聲音的產(chǎn)生與傳播教學(xué)設(shè)計(jì)

三一1文庫(kù)()/初中二年級(jí)〔《聲音的產(chǎn)生與傳播》教學(xué)設(shè)計(jì)[1]I【設(shè)計(jì)思想】初二學(xué)生由于剛剛進(jìn)入物理學(xué)科的學(xué)習(xí)，會(huì)感到物理與自己的生活有很大距離。因此拉近物理與生活的關(guān)系，激起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣是非常關(guān)鍵的。而《聲音的產(chǎn)生和傳播》這節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)決定了它和學(xué)生的生活緊密相關(guān)，因此，本節(jié)課的設(shè)計(jì)就從充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，通過(guò)探究活動(dòng)體驗(yàn)探究的過(guò)程和方法出發(fā)，在教師引導(dǎo)下，使學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及收集的信息進(jìn)行對(duì)比分析，得出結(jié)論。在探究的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，使學(xué)生的動(dòng)手能力得到鍛煉，同時(shí)也感到物理就在自己的生活之中。第1頁(yè)共30頁(yè)【教學(xué)目標(biāo)】、知識(shí)與技能.通過(guò)觀(guān)察和實(shí)驗(yàn)初步認(rèn)識(shí)聲音產(chǎn)生和傳播的條件。.知道聲音是由物體振動(dòng)發(fā)生的。.知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。2 30、過(guò)程與方法.通過(guò)觀(guān)察和實(shí)驗(yàn)的方法探究聲音是如何產(chǎn)生的？聲音是如何傳播的？.通過(guò)探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀(guān)察能力和掌握初步研究問(wèn)題的方法。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān).通過(guò)教師、學(xué)生雙邊的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常3 30生活中的物理學(xué)道理。.注意在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生善于與其他同學(xué)合作的意識(shí)。.學(xué)會(huì)用物理知識(shí)來(lái)描述生活中聲現(xiàn)象?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】.發(fā)聲的物體在振動(dòng)。.聲音的傳播需要介質(zhì)。4 30【教學(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察、探究聲音傳播的條件以及解釋生活中的聲傳播現(xiàn)象?！窘虒W(xué)方法】觀(guān)察法、實(shí)驗(yàn)探究法、討論法【教師準(zhǔn)備】5 30音叉、小錘、鐵架臺(tái)、帶有細(xì)線(xiàn)的乒乓球、水槽、水、真空玻璃罩、抽氣機(jī)、燒杯?！緦W(xué)生準(zhǔn)備】橡皮筋、細(xì)線(xiàn)、鉛筆、白紙、細(xì)砂、小鬧鐘（或小收音機(jī)）、小石頭、塑料袋等?！窘虒W(xué)過(guò)程】、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課6 30媒體播放：海濤聲、砂輪與工件的摩擦聲、優(yōu)美的歌聲、琴聲、鑼鼓聲、神奇的超聲波等。引導(dǎo)提問(wèn)：聲音是怎樣產(chǎn)生的呢？為什么會(huì)有各種各樣、千差萬(wàn)別的聲音呢？導(dǎo)入課題：我們聽(tīng)到的如此優(yōu)美的樂(lè)曲及大千世界里如此豐富多彩的聲音是怎樣產(chǎn)生的，又是怎樣傳播的呢？我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)《聲音的發(fā)生和傳播》。、進(jìn)行新課問(wèn)題一：聲音是怎樣產(chǎn)生的?7 30學(xué)生討論：如此豐富多彩的聲音是怎樣產(chǎn)生的呢?引導(dǎo)比較：1.讓學(xué)生感知比較說(shuō)話(huà)與不說(shuō)話(huà)時(shí)喉嚨部位的情況。.觀(guān)察比較按緊的直尺不發(fā)聲與撥動(dòng)發(fā)聲時(shí)的情況。.觀(guān)察比較燒杯中的靜水與向燒杯中倒水發(fā)聲時(shí)水的情況。.讓觀(guān)察比較拉緊的橡皮筋發(fā)聲與不發(fā)聲時(shí)的情況。8 30師生總結(jié)：聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。教師演示：發(fā)聲的音叉可以把乒乓球彈開(kāi)——說(shuō)明發(fā)聲的音叉在振動(dòng)。（物理研究方法指導(dǎo)：轉(zhuǎn)化法）乘勢(shì)提問(wèn)：還有什么辦法可以驗(yàn)證發(fā)聲的音叉在振動(dòng)?是否一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng)呢？怎樣驗(yàn)證？學(xué)生討論：（教師引導(dǎo)點(diǎn)撥：一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng);需要那些器材，具體怎樣操作？確定方案）9 30教師預(yù)備：方案一：用手輕觸發(fā)聲的音叉，手有什么感覺(jué)。方案二：讓發(fā)聲的音叉浸入水面少許，觀(guān)察水面變化情況。R>方案三：用細(xì)線(xiàn)將鉛筆系在音叉上，音叉發(fā)聲時(shí)，用紙?jiān)诠P尖上迅速拖過(guò)，觀(guān)察在紙上留下的線(xiàn)條情況。方案四：用細(xì)砂撒在桌面上，用小錘敲擊桌面時(shí)發(fā)聲的同時(shí)觀(guān)察砂子的情況。方案五：把裝有水的水槽放在桌面上，用小錘敲擊桌面時(shí)發(fā)聲的同時(shí)觀(guān)察水面的情況。學(xué)生活動(dòng)：（教師根據(jù)情況指導(dǎo)）收集信息，分析材料:發(fā)聲體現(xiàn)象結(jié)論聲帶說(shuō)話(huà)時(shí)喉嚨部位在振動(dòng)說(shuō)話(huà)時(shí)聲帶在振動(dòng)11 30直尺發(fā)聲時(shí)直尺在振動(dòng)發(fā)聲的直尺在振動(dòng)水水發(fā)聲時(shí)在振動(dòng)發(fā)聲的水在振動(dòng)橡皮筋發(fā)聲的橡皮筋在振動(dòng)發(fā)聲的橡皮筋在振動(dòng)音叉發(fā)聲的音叉可以把乒乓球彈開(kāi)發(fā)聲的音叉在振動(dòng)音叉手感覺(jué)發(fā)麻發(fā)聲的音叉在振動(dòng)音叉發(fā)聲的音叉在水面上激起水花12 30發(fā)聲的音叉在振動(dòng)音叉鉛筆在白紙上留下波浪線(xiàn)發(fā)聲的音叉在振動(dòng)桌面桌面發(fā)聲時(shí)細(xì)砂會(huì)跳動(dòng)發(fā)聲的桌面在振動(dòng)桌面桌面發(fā)聲時(shí)水面上會(huì)激起水波發(fā)聲的桌面在振動(dòng)得出結(jié)論：一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng)。引導(dǎo)解決：1.指導(dǎo)學(xué)生看教材12頁(yè)圖1.1-1、13頁(yè)1.1-2,13 30是什么物體在發(fā)聲？為什么會(huì)發(fā)聲?2.我們能把聲音記錄下來(lái)嗎?學(xué)生討論：（教師指導(dǎo)點(diǎn)播）問(wèn)題二：聲音是怎樣向遠(yuǎn)處傳播的?提出問(wèn)題：聲音是由物體的振動(dòng)發(fā)出的，那么聲音是怎樣向遠(yuǎn)處傳播的呢？媒體播放：宇航員在月球行走的資料片斷，觀(guān)察宇航員14 30交流的方式，與人們?cè)诘厍蛏系慕涣鲗?duì)比。教師引導(dǎo)：聲音的傳播需要空氣（介質(zhì)）。提出問(wèn)題