2023年教師招聘歷年考題及解析

教師招聘歷年考題及解析1.以語言和數(shù)理規(guī)律智力為核心的教育觀念，主要評價同學(xué)()。

A.制造的力量B.學(xué)問的把握狀況C.應(yīng)用的力量D.理解的力量

1.【答案】B。

【我解析】：本題考查多元智力理論對教育的影響。由于受傳統(tǒng)的以語言和數(shù)理-規(guī)律力量為核心的智力觀念的影響，傳統(tǒng)教育把學(xué)科分數(shù)和升學(xué)率作為評價教育質(zhì)量的主要標準。學(xué)校教育教學(xué)活動錯誤地估量了同學(xué)的學(xué)習(xí)潛力，更多地傾向于訓(xùn)練和進展同學(xué)的語言和數(shù)理-規(guī)律力量，卻忽視了同學(xué)其他多方面的力量的訓(xùn)練和培育。

選項A，制造力量是指產(chǎn)生新的思想和新的產(chǎn)品的力量。

選項B，傳統(tǒng)教育把學(xué)科分數(shù)和升學(xué)率作為評價教育質(zhì)量的主要標準。學(xué)科分數(shù)和升學(xué)率表現(xiàn)出來的就是同學(xué)學(xué)問的把握狀況。

選項C，應(yīng)用的力量是指用別人的理論，解決自己的問題的力量。

選項D，理解力量主要表現(xiàn)在對文字性材料隱含信息的挖掘上，需要豐富的工作和生活閱歷做支撐。

綜上所述，題干描述的以語言和數(shù)理規(guī)律智力為核心的教育觀念，是傳統(tǒng)的智力觀念，主要評價同學(xué)學(xué)問的把握狀況，選項A、C、D不屬于傳統(tǒng)教育評價同學(xué)的重點內(nèi)容，故本題選B。

2.要做到"見義智為'，最關(guān)鍵的是要加強()。

A.運動技能的學(xué)習(xí)B.才智技能的學(xué)習(xí)

C.認知策略的學(xué)習(xí)D.態(tài)度的學(xué)習(xí)

2.【答案】B。

【我解析】：本題考查的是學(xué)習(xí)的分類。選項A，動作技能又稱運動技能，如體操運動、寫字技能，它也是力量的一個組成部分。選項B，才智技能分為辨別、概念、規(guī)章、高級規(guī)章(解決問題)等，而辨別技能是最基本的才智技能。才智技能的學(xué)習(xí)關(guān)心同學(xué)解決"怎么做'的問題，用以對外界的符號、信息進行處理加工。選項C，認知策略是學(xué)習(xí)者用以支配他自己的留意、學(xué)習(xí)、記憶和思維的有內(nèi)在組織的才能，這種才能使得學(xué)習(xí)過程的執(zhí)行掌握成為可能。認知策略與才智技能的不同在于才智技能指向?qū)W習(xí)者的外部環(huán)境，而認知策略則支配著學(xué)習(xí)者在應(yīng)對環(huán)境時其自身的行為，即"內(nèi)在的'東西。這種使學(xué)習(xí)者自身管理自己思維過程的內(nèi)在的有組織的策略是特別重要的。選項D，態(tài)度是通過學(xué)習(xí)獲得的內(nèi)部狀態(tài)，這種狀態(tài)影響著個人對某種事物、人物及大事所實行的行動。態(tài)度包括對家庭、社會關(guān)系的熟悉;對某種活動產(chǎn)生的情感;有關(guān)個人品德方面，如愛祖國、關(guān)切社會需要和社會目標。

題干中"見義智為'，所謂智為指能夠依據(jù)環(huán)境的狀況，綜合考量，做出最合事宜的打算，明顯指向外部。選項A、C、D不符合題意，故本題選B。

3."十年離別后，長大一相逢，問姓驚初見，稱名憶舊容'，這是一種()。

A.再認B.有意再現(xiàn)C.直接再現(xiàn)D.間接再現(xiàn)

3.【答案】D。

【我解析】：本題考查的是再現(xiàn)的分類。依據(jù)再現(xiàn)是否需要中介性聯(lián)想，又可將有意再現(xiàn)分為直接再現(xiàn)和間接再現(xiàn)。

選項A，再認指對過去經(jīng)受過的事物，當它再度消失時能識別出是以前經(jīng)受過的。

選項B，有意再現(xiàn)就是指有預(yù)定的，需要意志努力，主動地去回憶某些經(jīng)受過的事物。如同學(xué)在課堂上的回答問題，成人在工作中匯報任務(wù)等都屬于有意再現(xiàn)。

選項C，直接再現(xiàn)是由當前事物直接喚起過去的閱歷，如一位數(shù)問的加減乘除的結(jié)果在腦中的再現(xiàn)，就屬于直接再現(xiàn)。

選項D，間接再現(xiàn)是指通過中介性聯(lián)想方能喚起過去的閱歷。

題干中描述的是"十年離別后，長大一相逢。問姓驚初見，稱名憶舊容'，就是間接再現(xiàn)。故本題選D。

4.以下各項活動中，屬于教學(xué)的宏觀設(shè)計的是()。

A.確定教學(xué)目標B.選擇教學(xué)模式C.編選教材D.制定教學(xué)方案

4.【答案】CD。

【我解析】：本題考查的是教學(xué)設(shè)計。教學(xué)設(shè)計的類型分為宏觀設(shè)計和微觀設(shè)計。其中，宏觀設(shè)計，包括制訂教學(xué)(課程)方案、制訂課程標準、編選教材、設(shè)計特定目標的教學(xué)系統(tǒng)。微觀設(shè)計，包括確定教學(xué)目標、了解同學(xué)狀態(tài)、分析教學(xué)內(nèi)容、闡述學(xué)習(xí)目標、開發(fā)教學(xué)設(shè)計和教學(xué)媒體、試行教學(xué)設(shè)計方案。故本題選CD項。

5.老師勞動的價值，不能通過自己的勞動準時顯露出來，這說明老師勞動的價值具有()的特點。

A.模糊性B.滯后性C.示范性D.隱藏性

5.【答案】ABD。

【我解析】：本題考查老師職業(yè)勞動的特點。老師勞動的社會價值具有特別性。這種特別性表現(xiàn)在：一方面，老師勞動的價值具有明顯的滯后性。老師通過自已的勞動給予教育對象以肯定的勞動力量。由于同學(xué)還沒有加入社會生產(chǎn)過程，只是一種潛在的生產(chǎn)力，所以老師的勞動價值此時在同學(xué)身上也還只能表現(xiàn)為一種潛在的形態(tài)。又由于教育的周期一般較長，所以老師的勞動價值總是要長期地表現(xiàn)為這種潛在形態(tài)。當同學(xué)作為一名獨立的社會成員走上勞動崗位之后，他以在學(xué)校中所形成的思想品德，所把握的學(xué)問、技能及其身心素養(yǎng)等服務(wù)于社會，老師勞動的價值才能最終顯現(xiàn)出來。另一方面，老師勞動的價值還具有明顯的隱含性。前已述及，老師勞動的價值是作為一種潛在的形態(tài)而隱含于同學(xué)身上。這就使得老師勞動的價值具有了肯定程度的模糊性和不確定性。換言之，老師勞動的價值在質(zhì)上可以確定，但在量上卻難以確定。至于某一個老師的勞動價值,也就更難以從中量化賦值了。，故本題選ABD。

6.在學(xué)習(xí)過程中，認知策