)識1元及1元以下的人民幣教學(xué)目標(biāo)：

1.在具體情境中認(rèn)識人民幣，能識別1元以內(nèi)的人民幣，知道元、角、分是人民幣的單位，認(rèn)識1元=10角，1角=10分。

2.經(jīng)歷人民幣的識別過程，體會1元以內(nèi)各種人民幣的幣值，通過簡單的模擬活動，培養(yǎng)簡單的換錢、算錢、付錢的技能，發(fā)展多角度的思考問題的能力。

3.學(xué)生通過積極參與學(xué)習(xí)活動，參與小組的交流，發(fā)展主動學(xué)習(xí)、合作交流的意識；了解人民幣在日常生活中的作用，形成愛護(hù)人民幣的意識。

教學(xué)重點：認(rèn)識1元以內(nèi)的人民幣的面值及人民幣的單位

教學(xué)難點：認(rèn)識元、角、分之間的進(jìn)率，知道1元=10角，1角=10分。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1元以內(nèi)的紙幣、硬幣若干；鉛筆、橡皮、尺子、羽毛球、郵票等。

教學(xué)過程

：一、

導(dǎo)入新課

談話：小朋友，你們買過東西嗎？你自己買過什么東西？

買東西需要什么？（錢）

對了，錢在每個國家都有不同的名稱。美國的錢叫作美元，英國的錢叫作英鎊，你知道我們國家的錢叫作什么嗎？（人民幣）

揭題：小朋友真聰明，我們的生活里少不了人民幣，每張人民幣面值大小不一，有幾元的，有幾角的，有幾分的。為了了解人民幣，這節(jié)課，我們就來認(rèn)識元、角、分。（板書課題）

二、

認(rèn)識人民幣

1.4人小組合作：

在自己面前的小銀行中拿兩張你認(rèn)識的人民幣，并在小組里說一說：

拿的是多少面值的人民幣？是怎樣認(rèn)識的？

引導(dǎo)：人民幣有兩種，一種是紙幣，一種是硬幣。誰愿意向小朋友介紹一下你認(rèn)識的人民幣？你是怎樣認(rèn)識的？

根據(jù)教師的統(tǒng)一要求拿出相應(yīng)的人民幣。下面請每個小朋友拿出1元的人民幣。

有的學(xué)生拿的是1張1元紙幣，有的學(xué)生拿的是1枚1元硬幣，還有的學(xué)生紙幣、硬幣都拿了。

板書：1元。（教師把1元紙幣、硬幣都貼在黑板上，紙幣正面朝上）

用同樣的方法認(rèn)識5角、2角、1角和5分、2分、1分。

課件展示1元以內(nèi)的紙幣。歸納：

紙幣上都印有什么？

學(xué)生可能回答：

一面都印有勞動人民的頭像、中國人民銀行，另一面都印有中華人民共和國國徽。

對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣的教育：人民幣是受法律保護(hù)的。小朋友應(yīng)該愛護(hù)人民幣，不要在上面亂涂亂畫，更不能在上面寫上自己的名字。小朋友們，你們愿不愿意做守法的小公民呢？

3.練一練。

指導(dǎo)學(xué)生完成“想想做做”第1題、第2題。

學(xué)生完成后用課件展示答案，共同訂正。

三、

認(rèn)識進(jìn)率

1.談話：有個小朋友叫豆豆。放學(xué)后豆豆來到了一家玩具店。

（課件展示例題情境圖）

提問：豆豆在玩具店看到了什么？學(xué)生可能回答：

（1）

玩具店里有鋼筆、計算器、練習(xí)本等

（2）還有兩個小朋友在買東西（3）鋼筆的價錢是5元，計算器的價錢是20元，練習(xí)本的價錢是1元等。

提問：

豆豆想買1本練習(xí)本，他應(yīng)該付給營業(yè)員阿姨多少錢呢？（1元）他可以怎樣付1元錢？

讓學(xué)生把自己的拿法展示給小朋友看，幾個小朋友在講臺前站一排，可以是10個1角的、2個5角的、5個2角的、1個1元的等等。

引導(dǎo)：付1元的方法很多，不管哪種方法都是付幾角呢？（10角）

10角就是1元。我們來看看豆豆是怎樣付這1元的。

（課件展示，豆豆說：“我付10角可以嗎？”）提問：小朋友，你們說可以嗎？為什么？

（出示圖）板書：

1元=10角。

引導(dǎo)：根據(jù)1元=10角，請你再想一想，1角等于幾分？

（出示圖）板書：

1角=10分（學(xué)生齊讀一遍）

3.指導(dǎo)學(xué)生完成“想想做做”第3題。

學(xué)生完成后，教師把不同的取幣方法都展示出來，并追問：哪一種方法最簡單？

四、延伸練習(xí)小組討論：1元錢可以買哪些東西？

五、

全課總結(jié)

小朋友，這節(jié)課你有什么收獲？課時2認(rèn)識大于1元的人民幣

教學(xué)目標(biāo)：

1.在具體的識別人民幣的活動中，認(rèn)識1元以上面值的人民幣，能按要求數(shù)出人民幣，能簡單兌換不同面值的人民幣。

2.經(jīng)歷人民幣的識別、模擬兌換和人民幣計算的活動，初步體會1元以上各種人民幣的價值，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)錢、換錢、算錢的技能。

3.積極參與學(xué)習(xí)活動，發(fā)展主動學(xué)習(xí)的意識，能主動與同學(xué)討論、交流；感受日常生活里的數(shù)學(xué)現(xiàn)象與知識。

教學(xué)重點：認(rèn)識1元以上的人民幣。

教學(xué)難點：不同面值錢幣間的兌換。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體，面值5元、10元、20元、50元及100元的人民幣若干張，兒童玩具錢幣若干張。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

上一節(jié)我們認(rèn)識了1元以內(nèi)的人民幣，知道了1元=10角，1角=10分，今天我們再一起來認(rèn)識面額較大的1元以上的人民幣。

（板書課題）

二、合作交流，感悟新知1.出示例題圖提問，你認(rèn)識這些人民幣嗎？自己先說說看，再互相說說。

2.老師介紹一些有關(guān)人民幣的知識。

3.剛才我們已經(jīng)認(rèn)識一些1元以上面值較大的人民幣，現(xiàn)在說一說1元以上的人民幣有哪些？

4.完成“想想做做1”。學(xué)生獨立完成，集體交流時說說是怎么想的。

5.完成“想想做做2”

先指名說一說題意，然后獨立做題，集體交流時說說三張人民幣的總面額是怎么算的。

三、練習(xí)總結(jié)

通過本節(jié)課的練習(xí)，你有什么收獲？第六單元100以內(nèi)的加法和減法（二）課時1兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的計算方法的過程，掌握這些加法的計算方法。

2、體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在解決問題的過程中培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。

3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、初步的自主探究意識、主動合作意識和不怕困難的精神。

教學(xué)重點：掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加的口算方法

。教學(xué)難點：理解兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加的算理。教學(xué)準(zhǔn)備：實物多媒體、小棒。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊

1、出示卡片口算。（每小組有類似一套口算題，由小組長組織本組同學(xué)進(jìn)行練習(xí)）

4+6=（

）

20+10=（

）

6+5+30=（

）

4+9=（

）

20+13=（

）

9+3+40=（

）

2、指名口算，并說口算過程。

24+5=（

）

二、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑引入

1、出示圖：星期天，小明、小亮和小紅來到野外畫畫，你知道他們各畫了多少張畫片嗎？誰能根據(jù)圖中三個小朋友各畫畫片的張數(shù)，提出一些用加法計算的問題？誰又能幫助解答呢？

2、師把算是呈現(xiàn)在黑板上：

9+6

24+9

24+6

9+24+6

3、問：哪個算式已學(xué)過？點名直接說得數(shù)解答。

今天我們一起來解決：24+6=（

）

24+9=（

）

三、合作學(xué)習(xí)，探索新知

教學(xué)例1：24+6=？

小朋友，這道算式，你會算嗎？先算什么？發(fā)現(xiàn)什么？該怎么辦？學(xué)生嘗試，不會算的學(xué)生可以用小棒擺一擺，想想該怎么算？老師巡視，個別指導(dǎo)。

小組討論：6+4滿10，該怎么辦？

集體交流：

問：誰是直接通過口算算出得數(shù)的？誰是通過小棒得出結(jié)果的？各自說說各自的算法和操作過程，并找出共同處。師生共同小結(jié)：兩位數(shù)加一位數(shù)要注意應(yīng)先把什么位上的數(shù)相加。碰到個位上相加滿十怎么辦？教學(xué)例2：24+9=？

1、學(xué)生自己先用小棒擺一擺，算一算，尋究24+9的計算方法，老師巡視，個別輔導(dǎo)。

2、小組交流：通過操作后，你想怎樣計算？

3、集體交流：結(jié)合操作，理解算理。老師配合學(xué)生語言和動作板書算式。

學(xué)生可能會出現(xiàn)以下幾種算法：

4、優(yōu)選方法，小結(jié)重點。（1）小組討論；以上方法你認(rèn)為哪一種比較簡便？你喜歡哪一種方法？

（2）閉上眼睛想想：在小組里輕聲說說你喜歡的比較簡便的方法。

（3）小結(jié)重點：像這類題，個位相加滿10該怎么辦？用誰加整十?dāng)?shù)？

（4）試一試。（獨立計算，小組內(nèi)交流自己的算法）

四、鞏固練習(xí)

1、想想做做第1題：

（1）學(xué)生獨立填一填、算一算。

（2）集體交流：算的過程。

2、第2題

（1）學(xué)生獨立做。

（2）獨立觀察，在每一組題中，你發(fā)現(xiàn)了什么？思考：為什么（3）小組討論：從每組題中，你悟出了什么？

（4）集體交流得出：兩位數(shù)加一位數(shù)，先把幾和個位上的數(shù)加起來，滿十后，再與幾十相加。

課時2兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）

教學(xué)目標(biāo)：

1．經(jīng)歷探索兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）口算方法的過程，發(fā)展解決問題的策略，能比較熟練地口算兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。

2．讓學(xué)生在解決簡單的實際問題的過程中，進(jìn)一步體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和與同學(xué)合作的態(tài)度。

教學(xué)重點：學(xué)會兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的口算方法。

教學(xué)難點：理解算理，能夠正確進(jìn)行口算。

教具準(zhǔn)備：實物多媒體，師生共同準(zhǔn)備小棒。

創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

1.（計算機(jī)顯示例題畫面）引入：有三位小朋友做了些畫片，他們分別有多少張畫片？你能根據(jù)這三個條件，提出用減法計算的問題并列出算式嗎？隨著學(xué)生的回答，板書算式。2.設(shè)疑、揭題。

談話：在這三個算式中，哪個算式我們已經(jīng)學(xué)過？30－8，33－8是幾位數(shù)減幾位數(shù)？你們會計算嗎？這就是我們本節(jié)要學(xué)習(xí)的兩位數(shù)減一位數(shù)。（板書課題）

二、合作學(xué)習(xí)，探索新知

1．同桌合作學(xué)習(xí)，探究計算方法。

（1）30－8等于多少？想想看，怎樣算？（2）同桌交流，探討算法。

（3）學(xué)生匯報不同算法。

2．建立表象，初步感知。

（1