《在莫泊桑葬禮上的演說》教學(xué)設(shè)計匯編

《在莫泊桑葬禮上的演說》教學(xué)設(shè)計匯編

《在莫泊桑葬禮上的演說》教學(xué)設(shè)計匯編1

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理解文章中心，贊揚莫泊桑的文學(xué)成就，充分確定莫泊桑在文學(xué)史上的地位;

2、學(xué)習(xí)演說辭感情飽滿，以情動人的寫法;

第一課時

課前學(xué)習(xí)：

1、了解莫泊桑、左拉的生平事跡和相關(guān)文學(xué)常識。

2、讀莫泊桑的短篇小說，如《項鏈》、《羊脂球》等。

課堂學(xué)習(xí)：

第一塊：整體感知課文內(nèi)容，感受的情感

1導(dǎo)入：一個迷人的夏夜，在巴黎郊外的梅塘別墅里，左拉與莫泊桑相遇了。經(jīng)過那晚，小說集《梅塘之夜》公開出版了，其中莫泊桑的《羊脂球》一篇使他一舉成名。此后，左拉便成為了莫泊桑的良師益友。在他的影響下，莫泊桑的作品漸漸呈現(xiàn)出冷靜深刻的批判現(xiàn)實主義風(fēng)格，為日后成為短篇小說之王奠定了根底。1893年，莫泊桑去逝，年長十歲的左拉懷著無比哀思的心情，客觀評價了莫泊桑的一生。

2播放課文錄音，幫忙學(xué)生進(jìn)一步明確生字詞。停錄音，對有疑問的字詞注音。

出示莫泊桑個人檔案表，要求學(xué)生用文中內(nèi)容填寫。提取文章信息，填寫表格。

組織全班溝通評價。溝通、評價。評價注意表格中語言表達(dá)的精確性和簡潔性。

其次塊：感受的情感

教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注

1作為一個長輩、朋友，左拉對莫泊桑的悼念，時時到處透著深情。請從文中描寫、抒情或談?wù)摰恼Z言中感受這份情感。

出示例如：由“”可以看出，左拉對莫泊桑的感情。讀書，找句子，寫批注后用規(guī)定句式概括思索結(jié)果。評價注意情感表達(dá)的精確性和簡潔性，還要重視情感與所找語句之間的對應(yīng)性。

組織全班溝通評價。溝通、評價。

2帶著學(xué)生齊讀課文，進(jìn)一步感受的情感。跟隨教師朗讀課文，進(jìn)一步感受的情感。

教學(xué)反思

其次課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過比擬閱讀，探究悼詞的根本特征。

課堂學(xué)習(xí)：

教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注

1復(fù)習(xí)導(dǎo)入：左拉以法蘭西文學(xué)的名義，熱鬧地贊揚莫泊桑的文學(xué)天才，充分地確定莫泊桑的文學(xué)成就，并論述了莫泊桑在文學(xué)史上的出色地位，滿懷敬意地贊譽(yù)他與他的作品將“永生”。

比擬閱讀：

分別概括《悼念瑪麗居里》與《在莫泊桑葬禮上的演說》兩篇文章的構(gòu)造提綱;

比擬兩文在構(gòu)造內(nèi)容上的一樣與不同之處，探究悼詞根本特征。以小組為單位探究、爭論。幫忙了解：文中都對去逝者生平業(yè)績做了總結(jié)，并對其意義與價值作了評價;兩文都感情飽滿，真摯感人，有著化哀思為力氣的積極內(nèi)容;兩文的表現(xiàn)形式和表現(xiàn)手法多樣，語言質(zhì)樸動力;后文回憶了初識及成名經(jīng)過，表達(dá)了無比哀思的心情。而前文因重點是贊頌去逝者的道德品質(zhì)成就，因此在人格、品德、力氣、熱忱等方面分別作了詳細(xì)闡述。

悼詞根本特征：總結(jié)去逝者生平業(yè)績，評價其意義與價值，感情飽滿，基調(diào)積極，真摯感人。

教學(xué)反思：

課后學(xué)習(xí)：選擇一位你較為熟識的已逝名人，廣泛了解他的生平事跡，試著為他寫一份悼詞。

《在莫泊桑葬禮上的演說》教學(xué)設(shè)計匯編2

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)演說辭感情飽滿，以情動人的寫法。

2、理解文章中心，贊揚莫泊桑的文學(xué)天才，充分確定莫泊桑的文學(xué)成就。

教學(xué)重點、難點

1、感情飽滿，以情動人。

2、語言富有感染力。

教學(xué)時數(shù)

二課時

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入

介紹莫泊桑小說的故事，引入課文。

莫泊桑簡介：

莫泊桑(1850—1893)，法國作家。1850年8月5日生于法國西北部諾曼底省的一個沒落貴族家庭。1870年到巴黎攻讀法學(xué)，適逢普汪戰(zhàn)斗爆發(fā)，遂應(yīng)征入伍。退伍后，先后在海軍部和教育部任職。19世紀(jì)70年月是他文學(xué)創(chuàng)作的重要階段，他的舅父和母親的好友、聞名作家福樓拜是他的文學(xué)導(dǎo)師。莫泊桑的文學(xué)成就以短篇小說最為突出。有世界短篇小說巨匠的美稱。主要作品有《羊脂球》《我的叔叔于勒》《項鏈》《俊友》等。

簡介：

左拉(1840—1902)，19世紀(jì)后半期法國重要的批判現(xiàn)實主義作家，自然主義文學(xué)理論的主要提倡者，一生寫成數(shù)十部長篇小說，代表作為《萌芽》。

左拉與莫泊桑交往甚密，他在得知莫泊桑英年早逝的消息后不勝痛惜，以無比哀痛的心情于1893年7月6日在莫泊桑葬禮上發(fā)表了演說。

二、朗讀課文，整體感知

學(xué)生朗讀課文，理清思路。

明確：全文六段，可分成四局部。

第一局部(第1段)：寫向莫泊桑致敬。

其次局部(第2—3段)：寫對莫泊桑的深情回憶。

第三局部(第4—5段)：精辟地論述莫泊桑在文學(xué)史上的出色地位。

第四局部(第6段)：以“永在”的贊詞完畢演說。

三、學(xué)習(xí)第一局部

學(xué)生朗讀課文第1段。思索：第1段表達(dá)了怎樣的情感?

明確：

文章第1段一方面把自己熾烈的痛惜之情和深切的緬懷之情全部地托出，為演講的綻開奠定了強(qiáng)有力的感情基調(diào);另一方面也把聽眾“同樣的情感”引發(fā)出來，形成情感和熟悉上的全都和共鳴。

四、學(xué)習(xí)其次局部

學(xué)生朗讀課文第2、3段。

思索：課文第2段從莫泊桑的哪些方面來表現(xiàn)人物的性格特征?第3段怎樣詳細(xì)回憶莫泊桑的成名經(jīng)過及其出色的文學(xué)成就?

學(xué)生爭論、溝通。

明確：

第2段，回憶初識莫泊桑。左拉熟悉莫泊桑的地點是在當(dāng)代文學(xué)大師福樓拜的家中。當(dāng)時，莫泊桑的年齡在18至20歲之間，血氣方剛?！把劬饷鳌笔菍懩瓷５耐饷蔡卣鳎昂Α薄熬}默不語”是寫莫泊桑的神態(tài)，“謙恭”“洗耳恭聽”是寫他的品質(zhì)，“老半天才斗膽插上片言只語”是寫他的睿智，“開朗”“坦率”“朝氣”是寫莫泊桑的性格特征，“棒小伙子”“安康的氣息”是寫他的身體，“我們卻不曾想到他有朝一日會有才氣”這一句既是段旨的引申，又引起下文，起著承上啟下的作用。

第3段，回憶莫泊桑的成名經(jīng)過及其出色的文學(xué)成就。莫泊桑的《羊脂球》獨占鰲頭，使他一舉成名?！跋萝囈潦肌闭f明《羊脂球》是莫泊桑的處女作;“打算意義的作品”，是對《羊脂球》的高度評價;“躋身于大師的行列”，是寫這篇小說的重要意義?！拔覀?yōu)榇烁械侥蟮拈_心，由于他成了我們?nèi)靠粗L大而未料想到他的天才的人的兄弟?！边@一句有兩層意思：①表達(dá)左拉對莫泊桑一舉成名的開心心情;②莫泊桑的天才是看著他長大的左拉等所未能料想到的。這一句又與第2段“我們卻不曾想到他有朝一日會有才氣”相照應(yīng)。接著，左拉回憶莫泊桑創(chuàng)作的數(shù)量和質(zhì)量。以“高產(chǎn)、穩(wěn)產(chǎn)”，“源源而出”“無限地豐富多彩”來描寫莫泊桑作品之多;以“爐火純青”“令我贊嘆”“無不精湛絕妙，令人嘆為觀止”來形容藝術(shù)水平之高。這些都表現(xiàn)了莫泊桑的文學(xué)成就。此外，還用“小小的喜劇”“完整的戲劇”“生活的窗口”這些比方來描述其文學(xué)價值?！白x他的作品的時候，可以笑或是哭，但永久是發(fā)人深思的”是寫莫泊桑作品的巨大的藝術(shù)感染力。

五、小結(jié)

這篇在莫泊桑葬禮上的演說辭，是用血和淚寫成的，以飽蘸熾烈的情感的特點，使聽眾在情感、認(rèn)知上引發(fā)了劇烈的共鳴，從而使演說獲得了巨大的勝利。

六、布置作業(yè)

選用課時作業(yè)設(shè)計。

其次課時

一、復(fù)習(xí)舊課

學(xué)生溝通自己看過的莫泊桑的作品，發(fā)表自己的感受。

二、學(xué)習(xí)第三局部

學(xué)生朗讀第4、5段。

思索：找出第4段中對莫泊桑作品評價的句子。第5段中怎樣評價莫泊桑在文學(xué)史上的出色地位?

學(xué)生爭論、溝通。

明確：

第4段，對莫泊桑作品的評價。左拉以獨詞句“啊!”開頭則感慨，也是贊嘆。在劇烈的褒貶比照中，綻開對莫泊桑作品的評價。左拉把莫泊桑的作品比做“清亮的美的源泉”，而讀者對它的觀賞仿佛是“在清泉中開懷暢飲”。左拉深情地說“我愛莫泊?！?，是由于他屬于“正派的文學(xué)偉人的家族”，這是褒;而對簡單派、玄妙派和晦澀派則認(rèn)為是“墮落”，是“離經(jīng)叛道”，這是貶。左拉以“面包”為喻，說明人們需要的是“面包”，由于它既有養(yǎng)分，又永不“厭膩”的日?！氨爻浴钡臇|西。

第5段，論述莫泊桑在文學(xué)史上的出色地位。左拉通過與“規(guī)模浩大的系列作品”進(jìn)展比照，確定莫泊桑在文學(xué)史上的出色地位。那些“規(guī)模浩大的系列作品”，能夠流傳后世的不過是“寥寥幾頁”，而莫泊?！耙黄傩械男≌f”，卻成為將來世紀(jì)的小學(xué)生們的讀本，它是“無懈可擊的完善的典范”，其寓言或故事則“交口相傳”。

三、學(xué)習(xí)第四局部

學(xué)習(xí)朗讀第6段。思索：莫泊桑榮耀在什么地方?為什么說這是“更牢靠、最堅實的榮耀”?

學(xué)生爭論、溝通。

明確：

莫泊桑的榮耀所在是：①他的成名作《羊脂球》是一篇杰作，他的每一部作品都是“生活的窗口”、“清亮的美的源泉”，具有崇高的文學(xué)價值;②在15年中發(fā)表了將近20卷作品;③“他屬于正派的文學(xué)偉人的家族”，他的作品是人們?nèi)粘１爻缘母挥叙B(yǎng)分的“面包”。為什么說這是“更牢靠、最堅實的榮耀”?由于他的作品扎根于人民之中，流傳后世，成為“將來世紀(jì)的小學(xué)生們當(dāng)作無懈可擊的完善的典范、交口相傳的寓言或者故事”?！八淖髌穼⒂郎⑹顾@得永生。”

四、探究活動

1、演講開頭時為什么要“請允許我以法蘭西文學(xué)的名義講話，作為戰(zhàn)友、兄長、朋友，而不是作為同行向吉德莫泊桑致以崇高的敬意”?結(jié)尾說：“這就是莫泊桑榮耀所在，而且是更牢靠、最堅實的榮耀。”這“榮耀”指的是什么?回答下列問題，并說說文章首尾的內(nèi)在聯(lián)系。

學(xué)生爭論、溝通。

明確：

“同行”是一般的關(guān)系，而“戰(zhàn)友、兄長、朋友”是一種特別親切的關(guān)系。這一方面是事實。左拉與莫泊桑都具有拉丁血統(tǒng)，都屬于正派的文學(xué)偉人的家族，都屬于批判現(xiàn)實主義作家，左拉生于1840年，莫泊桑生于1850年，左拉長莫泊桑10歲，他們兩人過往甚密，由此，可見左拉確是莫泊桑的.戰(zhàn)友、兄長、朋友。另一方面，這樣寫是為了抒發(fā)熾烈的痛惜之情和深切的緬懷之情，為演講的綻開奠定強(qiáng)有力的情感基調(diào)。

結(jié)尾所說的莫泊桑的榮耀，指莫泊桑的作品具有不朽的價值，“是將來世紀(jì)的小學(xué)生們當(dāng)作無懈可擊的完善的典范”，這與文章開頭“請允許我以法蘭西文學(xué)的名義講話”是緊相照應(yīng)的吻合的。

2、莫泊桑的寫作是小說，“短篇小說，中篇小說，源源而出，無限地豐富多彩，無不精湛絕妙，令人嘆為觀止”，但文章又指出：“每一篇都是一出小小的喜劇，一出小小的完整的戲劇，翻開一扇令人頓覺醒豁的生活的窗口?！边@該怎樣理解?“人們終歸還是吃那使他獲得養(yǎng)分而又不會使他厭膩的日常必吃的面包”是什么意思?試說說你的理解。

學(xué)生爭論、溝通。

明確：

這里所說的“喜劇”、“戲劇”不是從文學(xué)作品的樣式方面說的，而是指莫泊桑的小說作品揭開了生活的沖突，對生活中庸俗的一面布滿了深刻的幽默和挖苦，收到使人“笑或是哭”的效果。意味深長，到達(dá)了喜劇的