高中生物上學(xué)期同步測(cè)試《分子與細(xì)胞》新人教版必修

111學(xué)年高一上學(xué)期同步測(cè)試生物：必修1《分子與細(xì)胞》（新人教版）命題范圍：必修1《分子與細(xì)胞》一、選擇題（本卷共30小題，每題1．5分，共45分，每題只有一個(gè)選項(xiàng)最符合題意）1．小明正在那兒冥思苦想，此時(shí)，直接參與這一活動(dòng)的最小結(jié)構(gòu)是（）A．血液B．神經(jīng)細(xì)胞 C．大腦D．神經(jīng)系統(tǒng)2．假設(shè)你在研究中發(fā)現(xiàn)一種新的單細(xì)胞生物并決定該生物的分類(lèi)，則以下哪種特性與你的決定無(wú)關(guān)（）①核膜的有無(wú)②核糖體的有無(wú) ③細(xì)胞壁的有無(wú) ④膜上磷脂的有無(wú)A．①③ B．②④ C．①④ D．②③3．鑒定脫脂淡奶粉是否是偽劣產(chǎn)品，不需用的化學(xué)試劑是 （）A．甲基綠和吡羅紅B．斐林試劑C．蘇丹染液D．雙縮脲試劑4．下圖表示用3H—亮氨酸標(biāo)記細(xì)胞內(nèi)的分泌蛋白，追蹤不同時(shí)間具有放射性的分泌蛋白顆粒在細(xì)胞內(nèi)分布情況和運(yùn)輸過(guò)程。其中正確的是 （）5．以下關(guān)于水的含量的敘述中，不正確的是（）A．水是人體細(xì)胞中含量最多的化合物B．細(xì)胞的代謝旺盛，自由水的含量增多C．休眠或越冬的植物體內(nèi)自由水與結(jié)合水的比值下降D．衰老的細(xì)胞中含水量增多，細(xì)胞裂解凋亡6．2021年我國(guó)首次發(fā)現(xiàn)了一種“穿腸蛋白質(zhì)”（可被腸道直接吸收），為許多藥物的利用提供了一條途徑?！按┠c蛋白質(zhì)”被腸道吸收的方式是（）A．自由擴(kuò)散B．滲透作用C．主動(dòng)運(yùn)輸D．以上都不是7．以下有關(guān)氨基酸結(jié)構(gòu)的敘述中，不正確的是（）A．每種氨基酸只有一個(gè)氨基、一個(gè)羧基B．每種氨基酸都有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基連接在同一個(gè)碳原子上C．連接一個(gè)氨基和一個(gè)羧基的碳原子上還連接一個(gè)氫原子和一個(gè)側(cè)鏈基團(tuán)D．側(cè)鏈基團(tuán)（R基）不同，氨基酸就不同8．通過(guò)顯微技術(shù)破壞玉米根尖分生區(qū)細(xì)胞中的高爾基體。培養(yǎng)幾天后，再觀察該根尖細(xì)胞，預(yù)測(cè)會(huì)有什么樣的結(jié)果（）A．細(xì)胞停止分裂B．產(chǎn)生多核細(xì)胞C．正常分裂 D．不能形成紡綞體9．以下有關(guān)細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述，正確的是（）A．人體內(nèi)不再分裂的體細(xì)胞中都有46個(gè)DNA分子B．同一個(gè)體內(nèi)的各類(lèi)活細(xì)胞中所含酶的種類(lèi)相同，但數(shù)量不同C．具有雙層膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器均含有DNA分子D．在同一個(gè)體內(nèi)，具有相同細(xì)胞器的細(xì)胞其功能大致是相同的10．將盛有一定濃度蔗糖溶液的透析袋口扎緊后浸于蒸餾水中，下圖表示透析袋中蔗糖溶液濃度與時(shí)間的關(guān)系，正確的是（）11．以下關(guān)于酶的論述錯(cuò)誤的是（）A．有些酶是核酸B．在0℃～37℃范圍內(nèi)，唾液淀粉酶的活性會(huì)隨著溫度的升高而提高C．酶的數(shù)量因參與化學(xué)反應(yīng)而減少D．任何活細(xì)胞內(nèi)都有酶的存在12．變形蟲(chóng)可以吞噬整個(gè)細(xì)菌、變形蟲(chóng)能做變形運(yùn)動(dòng)，這一事實(shí)說(shuō)明了（） A．細(xì)胞膜具有選擇透過(guò)性 B．細(xì)胞膜具有一定的流動(dòng)性 C．細(xì)胞膜具有全透性D．細(xì)胞膜具有保護(hù)作用13．右圖是胡蘿卜在不同的含氧情況下從硝酸鉀溶液中吸收K+和NO﹣3的曲線。影響A、B兩點(diǎn)和B、C兩點(diǎn)吸收量不同的因素分別是（）A．載體數(shù)量、能量B．能量、載體數(shù)量C．載體數(shù)量、離子濃度D．能量、離子濃度14．如圖所示的過(guò)程為過(guò)氧化氫被分解的速率曲線，此曲線表明酶的（）A．專(zhuān)一性B．高效性C．催化需要適宜的溫度D．催化需要適宜的pH15．在右圖所示的實(shí)驗(yàn)中，屬于自變量的是（）A．催化劑B．過(guò)氧化氫分解的速率C．產(chǎn)生氣泡量D．試管中的過(guò)氧化氫溶液的量16．以下關(guān)于ATP的敘述中，正確的是（）A．ATP分子中所有化學(xué)鍵都儲(chǔ)存著大量的能量，所以被稱(chēng)為高能磷酸化合物B．三磷酸腺苷可簡(jiǎn)寫(xiě)為A～P－P－PC．ATP中大量的能量都儲(chǔ)存在腺苷和磷酸基團(tuán)中D．ATP中大量的能量?jī)?chǔ)存在高能磷酸鍵中17．以下過(guò)程中能使ATP含量增加的是（）A．細(xì)胞有絲分裂后期染色體移向兩極B．小腸中Na+進(jìn)入血液的過(guò)程C．線粒體基質(zhì)中CO2生成的過(guò)程D．葉綠體基質(zhì)中C3化合物被復(fù)原的過(guò)程18．以下那些說(shuō)法指的不是凈光合作用（）A．植物吸收的二氧化碳 B．植物光合作用產(chǎn)生的氧氣C．植物釋放的氧氣D．積累的有機(jī)物19．請(qǐng)據(jù)圖答復(fù)：經(jīng)數(shù)小時(shí)后，U形管A、B兩處的液面會(huì)出現(xiàn)以下哪種情況。（）（實(shí)驗(yàn)裝置足以維持實(shí)驗(yàn)期間小白鼠的生命活動(dòng)，瓶口密封，忽略水蒸氣和溫度變化對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響）A．A處上升，B處下降B．A．B兩處都下降C．A處下降，B處上升D．A．B兩處都不變20．在光合作用和呼吸作用過(guò)程中，[H]產(chǎn)生于以下哪些階段（）①光合作用的光反應(yīng)②光合作用的暗反應(yīng)③呼吸作用第一階段④呼吸作用第二階段⑤呼吸作用第三階段A．①③⑤ B．①③④ C．③④⑤ D．①④⑤21．有關(guān)葉綠體色素的提取和分離的試驗(yàn)說(shuō)法不正確的是（）A．用酒精溶解色素B．用紙層析法分離色素C．色素帶最寬的是葉綠素aD．把畫(huà)好細(xì)線的濾紙條插在層析液中，不斷搖晃，以求加快色素在濾紙條上的擴(kuò)散22．下圖所示的模擬實(shí)驗(yàn)的有關(guān)敘述中，正確的是（）A．甲不產(chǎn)生氣泡，乙產(chǎn)生氣泡B．甲產(chǎn)生氣泡，乙不產(chǎn)生氣泡C．甲和乙都產(chǎn)生氣泡，氣泡成分不同D．甲和乙都產(chǎn)生氣泡，氣泡成分相同23．近年科學(xué)家報(bào)導(dǎo)大氣圈的臭氧層嚴(yán)重受損，造成紫外線增強(qiáng)的現(xiàn)象。紫外線為高能量的光線，在生物體內(nèi)易激發(fā)超氧化物的形成，致使脂質(zhì)氧化而破壞其功能。據(jù)此前提，植物短暫的暴露在高紫外光條件下，其光合作用能力立即顯現(xiàn)受抑制的原因主要是（）A．光合作用酶受到破壞B．囊狀膜受到破壞C．暗反應(yīng)受抑制 D．DNA受到破壞24．圖1表示在一定的光照強(qiáng)度下，植物葉肉細(xì)胞中CO2、O2的來(lái)源和去路，找出圖1在圖2中的位置 （）A．AB之間 B．BC之間 C．C點(diǎn)以后D．B點(diǎn)25．以下關(guān)于DNA分子和染色體數(shù)目的敘述，正確的是（）A．有絲分裂間期細(xì)胞中染色體數(shù)目因DNA復(fù)制而加倍B．有絲分裂后期細(xì)胞中DNA分子數(shù)目因染色體著絲點(diǎn)分裂而加倍C．有絲分裂后期細(xì)胞中染色體數(shù)目因姐妹染色單體的平均分配而加倍D．有絲分裂末期子細(xì)胞中具有同體細(xì)胞相同染色體數(shù)目26．右圖為細(xì)胞周期中部分細(xì)胞核的變化示意圖，此過(guò)程（）A．發(fā)生在細(xì)胞分裂期的末期，核膜再度合成B．發(fā)生在細(xì)胞周期的分裂間期，染色質(zhì)復(fù)制C．發(fā)生在細(xì)胞分裂期的前期，核膜逐漸解體D．發(fā)生在細(xì)胞分裂期的中期，染色體螺旋變粗27．用高倍光學(xué)顯微鏡觀察植物細(xì)胞有絲分裂中期圖像，清晰可見(jiàn)的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是（）A．染色體、紡綞體、細(xì)胞壁B．染色體、赤道板、細(xì)胞壁C．紡綞體、核仁、細(xì)胞壁D．紡綞體、細(xì)胞壁、細(xì)胞膜28．以下細(xì)胞可能癌變的是（）A．游離組織形態(tài)改變B．核增大，染色質(zhì)固縮C．膜通透性增大，運(yùn)輸功能降低D．酶的活性降低29．以下有關(guān)細(xì)胞分化的敘述，說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）A．細(xì)胞分化與發(fā)育有關(guān)B．細(xì)胞分化是生物界的一種普遍存在的現(xiàn)象C．細(xì)胞分化僅僅發(fā)生在胚胎時(shí)期D．細(xì)胞分化是細(xì)胞在形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的結(jié)果30．對(duì)于多細(xì)胞生物而言，以下有關(guān)細(xì)胞生命歷程的說(shuō)法正確的是（）A．抑癌物質(zhì)作用在細(xì)胞分裂的中期B．細(xì)胞衰老時(shí)細(xì)胞的呼吸速率減慢C．細(xì)胞癌變是所有細(xì)胞都要經(jīng)歷的過(guò)程D．細(xì)胞死亡是細(xì)胞癌變的結(jié)果二、非選擇題（本卷共5小題，共55分）31．（13分）右圖是某種生物的細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖，試據(jù)圖答復(fù)：（1）圖中［2］的主要成分是，與其形成有關(guān)的細(xì)胞器是［］。（2）在細(xì)胞有絲分裂過(guò)程中，周期性地重建和消失的是［］和［］。（3）非生物界的能量通過(guò)圖中結(jié)構(gòu)［］的作用后，才能進(jìn)入生物界。其色素位于上。（4）如果該細(xì)胞是低等植物細(xì)胞，則圖中還應(yīng)該有。（5）若該細(xì)胞是西瓜紅色果肉細(xì)胞，則色素主要存在于［］。如果是植物的根毛細(xì)胞，則圖中不應(yīng)有的結(jié)構(gòu)是［］。（6）細(xì)胞進(jìn)行生命活動(dòng)所需的能量主要是由［］供給，該結(jié)構(gòu)的主要功能是進(jìn)行。（7）細(xì)胞內(nèi)具有雙層膜結(jié)構(gòu)的除有［4］、［11］外，還有［］也是雙層膜結(jié)構(gòu)。32．（5分）根據(jù)以下實(shí)驗(yàn)，填寫(xiě)有關(guān)內(nèi)容：試管號(hào)試管內(nèi)容物條件檢測(cè)12毫升漿糊＋2毫升純唾液37℃3滴碘液22毫升漿糊＋2毫升清水37℃3滴碘液32毫升漿糊＋2毫升純唾液80℃3滴碘液42毫升漿糊＋2毫升純唾液＋2滴濃鹽酸37℃3滴碘液（1）在上述實(shí)驗(yàn)中，試管內(nèi)容物變藍(lán)的有。（2）通過(guò)上述實(shí)驗(yàn)中的1、2號(hào)試管對(duì)比，可以說(shuō)明。（3）通過(guò)上述實(shí)驗(yàn)中的1、3號(hào)試管對(duì)比，可以說(shuō)明。（4）過(guò)上述實(shí)驗(yàn)中的1、4號(hào)試管對(duì)比，可以說(shuō)明。33．（11分）下圖是某同學(xué)為了研究酵母菌的細(xì)胞呼吸所設(shè)計(jì)的一個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置。開(kāi)始時(shí)錐形瓶中裝滿(mǎn)了質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的蔗糖溶液（可以作為酵母菌的營(yíng)養(yǎng)液），并在其中參加了適量的酵母菌，將裝置密封并靜置一段時(shí)間后記錄下初始液面的數(shù)據(jù)，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中液體會(huì)進(jìn)入玻璃管，從玻璃管的刻度上可以讀出進(jìn)入玻璃管的液體量。表中是該同學(xué)在不同的溫度條件下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)所記錄的數(shù)據(jù)與初始液面數(shù)據(jù)的差值。（單位:mL）時(shí)間（min）41020355590500．20．40．7001001．01．31．20．10150．11．92．22．80．20200．23．13．34．40．30250．34．04．55．00．40（1）該同學(xué)作了以下四種假設(shè)，你認(rèn)為最合理的假設(shè)是 （）A．溫度對(duì)酵母菌有氧呼吸有影響B(tài)．溫度對(duì)酵母菌無(wú)氧呼吸有影響C．氧濃度對(duì)酵母菌有氧呼吸有影響D．氧濃度對(duì)酵母菌無(wú)氧呼吸有影響（2）在上面的實(shí)驗(yàn)處理中，研究的自變量是；請(qǐng)列舉出一個(gè)無(wú)關(guān)變量。（3）從表中數(shù)據(jù)分析得知最有利于酵母菌發(fā)酵的溫度是。（4）實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前，實(shí)驗(yàn)裝置必須密封并靜置一段時(shí)間，以便消耗裝置中的。酵母菌呼吸產(chǎn)生的CO2可使溴麝香草酚藍(lán)水溶液顏色變化過(guò)程是。（5）請(qǐng)寫(xiě)出在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)記錄數(shù)據(jù)時(shí)酵母菌細(xì)胞呼吸的反應(yīng)式：34．（14分）如圖為綠色植物葉肉細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的物質(zhì)代謝系列，圖中①～⑤為反應(yīng)過(guò)程，A—N為物質(zhì)，a與b為結(jié)構(gòu)。請(qǐng)據(jù)圖作答：（1）E物質(zhì)是，在弱光下②過(guò)程緩慢，這是因?yàn)樗?。?）a結(jié)構(gòu)內(nèi)發(fā)生的能量代謝是：①，②。b結(jié)構(gòu)內(nèi)發(fā)生的能量代謝是。（3）葉肉細(xì)胞在③④⑤過(guò)程中產(chǎn)生能量最多的是。（4）當(dāng)這個(gè)細(xì)胞的有機(jī)物積累量為零，在單位時(shí)間內(nèi)A～N物質(zhì)中產(chǎn)生量與消耗量相等的有。（5）在強(qiáng)光下，b結(jié)構(gòu)產(chǎn)生的M物質(zhì)會(huì)迅速擴(kuò)散到哪里?。為什么?。35．（12分）下面圖甲表示細(xì)胞有絲分裂過(guò)程中一個(gè)細(xì)胞內(nèi)某種物質(zhì)含量的動(dòng)態(tài)變化；圖乙表示細(xì)胞有絲分裂過(guò)程中，不同DNA含量細(xì)胞的數(shù)目；圖丙表示該細(xì)胞有絲分裂示意圖。分析答復(fù)：（1）圖甲中表示一個(gè)完整細(xì)胞周期的是（填A(yù)、B…）。（2）圖乙中DNA含量為2～4的細(xì)胞對(duì)應(yīng)圖甲中的時(shí)期是（填A(yù)、B…）。（3）圖丙對(duì)應(yīng)圖甲中的時(shí)期是（填A(yù)、B…）。（4）圖丙對(duì)應(yīng)圖乙中DNA含量為（填2、2～4、4）的細(xì)胞。（5）秋水仙素可以抑制紡錘體的形成，則圖乙中DNA含量為2的細(xì)胞的數(shù)目會(huì)（增多、減少、不變、無(wú)法確定）。（6）圖乙表明分裂間期比分裂期時(shí)間長(zhǎng)，因?yàn)?。參考答案一、選擇題1．B2．B細(xì)胞生物都有核糖體，膜上都有磷脂。3．A此題是可溶性復(fù)原糖、蛋白質(zhì)、脂肪的鑒定在生活中的應(yīng)用。普通奶粉中主要含有糖類(lèi)、蛋白質(zhì)、脂肪。由題意，脫脂奶粉脫去脂，所以無(wú)脂肪；因?yàn)榈谭郏詿o(wú)糖；主要成分只剩下蛋白質(zhì)。選項(xiàng)中，雙縮脲試劑用來(lái)鑒定蛋白質(zhì)，斐林試劑用來(lái)鑒定可溶性復(fù)原糖，蘇丹染液用來(lái)鑒定脂肪，甲基綠使DNA呈綠色，吡羅紅使RNA呈紅色。4．C3H—亮氨酸首先在附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的核糖體上合成蛋白質(zhì)，經(jīng)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)初步加工后，再轉(zhuǎn)移到高爾基體中，最后形成分泌小泡與細(xì)胞膜融合后排出細(xì)胞外。所以放射性顆粒數(shù)依次增加的順序?yàn)楦街泻颂求w的內(nèi)質(zhì)網(wǎng)→高爾基體→分泌小泡。5．D衰老的細(xì)胞含水量減少。6．D蛋白質(zhì)為大分子物質(zhì)，運(yùn)輸方式為膜泡運(yùn)輸。7．A每種氨基酸至少含有一個(gè)氨基、一個(gè)羧基，有的氨基酸在R基上還有氨基或羧基的分布。8．B植物體內(nèi)的高爾基體與植物細(xì)胞壁的形成有關(guān)，所以除去高爾基體的玉米植物根尖分生區(qū)的細(xì)胞，就會(huì)使該部位的細(xì)胞染色體復(fù)制后因細(xì)胞不能分裂，導(dǎo)致產(chǎn)生多核細(xì)胞或多倍體細(xì)胞。9．C具有具有雙層膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器為線粒體和葉綠體，均含有DNA分子。10．B將盛有一定濃度蔗糖溶液的透析袋口扎緊后浸于蒸餾水中，透析袋中溶液由于吸水而濃度不斷降低。11．C酶在反應(yīng)前后數(shù)量不變，化學(xué)性質(zhì)不變。12．B根據(jù)細(xì)胞膜的選擇透過(guò)性，細(xì)胞膜可以讓水分子自由通過(guò)，細(xì)胞要選擇吸收的離子和小分子也可以通過(guò)，而其他的離子、小分子和大分子則不能通過(guò)。變形蟲(chóng)可以吞噬整修細(xì)菌，顯然不能說(shuō)明細(xì)胞的選擇透過(guò)性，而恰好表明細(xì)胞膜具有流動(dòng)性。13．BA、B兩點(diǎn)為不同氧氣濃度下胡蘿卜對(duì)NO離子的吸收速率，其速率不同主要是由于不同氧氣濃度下有氧呼吸提供的能量不同所致；B、C兩點(diǎn)表示在同一氧氣濃度下植物對(duì)NO和K+的吸收速率，二者不同是由于在根細(xì)胞膜上這兩種離子的載體多少不同造成的。14．B由曲線可知不加酶、參加Fe3+、參加過(guò)氧化氫酶后過(guò)氧化氫的分解速度依次增高，從而說(shuō)明酶的高效性。15．A16．DATP的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式是A－P～P～P，～表示高能磷酸鍵，蘊(yùn)含大量能量，遠(yuǎn)離腺苷的高能磷酸鍵容易斷裂，水解變成ADP時(shí)可以釋放出大量能量，為各項(xiàng)生命活動(dòng)提供能量，所以ATP是生物體的直接能量物質(zhì)。17．C線粒體基質(zhì)中CO2生成的過(guò)程為無(wú)氧呼吸過(guò)程，產(chǎn)生ATP，使之增加。18．B植物光合作用產(chǎn)生的氧氣是指真光合作用。19．C小鼠有氧呼吸吸收氧氣，而產(chǎn)生的二氧化碳被氫氧化鈉吸收，裝置中的氣體壓強(qiáng)減小，所以A處下降，B處上升。20．B光合作用的光反應(yīng)產(chǎn)生NADPH，呼吸作用第一階段產(chǎn)生少量的[H]，第二階段產(chǎn)生大量的[H]。21．D22．C甲進(jìn)行有氧呼吸，產(chǎn)生的氣體給二氧化碳，乙為光合作用，產(chǎn)生氣泡為氧氣。23．B紫外線通過(guò)激發(fā)超氧化物形成從而破壞脂質(zhì)，而脂質(zhì)是囊狀膜的主要成分，囊狀膜受到破壞，從而光合作用受到抑制。24．A圖1表示的氣體運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)是：呼吸作用產(chǎn)生的二氧化碳沒(méi)有被光合作用全部利用，光合作用產(chǎn)生的氧氣不夠呼吸作用利用——光合作用強(qiáng)度小于呼吸作用。圖2中的B點(diǎn)對(duì)應(yīng)著光合作用補(bǔ)償點(diǎn)，即在此光照強(qiáng)度下，光合作用強(qiáng)度等于呼吸作用強(qiáng)度，A點(diǎn)時(shí)，只進(jìn)行呼吸作用，所以圖1在圖2中的位置應(yīng)該是AB之間。25．D有絲分裂過(guò)程中，DNA因復(fù)制而加倍，因細(xì)胞分裂而減半；染色體因后期著絲點(diǎn)分裂而加倍，細(xì)胞分裂而減半。26．C從圖中可以看出，該細(xì)胞有染色體存在，而且其核膜開(kāi)始解體，所以為前期細(xì)胞。27．A在有絲分裂中期用高倍光學(xué)顯微鏡可以看到染色體、紡錘體及細(xì)胞壁，赤道板只是細(xì)胞中一個(gè)類(lèi)似于地球的赤道的面，并不是實(shí)際存在的一個(gè)結(jié)構(gòu)；核仁在前期就已消失。28．A癌細(xì)胞由于細(xì)胞膜上的糖蛋白等物質(zhì)減少，使得細(xì)胞彼此之間的黏著性減小，容易在有機(jī)體內(nèi)分散和轉(zhuǎn)移。除此之外，還表現(xiàn)在形態(tài)結(jié)構(gòu)上發(fā)生畸形變化。衰老的細(xì)胞只是本身發(fā)生衰變，不會(huì)游離于組織。29．C細(xì)胞分化發(fā)生在整個(gè)生命歷程中。30．B抑癌物質(zhì)作用在細(xì)胞分裂的前期，抑制DNA的復(fù)制或作用在中期，抑制紡錘體的形成；細(xì)胞分化時(shí)細(xì)胞中的遺傳物質(zhì)不改變；只有原癌基因發(fā)生突變變?yōu)榘┗虻募?xì)胞非選擇題31．（13分）（1）纖維素和果膠［5］高爾基體。（2）［6］核仁［8］核膜。（3）［4］葉綠體光合作用類(lèi)囊體的薄膜上（4）中心體（5）［14］液泡［4］（6）［11］線粒體有氧呼吸（7）［8］核膜。32．（5分）（1）2、３、4；（2）唾液中有淀粉酶，可以促進(jìn)分解；（3）溫度過(guò)高，酶失去活性；（4）酸性過(guò)強(qiáng)，酶失去活性。此題主要考查學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)常規(guī)的掌握情況，此題屬于較易的題目。33．（11分）（1）B（2分）（2）溫度溶液中的氧氣或不同的溫度條件下記錄時(shí)間間距是否一致等等（其他答案合理即給分）（2分）（3）35（4）O2（2分）由藍(lán)變綠再變黃（5））C6H12O6酶2C2H5OH+2CO2+少量能量（2分）34．（14分）（1）C3（2分）光反應(yīng)的產(chǎn)物[H]和ATP過(guò)少，限制了暗反應(yīng)的進(jìn)行（2分）（2）光能轉(zhuǎn)變成活潑的化學(xué)能活潑的化學(xué)能轉(zhuǎn)變成穩(wěn)定的化學(xué)能穩(wěn)定的化學(xué)能轉(zhuǎn)變成活潑的化學(xué)能（3）⑤（2分）（4）G=N、M=H（2分）（5）葉綠體光合作用需要消耗大量CO2（2分）解析：光合作用中的光反應(yīng)階段，利用光能在囊狀結(jié)構(gòu)薄膜上合成活潑的化學(xué)能和ATP，同時(shí)將水分解生成氫和氧氣，合成的ATP和[H]用于暗反應(yīng)時(shí)CO2的復(fù)原；暗反應(yīng)階段就是將活潑的化學(xué)能轉(zhuǎn)化成穩(wěn)定的化學(xué)能，產(chǎn)生有機(jī)物，釋放出少量的化學(xué)能。有機(jī)物積累量為零時(shí)，在整個(gè)光合作用的過(guò)程中所釋放的O2的量等于呼吸作用所吸收的O2的量；光合作用中暗反應(yīng)所吸收的CO2的量等于呼吸作用中所釋放的CO2的量。35．（12分）（1）FM（2）AB或HI（3）DE或KL（4）4（5）增多（6）間期細(xì)胞數(shù)目多解析：一個(gè)完整的細(xì)胞周期包括分裂間期和分裂期，間期是一個(gè)新周期的開(kāi)始。DNA含量為2—4之間的應(yīng)為DNA分子復(fù)制過(guò)程中

論大學(xué)生寫(xiě)作能力寫(xiě)作能力是對(duì)自己所積累的信息進(jìn)行選擇、提取、加工、改造并將之形成為書(shū)面文字的能力。積累是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，積累越厚實(shí)，寫(xiě)作就越有基礎(chǔ)，文章就能根深葉茂開(kāi)奇葩。沒(méi)有積累，胸?zé)o點(diǎn)墨，怎么也不會(huì)寫(xiě)出作文來(lái)的。寫(xiě)作能力是每個(gè)大學(xué)生必須具備的能力。從目前高校整體情況上看，大學(xué)生的寫(xiě)作能力較為欠缺。一、大學(xué)生應(yīng)用文寫(xiě)作能力的定義那么，大學(xué)生的寫(xiě)作能力究竟是指什么呢？葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“大學(xué)畢業(yè)生不一定能寫(xiě)小說(shuō)詩(shī)歌，但是一定要寫(xiě)工作和生活中實(shí)用的文章，而且非寫(xiě)得既通順又扎實(shí)不可?！睂?duì)于大學(xué)生的寫(xiě)作能力應(yīng)包含什么，可能有多種理解，但從葉圣陶先生的談話中，我認(rèn)為：大學(xué)生寫(xiě)作能力應(yīng)包括應(yīng)用寫(xiě)作能力和文學(xué)寫(xiě)作能力，而前者是必須的，后者是“不一定”要具備，能具備則更好。眾所周知，對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，是要寫(xiě)畢業(yè)論文的，我認(rèn)為寫(xiě)作論文的能力可以包含在應(yīng)用寫(xiě)作能力之中。大學(xué)生寫(xiě)作能力的體現(xiàn)，也往往是在撰寫(xiě)畢業(yè)論文中集中體現(xiàn)出來(lái)的。本科畢業(yè)論文無(wú)論是對(duì)于學(xué)生個(gè)人還是對(duì)于院系和學(xué)校來(lái)說(shuō)，都是十分重要的。如何提高本科畢業(yè)論文的質(zhì)量和水平，就成為教育行政部門(mén)和高校都很重視的一個(gè)重要課題。如何提高大學(xué)生的寫(xiě)作能力的問(wèn)題必須得到社會(huì)的廣泛關(guān)注，并且提出對(duì)策去實(shí)施解決。二、造成大學(xué)生應(yīng)用文寫(xiě)作困境的原因：（一）大學(xué)寫(xiě)作課開(kāi)設(shè)結(jié)構(gòu)不合理。就目前中國(guó)多數(shù)高校的學(xué)科設(shè)置來(lái)看，除了中文專(zhuān)業(yè)會(huì)系統(tǒng)開(kāi)設(shè)寫(xiě)作的系列課程外，其他專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都只開(kāi)設(shè)了普及性的《大學(xué)語(yǔ)文》課。學(xué)生寫(xiě)作能力的提高是一項(xiàng)艱巨復(fù)雜的任務(wù)，而我們的課程設(shè)置僅把這一任務(wù)交給了大學(xué)語(yǔ)文教師，可大學(xué)語(yǔ)文教師既要在有限課時(shí)時(shí)間內(nèi)普及相關(guān)經(jīng)典名著知識(shí)，又要適度提高學(xué)生的鑒賞能力，且要教會(huì)學(xué)生寫(xiě)作規(guī)律并提高寫(xiě)作能力，任務(wù)之重實(shí)難完成。（二）對(duì)實(shí)用寫(xiě)作的普遍性不重視?！按髮W(xué)語(yǔ)文”教育已經(jīng)被嚴(yán)重地“邊緣化”。目前對(duì)中國(guó)語(yǔ)文的態(tài)度淡漠，而是呈現(xiàn)出全民學(xué)英語(yǔ)的大好勢(shì)頭。中小學(xué)如此，大學(xué)更是如此。對(duì)我們的母語(yǔ)中國(guó)語(yǔ)文，在大學(xué)反而被漠視，沒(méi)有相關(guān)的課程的設(shè)置，沒(méi)有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)實(shí)踐訓(xùn)練。這其實(shí)是國(guó)人的一種偏見(jiàn)。應(yīng)用寫(xiě)作有它自身的規(guī)律和方法。一個(gè)人學(xué)問(wèn)很大，會(huì)寫(xiě)小說(shuō)、詩(shī)歌、戲劇等，但如果不曉得應(yīng)用文寫(xiě)作的特點(diǎn)和方法，他就寫(xiě)不好應(yīng)用文。（三）部分大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。很多非中文專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練都只是集中在《大學(xué)語(yǔ)文》這一門(mén)課上，大部分學(xué)生只愿意被動(dòng)地接受大學(xué)語(yǔ)文老師所講授的文學(xué)經(jīng)典故事，而對(duì)于需要學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦去寫(xiě)的作文，卻是盡可能應(yīng)付差事，這樣勢(shì)必不能讓大學(xué)生的寫(xiě)作水平有所提高。（四）教師的實(shí)踐性教學(xué)不強(qiáng)。學(xué)生寫(xiě)作能力的提高是一項(xiàng)艱巨復(fù)雜的任務(wù)，但在教學(xué)中有不少教師過(guò)多注重理論知識(shí)，實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)卻往往被忽視。理論講了一大堆，但是實(shí)踐卻幾乎沒(méi)有，訓(xùn)練也少得可憐。閱讀與寫(xiě)作都需要很強(qiáng)的實(shí)踐操作，學(xué)習(xí)理論固然必不可少，但是閱讀方法和寫(xiě)作技巧的掌握才是最重要的。由于以上的原因，我們的大學(xué)生的寫(xiě)作水平著實(shí)令人堪憂，那么如何走出這一困境，筆者提出一些建議，希望能對(duì)大學(xué)生寫(xiě)作水平的提高有所幫助。三、提高大學(xué)生應(yīng)用寫(xiě)作能力的對(duì)策（一）把《應(yīng)用寫(xiě)作》課設(shè)置為大學(xué)生的必修課。在中國(guó)的每一所大學(xué)，《應(yīng)用寫(xiě)作》應(yīng)該成為大學(xué)生的必修課。因?yàn)樵谶@個(gè)被某些人形容為實(shí)用主義、功利主義甚囂塵上的時(shí)代，也是個(gè)人生