基礎(chǔ)教育改革中城鄉(xiāng)課程公平問題及對策-基于中小學(xué)英語課程改革的視角

基礎(chǔ)教育改革中城鄉(xiāng)課程公平問題及對策--基于中小學(xué)英語課程改革的視角摘要：基礎(chǔ)教育改革是中國教育發(fā)展的重要戰(zhàn)略，其中城鄉(xiāng)課程公平問題備受關(guān)注。本文以中小學(xué)英語課程改革為視角，分析了城鄉(xiāng)課程差異及其對城鄉(xiāng)學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展的影響，提出了以區(qū)域差異為基礎(chǔ)的教育均衡化思路，試圖為城鄉(xiāng)教育公平提出切實可行的對策。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)教育；城鄉(xiāng)課程公平；中小學(xué)英語課程改革；教育均衡化思路；對策

正文：

一、城鄉(xiāng)課程公平的現(xiàn)狀

城鄉(xiāng)地區(qū)的經(jīng)濟、文化、社會、人口差異決定了兩地教育的基礎(chǔ)不同，教育資源配置不均衡也決定了兩地的教育差距。在課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容上，城市學(xué)校和農(nóng)村學(xué)校普遍存在課程不對等的現(xiàn)象。其中最顯著的差異就是英語課程的設(shè)置和實施，城市學(xué)校的英語課程教材、課程時間、老師素質(zhì)、授課模式等各方面都要遠遠高于農(nóng)村學(xué)校。例如，一些城市學(xué)校的英語課程時間可以達到每周五個課時，而農(nóng)村學(xué)校往往在每周1～2個課時。此外，城市學(xué)校的英語教師多數(shù)是專職教師，而農(nóng)村學(xué)校的教師多數(shù)為兼職或者交叉任課。

二、城鄉(xiāng)課程公平的影響

城鄉(xiāng)教育不均等會直接導(dǎo)致學(xué)校和學(xué)生的差距。在英語學(xué)科方面，由于城市學(xué)校英語課程的設(shè)置和實施比農(nóng)村學(xué)校要優(yōu)，可能導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生已經(jīng)對過的知識和能力比城市學(xué)生差。這種課程不對稱會直接影響到農(nóng)村學(xué)生的英語學(xué)習，造成學(xué)生學(xué)習成績的下降，更進一步導(dǎo)致高考成績的不公平。

三、以區(qū)域差異為基礎(chǔ)的教育均衡思路

解決城鄉(xiāng)教育差距，需要以區(qū)域差異為基礎(chǔ)，向農(nóng)村和欠發(fā)達地區(qū)傾斜，采取以區(qū)域差異為基礎(chǔ)的教育均衡思路，實現(xiàn)城鄉(xiāng)教育發(fā)展的均衡與發(fā)展。其中包括：

1.優(yōu)化資源配置：針對農(nóng)村地區(qū)存在的教學(xué)資源匱乏問題。政府應(yīng)當加強對農(nóng)村地區(qū)教師政策的制訂，引導(dǎo)優(yōu)秀教師來農(nóng)村任教，以幫助農(nóng)村學(xué)生更好地學(xué)習；同時為農(nóng)村學(xué)校提供更多英語教學(xué)資源，推廣Web英語教育。

2.完善各項政策：市政府應(yīng)當出臺相關(guān)政策，加強財政支持，通過補助來彌補城鄉(xiāng)教育間的財政差距，縮小城鄉(xiāng)教育間的質(zhì)量差距，保障農(nóng)村地區(qū)的師資同城市接近。

3.優(yōu)化教育體制：在學(xué)校和招生制度上、教材和教學(xué)內(nèi)容的規(guī)范上，政府應(yīng)當推動跨區(qū)域合作，共同推動農(nóng)村英語課程的改革，建立農(nóng)村學(xué)校與城市學(xué)校的互訪機制，推進優(yōu)秀城市學(xué)校的師資走進農(nóng)村學(xué)校，加強學(xué)校之間的互動與交流。

結(jié)語：教育公平是中國基礎(chǔ)教育改革的重要目標，城鄉(xiāng)課程公平也是這一目標的重要組成部分。在中小學(xué)英語課程改革中，應(yīng)堅持以區(qū)域差異為基礎(chǔ)的教育均衡化思路，溝通城鄉(xiāng)、打通資源，促進農(nóng)村和欠發(fā)達地區(qū)的基礎(chǔ)教育的全面發(fā)展和提高，推動我國教育事業(yè)的全面發(fā)展。四、教育公平對策

為了解決城鄉(xiāng)課程不公平的問題，需要政府和學(xué)校采取一系列措施：

1.加強師資隊伍建設(shè)

政府要加大投入，招聘更多的專業(yè)教師去農(nóng)村和欠發(fā)達地區(qū)任教，同時加強對教師職業(yè)發(fā)展的支持和培訓(xùn)，提高其學(xué)科知識和教育教學(xué)能力。

2.積極推進教育資源共享

推進城鄉(xiāng)教育的資源共享，促進城鄉(xiāng)學(xué)生之間的互動和交流，使農(nóng)村學(xué)生能夠接觸到城市學(xué)生所接觸到的優(yōu)質(zhì)教育資源。同時，城市學(xué)生也能通過講解和說明的方式，向農(nóng)村學(xué)生傳授他們所學(xué)到的知識。

3.強化教育均衡化法律保障

政府和學(xué)校要加強教育公平和公正的法律保障，建立健全完善的城鄉(xiāng)教育體系，確保每個學(xué)生都能夠享受優(yōu)質(zhì)教育資源。

4.改善學(xué)校硬件條件

政府和學(xué)校要加大投入，改善農(nóng)村學(xué)校的硬件條件，包括升級教學(xué)設(shè)備、購置書籍、建立書庫等。同時，加強對農(nóng)村學(xué)校校舍建設(shè)的管理，使之符合教學(xué)需要。

5.鼓勵學(xué)生多元化發(fā)展

政府和學(xué)校要鼓勵學(xué)生在校外多元化參加各方面活動，培養(yǎng)學(xué)生多方面發(fā)展的能力。例如，鼓勵學(xué)生參加各類英語比賽、閱讀英語原著等，幫助學(xué)生拓展視野，提高英語能力。

五、結(jié)論

城鄉(xiāng)課程公平既是基礎(chǔ)教育改革的難點，也是教育公平與社會公正的重要體現(xiàn)。為了解決城鄉(xiāng)課程不公平問題，需要政府和學(xué)校齊心協(xié)力，采取一系列措施，充分利用城市和農(nóng)村各自的優(yōu)勢資源，促進城鄉(xiāng)教育全面發(fā)展和提高。只有這樣，我們才能夠?qū)崿F(xiàn)教育公平與社會公正的目標，推進中國教育事業(yè)的長足發(fā)展。六、可行性建議

1.加強課本研發(fā)和組織編寫

政府和教育機構(gòu)應(yīng)加強對教材的研發(fā)和組織編寫，針對城鄉(xiāng)差異制定符合當?shù)鼐唧w情況的教學(xué)大綱和教材。教材的編寫要能夠反映當?shù)氐膶嶋H情況，便于學(xué)生理解和接受，并且要根據(jù)具體的教學(xué)目標設(shè)計出適合學(xué)生的課程內(nèi)容。

2.建立多元評價體系

要建立多元評價體系，適當降低學(xué)科考試的比重，更加注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的評價，促進學(xué)生全面發(fā)展。同時，對于家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生可以適當進行溫情關(guān)懷，減輕其經(jīng)濟負擔。

3.鼓勵社會參與教育

政府和學(xué)校應(yīng)該積極鼓勵和引導(dǎo)社會組織和志愿者參與教育活動，幫助學(xué)生拓展視野和提高能力。例如，可以積極開展農(nóng)村支教和城市志愿者活動，組織各類文化活動和體育比賽等，提升學(xué)生的全面素質(zhì)。

4.加強學(xué)校管理

學(xué)校應(yīng)該加強管理，嚴格執(zhí)行教學(xué)計劃，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方式，創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，增強學(xué)生的學(xué)習興趣。同時，要加強對教師的管理和培訓(xùn)，增強教師的教學(xué)能力和教育水平，提高教育質(zhì)量。

七、可持續(xù)發(fā)展

要實現(xiàn)城鄉(xiāng)課程公平，需要政府和教育機構(gòu)加強對教育公平和公正的法律保障，建立完善的城鄉(xiāng)教育體系，保證每個學(xué)生都能夠享受優(yōu)質(zhì)教育資源。這需要政府加大投入，鼓勵各方積極參與，建立長期機制，確保城鄉(xiāng)教育持續(xù)發(fā)展。

此外，要注重教育與經(jīng)濟、政治、社會等其他領(lǐng)域的緊密聯(lián)系，實現(xiàn)全面協(xié)調(diào)發(fā)展。教育不僅僅是一種技能和知識，更是塑造人類尊嚴、文明進步和社會和諧的重要手段。在未來的發(fā)展中，必須堅持實施教育優(yōu)先戰(zhàn)略，為人民群眾提供更加優(yōu)質(zhì)、公平、普及、現(xiàn)代的教育服務(wù)。

八、結(jié)語

城鄉(xiāng)課程公平問題不是一朝一夕能夠解決的。要想實現(xiàn)城鄉(xiāng)教育公平，需要政府和學(xué)校以及全社會的努力。通過加強師資隊伍建設(shè)、推進教育資源共享、強化教育均衡化法律保障、改善學(xué)校硬件條件、鼓勵學(xué)生多元化發(fā)展等措施，可以逐步實現(xiàn)教育公平和社會公正。這不僅有助于我國教育事業(yè)的全面發(fā)展，也為人們創(chuàng)造了更為優(yōu)美、更為美好的未來。九、參考文獻

隨著經(jīng)濟社會的長足發(fā)展，教育公平成為社會關(guān)注的話題。城鄉(xiāng)課程公平問題一直備受關(guān)注，多年來，政府和社會各界不斷采取措施解決這一問題。以下是一些相關(guān)參考文獻，供讀者參考：

1.鄭智峰,張翔.城鄉(xiāng)教育公平問題研究:基于差異性的視角[J].教育學(xué)刊,2019(12):11-14.

2.杜洋.城鄉(xiāng)教育差異與解決[J].長春師范大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版),2019,38(01):63-67.

3.蔣暢，楊周鴻.城鄉(xiāng)中小學(xué)課程公平研究[J].教育問題研究，2018(07):117-119

4.申卓.農(nóng)村小學(xué)課程設(shè)施差異的影響因素研究[J].現(xiàn)代基礎(chǔ)教育,2018(05):34-37.

5.李芳芳.城鄉(xiāng)小學(xué)課程公平問題分析[J].教學(xué)觀察,2020(14):77-79.

十、總結(jié)

城鄉(xiāng)課程公平問題已經(jīng)成為當前我國