體育課如何評課范文

體育課如何評課范文解老師這節(jié)課的主內(nèi)容是快速跑，快速跑在中學(xué)體育課是比擬常見的一個(gè)課題，每一個(gè)年段都有快速跑的教學(xué)內(nèi)容，對于快速跑的教授，解老師采用了與眾不同的教學(xué)手段。準(zhǔn)備局部，是一系列的體育課堂常規(guī)的展示，包括原地三方向轉(zhuǎn)，原地踏步等，解老師用語言調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，提示學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，如“向后轉(zhuǎn)從哪邊轉(zhuǎn)？”；原地踏步是課堂常規(guī)練習(xí)中的一個(gè)亮點(diǎn)，”聲音響亮，動(dòng)作整齊。準(zhǔn)備活動(dòng)，老師利用學(xué)過的各種隊(duì)形跑熱身，解老師語言生動(dòng)形象，示范準(zhǔn)確到位，學(xué)生興趣濃重，在課的一開場就激發(fā)學(xué)生的興趣。在根本局部，老師語言調(diào)動(dòng)課堂氣氛，進(jìn)步學(xué)生學(xué)練積極性；在教授課的主要內(nèi)容時(shí)，解老師結(jié)合差異教學(xué)使教學(xué)效果更好。新課改后，在體育課上老師不是主角，老師扮演的是一個(gè)指導(dǎo)者，一個(gè)引領(lǐng)者，通過老師的組織教學(xué)和語言，調(diào)動(dòng)學(xué)生對這節(jié)課內(nèi)容感興趣，讓他們愿意去學(xué)，愿意去練，這點(diǎn)很重要。在課的開場，解老師用了一個(gè)游戲，并參與其中，與學(xué)生一起游戲，一起活動(dòng)，師生互動(dòng)，其樂融融；解老師讓學(xué)生感到親近，沒有間隔，師生關(guān)系親密，充分做到了老師是學(xué)生的大朋友這一重點(diǎn)。這節(jié)快速跑的課，以游戲?yàn)橹?，解老師利用游戲貫穿了整個(gè)教學(xué)過程。在課的開場，準(zhǔn)備活動(dòng)就以游戲的形式進(jìn)展，喊數(shù)抱團(tuán)讓學(xué)生歡笑不斷，充分起到了熱身作用；根本局部，解老師利用了讓學(xué)生最有興趣，最能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)練積極性，活潑課堂氣氛的手段，那就是比賽、接力跑比賽。學(xué)生希望在老師眼里表現(xiàn)突出，用自己的行動(dòng)證明給老師看，得到老師的表揚(yáng)，得到大家的歡呼，而接力跑比賽完全具備這些條件，無論何時(shí)學(xué)生對于接力比賽都充滿熱情，有了這種熱情，才能使整個(gè)課堂氣氛顯得活潑，激情洋溢。每個(gè)學(xué)生普遍都存在著差異，不管是身體上，還是在個(gè)性上都不一樣。解老師這節(jié)課采用了差異教學(xué)，尊重了學(xué)生，讓每位學(xué)生從不同層面上得到了進(jìn)步。在進(jìn)展跑步練習(xí)之后，向老師經(jīng)過觀察，發(fā)現(xiàn)男生身體素質(zhì)明顯比女生好，跑的比女生快。通過精煉的語言引導(dǎo)，向老師組織了學(xué)生第二次練習(xí)，但是要求與形式都不一樣了，男生仍然跑同樣的間隔，而女生的間隔縮短了，解老師將女生的起跑線向前調(diào)整，從而使每位女生都跑了比男生短1米的間隔，因此女生有了很大的獲勝的可能，她們就會(huì)更加努力，跑的更加快，爭取贏得成功，同時(shí)，這樣也給了男生很大的“威脅”，男生們需要跑的比以前還要快，想要繼續(xù)贏得比賽，只有奮力拼搏。差異教學(xué)的結(jié)合，很明顯，學(xué)生的激情瞬間就被調(diào)動(dòng)了起來，參與比賽的欲望更為強(qiáng)烈。解老師的這節(jié)快速跑的課，讓我看到理解老師精煉的語言調(diào)動(dòng)，獨(dú)特的個(gè)人魅力，以及精湛的駕馭課堂的才能，我從中受益匪淺。本節(jié)課既要學(xué)生掌握快速，又要學(xué)生體