的小學(xué)語(yǔ)文教案模板匯總6篇

的小學(xué)語(yǔ)文教案模板匯總6篇學(xué)校語(yǔ)文教案篇1

教學(xué)要求

1．熟悉10個(gè)生字，會(huì)寫其中的8個(gè)字。

2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3．理解課文內(nèi)容，感知了解西柏坡及其變化。培育同學(xué)喜愛家鄉(xiāng)，喜愛祖國(guó)，建設(shè)家鄉(xiāng)，建設(shè)祖國(guó)的思想感情。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1．識(shí)字、寫字。

2．理解課文內(nèi)容，激發(fā)同學(xué)喜愛家鄉(xiāng)，喜愛祖國(guó)，建設(shè)家鄉(xiāng)，建設(shè)祖國(guó)的思想感情。

課時(shí)劃分

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．熟悉10個(gè)生字。

2．正確、流利地朗讀課文。

3．整體感知、理解課文內(nèi)容，了解西柏坡這個(gè)地方的特點(diǎn)和變化。

重點(diǎn)難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，激發(fā)同學(xué)喜愛家鄉(xiāng)，喜愛祖國(guó)，建設(shè)家鄉(xiāng)，建設(shè)祖國(guó)的思想感情。

教具預(yù)備

課文插圖，生字卡片。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入(5)

1．小伴侶們，你們知道自己的家鄉(xiāng)叫什么名字嗎？（同學(xué)自由地說一說）

2．老師：能簡(jiǎn)潔地給大家介紹一下你們的家鄉(xiāng)嗎？

3．每個(gè)人都有自己的家鄉(xiāng)，今日，我們一起來了解一個(gè)小伴侶的家鄉(xiāng)，他的家鄉(xiāng)叫什么名字呢？（老師板書課題）

4．引導(dǎo)同學(xué)借助拼音讀一讀課題。

5．指名讀課題，然后齊讀課題。

6．現(xiàn)在，你們知道這個(gè)小伴侶的家鄉(xiāng)在哪兒?jiǎn)幔?/p>

7．導(dǎo)入：西柏坡這個(gè)地方是什么樣子的呢？讀了課文大家就知道了。

二、初讀感知，認(rèn)讀生字(15)

1．老師范讀，同學(xué)裝一邊聽一邊找生字。

2．反饋找生字的狀況。

3．認(rèn)讀生字。

(1)小組內(nèi)自主學(xué)習(xí)生字。

(2)指名反饋。

(3)老師出示生字卡片，全班齊讀。

(4)嬉戲鞏固。

4．朗讀課文。

5．同學(xué)自由讀，把課文讀通順。

三、圖文結(jié)合，理解課文(10)

1．老師出示體現(xiàn)西柏坡這一地方特點(diǎn)的圖片，引導(dǎo)同學(xué)觀看，從圖中你了解到了這個(gè)地方的什么特點(diǎn)。

2．指名看圖反饋。

3．老師導(dǎo)讀：那么課文是臬介紹的呢？請(qǐng)小伴侶們仔細(xì)讀課文，找出描寫西柏坡這一地方特點(diǎn)的語(yǔ)句。

4．指名反饋句子，集體讀一讀。

5．深化理解句子的內(nèi)容。

(1)指名讀，其它同學(xué)評(píng)議。

(2)指名說一說，讀了這些句子后，你對(duì)西柏坡有什么了解。

(3)老師小結(jié)并板書：

石頭多

山窩窩用石磨、石碾

(4)老師出示石磨、石碾圖，讓同學(xué)感知石磨、石碾的樣子。

(5)讓同學(xué)說說石磨、石碾可以用來做什么？

(6)反復(fù)讀中感知，指導(dǎo)同學(xué)讀出喜愛、驕傲的思想感情。

6．理解含義深的句子。

(1)老師出示句子：“石磨邊走出了新中國(guó)”指名讀，集體評(píng)議。

(2)大家一起讀一讀。

(3)爭(zhēng)論、溝通這句話是什么意思？

(4)集體反饋，老師適當(dāng)引導(dǎo)。

7．指導(dǎo)朗讀課文最終一句話。

四、熟讀課文，復(fù)習(xí)生字(5)

1．自由大聲讀課文。

2．指名認(rèn)讀生字并組詞。

3．出示課后其次題，同學(xué)讀一讀。

4．要求同學(xué)照樣子組詞。

5．熟讀課文，鞏固生字的認(rèn)讀。

五、布置作業(yè)(5)

1.認(rèn)讀本課生字。

2.朗讀課文。

板書設(shè)計(jì)

西柏坡

bǎi柏pō坡xínɡ行

學(xué)校語(yǔ)文教案篇2

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1．學(xué)會(huì)7個(gè)生字，熟悉新偏旁“”（同字框）

2．會(huì)認(rèn)4個(gè)字。

3．結(jié)合插圖，初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．學(xué)會(huì)7個(gè)生字，熟悉同字框。

2．結(jié)合插圖，初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

1．正確、規(guī)范地書寫每個(gè)生字。

2．用簡(jiǎn)練的句子說說每幅圖的意思。

教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)情趣，作好鋪墊。

一開課，老師給同學(xué)們講了一個(gè)《馬大哈管理員》的故事：從前，森林動(dòng)物園來了一位新管理員—－猴子馬大哈先生。他認(rèn)為動(dòng)物園應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變?cè)鹊纳罘绞?，就?duì)小羊說：“你太瘦了，不要再吃草了，改吃肉吧！這樣會(huì)使你變胖的?！庇謱?duì)小兔說：“別吃青菜蘿卜了，換換口味，吃魚吧！魚很有養(yǎng)分。”然后對(duì)小豬說：“現(xiàn)在流行瘦身體，你太胖了，不要吃飯了，還是吃草吧，這樣會(huì)變得苗條些?！毙?dòng)物們一齊反對(duì)，可是猴管理員就是不聽。從今，小羊望著肉和骨頭，一口也吃不下，很快就病倒了；小豬成天吃草，身體苗條了，可連拿勺子的力氣都沒有了；小白兔沒有青菜蘿卜吃，哭著找媽媽，眼睛都哭紅了。森林里一下亂套了，猴管理員一心想把動(dòng)物們管好，可是越管越槽，最終只好把他換了。

老師引導(dǎo)：小伴侶們：這個(gè)馬大哈先生究竟錯(cuò)在哪兒呢？那么他應(yīng)當(dāng)讓小羊、小兔、小豬吃什么呢？聽了這個(gè)故事，你們知道羊是吃什么的呢？對(duì)！羊是吃草的動(dòng)物。今日我們就一起學(xué)習(xí)《小山羊》的故事。

板書：

17小山羊

二、結(jié)合插圖，初讀課文。

1．借助拼音讀課文，邊讀邊畫誕生字和會(huì)認(rèn)字，標(biāo)出自然段。

2．分段讀課文，聽聽讀音是否正確。

3．讓同學(xué)縱觀全圖看都有哪些小動(dòng)物和小山羊做伴侶，同學(xué)可以邊看圖邊敘述。

三、進(jìn)一步學(xué)習(xí)生字。

（一）學(xué)習(xí)生字的音。

1．自己借助拼音讀生字

2．同桌互讀，比比誰讀得正確？

3．抽讀生字和會(huì)認(rèn)字的卡片。

4．做拼音和生字的找伴侶嬉戲。

（二）學(xué)習(xí)生字的形。

1．熟悉新偏旁“同字框”

2．自同學(xué)字的字形，理解字義。

3．小組內(nèi)溝通自學(xué)狀況，比比誰記憶字形方法最好，一會(huì)兒請(qǐng)小老師給大家講一講。

4．同學(xué)匯報(bào)學(xué)習(xí)字形字義的過程。

羊：用偏旁加筆畫的方法記憶，上面是八字頭，下面是三橫一豎。筆順是，組詞：山羊、羊肉。

和：合體字，左右結(jié)構(gòu)，用熟字加偏旁的方法來記，“口”字加上“禾木旁”就是“和”字。組詞：和氣、和平。

蟲：獨(dú)體字。用熟字加筆畫的方法記憶字形。中國(guó)的“中”字下面加上一提一點(diǎn)。組詞：蟲子。

你：左右結(jié)構(gòu)。左邊是單人旁，右邊上面是撇，橫鉤，下面是個(gè)“小”字，合起來是“你”字。組詞：你好、你們。

牛：獨(dú)體字，可以用中午，“午”字來記，最終一豎要寫長(zhǎng)些，上面露頭。

草：上下結(jié)構(gòu)，用熟字加偏旁來識(shí)記，用“早上”的早字，上面加上“草字頭”就是草。組詞：小草，草原。

同：熟悉“”同字框。半包圍結(jié)構(gòu)，同字框里面加上一筆橫，一個(gè)口字。

5．抽讀生字和詞語(yǔ)的卡片，鞏固生字和會(huì)認(rèn)字的音。

（三）正確、規(guī)范地書寫生字。

1．自己仔細(xì)觀看生字的每一筆在田格中的位置。

2．同學(xué)在書上描紅，邊描邊記住重點(diǎn)筆畫的位置。

3．請(qǐng)同學(xué)說說在書寫時(shí)應(yīng)當(dāng)留意什么？

4．老師范寫“你、草”。

5．同學(xué)在書上練習(xí)書寫。寫后同桌相互評(píng)議，相互訂正。

6．同學(xué)正確地書寫生字作業(yè)，老師巡察個(gè)別輔導(dǎo)。

四、朗讀課文，把句子讀正確，讀通順。

邊讀邊和插圖對(duì)比，能用一句話說說每幅圖的意思。

附：板書設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1．學(xué)會(huì)7個(gè)生字，熟悉新偏旁“”（同字框）

2．會(huì)認(rèn)4個(gè)字。

3．結(jié)合插圖，初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．學(xué)會(huì)7個(gè)生字，熟悉同字框。

2．結(jié)合插圖，初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

1．正確、規(guī)范地書寫每個(gè)生字。

2．用簡(jiǎn)練的句子說說每幅圖的意思。

教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)情趣，作好鋪墊。

一開課，老師給同學(xué)們講了一個(gè)《馬大哈管理員》的故事：從前，森林動(dòng)物園來了一位新管理員—－猴子馬大哈先生。他認(rèn)為動(dòng)物園應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變?cè)鹊纳罘绞?，就?duì)小羊說：“你太瘦了，不要再吃草了，改吃肉吧！這樣會(huì)使你變胖的?！庇謱?duì)小兔說：“別吃青菜蘿卜了，換換口味，吃魚吧！魚很有養(yǎng)分。”然后對(duì)小豬說：“現(xiàn)在流行瘦身體，你太胖了，不要吃飯了，還是吃草吧，這樣會(huì)變得苗條些?！毙?dòng)物們一齊反對(duì)，可是猴管理員就是不聽。從今，小羊望著肉和骨頭，一口也吃不下，很快就病倒了；小豬成天吃草，身體苗條了，可連拿勺子的力氣都沒有了；小白兔沒有青菜蘿卜吃，哭著找媽媽，眼睛都哭紅了。森林里一下亂套了，猴管理員一心想把動(dòng)物們管好，可是越管越槽，最終只好把他換了。

老師引導(dǎo)：小伴侶們：這個(gè)馬大哈先生究竟錯(cuò)在哪兒呢？那么他應(yīng)當(dāng)讓小羊、小兔、小豬吃什么呢？聽了這個(gè)故事，你們知道羊是吃什么的呢？對(duì)！羊是吃草的動(dòng)物。今日我們就一起學(xué)習(xí)《小山羊》的故事。

板書：

17小山羊

二、結(jié)合插圖，初讀課文。

1．借助拼音讀課文，邊讀邊畫誕生字和會(huì)認(rèn)字，標(biāo)出自然段。

2．分段讀課文，聽聽讀音是否正確。

3．讓同學(xué)縱觀全圖看都有哪些小動(dòng)物和小山羊做伴侶，同學(xué)可以邊看圖邊敘述。

三、進(jìn)一步學(xué)習(xí)生字。

（一）學(xué)習(xí)生字的音。

1．自己借助拼音讀生字

2．同桌互讀，比比誰讀得正確？

3．抽讀生字和會(huì)認(rèn)字的卡片。

4．做拼音和生字的找伴侶嬉戲。

（二）學(xué)習(xí)生字的形。

1．熟悉新偏旁“同字框”

2．自同學(xué)字的字形，理解字義。

3．小組內(nèi)溝通自學(xué)狀況，比比誰記憶字形方法最好，一會(huì)兒請(qǐng)小老師給大家講一講。

4．同學(xué)匯報(bào)學(xué)習(xí)字形字義的過程。

羊：用偏旁加筆畫的方法記憶，上面是八字頭，下面是三橫一豎。筆順是，組詞：山羊、羊肉。

和：合體字，左右結(jié)構(gòu)，用熟字加偏旁的方法來記，“口”字加上“禾木旁”就是“和”字。組詞：和氣、和平。

蟲：獨(dú)體字。用熟字加筆畫的方法記憶字形。中國(guó)的“中”字下面加上一提一點(diǎn)。組詞：蟲子。

你：左右結(jié)構(gòu)。左邊是單人旁，右邊上面是撇，橫鉤，下面是個(gè)“小”字，合起來是“你”字。組詞：你好、你們。

牛：獨(dú)體字，可以用中午，“午”字來記，最終一豎要寫長(zhǎng)些，上面露頭。

草：上下結(jié)構(gòu)，用熟字加偏旁來識(shí)記，用“早上”的早字，上面加上“草字頭”就是草。組詞：小草，草原。

同：熟悉“”同字框。半包圍結(jié)構(gòu)，同字框里面加上一筆橫，一個(gè)口字。

5．抽讀生字和詞語(yǔ)的卡片，鞏固生字和會(huì)認(rèn)字的音。

（三）正確、規(guī)范地書寫生字。

1．自己仔細(xì)觀看生字的每一筆在田格中的位置。

2．同學(xué)在書上描紅，邊描邊記住重點(diǎn)筆畫的位置。

3．請(qǐng)同學(xué)說說在書寫時(shí)應(yīng)當(dāng)留意什么？

4．老師范寫“你、草”。

5．同學(xué)在書上練習(xí)書寫。寫后同桌相互評(píng)議，相互訂正。

6．同學(xué)正確地書寫生字作業(yè)，老師巡察個(gè)別輔導(dǎo)。

四、朗讀課文，把句子讀正確，讀通順。

邊讀邊和插圖對(duì)比，能用一句話說說每幅圖的意思。

附：板書設(shè)計(jì)

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．圖文對(duì)比，理解課文內(nèi)容。

2．知道不同的動(dòng)物吃的食物不一樣。

3．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．理解課文內(nèi)容，知道不同的動(dòng)物吃的食物不一樣。

2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

1．知道不同的動(dòng)物吃的食物不同。

2．背誦課文。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了小山羊一課的生字和詞，并初讀了課文，這節(jié)課我們連續(xù)來學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，在熟讀課文的基礎(chǔ)上背誦課文。

二、理解課文內(nèi)容。

1．同學(xué)輕聲讀課文，看看哪一自然段和哪一幅圖是對(duì)應(yīng)的。請(qǐng)同學(xué)說一說。

2．請(qǐng)同學(xué)說說小山羊的好伴侶都是誰？

板書：

小雞圖

小貓圖

小狗圖

小牛圖

3．學(xué)習(xí)第一自然段，指導(dǎo)學(xué)法。

（1）電腦出示3個(gè)題目：①誰是小山羊的伴侶？②它請(qǐng)小山羊吃什么③小山羊是怎么說的？請(qǐng)同學(xué)們讀讀這3個(gè)題目。

（2）自己輕聲讀第一自然段，并且看看第一幅圖，電腦出示第一幅圖，思索投影上的3個(gè)問題。

（3）同桌同學(xué)爭(zhēng)論這3個(gè)問題。

（4）指名讀第一段，其他同學(xué)仔細(xì)聽并回答問題。

①小雞是小山羊的伴侶。②小雞請(qǐng)小山羊吃蟲子。③小山羊說：“感謝你！我不吃蟲子。”

（5）小雞為什么請(qǐng)小山羊吃蟲子？從“請(qǐng)”字可以看出什么？“感謝你”又說明白什么？小山羊?yàn)槭裁床怀韵x子呢？請(qǐng)同學(xué)回答？

（6）朗讀這一段，想想應(yīng)當(dāng)怎樣讀？

小雞用真誠(chéng)的態(tài)度請(qǐng)小山羊吃蟲子，小山羊說話很有禮貌，感謝小雞的好意。

老師范讀，同學(xué)練讀，指名讀。

（7）指導(dǎo)背誦：

①自己練習(xí)背。

②師生對(duì)背，老師提問，同學(xué)背相應(yīng)的內(nèi)容。

師提問：誰是小山羊的伴侶？生背第一句。

他請(qǐng)小山羊吃什么？小山羊說什么？

③指名背誦。

4．學(xué)習(xí)其次自然段，運(yùn)用學(xué)法。

（1）根據(jù)投影的3個(gè)問題，小組合作學(xué)習(xí)這一段，邊讀課文，邊看圖。（電腦出示其次幅圖）

（2）小組匯報(bào)學(xué)習(xí)狀況，

（3）思索：小貓為什么請(qǐng)小山羊吃魚，小山羊?yàn)槭裁催€不吃？

（4）用同樣的方法指導(dǎo)背誦。

5．自讀第三自然段，鞏固學(xué)法。

（1）請(qǐng)同學(xué)獨(dú)立根據(jù)問題思索這段。出示第三幅圖。

（2）指名讀這段，同學(xué)匯報(bào)學(xué)會(huì)了什么？

（3）有語(yǔ)氣朗讀這段。

（4）師生對(duì)讀，對(duì)背。

6．學(xué)習(xí)第四自然段，通過對(duì)比，理解內(nèi)容。

（1）想想投影上的3個(gè)問題？（出示第四幅圖）請(qǐng)同學(xué)回答

（2）小山羊和小牛一同吃青草，說明白什么？

分析比較下面的句子有什么不同？理解“和”、一同的詞義：

7．感情朗讀，明白道理。

為了調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)樂觀性。進(jìn)行分角色朗讀課文。特殊是“感謝你”要讀出小山羊的感謝、興奮的語(yǔ)氣。

三、表演課文，受到教育。

在同學(xué)理解，牢記課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)自己扮演這些小動(dòng)物，戴頭飾進(jìn)行藝術(shù)制造，讓同學(xué)在表演中進(jìn)展語(yǔ)言，進(jìn)行制造性思維，在說和動(dòng)的歡樂氣氛中受到教育。

四、續(xù)編故事，激勵(lì)創(chuàng)新。

老師啟發(fā)：小山羊還可以和誰交伴侶？請(qǐng)大家都來當(dāng)小作家和小畫家，給課文和插圖續(xù)寫上幾個(gè)片斷，怎么樣？由于有開頭故事作鋪墊，同學(xué)很快就會(huì)編出“小山羊和小魚交伴侶……等?！笨勺屚瑢W(xué)先說再畫最終寫，同學(xué)興致肯定很高。

附：板書設(shè)計(jì)

17小山羊

小雞吃蟲子不吃……

小貓吃魚不吃……

小狗吃骨頭不吃……

小牛吃青草一同吃

探究活動(dòng)

同學(xué)在理解課文的基礎(chǔ)上，戴頭飾進(jìn)行表演，不僅進(jìn)展同學(xué)語(yǔ)言，而且有利于培育同學(xué)的制造思維。

學(xué)校語(yǔ)文教案篇3

其次課時(shí)

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

課文可以分幾段，各寫了什么？

2、精讀訓(xùn)練

（1）學(xué)習(xí)其次段。

①觀看課文中其次幅圖，默讀課文，想想：這段課文可以分為幾層？各寫了什么內(nèi)容？

（三層，第一層（2）概括介紹麋鹿奇怪的形狀，其次層（3）詳細(xì)描述麋鹿的形狀特點(diǎn)及生活習(xí)性；第三層（4）介紹麋鹿自然繁殖力低的緣由）

②理解第一層內(nèi)容。

a、指名讀。

b、為什么說麋鹿的形狀很奇怪？

（角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢）

c、“更”字可以去掉嗎？為什么說“更增加了它的神奇”？

③理解其次層內(nèi)容。

第一層已經(jīng)為我們描述了麋鹿的形狀特點(diǎn)；為什么還要接下去寫其次層呢？

a、指名讀。

b、課文是從哪幾個(gè)方面詳細(xì)介紹麋鹿的形狀特征的？

c、這幾個(gè)部分各有什么特點(diǎn)？

d、除了介紹麋鹿形狀，還介紹了什么？

e、麋鹿的形狀和它的生活習(xí)性有聯(lián)系嗎？為什么？

f、爭(zhēng)論。

有了第一層的介紹，我們已經(jīng)懂得了麋鹿的形狀特點(diǎn)，其次層再寫是不是有點(diǎn)多余？為什么？

（第一層是概括介紹麋鹿的形狀特點(diǎn)，而其次層則是詳細(xì)的介紹。這樣就使讀者對(duì)麋鹿有了更清楚的印象。而且，其次層介紹麋鹿形狀的同時(shí)也介紹了它的生活習(xí)性，讓讀者熟悉到了它的形狀和生活習(xí)性之間的關(guān)系。）

g、引導(dǎo)體會(huì)。

④理解第三層內(nèi)容。

默讀思索。課文是從哪幾點(diǎn)來說明“麋鹿的自然繁殖力很低”的？（一是雌鹿的懷孕期超過九個(gè)半月，比其它鹿類長(zhǎng)；二是它每胎僅產(chǎn)一仔）

（2）學(xué)習(xí)第三段。

①指讀課文。

②出示“傳奇”，齊讀。

理解“傳奇”：經(jīng)受離奇，不同尋常。

③為什么說“麋鹿的經(jīng)受布滿傳奇顏色”呢？爭(zhēng)論溝通，指導(dǎo)朗讀。

3、配樂朗讀二、三段。

第三課時(shí)

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

簡(jiǎn)潔說說麋鹿的形狀和傳奇的經(jīng)受。

2、精讀訓(xùn)練第一段

（1）輕聲讀第一段。

（2）畫出描寫麋鹿在黃海灘涂自由活動(dòng)的句子，結(jié)合第一幅圖說說對(duì)在晨霧中活動(dòng)的麋鹿有什么印象。

（3）為什么說大豐自然愛護(hù)區(qū)“是麋鹿野生放養(yǎng)的抱負(fù)場(chǎng)所”？（土地寬闊，氣候溫柔，林茂草豐）

（4）通過對(duì)課文二、三段的學(xué)習(xí)，我們對(duì)麋鹿已經(jīng)全面充分地了解了，為什么還要寫第一段？可以去掉嗎/

（5）有感情地朗讀課文。

3、課堂練習(xí)

（1）祟課后第5題。

（2）溝通復(fù)述方法。

①結(jié)合插圖，抓信麋鹿的角、蹄、尾、手色等幾個(gè)部分的特點(diǎn)介紹它的體形及生活習(xí)性。

②參照“麋鹿的傳奇經(jīng)受”表介紹。

③要學(xué)習(xí)講解員講解的神情和語(yǔ)氣。

4、練習(xí)復(fù)述

《麋鹿》

學(xué)校語(yǔ)文教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，把握“近處、每天、哥哥、竹竿、趕快”等詞語(yǔ)。熟悉“箏、溪、客、擺、強(qiáng)”5個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀句子。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、抽讀學(xué)過的生字卡片并口頭組詞。

“戶、馬、青、母”

2、談話導(dǎo)入同學(xué)們對(duì)前邊的字把握得很好。今日我們學(xué)習(xí)識(shí)字學(xué)詞學(xué)句的第4課，要學(xué)會(huì)的字跟以前的字有聯(lián)系，盼望大家好好學(xué)習(xí)。

二、初讀字、詞、句

1、自讀、劃誕生字。

2、正確朗讀字、詞、句，鞏固字音，了解字義，熟悉字形。

3、檢查初讀狀況。

①抽讀生字詞卡片或打出幻燈片。

②指讀字詞句。

三、自同學(xué)字

1、小組內(nèi)互學(xué)、溝通。如：我知道“護(hù)士”的“護(hù)”，左邊是“扌”，由于護(hù)理病人要用手，右邊是“戶”，合起來還念“護(hù)”。

2、老師巡察指導(dǎo)。

四、檢查學(xué)習(xí)效果，重點(diǎn)指導(dǎo)個(gè)別生字

1、你記住了哪個(gè)字？怎么記住的？結(jié)合句子談?wù)剬?duì)字義的理解。如：“護(hù)”，護(hù)土的護(hù)，就是護(hù)理病人。護(hù)理病人要用”手”，所以帶“扌”。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)以下生字。

“立、斤、哥”的筆順。

立：

斤：

五、指導(dǎo)書寫

1、合體字留意間架結(jié)構(gòu)，要寫緊湊。

2、獨(dú)體字書寫時(shí)留意筆順和占格位置。

學(xué)校語(yǔ)文教案篇5

教學(xué)要求

1學(xué)用有關(guān)多音字的字詞句練習(xí)。

2寫好左高右低的鋼筆字。

3讀讀背背成語(yǔ)和古詩(shī)。

4口語(yǔ)交際——介紹我的小制作。

5學(xué)寫毛筆字——基本筆畫“折”。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。

第一課時(shí)

一、教學(xué)第一題：學(xué)用字詞句

1第一部分。

（1）指明讀題目，弄清本題要求。

（2）同座位溝通：你是怎么讀的？

（3）小組合作，看讀的對(duì)不對(duì)，并大體了解這個(gè)字在詞語(yǔ)中的意思。

2其次部分。

（1）四人小組自由朗讀句子，特殊留意加點(diǎn)字的字音。

（2）所說“稱”和“興”另外的讀音并組詞。

（3）反饋：師生共同修正，發(fā)覺問題準(zhǔn)時(shí)更正。

3第三部分。

（1）默讀句子。

（2）指明讀:師生共同訂正，發(fā)覺問題準(zhǔn)時(shí)更正。

（3）自由朗讀。

二、教學(xué)其次題：寫好鋼筆字

1熟悉要寫的字，說一說這三個(gè)字都是什么結(jié)構(gòu)。

2小組爭(zhēng)論：認(rèn)真觀看，比較每個(gè)字左右兩部分的大小比例及在田字格中的位置。

3讀一讀“我的發(fā)覺”。

4老師在田字格黑板上示范寫。

5請(qǐng)同學(xué)描紅、仿影，提出明確的要求。6反饋。

三、教學(xué)第三題：讀讀背背

1審題：指名讀題目，弄清本題要求。

2教學(xué)第一部分。

（1）出示八條成語(yǔ)。

（2）同學(xué)自由讀，想想你學(xué)會(huì)了哪個(gè)成語(yǔ)？

（3）指名讀，領(lǐng)讀。說說你知道的成語(yǔ)意思，師賜予適時(shí)講解。

（4）練習(xí)讀，同學(xué)相互背誦。

3教學(xué)其次部分

（1）出示《竹石》同學(xué)自由讀，指名讀，師范讀。

（2）請(qǐng)同學(xué)自己試著理解詞語(yǔ)，提出不懂的詞。分組合作學(xué)習(xí)。釋疑，爭(zhēng)論詩(shī)意。

（3）練習(xí)讀，同學(xué)相互背誦。

其次課時(shí)

一、教學(xué)第五題：學(xué)寫毛筆字

1今日我們學(xué)習(xí)“折”的寫法。指導(dǎo)：折有“橫折”和“豎折”。

2師書寫橫折，指導(dǎo)運(yùn)筆方法。同學(xué)練習(xí)書寫橫折。3師書寫豎折，指導(dǎo)運(yùn)筆方法。同學(xué)練習(xí)書寫豎折。

二、教學(xué)第六題。

1審題。

（1）揭示話題：介紹我的小制作。

（2）指名讀本次口語(yǔ)交際的要求。引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)一步明確口語(yǔ)交際的要求：介紹自己的作品制作材料、制作過程、特點(diǎn)及制作設(shè)想等等。要說詳細(xì)，有條理。

2練習(xí)。

（1）小制作展現(xiàn)：分組練說，組員間相互評(píng)議、指正，師巡回指導(dǎo)。

（2）產(chǎn)品推銷會(huì)：每組派代表上講臺(tái)說，本組可以訂正、補(bǔ)充。

3反饋：師總結(jié)全班練說狀況，共同評(píng)比“最佳制作獎(jiǎng)”和“最佳介紹獎(jiǎng)”。

學(xué)校語(yǔ)文教案篇6

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、正確讀寫靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物等詞語(yǔ)。

２、有感情地朗讀課文。抄寫喜愛的語(yǔ)句。

３、與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)行心靈對(duì)話。

４、體會(huì)怎樣專心觀看大自然，怎樣通過豐富的想象來表達(dá)獨(dú)特的感受。

【課前預(yù)備】

關(guān)于重點(diǎn)句的課件。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

同學(xué)們，你去觀看過蟲子嗎？那你看到過草蟲的村落嗎？草蟲的村落是怎樣的呢？今日，我們就一起學(xué)習(xí)新課文。齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

１、自由讀課文，遇到難讀的詞語(yǔ)、句子多讀幾次，把課文讀通順。思索：草蟲的村落給你留下了怎樣的印象？

２、字詞檢查。

３、溝通反饋。

三、梳理內(nèi)容，明確場(chǎng)景

１、自由讀課文，想一想：草蟲的村落在哪兒？你在那里觀察了什么？

２、溝通反饋：

⑴它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，許多的黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。

草蟲的村落在森林邊緣的小丘上。這個(gè)森林是在的想象中通過放大構(gòu)成的。

⑵空間在我眼前擴(kuò)大了，細(xì)密的草莖組成了茂密的森林。一只小蟲，一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它肯定是游俠吧！

是怎樣想象的？

（通過溝通，讓同學(xué)明白，的想象力很豐富，他把一個(gè)草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個(gè)草蟲的村落。）

⑶隨著的目光，你在草蟲的村落里看到了什么？

溝通時(shí)，老師相機(jī)出示：

我想它肯定是游俠吧最終走出一條路。

蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，處處參觀遠(yuǎn)房親戚的住宅。

甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?，這是只有蟲子們才能演奏出來的！

為我們描繪出了一個(gè)名副其實(shí)的村落：有建筑，有形形色色的.人們，他們還有各自的工作、交往和生活。

３、再讀課文，想一想，是怎樣發(fā)覺這個(gè)草蟲的村落的？

⑴我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。（理解追隨）

⑵今日，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。

靜謐是什么意思？從這個(gè)詞語(yǔ)中你讀懂了什么？

靜謐不但寫出了四周環(huán)境的幽靜，還寫出了的心境特別安靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會(huì)發(fā)覺這草蟲的村落，才會(huì)發(fā)覺──（生齊讀）

我發(fā)覺了草叢中蟲子的歡樂天地。我多么得意啊！

四、總結(jié)回顧，布置作業(yè)

１、這節(jié)課我們跟隨著在草蟲的村落里作了一次奇異的游歷，在那里，我們發(fā)覺了一個(gè)草叢中小蟲子的歡樂天地。為什么說這是個(gè)小蟲子的歡樂天地呢？我們到下節(jié)課再去學(xué)習(xí)。

２、作業(yè)：抄寫自己喜愛的句子。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新