草蟲的村落說課稿珍藏版

PAGE頁碼頁碼__草蟲的村落說課稿_珍藏版草蟲的村落說課稿草蟲的村落說課稿作為一名教學(xué)工作者，就難以避開地要打算說課稿，說課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。那么寫說課稿須要留意哪些問題呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼牟菹x的村落說課稿，希望對(duì)大家有所幫助。草蟲的村落說課稿1各位評(píng)委、老師：大家好！我叫，來自中云中心小學(xué)。我說課的題目是《草蟲的村落》，我將從教材、教法、學(xué)法、程序和應(yīng)用這五個(gè)方面來闡述我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)想和理論依據(jù)。一、說教材山清水秀，鳥語花香；青松迎客，寒梅報(bào)春——大自然繪聲繪色，有情有意。人教版義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書《語文》六年級(jí)上冊(cè)第一組課文，將帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)會(huì)大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，感受大自然的魅力。本組課文著重于培育學(xué)生酷愛自然的美妙情操；引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者如何進(jìn)行視察、綻開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己獨(dú)特的感受；品嘗美麗的語言，通過背誦、練筆等形式不斷豐富語言的積累。《草蟲的村落》是本組的第三篇課文，它以獨(dú)特的描述，豐富的想象，給予小甲蟲以生命、漂亮和才智，帶我們走進(jìn)了一個(gè)童話般的草蟲世界，使我們感受到作者在神游這個(gè)想象世界中所透射出來的酷愛自然的美妙情操，感受到他與小生命溝通中所體現(xiàn)出來的那顆晶瑩剔透的童心，感受到字里行間洋溢著的濃濃的生活氣息。針對(duì)本課教材的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我確定如下教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)問目標(biāo)：會(huì)寫11個(gè)字，正確讀寫“靜謐、追隨”等15個(gè)詞語。2、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生隨作者進(jìn)行一次奇異的游歷，從中感受作者酷愛自然、酷愛生靈的情懷。3、實(shí)力目標(biāo)：在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者如何視察、如何綻開聯(lián)想和想象表達(dá)獨(dú)特的感受。依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我把本課的重點(diǎn)與難點(diǎn)確立為：1、讓學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí)，感受作者對(duì)大自然、對(duì)小生靈的那一片愛戀之情。2、體會(huì)作者如何進(jìn)行視察、并如何運(yùn)用豐富的想象來表達(dá)自己獨(dú)特的感受。二、說教法教無定法，貴在得法。本節(jié)課我充分利用兒童新奇心強(qiáng)、喜愛童話的特點(diǎn)，采納了創(chuàng)設(shè)情境、抓重點(diǎn)詞句、朗讀感悟的教學(xué)方法，主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自讀自悟、合作溝通，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，發(fā)揮學(xué)生的想象。三、說學(xué)法依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，我始終把學(xué)生作為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，在教學(xué)中采納自讀感悟、自主探究、合作溝通等學(xué)習(xí)方法，努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂，始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主子，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴中的首席。三、說程序假如說鉆研教材，探討教法和學(xué)法是搞好教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，那么，合理地支配教學(xué)程序則是教學(xué)勝利的關(guān)鍵。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突破重點(diǎn)與難點(diǎn)，我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)程序的：（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入愛好是最好的老師。上課尹始，我先播放夏日蟲鳴的聲音來激發(fā)學(xué)生的愛好，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，用“你聽到了什么？你仿佛看到了什么？”這兩個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生探討溝通，使學(xué)生心中對(duì)昆蟲世界充溢探究和憧憬的____，在無限的期盼中走進(jìn)本課的學(xué)習(xí)。然后，揭示課題，簡(jiǎn)介作者。（二）聽讀課文，綻開想象為讓學(xué)生進(jìn)一步走進(jìn)草蟲的村落，我隨之播放課文配樂朗讀，引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊綻開想象，初步體驗(yàn)草蟲村落的奇異。（三）默讀課文，整體感知在接下來的“默讀課文，整體感知”環(huán)節(jié)，我先用課件出示兩個(gè)學(xué)習(xí)要求：①默讀課文，畫出不理解的字詞，大家共同想方法解決。②你在“草蟲的村落”里看到了些什么？印象最深的是哪些？并給不同的畫面取個(gè)題目。然后引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作溝通，使學(xué)生在概括小標(biāo)題的過程中整體感知課文，理清課文層次，提高學(xué)生語言的概括實(shí)力。（四）深化村落，與蟲同樂在整體感知課文后，學(xué)生已初步把握了課文內(nèi)容，教學(xué)進(jìn)入精讀感悟環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)的教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)的關(guān)鍵。課文是分歸來的游俠、華蜜的迎接、和諧的相處、好聽的演奏、勤勉的勞作和精細(xì)的分工這么六部分來介紹作者在草蟲村落的奇異游歷。在教學(xué)中，我先指導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句，聯(lián)系實(shí)際想象，并通過有感情朗讀來深化感悟前兩部分的內(nèi)涵?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生“對(duì)作品中情景和形象，能說出自己的體驗(yàn)”。語文學(xué)習(xí)要源于教材，但又不能僅局限于教材，應(yīng)向生活延長，注意對(duì)學(xué)生人文精神的引導(dǎo)。因此，在剩下的四部分內(nèi)容的教學(xué)中，我先小結(jié)學(xué)習(xí)方法，然后引領(lǐng)學(xué)生自讀感悟、自主探究、合作溝通，從字里行間去感悟作者的情感，去感悟語言文字的美。在實(shí)施教學(xué)時(shí)，我先用“原來，在小蟲子的世界中，隱藏著多少??！”這一句子對(duì)前面內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，在此基礎(chǔ)上設(shè)置懸念，提出新的學(xué)習(xí)要求：那么在小蟲子的世界里究竟還隱藏著什么？并告知學(xué)生用剛才的讀書方法，即抓住重點(diǎn)詞句，聯(lián)系實(shí)際想象，自由讀五到八自然段，看看在草蟲的村落里還隱藏著什么，把感受深刻的句子畫出來，在旁邊寫出自己的想法。然后組織學(xué)生自主探究、合作溝通，最終匯報(bào)溝通，在溝通每一部分內(nèi)容時(shí)，我都會(huì)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)作者的獨(dú)特感受，并引導(dǎo)學(xué)生說說自己的獨(dú)特體驗(yàn)。（五）回來整體，拓展延長深化村落，與蟲同樂，學(xué)生在充分體驗(yàn)草蟲世界的奇異之后，教學(xué)將回來整體。這一環(huán)節(jié)，我通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一、十、十一自然段，并引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者對(duì)大自然、對(duì)小生靈的那一片愛戀之情。然后用課件出示“在我眼中，草蟲的村落就是！”這一句子，激發(fā)學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，加深對(duì)課文的理解。至此，課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)結(jié)束，但教學(xué)并未隨之停止。接著，我引導(dǎo)學(xué)生說說文中哪些描寫體現(xiàn)作者豐富的想象、獨(dú)特的感受。并用問題“你有沒有類似的經(jīng)驗(yàn)，講出來和大家共同共享”，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談感受，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生綻開想象，寫一寫自己視察過的小蟲。這樣，既做到了讀寫結(jié)合，又將課堂引向課外，拓展了教學(xué)的空間。五、說應(yīng)用最終說說遠(yuǎn)程教化資源在本課的應(yīng)用。目前，中小學(xué)遠(yuǎn)程教化工程所供應(yīng)的教學(xué)資源內(nèi)容豐富、形式多樣，本節(jié)課中用到的有：電腦、大屏幕電視、教案示例、習(xí)題精選、朗讀音頻、夏日蟲聲、課文插圖和幻燈片。在課堂中借助有關(guān)電教設(shè)備合理運(yùn)用遠(yuǎn)程教化資源能提高課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量，因此，在教學(xué)中運(yùn)用遠(yuǎn)程教化資源時(shí)我留意了以下幾點(diǎn)：1、選用資源，服務(wù)課堂教學(xué)遠(yuǎn)程教化資源信息量大，有效地利用可以擴(kuò)大老師和學(xué)生的學(xué)問面，開闊視野，增加學(xué)問儲(chǔ)備。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)就是在遠(yuǎn)程供應(yīng)的“教案示例”基礎(chǔ)上修改而成，作者簡(jiǎn)介來自于“拓展資料”，課后練習(xí)也部分選用了“習(xí)題精選”中的習(xí)題，用以檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。將有用資源為我所用，這大大提高了工作效率，給教學(xué)供應(yīng)了極大的便利。2、創(chuàng)設(shè)情境，營造學(xué)習(xí)氛圍在課堂起先，我通過播放夏日蟲聲和課文配樂朗讀，展示圖片，把無聲的教材內(nèi)容變得繪聲繪色，化靜為動(dòng)，很快將學(xué)生帶入情境，調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)愛好，激發(fā)了他們的想象力。3、提示目標(biāo)，提高教學(xué)效率在“默讀課文，整體感知”階段，我用幻燈片出示了兩個(gè)學(xué)習(xí)要求，“深化村落，與蟲同樂”教學(xué)環(huán)節(jié)，我又用幻燈片出示重點(diǎn)詞句，這樣能有效地提示學(xué)生學(xué)習(xí)的方向，提升學(xué)生的留意力，從而使課堂教學(xué)緊湊高效地進(jìn)行。4、引領(lǐng)思索，體悟作者感受在教學(xué)中我還留意利用幻燈片引導(dǎo)學(xué)生思索，深化草蟲的世界，激發(fā)學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。如在教學(xué)中我展示的“原來，在小蟲子的世界中，隱藏著多少??！”“在我眼中，草蟲的村落就是！”這兩張幻燈片，源于教材，又不局限于教材，加深了學(xué)生對(duì)文本的理解，激發(fā)了學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，同時(shí)又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了語言文字的訓(xùn)練，使語文課程的工具性與人文性有機(jī)統(tǒng)一起來。正是由于多媒體設(shè)備和遠(yuǎn)程教化資源的運(yùn)用，課堂才如此生動(dòng)，如此精彩。作為一個(gè)農(nóng)村小學(xué)老師，我為能運(yùn)用遠(yuǎn)程教化資源進(jìn)行教學(xué)，而深感華蜜！草蟲的村落說課稿2教材____《草蟲的村落》是義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書《語文》六年級(jí)上冊(cè)（人教版）第一組課文的其次篇精讀課文。本組課文將帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)會(huì)大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲、溝通感受。學(xué)習(xí)本組課文，要求學(xué)生要留意體會(huì)作者是怎樣細(xì)心視察大自然的，有哪些獨(dú)特的感受；還要體會(huì)作者是怎樣綻開聯(lián)想和想象的，表達(dá)這些獨(dú)特感受的。本篇課文作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲，對(duì)草蟲的村落作了一次奇異的游歷，在村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲蟲村民，看到了像南國少女般的花色斑斕的小圓蟲，看到了甲蟲音樂家們像靈泉一樣奇妙的演奏會(huì)，看到了“村民們”行色匆忙而又分工精細(xì)的勞作場(chǎng)景。使我們感受到作者在神游這個(gè)想象世界中所透射出來的酷愛自然的美妙情操，感受到作者與小生命溝通中所體現(xiàn)出來的那顆晶瑩剔透的童心，感受到字里行間洋溢著的濃濃的生活氣息。這是一篇散文，它在表達(dá)上頗具特色，作者充分發(fā)揮豐富的想象，運(yùn)用擬人、比方等修辭方法，將一個(gè)草蟲的世界生動(dòng)的呈現(xiàn)大家面前。學(xué)情____學(xué)生在五年級(jí)學(xué)過選自法布爾《昆蟲記》中的《蟋蟀的住宅》，對(duì)昆蟲有一些了解，學(xué)生在學(xué)習(xí)前兩篇課文中學(xué)會(huì)了一些想象的方法，如配樂朗讀中閉上眼睛想象，然后描述自己的想象等，但這篇寫關(guān)于草蟲的文章，學(xué)生雖然喜愛，基于學(xué)生的生活體驗(yàn)、認(rèn)知水平，應(yīng)在品讀課文同時(shí)讓學(xué)生回憶自己親近自然、視察小蟲的生活經(jīng)驗(yàn)。以下內(nèi)容為完整課時(shí)的教案，對(duì)試講10分鐘起啟發(fā)作用，所以同學(xué)在試講中遇到類似材料，還必需細(xì)致看清晰試講要求。細(xì)致看材料進(jìn)行著重了解。做到熟識(shí)能講！教學(xué)目標(biāo)學(xué)問與實(shí)力目標(biāo)1、學(xué)習(xí)11個(gè)生字，正確書寫生詞。2、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。過程與方法目標(biāo)在讀中抓重點(diǎn)語句，揣摩其所蘊(yùn)含的豐富而合理的想象和獨(dú)特的感受。情感看法與價(jià)值觀目標(biāo)1、感受作者酷愛自然、關(guān)愛小生靈的情懷。2、激發(fā)學(xué)生酷愛生活、酷愛大自然。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)把握文章內(nèi)容，感受作者酷愛自然、關(guān)愛小生靈的情懷是本課的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)作者是如何視察、如何綻開豐富的想象來表達(dá)自己獨(dú)特的感受是本組課文的教學(xué)難點(diǎn)，也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)方法本節(jié)課主要采納了老師啟發(fā)誘導(dǎo)、學(xué)生自讀自悟、合作探究的教學(xué)方法。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生真正動(dòng)起來。讀是語文學(xué)習(xí)之本，“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟文中的樂趣。說教學(xué)設(shè)計(jì)（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。創(chuàng)設(shè)情境，以富有感染力的音樂，激發(fā)學(xué)生心情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，使學(xué)生心中對(duì)昆蟲世界充溢了探究和憧憬的____。同時(shí)為體現(xiàn)本單元的重點(diǎn)——豐富的聯(lián)想和想象打下基礎(chǔ)。到大自然中視察過這些音樂家嗎？它們是什么樣子，喜愛它們嗎？這一問題激發(fā)學(xué)生探究大自然奇妙的愛好。良好的開端是勝利的一半。（二）初讀課文，整體感知讓學(xué)生用自己喜愛的方式讀課文，學(xué)生主動(dòng)性高，愛好濃。找竅門學(xué)會(huì)生字新詞，調(diào)動(dòng)起學(xué)生以往的學(xué)習(xí)閱歷，學(xué)習(xí)生字新詞就會(huì)輕松自如，而且生字新詞駕馭的牢不易忘。最終熬煉學(xué)生語言概括實(shí)力，培育語文素養(yǎng)，也為學(xué)習(xí)下文作了鋪墊。（三）再讀課文，體驗(yàn)情趣。學(xué)貴有疑，有疑則有思。讓學(xué)生帶著問題閱讀，激發(fā)學(xué)生閱讀愛好和探究欲望。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主子?！罢n程標(biāo)準(zhǔn)”中要求學(xué)生“對(duì)作品中情景和形象，能說出自己的體驗(yàn)”。在這一過程中先讓學(xué)生品讀溝通，學(xué)生談自己的獨(dú)特體驗(yàn)，思維相互碰撞，引起共鳴，產(chǎn)生更多的火花。當(dāng)學(xué)生有了心得之后，再加上老師的適時(shí)指導(dǎo)，讀相關(guān)的語段感情就會(huì)充足、真摯。從字里行間去感悟作者的情感，去感悟語言文字的美！老師對(duì)學(xué)生的朗讀剛好激勵(lì)、確定，讓學(xué)生體驗(yàn)到勝利的喜悅，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就會(huì)更高。再讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際想象，引領(lǐng)學(xué)生深化感悟文本內(nèi)涵，把文本語言串起來，有機(jī)訓(xùn)練，內(nèi)化成學(xué)生自己的語言，對(duì)課文理解更加深刻。語文學(xué)習(xí)要出于教材，但又不能僅局限于教材，應(yīng)向生活延長。有大自然的音樂引發(fā)體驗(yàn)，注意對(duì)學(xué)生人文精神的引導(dǎo)。所以我設(shè)計(jì)了“作者認(rèn)為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中你體會(huì)到了什么？”（四）情感升華，拓展延長。配樂朗讀全文，使學(xué)生再次感知“草蟲的村落”給我們帶來的情趣，再現(xiàn)作者豐富的想象。然后探討見過類似的情景這個(gè)問題，讓學(xué)生說說自己的見聞，使學(xué)生明白動(dòng)物界里的各種好玩的學(xué)問，進(jìn)而增加了對(duì)本文的愛好。小學(xué)生習(xí)作從仿照起步，本文就供應(yīng)了很好的范例。最終肥城教化網(wǎng)社區(qū)EB3oLu；g）z讀寫結(jié)合，重點(diǎn)要放在綻開想象、融入自己的情感方面。充分激勵(lì)學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生學(xué)以致用，培育學(xué)生特性和拓展學(xué)生創(chuàng)建性思維，提高學(xué)生的寫作實(shí)力。把學(xué)生的學(xué)習(xí)由課內(nèi)引到課外，實(shí)現(xiàn)大語文教學(xué)觀。板書設(shè)計(jì)本節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)特別簡(jiǎn)潔，主要把文章的重點(diǎn)內(nèi)容按依次板書出來，起到提綱挈領(lǐng)的作用。這樣的板書簡(jiǎn)潔明白，能幫助學(xué)生理清文章條理，明晰文章中心。草蟲的村落說課稿3各位評(píng)委、老師們：下午好！今日我說課的內(nèi)容是《草蟲的村落》，下面我分別從說教材、說教學(xué)目標(biāo)、說教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)幾方面進(jìn)行說課。一、說教材：《草蟲的村落》是人教版小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)第一組課文“感受自然”的其次篇精讀課文。本組課文將帶領(lǐng)學(xué)生投入大自然的懷抱，領(lǐng)會(huì)大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲、溝通感受。學(xué)習(xí)本組課文，要求學(xué)生要留意體會(huì)作者是怎樣細(xì)心視察大自然的，有哪些獨(dú)特的感受;還要體會(huì)作者是怎樣綻開聯(lián)想和想象的，表達(dá)這些獨(dú)特感受的。本篇課文作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲，對(duì)草蟲的村落作了一次奇異的游歷，在村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲蟲村民，看到了像南國少女般的花色斑斕的小圓蟲，看到了甲蟲音樂家們像靈泉一樣奇妙的演奏會(huì)，看到了“村民們”行色匆忙而又分工精細(xì)的勞作場(chǎng)景。使我們感受到作者在神游這個(gè)想象世界中所透射出來的酷愛自然的美妙情操，感受到作者與小生命溝通中所體現(xiàn)出來的那顆晶瑩剔透的童心，感受到字里行間洋溢著的濃濃的生活氣息。這是一篇散文，它在表達(dá)上頗具特色，作者充分發(fā)揮豐富的想象，運(yùn)用擬人、比方等修辭方法，將一個(gè)草蟲的世界生動(dòng)的呈現(xiàn)在大家面前。二、說教學(xué)目標(biāo)：依據(jù)《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)高年級(jí)小學(xué)語文教學(xué)的要求,依據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，特定如下教學(xué)目標(biāo)：1.理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。2.在讀中抓重點(diǎn)語句，揣摩其所蘊(yùn)含的豐富而合理的想象和獨(dú)特的感受。3.感受作者酷愛自然、關(guān)愛小生靈的情懷。激發(fā)學(xué)生酷愛生活、酷愛大自然。三、說教學(xué)重難點(diǎn)：把握內(nèi)容，感受作者酷愛自然、關(guān)愛小生靈的情懷是本課的教學(xué)重點(diǎn)。體會(huì)作者是如何視察、如何綻開豐富的想象來表達(dá)自己獨(dú)特的感受是本組課文的教學(xué)難點(diǎn)，也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。四、說教法學(xué)法：本節(jié)課主要采納了老師啟發(fā)誘導(dǎo)、學(xué)生自讀自悟、合作探究的教學(xué)方法。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生真正動(dòng)起來。讀是語文學(xué)習(xí)之本，“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟文本的樂趣。五、說教學(xué)設(shè)計(jì)：（一）回顧內(nèi)容，接著學(xué)習(xí)?；仡櫳瞎?jié)課所學(xué)，溫故而知新，自然進(jìn)入本節(jié)課所學(xué)，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（二）品讀感悟，體驗(yàn)情趣：學(xué)貴有疑，有疑則有思。讓學(xué)生帶著問題閱讀，激發(fā)學(xué)生閱讀愛好和探究欲望。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主子?！罢n程標(biāo)準(zhǔn)”中要求學(xué)生“對(duì)作品中情景和形象，能說出自己的體驗(yàn)”。在這一過程中先讓學(xué)生品讀溝通，學(xué)生談自己的獨(dú)特體驗(yàn)，思維相互碰撞，引起共鳴，產(chǎn)生更多的火花。當(dāng)學(xué)生有了心得之后，再加上老師的適時(shí)指導(dǎo)，讀相關(guān)的語段感情就會(huì)充足、真摯。從字里行間去感悟作者的情感，去感悟語言文字的美！老師對(duì)學(xué)生的朗讀剛好激勵(lì)、確定，讓學(xué)生體驗(yàn)到勝利的喜悅，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就會(huì)更高。有大自然的音樂引發(fā)體驗(yàn)，注意對(duì)學(xué)生人文精神的引導(dǎo)。所以我設(shè)計(jì)了“作者認(rèn)為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中你體會(huì)到了什么？”等重點(diǎn)句子的體會(huì)。（小組合作學(xué)習(xí)）提升他想想說話，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際想象，蟲子世界里還有做什么工作的？引領(lǐng)學(xué)生深化感悟文本內(nèi)涵，把文本語言串起來，有機(jī)訓(xùn)練，內(nèi)化成學(xué)生自己的語言，對(duì)課文理解更加深刻。語文學(xué)習(xí)要出于教材，但又不能僅局限于教材，應(yīng)向生活延長。（三）拓展升華，想象練筆配樂回讀全文，使學(xué)生再次感知“草蟲的村落”給我們帶來的情趣,再現(xiàn)作者豐富的想象。然后探討見過類似的情景這個(gè)問題，讓學(xué)生說說自己的見聞，使學(xué)生明白動(dòng)物界里的各種好玩的學(xué)問，進(jìn)而增加了對(duì)本文的愛好。小學(xué)生習(xí)作從仿照起步，本文就供應(yīng)了很好的范例。最終讀寫結(jié)合，重點(diǎn)要放在綻開想象、融入自己的情感方面。充分激勵(lì)學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生學(xué)以致用，培育學(xué)生特性和拓展學(xué)生創(chuàng)建性思維，提高學(xué)生的寫作實(shí)力。把學(xué)生的學(xué)習(xí)由課內(nèi)引到課外，實(shí)現(xiàn)大語文教學(xué)觀。（四）閱讀延長，提升感悟法布爾的《昆蟲記》我認(rèn)為閱讀是一切學(xué)問的。增加課外閱讀不斷豐富學(xué)生的眼界。學(xué)生在五年級(jí)學(xué)過選自法布爾《昆蟲記》中的《蟋蟀的住宅》，對(duì)昆蟲有一些了解，學(xué)生在學(xué)習(xí)前兩篇課文中學(xué)會(huì)了一些想象的方法，現(xiàn)在描述自己親近自然、視察小蟲的生活經(jīng)驗(yàn)。六、說板書設(shè)計(jì)：本節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)特別簡(jiǎn)潔，主要把的重點(diǎn)內(nèi)容按依次板書出來，起到提綱挈領(lǐng)的作用。這樣的板書簡(jiǎn)潔明白，能幫助學(xué)生理清條理，明晰中心。附：板書設(shè)計(jì)3草蟲的村落↓奇異的游歷↓歡樂的小天地5草蟲的村落說課稿4一、說教材：《草蟲的村落》是人教版小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)第一組課文的其次篇精讀課文。本組課文將帶領(lǐng)學(xué)生投入大自然的懷抱，領(lǐng)會(huì)大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲、溝通感受。學(xué)習(xí)本組課文，要求學(xué)生要留意體會(huì)作者是怎樣細(xì)心視察大自然的，有哪些獨(dú)特的感受；還要體會(huì)作者是怎樣綻開聯(lián)想和想象的，表達(dá)這些獨(dú)特感受的。本篇課文作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲，對(duì)草蟲的村落作了一次奇異的游歷，在村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲蟲村民，看到了像南國少女般的花色斑斕的小圓蟲，看到了甲蟲音樂家們像靈泉一樣奇妙的演奏會(huì)，看到了“村民們”行色匆忙而又分工精細(xì)的勞作場(chǎng)景。使我們感受到作者在神游這個(gè)想象世界中所透射出來的酷愛自然的美妙情操，感受到作者與小生命溝通中所體現(xiàn)出來的那顆晶瑩剔透的童心，感受到字里行間洋溢著的濃濃的生活氣息。這是一篇散文，它在表達(dá)上頗具特色，作者充分發(fā)揮豐富的想象，運(yùn)用擬人、比方等修辭方法，將一個(gè)草蟲的世界生動(dòng)的呈現(xiàn)大家面前。二、學(xué)情____：學(xué)生在四年級(jí)學(xué)過選自法布爾《昆蟲記》中的《蟋蟀的住宅》，對(duì)昆蟲有一些了解，學(xué)生在學(xué)習(xí)前兩篇課文中學(xué)會(huì)了一些想象的方法，如配樂朗讀中閉上眼睛想象，然后描述自己的想象等，但這篇寫關(guān)于草蟲的文章，學(xué)生雖然喜愛，基于學(xué)生的生活體驗(yàn)、認(rèn)知水平，應(yīng)在品讀課文同時(shí)讓學(xué)生回憶自己親近自然、視察小蟲的生活經(jīng)驗(yàn)。三、說教學(xué)目標(biāo)：依據(jù)《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)高年級(jí)小學(xué)語文教學(xué)的要求，依據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，特定如下教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問與實(shí)力：學(xué)習(xí)11個(gè)生字，正確書寫生詞。理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。過程與方法：在讀中抓重點(diǎn)語句，揣摩其所蘊(yùn)含的豐富而合理的想象和獨(dú)特的感受。情感看法與價(jià)值觀：感受作者酷愛自然、關(guān)愛小生靈的情懷。激發(fā)學(xué)生酷愛生活、酷愛大自然。四、說教學(xué)重難點(diǎn)：把握文章內(nèi)容，感受作者酷愛自然、關(guān)愛小生靈的情懷是本課的教學(xué)重點(diǎn)。體會(huì)作者是如何視察、如何綻開豐富的想象來表達(dá)自己獨(dú)特的感受是本組課文的教學(xué)難點(diǎn)，也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。五、說教學(xué)方法：本節(jié)課主要采納了老師啟發(fā)誘導(dǎo)、學(xué)生自讀自悟、合作探究的教學(xué)方法。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生真正動(dòng)起來。讀是語文學(xué)習(xí)之本，“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟文中的樂趣。六、說教學(xué)設(shè)計(jì)：（一）因?yàn)槭瞧浯握n時(shí)，所以選擇了干脆進(jìn)入正題。（二）學(xué)習(xí)課文3—9自然段1、學(xué)習(xí)3、4段A、落實(shí)語言訓(xùn)練。對(duì)“傲然”、“左沖右撞”、“寒暄”等詞語的理解和感悟。對(duì)“傲然”、“左沖右撞”，引導(dǎo)學(xué)生通過讀后感情帶上動(dòng)作來完成；通過師生間的想象“打招呼”來體會(huì)對(duì)“寒暄”一詞。讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際想象，引領(lǐng)學(xué)生深化感悟文本內(nèi)涵，把文本語言串起來，有機(jī)訓(xùn)練，內(nèi)化成學(xué)生自己的語言，對(duì)課文理解更加深刻。B、在讀書中探尋文字背后的人文價(jià)值。提問：你能感受得到這意味深長的對(duì)視當(dāng)中，包含的是什么嗎？解決前面所提的“在小蟲子的世界中原委隱藏著什么？”原來，在小蟲子的世界中，隱藏著多少親情啊！C、在讀中蘊(yùn)含學(xué)法。在引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用“抓住文中的詳細(xì)詞語和句子，通過聯(lián)系生活來想象”的方法學(xué)習(xí)了課文三四自然段后，我指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文第五至第八自然段。由扶到放，體現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計(jì)的改變。在小蟲子的世界中，原委還隱藏著什么？學(xué)生自學(xué)、探討、溝通，老師適時(shí)點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)和引領(lǐng)。依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，簡(jiǎn)潔的地方幾句話帶過，具體的地方精雕細(xì)刻。整個(gè)過程有詳有略，錯(cuò)落有致。不論是學(xué)生的探討和溝通，還是老師的點(diǎn)撥和評(píng)價(jià)，最終都是回到“讀”上，以讀來呈現(xiàn)理解，以讀來表達(dá)感悟。（三）回來整體，拓展延長1、讀課文第一、十、十一自然段，表現(xiàn)作者對(duì)大自然的酷愛。“我悠游忽忽地漫游了一個(gè)下午，直至夕陽親吻著西山的時(shí)候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚回來”。2、說說哪些描寫體現(xiàn)作者想象豐富，感受獨(dú)特？你有沒有類似的經(jīng)驗(yàn)，講出來和大家共同共享。（四）作業(yè)：寫一寫自己視察過的小蟲，留意綻開想象，融入自己的感受。（課后落實(shí)“小練筆”）通過讀寫結(jié)合，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)想象的重要性，充分激勵(lì)學(xué)生的發(fā)展。小學(xué)生習(xí)作從仿照起步，本文就供應(yīng)了很好的范例。重點(diǎn)要放在綻開想象、融入自己的情感方面。教學(xué)反思：由于學(xué)生是自主學(xué)習(xí)，課堂上許多東西無法作精確的預(yù)設(shè)，更多的是學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)的生成。老師點(diǎn)撥自如，評(píng)價(jià)得當(dāng)，就能使學(xué)生在探討溝通中，能夠時(shí)時(shí)碰撞出才智的火花，讀書體現(xiàn)層次，讓學(xué)生充共享受到學(xué)習(xí)語文的樂趣，體現(xiàn)老師與課堂與學(xué)生融為一體。教學(xué)中，我對(duì)教學(xué)狀況掌控失調(diào)，環(huán)節(jié)出現(xiàn)了前松后緊現(xiàn)象，其實(shí)還是學(xué)生學(xué)法引導(dǎo)不當(dāng)，致使后面設(shè)計(jì)的說話練習(xí)和總結(jié)沒有時(shí)間進(jìn)行。“我還望見了很多很多……”練習(xí)說話環(huán)節(jié)改為課后練寫了。例：在草蟲村落中的舞蹈廳中，“我”望見了甲蟲舞蹈家們?cè)谕业匚鑴?dòng)著身體，演繹出美麗的舞姿！用“在草蟲村落中的，我望見了?！闭f說你看到了什么？草蟲的村落說課稿5各位同事：上午好。今日我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)第一組課文的其次課《草蟲的村落》。打開這篇課文，一股素雅溫馨的自然風(fēng)裹挾著鳥語花香，蟲鳴犬吠，月光魚影撲面而來，清山秀水的詩情畫意，草蟲世界的奇異和諧剎那間把我吸引了。傾聽著大自然的聲音，領(lǐng)會(huì)著大自然的豐姿，我們突然打開了一扇奇異獨(dú)特的大門，始終通向我們和大自然的心靈深處——本組課文將帶領(lǐng)學(xué)生投入大自然的懷抱，領(lǐng)會(huì)大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲、溝通感受。下面我分別從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重、難點(diǎn)、教學(xué)方法：、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)反思幾方面進(jìn)行說課。一、教學(xué)目標(biāo)：依據(jù)《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)高年級(jí)小學(xué)語文教學(xué)的要求，依據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，特定如下教學(xué)目標(biāo)：1.正確讀寫靜謐、小巷、音韻、勤勉、碩大無朋等詞語。2.有感情地朗讀課文。抄寫喜愛的語句。3.與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)行心靈對(duì)話.4.體會(huì)作者怎樣專心視察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達(dá)獨(dú)特的感受。二、教學(xué)重、難點(diǎn)是：1.是讓學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí)，感受作者對(duì)大自然、對(duì)小生靈的那一片愛戀之情；2.是體會(huì)作者如何進(jìn)行視察、并如何運(yùn)用豐富的想象來表達(dá)自己的獨(dú)特感受。三、教學(xué)方法：讀是語文學(xué)習(xí)之本，俗話說，書讀百遍，其義自現(xiàn),因此本節(jié)課在教法上，主要采納了老師啟發(fā)誘導(dǎo)、學(xué)生自讀自悟、合作探究的教學(xué)方法。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生真正動(dòng)起來，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟文中的樂趣。四、結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，以便更好的完成教學(xué)目標(biāo)，我將本課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為以下四個(gè)環(huán)節(jié)：（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入（二）初讀課文，整體感知：（三）再讀課文，體驗(yàn)情趣：（四）情感升華，拓展延長：1）情境激趣導(dǎo)入:播放夏日蟲鳴的聲音。讓學(xué)生溝通：你聽到了什么？你仿佛看到了什么？以富有感染力的音樂，激發(fā)學(xué)生心情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，使學(xué)生心中對(duì)昆蟲世界充溢了探究和憧憬的____。同時(shí)為體現(xiàn)本單元的重點(diǎn)——豐富的聯(lián)想和想象打下基礎(chǔ)2）初讀課文，整體感知：讓學(xué)生用自己喜愛的方式讀課文，學(xué)生主動(dòng)性高，愛好濃。找竅門學(xué)會(huì)生字新詞，調(diào)動(dòng)起學(xué)生以往的學(xué)習(xí)閱歷，學(xué)習(xí)生字新詞就會(huì)輕松自如，而且生字新詞駕馭的牢不易忘。最終熬煉學(xué)生語言概括實(shí)力，培育語文素養(yǎng)，也為學(xué)習(xí)下文作了鋪墊。3）再讀課文，體驗(yàn)情趣：學(xué)貴有疑，有疑則有思。讓學(xué)生帶著問題閱讀，激發(fā)學(xué)生閱讀愛好和探究欲望。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主子。課程標(biāo)準(zhǔn)中要求學(xué)生對(duì)作品中情景和形象，能說出自己的體驗(yàn).在這一過程中先讓學(xué)生品讀溝通，學(xué)生談自己的獨(dú)特體驗(yàn)，思維相互碰撞，引起共鳴，產(chǎn)生更多的火花。當(dāng)學(xué)生有了心得之后，再加上老師的適時(shí)指導(dǎo)，讀相關(guān)的語段感情就會(huì)充足、真摯。4）情感升華，拓展延長：配樂朗讀全文，使學(xué)生再次感知草蟲的村落給我們帶來的情趣，再現(xiàn)作者豐富的想象。然后探討見過類似的情景這個(gè)問題，讓學(xué)生說說自己的見聞，使學(xué)生明白動(dòng)物界里的各種好玩的學(xué)問，進(jìn)而增加了對(duì)本文的愛好。小學(xué)生習(xí)作從仿照起步，本文就供應(yīng)了很好的范例。最終讀寫結(jié)合，重點(diǎn)要放在綻開想象、融入自己的情感方面。充分激勵(lì)學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生學(xué)以致用，培育學(xué)生特性和拓展學(xué)生創(chuàng)建性思維，提高學(xué)生的寫作實(shí)力。把學(xué)生的學(xué)習(xí)由課內(nèi)引到課外，實(shí)現(xiàn)大語文教學(xué)觀。五、說板書設(shè)計(jì)：本節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)特別簡(jiǎn)潔，主要把文章的重點(diǎn)內(nèi)容按依次板書出來，起到提綱挈領(lǐng)的作用。這樣的板書簡(jiǎn)潔明白，能幫助學(xué)生理清文章條理，明晰文章中心。六、教學(xué)反思：最終說一下我的設(shè)計(jì)理念，一開創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，使學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)探討的沖動(dòng)和愛好，拉近了自己與課文的距離。其次，重視朗讀訓(xùn)練，促進(jìn)整體感知。這節(jié)課在教學(xué)指導(dǎo)過程中就突出體現(xiàn)了這一點(diǎn)，多角度、多方式地培育學(xué)生朗讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感體驗(yàn)。最終，課外拓展，培育實(shí)力將本課信任、敬重、同等的主題用于生活中，對(duì)學(xué)生情感、看法、價(jià)值觀進(jìn)行了很好的培育。草蟲的村落說課稿6打開這篇課文，一股素雅溫馨的自然風(fēng)裹挾著鳥語花香，蟲鳴犬吠，月光魚影撲面而來，清山秀水的詩情畫意，草蟲世界的奇異和諧剎那間把我吸引了。傾聽著大自然的聲音，領(lǐng)會(huì)著大自然的豐姿，我們突然打開了一扇奇異獨(dú)特的大門，始終通向我們和大自然的心靈深處！這組課文告知我們這樣一個(gè)信息：人類，最終學(xué)會(huì)了把自己放得卑微渺小些，以大自然一般一員的身份，以觀賞、敬畏的心態(tài)看待我們四周的一切。這時(shí)，我們才發(fā)覺：原來草蟲的村落是一片歡樂的天地，奇異無比。作家以獨(dú)特的視角，敏銳的思緒，細(xì)膩的筆觸感受著自然萬物，在大膽奇妙的想象和豐富多彩的聯(lián)想中，揭示出人與自然相處的簡(jiǎn)潔道理：給予萬物以人性，實(shí)現(xiàn)心靈的交融，就能創(chuàng)建出美妙和諧的境界。感受著作者們的奇思妙想，揣摩著編者們的匠心獨(dú)運(yùn)，我由讀者轉(zhuǎn)化為教者的目標(biāo)定位越來越清楚，那就是我要引領(lǐng)孩子們依據(jù)《草蟲的村落》這篇語言材料感悟文本，培育情感;遷移寫法，形成實(shí)力。因此我設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是:1.正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、碩大無朋”等詞語。2.有感情地朗讀課文。抄寫喜愛的語句。3.與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)行“心靈對(duì)話”。4.體會(huì)作者怎樣專心視察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達(dá)獨(dú)特的感受。教學(xué)重、難點(diǎn)是：1.是讓學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí)，感受作者對(duì)大自然、對(duì)小生靈的那一片愛戀之情;2.是體會(huì)作者如何進(jìn)行視察、并如何運(yùn)用豐富的想象來表達(dá)自己的獨(dú)特感受。說教學(xué)設(shè)計(jì)(一)情境激趣導(dǎo)入播放夏日蟲鳴的聲音。溝通：你聽到了什么你仿佛看到了什么大自然的聲音和色調(diào)總能讓人沉醉，走進(jìn)去使人流連忘返。讓我們跟隨著作者的步履慢步走進(jìn)《草蟲的村落》，去享受大自然為我們帶來的樂趣吧![設(shè)計(jì)意圖]設(shè)計(jì)這一導(dǎo)語，創(chuàng)設(shè)情境，以富有感染力的音樂，激發(fā)學(xué)生心情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，使學(xué)生心中對(duì)昆蟲世界充溢了探究和憧憬的____。同時(shí)為體現(xiàn)本單元的重點(diǎn)——豐富的聯(lián)想和想象打下基礎(chǔ)(二)初讀課文，整體感知1.讀課文，畫出不理解的生字、詞語。找出來，大家共同想方法解決。2.小蟲子的世界原委隱藏著什么呢你在“草蟲的村落”里看到了些什么印象最深的是哪些給不同的畫面取個(gè)題目。[歸來的游俠華蜜的迎接來客人了好聽的演奏勤勉的勞作精細(xì)的分工][設(shè)計(jì)意圖]以概括小標(biāo)題的形式整體感知課文，理清課文層次，熬煉學(xué)生語言概括實(shí)力，培育語文素養(yǎng)。(三)深化村落，與蟲同樂作者發(fā)覺了草叢中小蟲子的歡樂天地，是多么得意啊，是啊，小蟲的歡樂天地帶給我們多少驚喜，讓我們也深化草叢，去感受小蟲的歡樂，感受小蟲帶給我們的驚喜。1.學(xué)習(xí)“歸來的游俠”一段師：同學(xué)們，請(qǐng)閉上眼，仔細(xì)聽，細(xì)致想。(老師進(jìn)行語言描述)迎著微風(fēng)，伴著花香，我們一起佇立在大自然中。放眼望去，綠油油的禾田和點(diǎn)綴著淡紫色小花的田野始終延長到山腳下。四周靜得稀奇，以至于天空中的鳥叫聲，樹葉的落水聲和草叢中此起彼伏的蟲鳴聲都聽得一清二楚。在一處綠陰下，我們躺了下來，翻轉(zhuǎn)下身子，發(fā)覺身體在漸漸地縮小，縮小，縮小……此時(shí)，空間在我們眼前擴(kuò)大了，細(xì)密的草莖組成了茂密的森林。一只小蟲，一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。[設(shè)計(jì)意圖]老師用生動(dòng)的語言把學(xué)生帶入情境，可以讓學(xué)生盡快走入文本，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，學(xué)生在情境中自己也似乎變成一只小甲蟲，他們就是生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲。課件出示課文第3自然段，學(xué)生自由讀。(1)讀完課文談?wù)勛约旱母惺埽阋灿X得它是個(gè)“游俠”嗎從哪里感受到的(傲然前進(jìn)左沖右撞)你能把這種感情帶上動(dòng)作讀出來嗎學(xué)生愛好昂然地讀。(2)真像個(gè)英勇的俠士啊。如今俠士遠(yuǎn)游歸來了，你想它會(huì)跟它的村民怎樣打招呼呢學(xué)生想象打招呼，順勢(shì)學(xué)“寒暄”。(3)大家想一想，在身高高于他數(shù)十倍的森林里左沖右撞時(shí)，可能會(huì)遇到什么狀況呢你在森林里行走過嗎，聯(lián)系著想一想。學(xué)生談出小甲蟲克服重重困難，然后讀出小甲蟲的英勇。[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際想象，引領(lǐng)學(xué)生深化感悟文本內(nèi)涵，把文本語言串起來，有機(jī)訓(xùn)練，內(nèi)化成學(xué)生自己的語言，對(duì)課文理解更加深刻。2.學(xué)習(xí)“華蜜的迎接”一段。(1)讀了這段文字，有什么問題又問小甲蟲嗎(預(yù)設(shè)：那只嬌小的甲蟲是誰從他們意味深長的對(duì)視中，仿佛聽到他們?cè)谡f什么)(2)游俠云游數(shù)日，歷經(jīng)千辛萬苦回來了，親人見面不說話，而是意味深長地對(duì)視良久。你知道這意味深長的對(duì)視包含著什么嗎師：真是此時(shí)無聲勝有聲，千般情，萬般意，都凝合在這對(duì)視中，讓我們帶著這樣的體會(huì)讀?！澳侵挥⒂碌暮诩紫x，走進(jìn)了村子。我望見在很多同類蟲子中間，一只嬌小的從洞里跑出來迎接遠(yuǎn)歸者。它們意味深長地對(duì)視良久，然后一齊歡躍地走回洞窟里去。”[設(shè)計(jì)意圖]利用兒童的新奇心、喜愛童話的特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的想象，走進(jìn)小甲蟲的心里，體會(huì)小蟲之間的情感，然后帶著感情讀句子，感受草蟲們也有人類社會(huì)一般的生活。3.學(xué)生自主溝通5——9自然段那么在小蟲子的世界里究竟還隱藏著什么用剛才的讀書方法，什么方法呢抓住重點(diǎn)詞和句子聯(lián)系生活實(shí)際想像，自由讀五到八自然段，看看在草蟲的村落里還隱藏著什么，我還可以一邊讀一邊把有感受深刻的句子畫出來。在旁邊寫出自己的想法。(學(xué)生勾畫自由溝通探討)預(yù)設(shè)：(1)從“村民的和諧生活”中，體悟作者的獨(dú)特感受。(抓住“駐足癡望”、“攀談地很投機(jī)”讓學(xué)生繪聲繪色地讀，體會(huì)小甲蟲們不但同類之間相處得很好，和異類的關(guān)系也非常的融洽。他們?cè)谶@個(gè)小天地中，生活得真是其樂融融。)[設(shè)計(jì)意圖]“課程標(biāo)準(zhǔn)”中要求學(xué)生“對(duì)作品中情景和形象，能說出自己的體驗(yàn)”在品讀溝通中，讓學(xué)生的思維相互碰撞，引起共鳴，產(chǎn)生更多的火花，當(dāng)學(xué)生有了心得之后，讀相關(guān)的語段感情就要充足、真摯。老師對(duì)學(xué)生的朗讀因激勵(lì)、確定，讓學(xué)生體驗(yàn)到勝利的喜悅。(2)從“音樂演奏會(huì)”中，體悟作者的獨(dú)特感受。“我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們差不多有十幾個(gè)吧，散聚在兩棵大樹下面──這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實(shí)，已經(jīng)讓陽光烘烤得熟透了。”激勵(lì)學(xué)生帶著感情讀的同時(shí)發(fā)揮想象，理解甲蟲們所在的音樂廳很美，是“自然”的。“甲蟲音樂家們聚精會(huì)神地振動(dòng)著翅膀，美麗的音韻，像靈泉一般流了出來。此時(shí)，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子才能演奏出來的!”①聯(lián)系實(shí)際，說說你聽到過哪些大自然的音樂家演奏出來的音樂。②作者認(rèn)為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中你體會(huì)到了什么③抓住“音韻”、“靈泉”，體會(huì)作者豐富的想象力。[設(shè)計(jì)意圖]語文學(xué)習(xí)要出于教材，但又不能僅局限于教材，應(yīng)向生活延長。有大自然的音樂引發(fā)體驗(yàn)，注意對(duì)學(xué)生人文精神的引導(dǎo)。(3)從“村民的勞動(dòng)”“精細(xì)的分工”中，體悟作者的獨(dú)特感受?，F(xiàn)在它們歸來了，每一個(gè)都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆忙地趕著路。是什么力氣使它們這么勤勉地奔忙呢是什么力氣使甲蟲們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎(生活的歡樂，以及對(duì)家庭的責(zé)任，促使甲蟲們勤勞地工作著，在勞動(dòng)的同時(shí)，它們也歡樂著。[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)要有所得，通過學(xué)生的溝通感受深刻的句子，引領(lǐng)學(xué)生自主解讀文本，從字里行間去感悟作者的情感，去感悟語言文字的美!(4)說話練習(xí)我還望見了很多很多……例:在草蟲村落中的舞蹈廳中，“我”望見了甲蟲舞蹈家們?cè)谕业匚鑴?dòng)著身體，演繹出美麗的舞姿!用“在草蟲村落中的，“我”望見了?！闭f說你看到了什么回來整體，拓展延長1.讀課文第一、十、十一自然段，表現(xiàn)作者對(duì)大自然的酷愛。采納了什么協(xié)作方法這樣寫有什么好處2.說說哪些描寫體現(xiàn)作者想象豐富，感受獨(dú)特你有沒有類似的經(jīng)驗(yàn)，講出來和大家共同共享。3.聽音樂綻開想象，寫一寫此時(shí)你想到了什么融入自己的感受。(隨堂落實(shí)“小練筆”)[設(shè)計(jì)意圖]讀寫結(jié)合，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)想象的重要性，充分激勵(lì)學(xué)生的發(fā)展。小學(xué)生習(xí)作從仿照起步，本文就供應(yīng)了很好的范例。重點(diǎn)要放在綻開想象、融入自己的情感方面。草蟲的村落說課稿7打開這篇課文，一股素雅溫馨的自然風(fēng)裹挾著鳥語花香，蟲鳴犬吠，月光魚影撲面而來，清山秀水的詩情畫意，草蟲世界的奇異和諧剎那間把我吸引了傾聽著大自然的聲音，領(lǐng)會(huì)著大自然的豐姿，我們突然打開了一扇奇異獨(dú)特的大門，始終通向我們和大自然的心靈深處——這組課文告知我們這樣一個(gè)信息：人類，最終學(xué)會(huì)了把自己放得卑微渺小些，以大自然一般一員的身份，以觀賞、敬畏的心態(tài)看待我們四周的一切這時(shí)，我們才發(fā)覺：原來草蟲的村落是一片歡樂的天地，奇異無比作家以獨(dú)特的視角，敏銳的思緒，細(xì)膩的筆觸感受著自然萬物，在大膽奇妙的想象和豐富多彩的聯(lián)想中，揭示出人與自然相處的簡(jiǎn)潔道理：給予萬物以人性，實(shí)現(xiàn)心靈的交融，就能創(chuàng)建出美妙和諧的境界感受著作者們的奇思妙想，揣摩著編者們的匠心獨(dú)運(yùn)，我由讀者轉(zhuǎn)化為教者的目標(biāo)定位越來越清楚，那就是我要引領(lǐng)孩子們依據(jù)《草蟲的村落》這篇語言材料感悟文本，培育情感;遷移寫法，形成實(shí)力因此我設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是:1.正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、碩大無朋”等詞語2.有感情地朗讀課文抄寫喜愛的語句3.與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)行“心靈對(duì)話”4.體會(huì)作者怎樣專心視察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達(dá)獨(dú)特的感受教學(xué)重、難點(diǎn)是：1是讓學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí)，感受作者對(duì)大自然、對(duì)小生靈的那一片愛戀之情;2是體會(huì)作者如何進(jìn)行視察、并如何運(yùn)用豐富的想象來表達(dá)自己的獨(dú)特感受說教學(xué)設(shè)計(jì)(一)情境激趣導(dǎo)入播放夏日蟲鳴的聲音溝通：你聽到了什么你仿佛看到了什么大自然的聲音和色調(diào)總能讓人沉醉，走進(jìn)去使人流連忘返讓我們跟隨著作者的步履慢步走進(jìn)《草蟲的村落》，去享受大自然為我們帶來的樂趣吧![設(shè)計(jì)意圖]設(shè)計(jì)這一導(dǎo)語，創(chuàng)設(shè)情境，以富有感染力的音樂，激發(fā)學(xué)生心情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，使學(xué)生心中對(duì)昆蟲世界充溢了探究和憧憬的____同時(shí)為體現(xiàn)本單元的重點(diǎn)——豐富的聯(lián)想和想象打下基礎(chǔ)(二)初讀課文，整體感知1.讀課文，畫出不理解的生字、詞語找出來，大家共同想方法解決2.小蟲子的世界原委隱藏著什么呢你在“草蟲的村落”里看到了些什么印象最深的是哪些給不同的畫面取個(gè)題目[歸來的游俠華蜜的迎接來客人了好聽的演奏勤勉的勞作精細(xì)的分工][設(shè)計(jì)意圖]以概括小標(biāo)題的形式整體感知課文，理清課文層次，熬煉學(xué)生語言概括實(shí)力，培育語文素養(yǎng)(三)深化村落，與蟲同樂作者發(fā)覺了草叢中小蟲子的歡樂天地，是多么得意啊，是啊，小蟲的歡樂天地帶給我們多少驚喜，讓我們也深化草叢，去感受小蟲的歡樂，感受小蟲帶給我們的驚喜1學(xué)習(xí)“歸來的游俠”一段師：同學(xué)們，請(qǐng)閉上眼，仔細(xì)聽，細(xì)致想(老師進(jìn)行語言描述)迎著微風(fēng)，伴著花香，我們一起佇立在大自然中放眼望去，綠油油的禾田和點(diǎn)綴著淡紫色小花的田野始終延長到山腳下四周靜得稀奇，以至于天空中的鳥叫聲，樹葉的落水聲和草叢中此起彼伏的蟲鳴聲都聽得一清二楚在一處綠陰下，我們躺了下來，翻轉(zhuǎn)下身子，發(fā)覺身體在漸漸地縮小，縮小，縮小……此時(shí)，空間在我們眼前擴(kuò)大了，細(xì)密的草莖組成了茂密的森林一只小蟲，一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里[設(shè)計(jì)意圖]老師用生動(dòng)的語言把學(xué)生帶入情境，可以讓學(xué)生盡快走入文本，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，學(xué)生在情境中自己也似乎變成一只小甲蟲，他們就是生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲課件出示課文第3自然段，學(xué)生自由讀(1)讀完課文談?wù)勛约旱母惺?，你也覺得它是個(gè)“游俠”嗎從哪里感受到的(傲然前進(jìn)左沖右撞)你能把這種感情帶上動(dòng)作讀出來嗎學(xué)生愛好昂然地讀(2)真像個(gè)英勇的俠士啊如今俠士遠(yuǎn)游歸來了，你想它會(huì)跟它的村民怎樣打招呼呢學(xué)生想象打招呼，順勢(shì)學(xué)“寒暄”(3)大家想一想，在身高高于他數(shù)十倍的森林里左沖右撞時(shí)，可能會(huì)遇到什么狀況呢你在森林里行走過嗎，聯(lián)系著想一想學(xué)生談出小甲蟲克服重重困難，然后讀出小甲蟲的英勇[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際想象，引領(lǐng)學(xué)生深化感悟文本內(nèi)涵，把文本語言串起來，有機(jī)訓(xùn)練，內(nèi)化成學(xué)生自己的語言，對(duì)課文理解更加深刻2學(xué)習(xí)“華蜜的迎接”一段(1)讀了這段文字，有什么問題又問小甲蟲嗎(預(yù)設(shè)：那只嬌小的甲蟲是誰從他們意味深長的對(duì)視中，仿佛聽到他們?cè)谡f什么)(2)游俠云游數(shù)日，歷經(jīng)千辛萬苦回來了，親人見面不說話，而是意味深長地對(duì)視良久你知道這意味深長的對(duì)視包含著什么嗎師：真是此時(shí)無聲勝有聲，千般情，萬般意，都凝合在這對(duì)視中，讓我們帶著這樣的體會(huì)讀“那只英勇的黑甲蟲，走進(jìn)了村子我望見在很多同類蟲子中間，一只嬌小的從洞里跑出來迎接遠(yuǎn)歸者它們意味深長地對(duì)視良久，然后一齊歡躍地走回洞窟里去”[設(shè)計(jì)意圖]利用兒童的新奇心、喜愛童話的特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的想象，走進(jìn)小甲蟲的心里，體會(huì)小蟲之間的情感，然后帶著感情讀句子，感受草蟲們也有人類社會(huì)一般的生活3學(xué)生自主溝通5——9自然段那么在小蟲子的世界里究竟還隱藏著什么用剛才的讀書方法，什么方法呢抓住重點(diǎn)詞和句子聯(lián)系生活實(shí)際想像，自由讀五到八自然段，看看在草蟲的村落里還隱藏著什么，我還可以一邊讀一邊把有感受深刻的`句子畫出來在旁邊寫出自己的想法(學(xué)生勾畫自由溝通探討)預(yù)設(shè)：(1)從“村民的和諧生活”中，體悟作者的獨(dú)特感受(抓住“駐足癡望”、“攀談地很投機(jī)”讓學(xué)生繪聲繪色地讀，體會(huì)小甲蟲們不但同類之間相處得很好，和異類的關(guān)系也非常的融洽他們?cè)谶@個(gè)小天地中，生活得真是其樂融融)[設(shè)計(jì)意圖]“課程標(biāo)準(zhǔn)”中要求學(xué)生“對(duì)作品中情景和形象，能說出自己的體驗(yàn)”在品讀溝通中，讓學(xué)生的思維相互碰撞，引起共鳴，產(chǎn)生更多的火花，當(dāng)學(xué)生有了心得之后，讀相關(guān)的語段感情就要充足、真摯老師對(duì)學(xué)生的朗讀因激勵(lì)、確定，讓學(xué)生體驗(yàn)到勝利的喜悅(2)從“音樂演奏會(huì)”中，體悟作者的獨(dú)特感受“我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們差不多有十幾個(gè)吧，散聚在兩棵大樹下面──這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實(shí)，已經(jīng)讓陽光烘烤得熟透了”激勵(lì)學(xué)生帶著感情讀的同時(shí)發(fā)揮想象，理解甲蟲們所在的音樂廳很美，是“自然”的“甲蟲音樂家們聚精會(huì)神地振動(dòng)著翅膀，美麗的音韻，像靈泉一般流了出來此時(shí)，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子才能演奏出來的!”①聯(lián)系實(shí)際，說說你聽到過哪些大自然的音樂家演奏出來的音樂②作者認(rèn)為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中你體會(huì)到了什么③抓住“音韻”、“靈泉”，體會(huì)作者豐富的想象力[設(shè)計(jì)意圖]語文學(xué)習(xí)要出于教材，但又不能僅局限于教材，應(yīng)向生活延長有大自然的音樂引發(fā)體驗(yàn)，注意對(duì)學(xué)生人文精神的引導(dǎo)(3)從“村民的勞動(dòng)”“精細(xì)的分工”中，體悟作者的獨(dú)特感受現(xiàn)在它們歸來了，每一個(gè)都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆忙地趕著路是什么力氣使它們這么勤勉地奔忙呢是什么力氣使甲蟲們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎(生活的歡樂，以及對(duì)家庭的責(zé)任，促使甲蟲們勤勞地工作著，在勞動(dòng)的同時(shí)，它們也歡樂著[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)要有所得，通過學(xué)生的溝通感受深刻的句子，引領(lǐng)學(xué)生自主解讀文本，從字里行間去感悟作者的情感，去感悟語言文字的美!(4)說話練習(xí)我還望見了很多很多……例:在草蟲村落中的舞蹈廳中，“我”望見了甲蟲舞蹈家們?cè)谕业匚鑴?dòng)著身體，演繹出美麗的舞姿!用“在草蟲村落中的，“我”望見了”說說你看到了什么回來整體，拓展延長1.讀課文第一、十、十一自然段，表現(xiàn)作者對(duì)大自然的酷愛采納了什么協(xié)作方法這樣寫有什么好處2.說說哪些描寫體現(xiàn)作者想象豐富，感受獨(dú)特你有沒有類似的經(jīng)驗(yàn)，講出來和大家共同共享3.聽音樂綻開想象，寫一寫此時(shí)你想到了什么融入自己的感受(隨堂落實(shí)“小練筆”)[設(shè)計(jì)意圖]讀寫結(jié)合，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)想象的重要性，充分激勵(lì)學(xué)生的發(fā)展小學(xué)生習(xí)作從仿照起步，本文就供應(yīng)了很好的范例重點(diǎn)要放在綻開想象、融入自己的情感方面草蟲的村落說課稿8一、教材____（一）教材特點(diǎn)1、內(nèi)容方面《草蟲的村落》是義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書《語文》六年級(jí)上冊(cè)（人教版）中的課文，作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲，對(duì)草蟲的村落作了一次奇異的游歷，在村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲蟲村民，看到了像南國少女般的花色斑斕的小圓蟲，看到了甲蟲音樂家們像靈泉一樣奇妙的演奏會(huì)，看到了“村民們”行色匆忙而又分工精細(xì)的勞作場(chǎng)景。使我們感受到作者在神游這個(gè)想象世界中所透射出來的酷愛自然的美妙情操，感受到作者與小生命溝通中所體現(xiàn)出來的那顆晶瑩剔透的童心，感受到字里行間洋溢著的濃濃的生活氣息，就像課文中所說得那樣“我情愿牽著你的手，一起到草蟲的村落里去散漫步”。2、表達(dá)方面（1）豐富的聯(lián)想和想象。作者看到一只孤零零地在草叢中爬行的小蟲，把它想象成了一位“游俠”；看到花色斑斕的小圓蟲，把它們想象成“南國的少女”；看到振動(dòng)翅膀的甲蟲，把它們想象成“音樂家”……豐富的想象，給予小甲蟲以英勇、勤勞和聰慧的特征，從而使一只只美麗的小甲蟲深深地印在讀者的心中。（2）擬人和比方的修辭手法。村落，原本是人聚居的地方，而課文中作者給予草蟲人的生活形態(tài)。草蟲的村落，其實(shí)無非就是草蟲居住的洞窟，但在作者的眼里，它和人類的生活天地沒有兩樣。那里有街道，有小巷，還有形形____的人們，它們不僅有著豐富的情感世界，更有著高雅的藝術(shù)追求，“甲蟲音樂家們聚精會(huì)神地振動(dòng)著翅膀，優(yōu)雅的音韻，像靈泉一般流了出來”，它們不但會(huì)享受生活，還會(huì)創(chuàng)建生活。3、教材位置這組課文是全冊(cè)八組課文中的第一組，專題是“感受自然”，本組課文在表達(dá)上有一個(gè)共同特點(diǎn)：作者綻開豐富的聯(lián)想和想象，運(yùn)用比方、擬人等修辭方法，從不同角度展示了大自然無窮的魅力。本組課文共有四篇文章，《山中訪友》向我們傳遞了作者對(duì)山中“摯友”的那份深厚感情；《山雨》為我們描繪了一幅繪聲繪色山村雨景圖；《索溪峪的“野”》生動(dòng)的語言讓讀者身臨其境，而《草蟲的村落》以獨(dú)特的描述豐富的想象給予了小甲蟲以生命、美麗和聰慧。二、學(xué)情____學(xué)生在五年級(jí)學(xué)過選自法布爾《昆蟲記》中的《蟋蟀的住宅》，對(duì)昆蟲有一些了解，學(xué)生在學(xué)習(xí)前兩篇課文中學(xué)會(huì)了一些想象得方法，如配樂朗讀中閉上眼睛想象，然后描述自己的想象等，但這篇寫關(guān)于草蟲的文章，學(xué)生雖然喜愛，基于學(xué)生的生活體驗(yàn)、認(rèn)知水平，應(yīng)在品讀課文同時(shí)讓學(xué)生回憶自己親近自然、視察小蟲的生活經(jīng)驗(yàn)，課前讓學(xué)生觀看《蟲蟲危機(jī)》片段，引起師生共鳴。三、教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)寫11個(gè)字，正確讀寫“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探究、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長、碩大無朋、行色匆忙”等詞語。2．引導(dǎo)學(xué)生隨作者進(jìn)行一次奇異的游歷，從中感受作者酷愛自然、酷愛生靈的情懷。3．在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者如何視察、如何綻開聯(lián)想和想象表達(dá)獨(dú)特的感受。四、教學(xué)重、難點(diǎn)一是讓學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí)，感受作者對(duì)大自然、對(duì)小生靈的那一片愛戀之情；二是體會(huì)作者如何進(jìn)行視察、并如何運(yùn)用豐富的想象來表達(dá)自己的獨(dú)特感受。五教學(xué)設(shè)計(jì)（一）情境激趣導(dǎo)入播放夏日蟲鳴的聲音。溝通：你聽到了什么？你仿佛看到了什么？大自然的聲音和色調(diào)總能讓人沉醉，走進(jìn)去使人流連忘返。讓我們跟隨著作者的步履慢步走進(jìn)《草蟲的村落》，去享受大自然為我們帶來的樂趣吧！[設(shè)計(jì)意圖]設(shè)計(jì)者一導(dǎo)語，創(chuàng)設(shè)情境，以富有感染力的音樂，激發(fā)學(xué)生心情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，使學(xué)生心中對(duì)昆蟲世界布滿了探究和憧憬的____。同時(shí)為體現(xiàn)本單元的重點(diǎn)——豐富的聯(lián)想和想象打下基礎(chǔ)（二）初讀課文，整體感知1．讀課文，畫出不理解的生字、詞語。找出來，大家共同想方法解決。2．你在“草蟲的村落”里看到了些什么？印象最深的是哪些？給不同的畫面取個(gè)題目。[歸來的游俠華蜜的迎接來客人了好聽的演奏勤勉的勞作精細(xì)的分工][設(shè)計(jì)意圖]以概括小標(biāo)題的形式整體感知課文，理清課文層次，熬煉學(xué)生語言概括實(shí)力，培育語文素養(yǎng)。（三）深化村落，與蟲同樂作者發(fā)覺了草叢中小蟲子的歡樂天地，是多么自得啊，是啊，小蟲的歡樂天地帶給我們多少驚喜，讓我們也深化草叢，去感受小蟲的歡樂，感受小蟲帶給我們的驚喜。1、學(xué)習(xí)“歸來的游俠”一段師：同學(xué)們，請(qǐng)閉上眼，仔細(xì)聽，細(xì)致想。（老師進(jìn)行語言描述）迎著微風(fēng)，伴著花香，我們一起佇立在大自然中。放眼望去，綠油油的禾田和點(diǎn)綴著淡紫色小花的田野始終延長到山腳下。四周靜得稀奇，以至于天空中的鳥叫聲，樹葉的落水聲和草叢中此起彼伏的蟲鳴聲都聽得一清二楚。在一處綠陰下，我們躺了下來，翻轉(zhuǎn)下身子，發(fā)覺身體在漸漸地縮小，縮小，縮小……此時(shí)，空間在我們眼前擴(kuò)大了，細(xì)密的草莖組成了繁茂的森林。一只小蟲，一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。[設(shè)計(jì)意圖]老師用生動(dòng)的語言把學(xué)生帶入情境，可以讓學(xué)生盡快走入文本，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，學(xué)生在情境中自己也好像變成一只小甲蟲，他們就是生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲。課件出示課文第3自然段，學(xué)生自由讀。（1）讀完課文談?wù)勛约旱母惺?，你也覺得它是個(gè)“游俠”嗎？從哪里感受到的？（傲然前進(jìn)左沖右撞）你能把這種感情帶上動(dòng)作讀出來嗎？學(xué)生愛好昂然地讀。（2）真像個(gè)英勇的俠士啊。如今俠士遠(yuǎn)游歸來了，你想它會(huì)跟它的村民怎樣打招呼呢？學(xué)生想象打招呼，順勢(shì)學(xué)“寒暄”。（3）大家想一想，在身高高于他數(shù)十倍的森林里左沖右撞時(shí)，可能會(huì)遇到什么狀況呢？你在森林里行走過嗎，聯(lián)系著想一想。學(xué)生談出小甲蟲克服重重困難，然后讀出小甲蟲的英勇。[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際想象，引領(lǐng)學(xué)生深化感悟文本內(nèi)涵，把文本語言串起來，有機(jī)練習(xí)，內(nèi)化成學(xué)生自己的語言，對(duì)課文理解更加深刻。2、學(xué)習(xí)“華蜜的迎接”一段。（1）讀了這段文字，有什么問題又問小甲蟲嗎？（預(yù)設(shè)：那只嬌小的甲蟲是誰？從他們意味深長的對(duì)視中，仿佛聽到他們?cè)谡f什么？）（2）游俠云游數(shù)日，歷經(jīng)千辛萬苦回來了，親人見面不說話，而是意味深長地對(duì)視良久。你知道這意味深長的對(duì)視包含著什么嗎？師：真是此時(shí)無聲勝有聲，千般情，萬般意，都凝合在這對(duì)視中，讓我們帶著這樣的體會(huì)讀。“那只英勇的黑甲蟲，走進(jìn)了村子。我望見在很多同類蟲子中間，一只嬌小的從洞里跑出來迎接遠(yuǎn)歸者。它們意味深長地對(duì)視良久，然后一齊歡躍地走回洞窟里去。”[設(shè)計(jì)意圖]利用兒童的新奇心、喜愛童話的特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的想象，走進(jìn)小甲蟲的心里，體會(huì)小蟲之間的情感，然后帶著感情讀句子，感受草蟲們也有人類社會(huì)一般的生活。3、學(xué)生自主溝通5——9自然段那么在小蟲子的世界里究竟還隱藏著什么？用剛才的讀書方法，什么方法呢？抓住重點(diǎn)詞和句子聯(lián)系生活實(shí)際想像，自由讀五到八自然段，看看在草蟲的村落里還隱藏著什么，我還可以一邊讀一邊把有感受深刻的句子畫出來。在旁邊寫出自己的想法。（學(xué)生勾畫自由溝通探討）預(yù)設(shè)：（1）從“村民的和諧生活”中，體悟作者的獨(dú)特感受。（抓住“駐足癡望”、“攀談地很投機(jī)”讓學(xué)生繪聲繪色地讀，體會(huì)小甲蟲們不但同類之間相處得很好，和異類的關(guān)系也非常的融洽。他們?cè)谶@個(gè)小天地中，生活得真是其樂融融。）[設(shè)計(jì)意圖]“課程標(biāo)準(zhǔn)”中要求學(xué)生“對(duì)作品中情景和形象，能說出自己的體驗(yàn)”在品讀溝通中，讓學(xué)生的思維相互碰撞，引起共鳴，產(chǎn)生更多的火花，當(dāng)學(xué)生有了心得之后，讀相關(guān)的語段感情就要充足、真摯。老師對(duì)學(xué)生的朗讀因激勵(lì)、確定，讓學(xué)生體驗(yàn)到勝利的喜悅。（2）從“音樂演奏會(huì)”中，體悟作者的獨(dú)特感受?！拔业哪抗鉃橐蝗阂魳费葑嗾咚?，它們差不多有十幾個(gè)吧，散聚在兩棵大樹下面──這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實(shí)，已經(jīng)讓陽光烘烤得熟透了?！奔?lì)學(xué)生帶著感情讀的同時(shí)發(fā)揮想象，理解甲蟲們所在的音樂廳很美，是“自然”的?！凹紫x音樂家們聚精會(huì)神地振動(dòng)著翅膀，優(yōu)雅的音韻，像靈泉一般流了出來。此時(shí)，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子才能演奏出來的！”①聯(lián)系實(shí)際，說說你聽到過哪些大自然的音樂家演奏出來的音樂。②作者認(rèn)為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中你體會(huì)到了什么？③抓住“音韻”、“靈泉”，體會(huì)作者豐富的想象力。[設(shè)計(jì)意圖]語文學(xué)習(xí)要出于教材，但又不能僅局限于教材，應(yīng)向生活延長。有大自然的音樂引發(fā)體驗(yàn)，注意對(duì)學(xué)生人文精神的引導(dǎo)。（3）從“村民的勞動(dòng)”“精細(xì)的分工”中，體悟作者的獨(dú)特感受。現(xiàn)在它們歸來了，每一個(gè)都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆忙地趕著路。是什么力氣使它們這么勤勉地奔忙呢？是什么力氣使甲蟲們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎？（生活的歡樂，以及對(duì)家庭的責(zé)任，促使甲蟲們勤勞地工作著，在勞動(dòng)的同