2023年模擬試題-班杜拉的相關(guān)理論

模擬試題—班杜拉的相關(guān)理論阿爾伯特班杜拉(AlbertBandura，1925年-2022年7月28日)，新行為主義的主要代表人物之一，社會學(xué)習(xí)理論的創(chuàng)始人，美國當(dāng)代聞名心理學(xué)家。在老師聘請考試中，主要涉及他的兩大理論：一是社會學(xué)習(xí)理論，屬于學(xué)習(xí)理論這一章中，行為主義學(xué)習(xí)理論的重要一部分;二是自我效能感理論，屬于學(xué)習(xí)心理這一章中，學(xué)習(xí)動機(jī)理論的重要一部分。在老師聘請考試中，屬于?？伎键c(diǎn)，常常以單選、多選、推斷題的形式消失。下面我們通過幾道模擬題鞏固一下這個(gè)學(xué)問點(diǎn)。

單項(xiàng)選擇題

1.學(xué)習(xí)者通過觀看他人實(shí)施某種行為后所得到的結(jié)果來打算自己的行為指向，這屬于()。

A.直接強(qiáng)化B.自我強(qiáng)化C.自主強(qiáng)化D.替代強(qiáng)化

1.【答案】D。解析：班杜拉把強(qiáng)化分為三種：(1)直接強(qiáng)化。(2)替代強(qiáng)化。(3)自我強(qiáng)化。直接強(qiáng)化，觀看者因表現(xiàn)出觀看行為而受到強(qiáng)化。替代強(qiáng)化，是指觀看者因看到榜樣的行為被強(qiáng)化而受到強(qiáng)化。自我強(qiáng)化，人能觀看自己的行為，并依據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行推斷，由此強(qiáng)化或懲罰自己。題目中通過觀看他人實(shí)施某種行為后所得到的結(jié)果，來打算自己的行為指向，表述符合替代強(qiáng)化的概念，故此題選D。

2.在課文朗讀課上，有的同學(xué)可怕成為第一個(gè)讀的人，擔(dān)憂自己會消失失誤或窘態(tài)，但是第一個(gè)或前兩個(gè)站起來朗讀的同學(xué)都很順當(dāng)，這些同學(xué)便不再擔(dān)憂，也情愿站起來給大家朗讀了。這種表現(xiàn)屬于()。

A.抑制效應(yīng)B.去抑制效應(yīng)C.社會促進(jìn)效應(yīng)D.結(jié)伴效應(yīng)

2.【答案】B。解析：抑制效應(yīng)，學(xué)習(xí)者看到了榜樣做了那些不該做的事情受到懲處后，自己也不會做出這種事情;去抑制效應(yīng)是指學(xué)習(xí)者看到榜樣做了那些社會不期許的行為后并沒有受到懲處也做出了這種事情;社會促進(jìn)效應(yīng)是指，在別人面前績效水平提高的一種傾向;結(jié)伴效應(yīng)是指在結(jié)伴活動中，個(gè)體會感到某種社會比較的壓力，從而提高工作或活動效率，是社會促進(jìn)的效應(yīng)之一。題干中同學(xué)可怕第一個(gè)讀書是由于擔(dān)憂會消失窘態(tài)，當(dāng)看到別的同學(xué)第一個(gè)讀書時(shí)并沒有消失窘態(tài)，也就不可怕了可以跟著一起朗讀了，即看到榜樣做出相應(yīng)的行為并沒有產(chǎn)生預(yù)期擔(dān)憂的事情，所以也會消退戒備和恐驚，這種表現(xiàn)為去抑制反應(yīng)。因此本題答案選擇B。

3.同學(xué)通過觀看火災(zāi)和地震等自然災(zāi)難的視頻，學(xué)習(xí)自然災(zāi)難的危害性及災(zāi)難發(fā)生時(shí)的自救常識，這屬于()。

A.觀看學(xué)習(xí)B.參加性學(xué)習(xí)C.獨(dú)立發(fā)覺學(xué)習(xí)D.系統(tǒng)性學(xué)習(xí)

3.【答案】A。解析：觀看學(xué)習(xí)也叫替代性學(xué)習(xí)，通過對他人及其強(qiáng)化性結(jié)果的觀看，一個(gè)人獲得某些新的反應(yīng)，或者矯正原有的行為反應(yīng)，而在這一過程中，學(xué)習(xí)者作為觀看者并沒有外顯的操作;參加性學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者通過實(shí)做并體驗(yàn)行動所帶來的后果而進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方式;獨(dú)立發(fā)覺學(xué)習(xí)是指同學(xué)要學(xué)習(xí)的概念、原理等內(nèi)容不直接呈現(xiàn)，需要同學(xué)通過獨(dú)立思索、探究、發(fā)覺而獲得;系統(tǒng)性學(xué)習(xí)是指有方案、有規(guī)律地進(jìn)行學(xué)習(xí)。題干中描述同學(xué)通過觀看視頻學(xué)習(xí)自然災(zāi)難的危害性和自救常識，屬于觀看學(xué)習(xí)。

4.能很好地解釋"殺雞儆猴'的現(xiàn)象的學(xué)問是()。

A.負(fù)強(qiáng)化B.觀看學(xué)習(xí)C.正強(qiáng)化D.例規(guī)學(xué)習(xí)

4.【答案】B。解析：觀看學(xué)習(xí)又稱替代學(xué)習(xí)，是指個(gè)體通過對他人行為及其強(qiáng)化性結(jié)果的觀看，獲得某些新的反應(yīng)，或者矯正原有的行為反應(yīng)，而在這一過程中，學(xué)習(xí)者作為觀看者并沒有外顯的操作。在觀看學(xué)習(xí)中，觀看學(xué)習(xí)的對象稱為榜樣或示范者。"殺雞儆猴'比方用懲處某個(gè)個(gè)體的方法來警告辭的人，體現(xiàn)的是觀看學(xué)習(xí)。

5.老師通過表揚(yáng)樂觀發(fā)言的小華來鼓舞全班同學(xué)踴躍發(fā)言，該老師采納的強(qiáng)化類型是()。

A.直接強(qiáng)化B.自我強(qiáng)化C.替代強(qiáng)化D.延時(shí)強(qiáng)化

5.【答案】C。解析：替代強(qiáng)化是觀看者因看到榜樣的行為被強(qiáng)化而受到強(qiáng)化，小華是榜樣，受到強(qiáng)化后進(jìn)而影響其他同學(xué)，屬于替代強(qiáng)化。直接強(qiáng)化是觀看者因表現(xiàn)出觀看行為而受到強(qiáng)化，自我強(qiáng)化是人能觀看自己的行為，并依據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行推斷，由此強(qiáng)化或懲罰自己。延時(shí)強(qiáng)化是相對即時(shí)強(qiáng)化而言的，即老師有意識地將強(qiáng)化的時(shí)機(jī)滯后，與同學(xué)的反應(yīng)和行為間隔一段時(shí)間，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候再來針對同學(xué)已經(jīng)發(fā)生過的反應(yīng)和行為表示態(tài)度。故本題選擇C項(xiàng)。

6.小葉有一個(gè)特別的存錢罐，當(dāng)他取得好成果或達(dá)成目標(biāo)時(shí)，便可心安理得地取走一些錢來犒勞自己(比如買份蛋糕)，父母知道此事后也都特別支持和理解。依據(jù)班杜拉的理論，小葉的行為實(shí)質(zhì)上屬于()。

A.定時(shí)強(qiáng)化B.替代性強(qiáng)化C.自我強(qiáng)化D.個(gè)別強(qiáng)化

6.【答案】C。解析：班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論將強(qiáng)化分為三種：(1)直接強(qiáng)化：觀看者因表現(xiàn)出觀看行為而受到強(qiáng)化。(2)替代性強(qiáng)化：觀看者因看到榜樣的行為被強(qiáng)化而受到強(qiáng)化。(3)自我強(qiáng)化：人能觀看自己的行為，并依據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行推斷，由此強(qiáng)化或懲罰自己。題干中小葉取得好成果后者達(dá)到目標(biāo)后嘉獎(jiǎng)自己，屬于自我強(qiáng)化。

7.同學(xué)認(rèn)為只要仔細(xì)聽講，就會取得好成果，因而上課仔細(xì)聽講屬于()。

A.效能期盼B.結(jié)果期盼C.直接強(qiáng)化D.替代強(qiáng)化

7.【答案】B。解析：結(jié)果期盼是指個(gè)體對自己的某種行為會導(dǎo)致某一結(jié)果的推想。假如個(gè)體猜測到某一特定行為會導(dǎo)致某一特定的結(jié)果，那么這一行為就可能被激活和被選擇。例如，同學(xué)認(rèn)為只要上課仔細(xì)聽講，就會獲得他所盼望的好成果，那他就很可能仔細(xì)聽課。效能期盼是指個(gè)體對自己能否實(shí)施某種成就行為的力量的推斷，即人對自己行為力量的推想。直接強(qiáng)化是指觀看者因表現(xiàn)出觀看行為而受到強(qiáng)化。替代強(qiáng)化是指觀看者因看到榜樣的行為被強(qiáng)化而受到強(qiáng)化。

8.看到與自己水平差不多的人考上高校，就會增加自己考上高校的信念。這種自我效能感源自于()。

A.個(gè)體自己勝利和失敗的閱歷B.替代性閱歷

C.言語勸說D.心情喚起

8.【答案】B。解析：本題考查的是影響自我效能感的因素。主要包括個(gè)人自身行為的成敗閱歷、替代性閱歷、言語勸告和心情喚醒。

選項(xiàng)A，個(gè)體自己勝利和失敗的閱歷是最強(qiáng)大的自我效能感信息來源。勝利閱歷可以提高個(gè)體自我效能感，失敗閱歷會降低個(gè)體自我效能感，但是一旦強(qiáng)大的自我效能感形成，失敗就不行能有更大的影響。

選項(xiàng)B，替代性閱歷指當(dāng)個(gè)體看到與自己的力量水平相當(dāng)?shù)娜嗽诨顒又腥〉脛倮麜r(shí)，便信任當(dāng)自己處于類似活動情境時(shí)，也能獲得同樣勝利，從而提高自我效能。

選項(xiàng)C，言語勸說是通過說理讓同學(xué)信任自己具有力量，信任自己能夠勝任學(xué)習(xí)活動，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

選項(xiàng)D，心情喚醒是指生理或心理對外界刺激重新產(chǎn)生反應(yīng)。

推斷題

1."榜樣學(xué)習(xí)'的教育效應(yīng)最適合的心理學(xué)理論解釋是觀看學(xué)習(xí)說。()

1.【答案】。解析：觀看學(xué)習(xí)，又稱替代學(xué)習(xí)，是指通過對他人及其強(qiáng)化性結(jié)果的觀看，一個(gè)人獲得某些新的反應(yīng)，或者矯正原有的行為反應(yīng)，而在這一過程中，學(xué)習(xí)者作為觀看者