尖子生總結(jié)（優(yōu)選3篇）

尖子生總結(jié)（優(yōu)選3篇）名目第1篇尖子生培育工作總結(jié)第2篇2023年尖子生培育總結(jié)第3篇尖子生培育總結(jié)

【第1篇】尖子生培育工作總結(jié)

尖子生是衡量老師水平的一把尺子,俗話說：孩子是家長的一面鏡子。同樣我們也可以說：同學(xué)是老師的一面鏡子。從這個意義上說：尖子生的數(shù)量和質(zhì)量是衡量老師水平的一把尺子。并且老師的教育教學(xué)水平只有通過同學(xué)以及同學(xué)的成果才能得到更好的體現(xiàn)出來。培育出高水平的同學(xué)也是老師人生價值的體現(xiàn)方式之一。為了讓優(yōu)生能得到更好的培育，挖掘他們最大的潛力，在本期里我對優(yōu)生作了進(jìn)一步的輔導(dǎo)培育，現(xiàn)將優(yōu)生培育工作總結(jié)如下：

一、了解把握優(yōu)生的特點(diǎn)

在和同學(xué)相處的過程中，仔細(xì)發(fā)覺優(yōu)生存在的共性特點(diǎn)，既“優(yōu)生”的兩重性：一方面，他們的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)成果以及各種力量比一般同學(xué)在這個年齡簡單消失的毛病外，也存在著他們作為老師的“好同學(xué)”、家長的“好孩子”所特有的一些毛病。

詳細(xì)說來，“優(yōu)生”一般具有以下特點(diǎn)：

1、思想比較純正，行為舉止較文明，自我掌握的力量比較強(qiáng)，一般沒有重大的違紀(jì)現(xiàn)象。

2、求知欲較旺盛，學(xué)問接受力量也較強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度較端正，學(xué)習(xí)方法較科學(xué)，成果較好。

3、長期擔(dān)當(dāng)同學(xué)干部，表達(dá)力量、組織力量以及其它工作力量都較強(qiáng)，在同學(xué)中簡單形成威信。

4、課外涉及比較廣泛，愛好全面，學(xué)問面較廣。

5、由于智力狀況比較好，課內(nèi)學(xué)習(xí)較為輕松，因而簡單自滿，不求上進(jìn)。

6、長期處于同學(xué)尖子的位置，比較傲慢自負(fù)，簡單產(chǎn)生虛心。

7、有的“優(yōu)生”之間簡單產(chǎn)生相互嫉妒、勾心斗角的狹隘心情和學(xué)習(xí)上的不正值競爭。

8、從小就處在受表揚(yáng)、獲榮譽(yù)、被艷羨的順境之中，因而他們對挫折的心理承受力量遠(yuǎn)不及一般一般同學(xué)。

針對以上特點(diǎn)，我作了相應(yīng)的引導(dǎo)工作，一般說來，“優(yōu)生”智商較高，即使不那么刻苦，他們的學(xué)習(xí)也會在班上名列前茅。這就往往使一些“優(yōu)生”不求上進(jìn)。引導(dǎo)同學(xué)立志，最有效的方法之一，是給他們推舉偉人、名人的傳記讀物，讓“優(yōu)生”把自己放在一個寬闊的歷史空間和時代背景中熟悉自己的使命?！皟?yōu)生”有較強(qiáng)的自信念，這是一件很好的事，我們應(yīng)當(dāng)予以愛護(hù)和進(jìn)展。我們應(yīng)當(dāng)關(guān)心“優(yōu)生”超越詳細(xì)的考試分?jǐn)?shù)和名次，通過與其他杰出的少年英才比較，通過對自己求學(xué)過程中勝利閱歷與失敗的教訓(xùn)的'冷靜分析，通過各種詳細(xì)的課內(nèi)外實(shí)踐活動，正確全面地熟悉自己，進(jìn)而有針對性地進(jìn)展自己。另一方面，激勵“優(yōu)生”超越自我。對少數(shù)具有出類拔萃潛質(zhì)的“優(yōu)生”，我們則應(yīng)理直氣壯地向他們提出“追求卓越”的盼望。一是盡可能多地讓他們在各個方面實(shí)踐，以發(fā)覺并進(jìn)展自己以前沒有意識到的潛質(zhì)；二是鼓舞他們在日常一點(diǎn)一滴的小事中戰(zhàn)勝自我.并不斷培育優(yōu)生的受挫心理。對“優(yōu)生”犯錯誤切不行遷就，而應(yīng)當(dāng)嚴(yán)厲?批判，讓他們習(xí)慣于批判，包括嚴(yán)峻的批判甚至處分；最終，也是很重要的一點(diǎn)，要多給“優(yōu)生”創(chuàng)設(shè)一些品嘗失敗的機(jī)會——這當(dāng)然不是說要有意讓“優(yōu)生”不斷失敗，而是引導(dǎo)“優(yōu)生”盡可能多地在不同方面摸索、嘗試，在此過程中必定會失利，而當(dāng)“優(yōu)生”對此習(xí)以為常的時候，他們就學(xué)會了坦然面對人生路上的失敗、挫折和各種意想不到的打擊。當(dāng)然，“優(yōu)生”的學(xué)習(xí)成果是拔尖的，但“高分低能”的現(xiàn)象卻不是個別的。將來社會對人才的力量特殊是制造力量的要求越來越高，我們決不能滿意于“優(yōu)生”名列前茅的考試分?jǐn)?shù)，而應(yīng)有意識地培育其制造性思維的培育，要教育“優(yōu)生”敢于讓思想沖破牢籠。總之，讓他們養(yǎng)成擅長質(zhì)疑、勇于否定、獨(dú)立思索、樂觀創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度。從解題時的獨(dú)特方法到作文時的新奇構(gòu)思，從獨(dú)當(dāng)一面地開展班干部工作到樂觀參加各類課余科技活動……只要同學(xué)具備了制造性思維的習(xí)慣，其制造力量熬煉的機(jī)會是無處不在無時不有的。

在輔導(dǎo)過程中我遇到各種各樣的問題，同學(xué)在其中也會快速成長，而我要解決這些問題和適應(yīng)同學(xué)的成長需要，就要不斷了解同學(xué)，不斷豐富自已的學(xué)問，在這個過程中老師得到熬煉，得到提升，從而達(dá)到社會、學(xué)校、老師、同學(xué)四個方面的共贏，同時老師的人生價值得到了充分的體現(xiàn)，從中也感受到勝利的喜悅，為我進(jìn)一步進(jìn)展打下一個特別好的基礎(chǔ)。

尖子生培育

【第2篇】2023年尖子生培育總結(jié)

時間如梭，一學(xué)期的工作結(jié)束了。一學(xué)期以來,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師們的關(guān)懷和支持下,我在“尖子生培育”工作過程中,能依據(jù)實(shí)際狀況,有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“尖子生培育”的內(nèi)容,使同學(xué)能較好的得到進(jìn)展。通過思想教育,學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)愛好、學(xué)習(xí)樂觀性。現(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下

一、了解“尖子生”的共性和素養(yǎng)

為了更有利于地做好培優(yōu)工作，我為了進(jìn)一步了解了每個“特優(yōu)生”的共性，把握每個優(yōu)生的特點(diǎn)及綜合素養(yǎng)的力量，我常常在課余時間與同學(xué)溝通，依據(jù)各種現(xiàn)象因勢利導(dǎo)，告知他們?nèi)绾螌Υ龑W(xué)習(xí)、生活應(yīng)當(dāng)有英勇拼搏的精神，要虛心謹(jǐn)慎，不能馬虎大意，在生活中遇到困難不要可怕，這樣既拉近與同學(xué)的距離，又了解了優(yōu)生的共性特點(diǎn)和教育了優(yōu)生，可謂“一箭雙雕”，只有深化了解，才能更好的培育“特優(yōu)生”，達(dá)到抱負(fù)的效果。

二、發(fā)揮“尖子生”的作用

在每一個班“特優(yōu)生”無疑是班上的學(xué)習(xí)骨干，也是老師的得力助手，那就要好好發(fā)揮他們的聰慧才智，如我實(shí)行“一幫一”活動，抓典型帶一般幫教“雙差生”，讓一個“特優(yōu)生”關(guān)心一個“特差生”，經(jīng)過一個學(xué)期的堅持，班上有好幾個“特差生”，已經(jīng)有進(jìn)步，在班里我特別重視“特優(yōu)生”的力量，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情，盡自己的最大力量做到最好，他們相當(dāng)于老師的左右手，在學(xué)習(xí)上，紀(jì)律上他們都起到模范帶頭的作用，很有威信，我利用他們這樣優(yōu)異的成果、健康的思想和良好的紀(jì)律去幫帶“特差生”，并取得了肯定的成效。

三、正確引導(dǎo)“尖子生”

人并非圣賢，誰能無過，最宏大的善者也應(yīng)當(dāng)有錯誤的時候吧！何況是不定性的學(xué)校生，無論成果有多優(yōu)秀的同學(xué)也有犯錯的時候。老師對優(yōu)等生犯錯行為是不是睜只眼閉只眼，假如是這樣的教育方法，可能會養(yǎng)成屢教不改的惡習(xí)，這樣長期下去，何談是優(yōu)秀的同學(xué)呢？并注意對其進(jìn)行意志品質(zhì)教育，在學(xué)習(xí)上遇到困難時要克服各種消極心情，具有迎難而上、永攀高峰的意志品質(zhì)。

四、加強(qiáng)培育“尖子生”

著重培育特優(yōu)生的求知望和學(xué)習(xí)自覺性，告知他們學(xué)習(xí)真本事對前途和社會主義事業(yè)作貢獻(xiàn)，有很重要的關(guān)心，要使同學(xué)理解學(xué)問的重要性，從而讓他們明白讀好書的作用何在，調(diào)動“特優(yōu)生”的學(xué)習(xí)自覺性激發(fā)學(xué)習(xí)的求知欲望和探究精神，使其在好的基礎(chǔ)能更進(jìn)一層，要想更好的培育“特優(yōu)生”，首先，老師自己要有淵博的學(xué)識，和扎實(shí)的專業(yè)水平?！耙虢o同學(xué)一杯水，自己要有一桶水”。

五、注意運(yùn)用正確策略培育尖子生

第一：示意尖子生老師的期望或明或暗地被傳送給同學(xué)，同學(xué)會根據(jù)老師所期望的方一直塑造自己的行為，這就是所謂的皮格馬利翁效應(yīng)。找尖子生談話，不斷給尖子生示意，挖掘尖子生內(nèi)在潛力，調(diào)動尖子生的非智力因素，往往會取得意想不到的收獲。

其次：放手讓尖子生自主學(xué)習(xí)尖子生學(xué)習(xí)力量相對較強(qiáng)，按正常教學(xué)方案、教學(xué)進(jìn)度，尖子生吃不飽。因此培育尖子生合作學(xué)習(xí)是做老師的首要任務(wù)。“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”，我特殊強(qiáng)調(diào)我班的同學(xué)要自主學(xué)習(xí)，劃分好學(xué)習(xí)小組后，由組長帶領(lǐng)大家主動學(xué)習(xí)。

總之，通向孩子心靈之路的并不是肥沃的田野。在這片肥沃的土地上要獲得豐收，需要辛勤耕耘，加強(qiáng)田間管理，更需要暖和的陽光、潮濕的雨露。只有老師的愛化為陽光、化作雨露，才能滋潤出一批批破土而出的幼苗。只有同時做好培優(yōu)輔差工作，才能有效提高整體教學(xué)質(zhì)量。

尖子生培育階段總結(jié)

尖子生是衡量老師水平的一把尺子,俗話說：孩子是家長的一面鏡子。同樣我們也可以說：同學(xué)是老師的一面鏡子。從這個意義上說：尖子生的數(shù)量和質(zhì)量是衡量老師水平的一把尺子。并且老師的教育教學(xué)水平只有通過同學(xué)以及同學(xué)的成果才能得到更好的體現(xiàn)出來。培育出高水平的同學(xué)也是老師人生價值的體現(xiàn)方式之一。為了讓優(yōu)生能得到更好的培育，挖掘他們最大的潛力，在本期里我對優(yōu)生作了進(jìn)一步的輔導(dǎo)培育，現(xiàn)將優(yōu)生培育工作總結(jié)

一、了解把握優(yōu)生的特點(diǎn)

在和同學(xué)相處的過程中，仔細(xì)發(fā)覺優(yōu)生存在的共性特點(diǎn)，既“優(yōu)生”的兩重性：一方面，他們的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)成果以及各種力量比一般同學(xué)在這個年齡簡單消失的毛病外，也存在著他們作為老師的“好同學(xué)”、家長的“好孩子”所特有的一些毛病。

詳細(xì)說來，“優(yōu)生”一般具有以下特點(diǎn)

1、思想比較純正，行為舉止較文明，自我掌握的力量比較強(qiáng)，一般沒有重大的違紀(jì)現(xiàn)象。

2、求知欲較旺盛，學(xué)問接受力量也較強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度較端正，學(xué)習(xí)方法較科學(xué)，成果較好。

【第3篇】尖子生培育總結(jié)

時間如梭，一學(xué)期的工作結(jié)束了。一學(xué)期以來,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師們的關(guān)懷和支持下,我在“尖子生培育”工作過程中,能依據(jù)實(shí)際狀況,有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“尖子生培育”的內(nèi)容,使同學(xué)能較好的得到進(jìn)展。通過思想教育,學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)愛好、學(xué)習(xí)樂觀性?，F(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下

一、了解“尖子生”的共性和素養(yǎng)

為了更有利于地做好培優(yōu)工作，我為了進(jìn)一步了解了每個“特優(yōu)生”的共性，把握每個優(yōu)生的特點(diǎn)及綜合素養(yǎng)的力量，我常常在課余時間與同學(xué)溝通，依據(jù)各種現(xiàn)象因勢利導(dǎo)，告知他們?nèi)绾螌Υ龑W(xué)習(xí)、生活應(yīng)當(dāng)有英勇拼搏的精神，要虛心謹(jǐn)慎，不能馬虎大意，在生活中遇到困難不要可怕，這樣既拉近與同學(xué)的距離，又了解了優(yōu)生的共性特點(diǎn)和教育了優(yōu)生，可謂“一箭雙雕”，只有深化了解，才能更好的培育“特優(yōu)生”，達(dá)到抱負(fù)的效果。

二、發(fā)揮“尖子生”的作用

在每一個班“特優(yōu)生”無疑是班上的學(xué)習(xí)骨干，也是老師的得力助手，那就要好好發(fā)揮他們的聰慧才智，如我實(shí)行“一幫一”活動，抓典型帶一般幫教“雙差生”，讓一個“特優(yōu)生”關(guān)心一個“特差生”，經(jīng)過一個學(xué)期的堅持，班上有好幾個“特差生”，已經(jīng)有進(jìn)步，在班里我特別重視“特優(yōu)生”的力量，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情，盡自己的最大力量做到最好，他們相當(dāng)于老師的左右手，在學(xué)習(xí)上，紀(jì)律上他們都起到模范帶頭的作用，很有威信，我利用他們這樣優(yōu)異的成果、健康的思想和良好的紀(jì)律去幫帶“特差生”，并取得了肯定的成效。

三、正確引導(dǎo)“尖子生”

人并非圣賢，誰能無過，最宏大的善者也應(yīng)當(dāng)有錯誤的時候吧！何況是不定性的學(xué)校生，無論成果有多優(yōu)秀的同學(xué)也有犯錯的時候。老師對優(yōu)等生犯錯行為是不是睜只眼閉只眼，假如是這樣的教育方法，可能會養(yǎng)成屢教不改的惡習(xí)，這樣長期下去，何談是優(yōu)秀的同學(xué)呢？并注意對其進(jìn)行意志品質(zhì)教育，在學(xué)習(xí)上遇到困難時要克服各種消極心情，具有迎難而上、永攀高峰的意志品質(zhì)。

四、加強(qiáng)培育“尖子生”

著重培育特優(yōu)生的求知望和學(xué)習(xí)自覺性，告知他們學(xué)習(xí)真本事對前途和社會主義事業(yè)作貢獻(xiàn)，有很重要的關(guān)心，要使同學(xué)理解學(xué)問的重要性，從而讓他們明白讀好書的作用何在，調(diào)動“特優(yōu)生”的學(xué)習(xí)自覺性激發(fā)學(xué)習(xí)的求知欲望和探究精神，使其在好的基礎(chǔ)能更進(jìn)一層，要想更好的培育“特優(yōu)生”，首先，老師自己要有淵博的學(xué)識，和扎實(shí)的專業(yè)水平。“要想給同學(xué)一杯水，自己要有一桶水”。

五、注意運(yùn)用正確策略培育尖子生

第一：示意尖子生老師的期望或明或暗地被傳送給同學(xué)，同學(xué)會根據(jù)老師所期望的方一直塑造自己的行為，這就是所謂的皮格馬利翁效應(yīng)。找尖子生談話，不斷給尖子生示意，挖掘尖子生內(nèi)在潛力，調(diào)動尖子生的非智力因素，往往會取得意想不到的收獲。

其次：放手讓尖子生自主學(xué)習(xí)尖子生學(xué)習(xí)力量相對較強(qiáng)，按正常教學(xué)方案、教學(xué)進(jìn)度，尖子生吃不飽。因此培育尖子生合作學(xué)習(xí)是做老師的首要任務(wù)?！蔼?dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”，我特殊強(qiáng)調(diào)我班的同學(xué)要自主學(xué)習(xí)，劃分好學(xué)習(xí)小組后，由組長帶領(lǐng)大家主動學(xué)習(xí)。

總之，通向孩子心靈之路的并不是肥沃的田野。在這片肥沃的土地上要獲得豐收，需要辛勤耕耘，加強(qiáng)田間管理，更需要暖和的陽光、潮濕的雨露。只有老師的愛化為陽光、化作雨露，才能滋潤出一批批破土而出的幼苗。只有同時做好培優(yōu)輔差工作，才能有效提高整體教學(xué)質(zhì)量。

尖子生培育階段總結(jié)

尖子生是衡量老師水平的一把尺子,俗話說：孩子是家長的一面鏡子。同樣我們也可以說：同學(xué)是老師的一面鏡子。從這個意義上說：尖子生的數(shù)量和質(zhì)量是衡量老師水平的一把尺子。并且老師的教育教學(xué)水平只有通過同學(xué)以及同學(xué)的成果才能得到更好的體現(xiàn)出來。培育出高水平的同學(xué)也是老師人生價值的體現(xiàn)方式之一。為了讓優(yōu)生能得到更好的培育，挖掘他們最大的潛力，在本期里我對優(yōu)生作了進(jìn)一步的輔導(dǎo)培育，現(xiàn)將優(yōu)生培育工作總結(jié)如下：

一、了解把握優(yōu)生的特點(diǎn)

在和同學(xué)相處的過程中，仔細(xì)發(fā)覺優(yōu)生存在的共性特點(diǎn)，既“優(yōu)生”的兩重性：一方面，他們的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)成果以及各種力量比一般同學(xué)在這個年齡簡單消失的毛病外，也存在著他們作為老師的“好同學(xué)”、家長的“好孩子”所特有的一些毛病。

詳細(xì)說來，“優(yōu)生”一般具有以下特點(diǎn)：

1、思想比較純正，行為舉止較文明，自我掌握的力量比較強(qiáng)，一般沒有重大的違紀(jì)現(xiàn)象。

2、求知欲較旺盛，學(xué)問接受力量也較強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度較端正，學(xué)習(xí)方法較科學(xué)，成果較好。

3、長期擔(dān)當(dāng)同學(xué)干部，表達(dá)力量、組織力量以及其它工作力量都較強(qiáng)，在同學(xué)中簡單形成威信。

4、課外涉及比較廣泛，愛好全面，學(xué)問面較廣。

5、由于智力狀況比較好，課內(nèi)學(xué)習(xí)較為輕松，因而簡單自滿，不求上進(jìn)。

6、長期處于同學(xué)尖子的位置，比較傲慢自負(fù)，簡單產(chǎn)生虛心。

7、有的“優(yōu)生”之間簡單產(chǎn)生相互嫉妒、勾心斗角的狹隘心情和學(xué)習(xí)上的不正值競爭。

8、從小就處在受表揚(yáng)、獲榮譽(yù)、被艷羨的順境之中，因而他們對挫折的心理承受力量遠(yuǎn)不及一般一般同學(xué)。

針對以上特點(diǎn)，我作了相應(yīng)的引導(dǎo)工作，一般說來，“優(yōu)生”智商較高，即使不那么刻苦，他們的學(xué)習(xí)也會在班上名列前茅。這就往往使一些“優(yōu)生”不求上進(jìn)。引導(dǎo)同學(xué)立志，最有效的方法之一，是給他們推舉偉人、名人的傳記讀物，讓“優(yōu)生”把自己放在一個寬闊的歷史空間和時代背景中熟悉自己的使命?！皟?yōu)生”有較強(qiáng)的自信念，這是一件很好的事，我們應(yīng)當(dāng)予以愛護(hù)和進(jìn)展。我們應(yīng)當(dāng)關(guān)心“優(yōu)生”超越詳細(xì)的考試分?jǐn)?shù)和名次，通過與其他杰出的少年英才比較，通過對自己求學(xué)過程中勝利閱歷與失敗的教訓(xùn)的冷靜分析，通過各種詳細(xì)的課內(nèi)外實(shí)踐活動，正確全面地熟悉自己，進(jìn)而有針對性地進(jìn)展自己。另一方面，激勵“優(yōu)生”超越自我。對少數(shù)具有出類拔萃潛質(zhì)的“優(yōu)生”，我們則應(yīng)理直氣壯地向他們提出“追求卓越”的盼望。一是盡可能多地讓他們在各個方面實(shí)踐，以發(fā)覺并進(jìn)展自己以前沒有意識到的潛質(zhì)；二是鼓舞他們在日常一點(diǎn)一滴的小事中戰(zhàn)勝自我.并不斷培育優(yōu)生的受挫心理。對“優(yōu)生”犯錯誤切不行遷就，而應(yīng)當(dāng)嚴(yán)厲?批判，讓他們習(xí)慣于批判，包括嚴(yán)峻的批判甚至處分；最終，也是很重要的一點(diǎn)，要多給“優(yōu)生”創(chuàng)設(shè)一些品嘗失敗的機(jī)會——這當(dāng)然不是說要有意讓“優(yōu)生”不斷失敗，而是引導(dǎo)“優(yōu)生”盡可能多地在不同方面摸索、嘗試，在此過程中必定會失利，而當(dāng)“優(yōu)生”對此習(xí)以為常的時候，他們就學(xué)會了坦然面對人生路上的失敗、挫折和各種意想不到的打擊。當(dāng)然，“優(yōu)生”的學(xué)習(xí)成果是拔尖的，但“高分低能”的現(xiàn)象卻不是個別的。將來社會對人才的力量特殊是制造力量的要求越來越高，我們決不能滿意于“優(yōu)生”名列前茅的考試分?jǐn)?shù)，而應(yīng)有意識地培育其制造性思維的培育，要教育“優(yōu)生”敢于讓思想沖破牢籠?？傊?，讓他們養(yǎng)成擅長質(zhì)疑、勇于否定、獨(dú)立思索、樂觀創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度。從解題時的獨(dú)特方法到作文時的新奇構(gòu)思，從獨(dú)當(dāng)一面地開展班干部工作到樂觀參加各類課余科技活動……只要同學(xué)具備了制造性思維的習(xí)慣，其制造力量熬煉的機(jī)會是無處不在無時不有的。

在輔導(dǎo)過程中我遇到各種各樣的問題，同學(xué)在其中也會快速成長，而我要解決這些問題和適應(yīng)同學(xué)的成長需要，就要不斷了解同學(xué)，不斷豐富自已的學(xué)問，在這個過程中老師得到熬煉，得到提升，從而達(dá)到社會、學(xué)校、老師、同學(xué)四個方面的共贏，同時老師的人生價值得到了充分的體現(xiàn)，從中也感受到勝利的喜悅，為我進(jìn)一步進(jìn)展打下一個特別好的基礎(chǔ)。

學(xué)?！皩W(xué)困生”輔導(dǎo)總結(jié)

通過一個學(xué)期的內(nèi)化教育，同學(xué)的學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)樂觀性大大地被調(diào)動起來，不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生，現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不時為別人，而是為自己；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學(xué)”，現(xiàn)在是“我要學(xué)”。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，老師關(guān)心同學(xué)獵取一個個小勝利，同學(xué)的自信念、意志力得到很大的提高；現(xiàn)對這項工作總結(jié)如下：

一、理解、敬重、寬容，善待差生

數(shù)學(xué)教學(xué)勝利與否。不僅取決于學(xué)習(xí)者的智力因素，還取決于他們心情，態(tài)度、學(xué)習(xí)動力等，因此老師在任何時候要留意掌握自己的心情，不遷、怒、不急燥，切忌使用訓(xùn)斥，污辱人格和損害自尊心的語言；切忌向家長及班主任告狀。這些差生在班級中常被同學(xué)鄙視，有些老師也指定他們是班級的“敗類”，“