班主任培訓(xùn)心得體會(huì)模板錦集6篇

Word第第頁(yè)班主任培訓(xùn)心得體會(huì)模板錦集6篇班主任培訓(xùn)心得體會(huì)篇1

6月2日我來(lái)到了秀麗的杭州，有幸參與了為期四天的，由浙江教育學(xué)院主辦的浙江省學(xué)校骨干班主任培訓(xùn)，接受了一次專(zhuān)業(yè)化培訓(xùn)。這次培訓(xùn)一共聽(tīng)取了七位教育專(zhuān)家的講座，講座中既有專(zhuān)家們睿智的教育思想，前沿的教育理念，又有專(zhuān)家們親身而歷的典型案例，還有來(lái)自同行們精彩而珍貴的閱歷溝通，一個(gè)個(gè)鮮活的例子，讓我不但把握了心理學(xué)學(xué)問(wèn)和心育技能、班級(jí)管理技能，更給我以思索和啟迪，讓我重新端詳了自己，發(fā)覺(jué)了自己教育工作上的盲點(diǎn)，理清了內(nèi)心的迷茫與困惑，感受到教育的奇妙，領(lǐng)悟到教育的真諦。

這次骨干班主任培訓(xùn)對(duì)我個(gè)人來(lái)說(shuō)，不僅是理論的學(xué)習(xí)，也是一次思想熟悉的提升，更是一次心靈的蕩滌。使我深刻地熟悉到班主任工作的重要性，明白班主任工作不僅需要仔細(xì)負(fù)責(zé)的看法，更需要藝術(shù)性和實(shí)效性。

杭州市育才教育集團(tuán)校長(zhǎng)胡愛(ài)玉以一則企業(yè)中的小故事開(kāi)頭了她的講座讓班集體煥發(fā)誕生命的活力，在展現(xiàn)他們學(xué)校班級(jí)文化建設(shè)的實(shí)例中，讓我們懂得煥發(fā)班集體的生命活力，全方位整合構(gòu)建創(chuàng)新思路，全面推動(dòng)建設(shè)獨(dú)特化班集體，讓班集體成為師生共同的精神家園，成為師生學(xué)習(xí)的共同體，成為展現(xiàn)生命價(jià)值的平臺(tái)是多么的重要。浙江教育學(xué)院老師教育與教育管理學(xué)院副院長(zhǎng)、教授高亞兵高院長(zhǎng)為我們解讀了一個(gè)教育教學(xué)中全新的概念師源性心理障礙：即老師由于對(duì)同學(xué)實(shí)行了不當(dāng)?shù)慕逃袨椋瑥亩鴮?dǎo)致同學(xué)產(chǎn)生的心理問(wèn)題和心理疾病。這使我清楚地熟悉到加強(qiáng)自身心理素養(yǎng)，學(xué)習(xí)心理疏通的學(xué)問(wèn)技巧，全面了解同學(xué)的身心特征的迫切需要。南京行知學(xué)校校長(zhǎng)楊瑞清給我們帶來(lái)了講座走在行知路上，制造精彩人生。

在講座中楊校長(zhǎng)用樸實(shí)凝練、幽默幽默的語(yǔ)言，豐富感人的事跡把我們帶進(jìn)了他睿智而精彩的教育世界中，傾聽(tīng)他那動(dòng)人的教育故事，體會(huì)他對(duì)教育那份真摯的感情，觸摸著他從事教育工作的酸甜苦辣我的內(nèi)心被深深地被感動(dòng)著。在27年的從教生涯中，他對(duì)教育事業(yè)的一種堅(jiān)持，對(duì)陶行知教育教學(xué)理念的不斷討論，讓他從一名最不起眼的鄉(xiāng)村老師成長(zhǎng)為全國(guó)知名的校長(zhǎng)、教育專(zhuān)家，讓我們?cè)谧娜堪嘀魅螣o(wú)不佩服，他的學(xué)會(huì)聯(lián)合、學(xué)會(huì)賞識(shí)、學(xué)會(huì)自信的教育理念更是給我們?nèi)康陌嘀魅卫蠋煻忌狭撕芎玫囊徽n。

短暫的四天，豐富的四天，歡樂(lè)的四天，難忘的四天。領(lǐng)導(dǎo)的熱忱關(guān)心、專(zhuān)家的悉心輔導(dǎo)，使我學(xué)有所獲，學(xué)有所用。我深知班主任的地位在孩子的心目中是至高無(wú)上的，班主任的話(huà)對(duì)孩子們是最具號(hào)召力的，在新的教育背景下班主任要和他們做好溝通工作，要具備這三個(gè)重要的前提：理解、敬重、真誠(chéng)。

班主任應(yīng)當(dāng)公平地對(duì)待班里的每個(gè)孩子，敬重他們，珍視他們的價(jià)值潛能，要深信我們教育的每個(gè)孩子都有轉(zhuǎn)變自己的美妙愿望，要從主動(dòng)的方面來(lái)看待這些孩子，熟悉到他們的獨(dú)特性和差異性。要叩開(kāi)孩子的心扉，站在孩子的立場(chǎng)上，設(shè)身處地地考慮問(wèn)題，用孩子的眼睛來(lái)觀看，用孩子的心靈來(lái)感受，以一顆全無(wú)偏見(jiàn)的心來(lái)包涵孩子，這樣才能真正走進(jìn)孩子們的內(nèi)心世界，讓孩子感受到班主任是具有人格魅力的鮮活的老師，是一個(gè)可以信任的真心伴侶。

通過(guò)這次培訓(xùn)，讓我深刻地體會(huì)到班主任的工作是容不得半點(diǎn)偏見(jiàn)的，我們的每個(gè)孩子都有主動(dòng)向上的愿望與動(dòng)力，我們應(yīng)當(dāng)放下架子，奇妙地孩子溝通溝通，了解他們的愛(ài)好愛(ài)好，并且多渠道地完善自己的學(xué)問(wèn)體系，加強(qiáng)對(duì)孩子精神世界的理解力量。

假如我們跟不上時(shí)代的步伐，走不進(jìn)他們感愛(ài)好的領(lǐng)域，那將永久無(wú)法理解孩子們的閱歷與感受。一個(gè)強(qiáng)有力的班級(jí)，本身就有巨大的教育功能。班主任要利用集體的合力，教會(huì)孩子們學(xué)會(huì)正確處理個(gè)人與集體，變他律為自律，調(diào)適行為的偏差，從而到達(dá)自主管理。讓他們?cè)诎嗉w里學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)合作。孩子的心，好比是一團(tuán)火，又好像一灣水。我們班主任的工作，就是利用班主任、班集體、家庭和孩子自身的力氣來(lái)細(xì)心點(diǎn)燃這團(tuán)火，來(lái)耐煩引導(dǎo)這灣水，讓它順當(dāng)流向?qū)?lái)。

這次培訓(xùn)，真的讓我受益匪淺，每一位班主任都盼望勝利，我也不例外，我要用自己的光和熱去照亮和暖和每一個(gè)同學(xué)的心靈，我想在今后的班主任工作中我肯定會(huì)不斷的反思總結(jié)，不斷地提升自己的力量，做一名讓學(xué)校滿(mǎn)足、同學(xué)滿(mǎn)足、家長(zhǎng)滿(mǎn)足的優(yōu)秀班主任。

班主任培訓(xùn)心得體會(huì)篇2

在暑假期間，我有幸在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支配下參與了由鄭州教育局、聯(lián)合中州高校，北師大珠海分校進(jìn)行的為期十天的“鄭州市中學(xué)校骨干班主任心理健康教育”培訓(xùn)。從第一天報(bào)到拿到課程支配，每天的講座支配得滿(mǎn)滿(mǎn)的，我想：要坐整整十天，確定會(huì)厭倦的，然而，在這短短的十天之中，不僅有講座、活動(dòng)體驗(yàn)，更有中州高校為我們進(jìn)行的豐富多彩的課余活動(dòng)。每個(gè)人在結(jié)束時(shí)，都有戀戀不舍的感覺(jué)，更是覺(jué)得這次培訓(xùn)收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，美好滿(mǎn)滿(mǎn)。

這次培訓(xùn)有不僅由國(guó)內(nèi)、香港的知名心理學(xué)家，還有國(guó)外知名的心理專(zhuān)家。講座的內(nèi)容沒(méi)有圍繞老師這個(gè)職業(yè)進(jìn)行，而是從音樂(lè)、舞蹈、家庭等不同的方面講了和我們的人生、工作相關(guān)的內(nèi)容。

每一位老師的講座都非常精彩，李慶安教授的《儒家心理資產(chǎn)與同學(xué)教育》李教授首先向師生們展現(xiàn)了儒家心理資產(chǎn)的最新討論成果，指出人的七種關(guān)鍵需要“明、語(yǔ)、功、勞、友、政、變”，李教授用深化淺出的語(yǔ)言將這七種關(guān)鍵需要結(jié)合心理資產(chǎn)一一予以解釋?zhuān)⒅v解了如何發(fā)揮這些需要和心理資產(chǎn)的力氣的原理，對(duì)同學(xué)們更好的挖掘自身潛力、健康成長(zhǎng)具有重要啟示意義。他現(xiàn)場(chǎng)演示了快速記憶法，用以說(shuō)明“變”在提高記憶效率中的應(yīng)用，引發(fā)了現(xiàn)場(chǎng)師生的轟動(dòng)，并通過(guò)心理測(cè)試對(duì)現(xiàn)場(chǎng)一位同學(xué)的人格特點(diǎn)做出了精確的推論。李教授還告知我們：小孩從一班級(jí)開(kāi)頭要陪他讀，從四班級(jí)開(kāi)頭，家長(zhǎng)不在扮演老師的角色，要做回家長(zhǎng)；更重要的是我們不要把心理問(wèn)題和道德問(wèn)題混為一談，只有知道孩子的問(wèn)題出在哪兒，我們才能為孩子解決問(wèn)題。

權(quán)江紅老師的講座《在舞動(dòng)中發(fā)覺(jué)最真的自己》更是使我印象深刻。上午是活動(dòng)體驗(yàn)課權(quán)老師先讓我們依據(jù)音樂(lè)隨便的舞動(dòng)，后挑一人做自己喜愛(ài)的動(dòng)作其他人跟著學(xué)，以此類(lèi)推，隨著音樂(lè)的律動(dòng)，我們從拘謹(jǐn)?shù)椒砰_(kāi)，每一個(gè)人沉醉在舞動(dòng)之中遺忘自己是一個(gè)大人，遺忘自己根本不會(huì)跳舞。當(dāng)大家放松后，活動(dòng)正式開(kāi)頭，第一階段“絲巾之舞”，一個(gè)人是仆人，一個(gè)人是絲巾，首先隨著音樂(lè)絲巾在仆人的帶動(dòng)下舞動(dòng)，接著分別讓仆人和絲巾分別講講自己的感受。其次階段“感受孩子內(nèi)心”，讓一個(gè)人扮演孩子的父親或母親，一個(gè)人扮演孩子，從不會(huì)說(shuō)話(huà)的孩子到能離開(kāi)父母單獨(dú)玩耍的兒童，讓家長(zhǎng)體會(huì)孩子的需要，增加親子間的互動(dòng)。第三階段“自我成長(zhǎng)”，活動(dòng)后讓每個(gè)人畫(huà)出自己的內(nèi)心，寫(xiě)下自己的感受。最終伴著動(dòng)感的音樂(lè)節(jié)拍，同學(xué)們盡興舞動(dòng)身體、盡情釋放自己，本次舞動(dòng)青春工作坊活動(dòng)也順當(dāng)落下帷幕。下午的講座，權(quán)老師也讓我們真正了解了什么是舞動(dòng)治療，她還依據(jù)自己和孩子之間的互動(dòng)告知我們：只要不是無(wú)理取鬧，哭也是一種心情的發(fā)泄，同樣生氣、生氣等心情，都可以通過(guò)任何動(dòng)作來(lái)表示，這就是舞動(dòng)的魅力。

與之相同效果的還有音樂(lè)治療，在活動(dòng)中梁曉瑩讓我們體驗(yàn)了四種音樂(lè)治療方法，從傾聽(tīng)音樂(lè)，二次制造、即興、創(chuàng)作四個(gè)環(huán)節(jié)中，我發(fā)覺(jué)音樂(lè)治療不需要你有多專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)水準(zhǔn)，你只需要喜愛(ài)音樂(lè)，音樂(lè)就會(huì)帶給你不行思議的體驗(yàn)。

張麗老師的講座從一句話(huà)開(kāi)頭：雞蛋從外打破是食物，從內(nèi)打破是命運(yùn)。不同的方法，不同的角度，發(fā)覺(jué)問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法就不一樣，效果也不一樣。下午我們觀賞了影片《當(dāng)美好來(lái)敲門(mén)》，從影片中感受主動(dòng)心理學(xué)，張老師告知我們：我們對(duì)孩子說(shuō)的每一句話(huà)，長(zhǎng)大以后都會(huì)變成他自己的內(nèi)部語(yǔ)言，所以我們要慎言。

美國(guó)教授Larry老師的《HeroDay》中告知我們：對(duì)于世界來(lái)講，你只是一個(gè)老師，對(duì)于你的同學(xué)來(lái)說(shuō)，你就是他們的英雄。Larry老師通過(guò)五個(gè)故事告知我們?cè)鯓舆\(yùn)用敘事領(lǐng)導(dǎo)力來(lái)解決孩子的心理問(wèn)題。

陳俊雄教授的沙維婭成長(zhǎng)模式則告知我們孩子的心理問(wèn)題來(lái)自于家庭的影響，父母所承受的教育方式有可能影射到孩子的身上。

周紹輝則講出了作為老師所避諱講的“中學(xué)校心理與性健康”。他說(shuō)：中學(xué)校性教育的原則是講在不講中，但要讓孩子了解自己，愛(ài)護(hù)自己，避開(kāi)損害。

班主任培訓(xùn)心得體會(huì)篇3

全國(guó)班主任網(wǎng)上培訓(xùn)已經(jīng)開(kāi)頭一段時(shí)間了，韓老師現(xiàn)年齡在40周歲，我都45了，也跟著學(xué)習(xí)上進(jìn)。自己原來(lái)沒(méi)有這么高的風(fēng)格，但學(xué)校里也給我報(bào)上了。我當(dāng)然覺(jué)得榮耀。顯得我年輕，有進(jìn)展?jié)摿?。唉，說(shuō)說(shuō)笑笑，樂(lè)觀主義我是始終有的。

晚上回家打開(kāi)電腦，本想邊看電視，邊看培訓(xùn)視頻，這叫一心倆個(gè)用。可網(wǎng)絡(luò)信號(hào)不好。只能選一個(gè)。老公催促我，你看看有好處。于是我看了韓老師的視頻。

韓老師的許多話(huà)都說(shuō)在我的心坎上。首先，她讓每位班主任轉(zhuǎn)型。她說(shuō)如今的老師，尤其是班主任，你要給自己轉(zhuǎn)位，學(xué)歷不代表水平，新時(shí)期，新形勢(shì)下，老師不轉(zhuǎn)變自己的高高在上的看法，你的同學(xué)就不買(mǎi)你的帳。她講了一個(gè)點(diǎn)名的例子，有一個(gè)孩子的名字她不熟悉，弄得她不知怎么辦好。多虧她靈機(jī)一動(dòng)，全都點(diǎn)完后，她說(shuō)，誰(shuí)的名字還沒(méi)點(diǎn)到。一個(gè)同學(xué)就起來(lái)說(shuō)了。哦，她夸張的說(shuō)，你真起了個(gè)好名字。同學(xué)特別興奮。她也解了圍。假如她根據(jù)當(dāng)時(shí)全部老師犯得毛病說(shuō)，你叫什么名字，帶著不耐煩的表情，或者不懂裝懂的念錯(cuò)了這個(gè)同學(xué)的名字，想必這位老師在這個(gè)孩子的眼里，在全班同學(xué)的眼里都大打折扣。

其次她讓我們老師要因材施教，因材施教是孔老夫子就提出的，五千多年了，我們做老師的莫非不知道？是，的確知道，但做的很不夠好，她說(shuō)，同學(xué)好比西紅柿苗和蘋(píng)果苗等等，老師要每天辛勤的給他澆水，施肥，除草，耕耘，把不同的苗子培育成果實(shí)，西紅柿又大又紅，酸甜可口。蘋(píng)果又大又圓，養(yǎng)分成分多，青菜綠油油的，地瓜滾圓人人愛(ài)……而我們的老師不這樣教育，都想培育成又大又紅的蘋(píng)果，結(jié)果，恨不得嫁接。所以，不站在同學(xué)的角度教學(xué)管理，你就不是合格的老師。

韓老師還說(shuō)，我們做班主任就是戴著腳鐐跳舞，起早貪黑，好心不肯定好報(bào)，夾縫里做人。但我們還是要帶著腳鐐跳出美麗得舞蹈，好心潑了冷水還要對(duì)教育布滿(mǎn)激情。

既然選擇了遠(yuǎn)方，就應(yīng)風(fēng)雨兼程。做教育就像過(guò)日子，細(xì)水長(zhǎng)流，信任天道酬勤。

班主任培訓(xùn)心得體會(huì)篇4

5月19日，我在市少年宮參與了學(xué)校班主任培訓(xùn)，有幸傾聽(tīng)了專(zhuān)家們的講座，深感收益匪淺，讓我對(duì)班主任工作有了更深的理解。隨著社會(huì)對(duì)培育同學(xué)的要求的轉(zhuǎn)變，更迫切地向班主任提出了更高的時(shí)代要求。班主任要會(huì)走終身學(xué)習(xí)的路子，成為學(xué)習(xí)型的班主任。提高教學(xué)質(zhì)量需要學(xué)問(wèn)和討論，班主任工作更需要學(xué)問(wèn)和討論。當(dāng)今學(xué)問(wèn)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，學(xué)習(xí)型班主任的突出特征是會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)已經(jīng)變成了一種基本生活方式。

學(xué)然后知缺乏，雖然我已當(dāng)過(guò)班主任，但聽(tīng)了這些老師的講座之后，我覺(jué)得在做同學(xué)思想工作的理論和技巧方面與他們相比還有差距。經(jīng)過(guò)仔細(xì)對(duì)比反思，我認(rèn)為，今后還應(yīng)從以下幾個(gè)方面連續(xù)努力。

一、加強(qiáng)師德修養(yǎng)

(一)專(zhuān)心關(guān)愛(ài)每一個(gè)同學(xué)。

記得一位專(zhuān)家在授課時(shí)說(shuō)：親其師信其道，良好的師生關(guān)系能使同學(xué)擁有良好的心情去面對(duì)學(xué)習(xí)。隨著素養(yǎng)教育的進(jìn)一步深化，能不能進(jìn)入同學(xué)的內(nèi)心世界是當(dāng)今確定教育成敗的關(guān)鍵一步。同學(xué)會(huì)由于喜愛(ài)一位老師而喜愛(ài)一門(mén)功課，同樣，也可能因厭煩一位老師而厭煩學(xué)習(xí)。一個(gè)被同學(xué)喜愛(ài)的老師，其教育效果總是超出不受歡迎的老師。愛(ài)同學(xué)，關(guān)懷同學(xué)，處理問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)，方法得當(dāng)，留意和同學(xué)溝通，同學(xué)就信任班主任，喜愛(ài)班主任，也喜愛(ài)上班主任的課。喜愛(ài)同學(xué)，還表如今班主任對(duì)同學(xué)的`敬重和信任，以及對(duì)同學(xué)的嚴(yán)格要求。敬重同學(xué)的人格，了解同學(xué)的獨(dú)特，信任同學(xué)，關(guān)懷同學(xué)，既統(tǒng)一嚴(yán)格要求，又留意同學(xué)的個(gè)體差異，區(qū)分對(duì)待。對(duì)程度、水平不同的同學(xué)，實(shí)行不同的教育方法,因材施教。班主任要用自己正直、坦率、真誠(chéng)、友愛(ài)的樸實(shí)人格去影響一位又一位同學(xué);用自己的一言一行去為他們行為示范，用自己對(duì)同學(xué)、對(duì)事業(yè)的愛(ài)心去帶動(dòng)同學(xué)修正不健全的人生觀，關(guān)心他們樹(shù)立遠(yuǎn)大抱負(fù)，培育他們的社會(huì)、家庭、集體的責(zé)任感。

(二)多與同學(xué)進(jìn)行溝通，準(zhǔn)時(shí)溝通。

與同學(xué)溝通中應(yīng)當(dāng)留意的五個(gè)"要"與"不要"：要注意情感的溝通，不要拒人于千里;要耐煩傾聽(tīng)，不要隨便插話(huà);要學(xué)會(huì)接納，不要隨便批判;要支持鼓舞，不要憐憫勸慰;要注意引導(dǎo)，不要指令訓(xùn)導(dǎo)。另外，師生間良好的溝通還需要肯定的心理基礎(chǔ)，通過(guò)學(xué)習(xí)總結(jié)出三點(diǎn)，即真誠(chéng)、敬重、共情。真誠(chéng)能博得同學(xué)的信任和寵愛(ài);敬重能開(kāi)啟同學(xué)的心扉;共情則能深化同學(xué)的內(nèi)心世界。為了更好地理解和應(yīng)用與同學(xué)溝通的方法，本人也學(xué)到了一些心理學(xué)上的技巧，比方傾聽(tīng)與詢(xún)問(wèn)的技術(shù)，影響同學(xué)的技術(shù)和非語(yǔ)言技術(shù)，這些技巧將使我在今后的同學(xué)工作中受益。

二、注意心理健康進(jìn)展

同學(xué)心理健康是個(gè)必需要重視的問(wèn)題，依據(jù)同學(xué)生理、心理進(jìn)展特點(diǎn)，運(yùn)用有關(guān)懷理教育方法和手段，培育同學(xué)良好的心理素養(yǎng)，促進(jìn)同學(xué)身心全面和諧進(jìn)展和素養(yǎng)全面提高的教育活動(dòng)，是素養(yǎng)教育的重要組成部分，是培育跨世紀(jì)創(chuàng)新人才的重要環(huán)節(jié)。要做好同學(xué)心理健康教育，班主任自己首先要做到以下幾點(diǎn)：

(一)擁有平和的心態(tài)。在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今日，面對(duì)越來(lái)越難管理的同學(xué)，我們肯定要做到心態(tài)平和，要實(shí)事求是地熟悉自己，努力成為最好的自己;把自己放在平常人的位置，不要太苛求自己，要用平常心去做平常事。面對(duì)生活、工作中的不如意，把心放寬些，要知道才智從錯(cuò)誤的推斷中來(lái)，勝利從失敗中來(lái)，真正做到"大度能容，容天下難容之事"。

(二)敬重同學(xué)，與同學(xué)"共情"。"教育可持續(xù)進(jìn)展的核心內(nèi)容是敬重"。要敬重同學(xué)，敬重同學(xué)的差異。作為班主任，要信任每個(gè)同學(xué)都是獨(dú)一無(wú)二的。我們要學(xué)會(huì)用細(xì)心的目光去觀看差異，用寬容的心理去接納同學(xué)。要知道，正是由于有了差異，我們的世界才變得如此精彩;有了差異，我們才能呈現(xiàn)出自己的特色;有了差異，我們才有了今日相互學(xué)習(xí)和借鑒的機(jī)會(huì)。差異讓我們懂得了相互敬重和彼此關(guān)愛(ài)的重要，讓我們對(duì)生疏的事物感到憧憬，并激發(fā)求知和探究的欲望。所以，面對(duì)同學(xué)時(shí)，我們要多一份理解，多一份關(guān)愛(ài)，多一些寬容，多一些期盼。只有這樣，我們與同學(xué)之間才能產(chǎn)生相容的情感，才能讓同學(xué)"親其師而信其道"。

我肯定要以一個(gè)優(yōu)秀班主任的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，努力提高自己的境界，爭(zhēng)取當(dāng)一名合格的班主任。

班主任培訓(xùn)心得體會(huì)篇5

10月23-24日，我有幸參與了濱城區(qū)班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)，真是一個(gè)難得的機(jī)會(huì)，所以我特殊珍惜這次好機(jī)會(huì)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中我仔細(xì)、反復(fù)地聽(tīng)鐘志農(nóng)、丁x、徐xx等教育專(zhuān)家、全國(guó)優(yōu)秀班主任的講座以及有關(guān)的案例。我學(xué)了感到受益非淺。通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)思索,我對(duì)于如何做一位優(yōu)秀的班主任有了更深的體會(huì)。

一、用愛(ài)心激發(fā)工作的熱忱，用愛(ài)心塑造同學(xué)美妙的心靈

我認(rèn)為基本動(dòng)身點(diǎn)還應(yīng)當(dāng)是出于對(duì)同學(xué)的愛(ài)。首先，喜愛(ài)班主任工作。喜愛(ài)一項(xiàng)事業(yè)是做好一項(xiàng)工作的動(dòng)力。只有對(duì)班主任工作的喜愛(ài)，才會(huì)有對(duì)工作劇烈的責(zé)任感，勤懇踏實(shí)的工作作風(fēng)和不斷進(jìn)取勇于創(chuàng)新的精神，才能面對(duì)當(dāng)前同學(xué)德育的特別環(huán)境到達(dá)更好的教育目的；其次，喜愛(ài)同學(xué)。同學(xué)是教育的對(duì)象，喜愛(ài)同學(xué)是班主任勝利的關(guān)鍵。列夫托爾斯泰認(rèn)為：“假如老師只有對(duì)事業(yè)的愛(ài)那么他是一個(gè)好老師。假如老師只有像父母那樣對(duì)同學(xué)的愛(ài)，那么他要比一個(gè)讀過(guò)很多書(shū)但既不喜愛(ài)事業(yè)又不喜愛(ài)兒童的老師好。假如老師把事業(yè)的愛(ài)和對(duì)同學(xué)的愛(ài)融為一體，他就是個(gè)完善的老師。愛(ài)是教育的靈魂，愛(ài)是塑造美妙心靈的力氣。公平的愛(ài)，理解的愛(ài)，敬重的愛(ài)，信任的愛(ài)，民主的愛(ài)等等，這些都是老師愛(ài)的真諦。不管在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要賜予同學(xué)必要的關(guān)懷和關(guān)心。

二、以身作則，為人為表

俗語(yǔ)說(shuō)“打鐵還得身硬”。要做好班級(jí)各項(xiàng)工作必需加強(qiáng)自身建設(shè)，班主任的自身建設(shè)的關(guān)鍵是提高班主任自身的素養(yǎng)，樹(shù)立班主任的權(quán)威。這種權(quán)威不同于上下級(jí)之間形成的行政權(quán)力，而是班主任學(xué)問(wèn)豐富、力量超群、人格高尚在同學(xué)心目中樹(shù)立起的使人敬服的聲譽(yù)和聲威，它是做好班主任工作的無(wú)形資本。

老師的一舉一動(dòng)、一言一行都直接對(duì)同學(xué)起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無(wú)不強(qiáng)調(diào)身教勝于言教，要求同學(xué)做到的，老師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無(wú)形之中為同學(xué)樹(shù)立典范。尤其是班主任，他的世界觀、他的品德、他的行為、他對(duì)每一現(xiàn)象的看法，都這樣或那樣地影響著全體同學(xué)。車(chē)爾尼雪夫斯基說(shuō)：“老師把同學(xué)造成什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人?！蹦闩瓮愕耐瑢W(xué)成為主動(dòng)向上、勇于創(chuàng)新、不怕困難、對(duì)人以誠(chéng)相待、有憐憫心和責(zé)任感、盡力做好任何事情，有肯定心理承受力的全面進(jìn)展的有用人才，而你首先要一視同仁，嚴(yán)格要求。

三、敬重同學(xué)信任同學(xué)，實(shí)現(xiàn)自我教育。

美國(guó)有名心理學(xué)家詹姆斯說(shuō)過(guò)“人性中最深切的本質(zhì)是被人賞識(shí)的渴望”。同學(xué)是一個(gè)活潑的生命個(gè)體，他們有自己的思維與追求，他們盼望得到外界的信任，期盼著收獲的確定和贊譽(yù)?！迸瓮侨瞬粩嘧非蟮钠瘘c(diǎn)，應(yīng)信任同學(xué)對(duì)他們布滿(mǎn)盼望喚醒他們的自想法識(shí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱忱，實(shí)現(xiàn)自我教育，根據(jù)老師的意向投入學(xué)習(xí)處理好學(xué)習(xí)、生活，工作各方面關(guān)系使整個(gè)班級(jí)朝共同的目標(biāo)努力，產(chǎn)生強(qiáng)大的分散力。幾位老師在講座中舉了特別生動(dòng)的案例，特殊是木桶的故事讓我們?cè)谧约旱纳磉吙吹搅诵湃蔚闹匾浴?/p>

四、提高班主任自身基本素養(yǎng)，提高工作各種力量

班主任的一言一行、一舉一動(dòng)都直接對(duì)同學(xué)起著潛移默化的作用。自古以來(lái)就強(qiáng)調(diào)身教勝于言傳，要求同學(xué)做到的班主任首先做到，而且要做的更好更具有示范性，在無(wú)形之中為同學(xué)樹(shù)立典范。同時(shí)班主任還要擅長(zhǎng)創(chuàng)新，做到以德育德、以獨(dú)特育獨(dú)特、以創(chuàng)新育創(chuàng)新。要想做到這些，班主任還要不斷的完善自己，不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)問(wèn)，提高自身素養(yǎng)，嚴(yán)于律己，以身作則，在同學(xué)中樹(shù)立實(shí)實(shí)在在的影響。

提高個(gè)人學(xué)識(shí)方面的素養(yǎng)：1、要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)，自覺(jué)堅(jiān)持連續(xù)教育，不斷更新學(xué)問(wèn)，始終站在教育學(xué)問(wèn)的前沿，把握教育科學(xué)理論，把理論應(yīng)用于實(shí)際工作中去。2、班主任必需是一位稱(chēng)職的優(yōu)秀教學(xué)工，要求班主任必需有精深的專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)，必備的教育學(xué)科學(xué)問(wèn)，廣博的科學(xué)文化學(xué)問(wèn)，還必需具備相應(yīng)的力量，如：精確生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)力量，完好的課堂教學(xué)組織力量，對(duì)同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)力量，自我調(diào)控力量等。

提高管理方面的力量素養(yǎng)：1、較強(qiáng)的組織力量能順當(dāng)組織同學(xué)參與、開(kāi)展各種活動(dòng)，這是班主任最基本的一項(xiàng)要求。2、要有創(chuàng)新開(kāi)拓的科研意識(shí)。3、慧眼識(shí)人的力量。班主任工作的開(kāi)展首先應(yīng)全面了解同學(xué)，再如何依據(jù)各人所長(zhǎng)，知人善任。這就要求班主任具有“識(shí)人”的力量。

總之，班級(jí)是由一個(gè)個(gè)生龍活虎，各具獨(dú)特的同學(xué)組成。他們就好象是一朵盛開(kāi)的菊花，一片片花瓣分散在菊梗的四周，綻放異彩，他們智力進(jìn)展水平，文化素養(yǎng)，道德品質(zhì)修養(yǎng)文明行為習(xí)慣方面都需要好比是菊桿的班主任賜予他們足夠的水份和陽(yáng)光，使他們具有經(jīng)久不衰的花期。

班主任培訓(xùn)心得體會(huì)篇6

為期一學(xué)期的班主任培訓(xùn)即將結(jié)束，根據(jù)老師專(zhuān)業(yè)化進(jìn)展的要求，吳老師細(xì)心地支配了很多專(zhuān)家名師為我們開(kāi)講座，用一個(gè)個(gè)生動(dòng)的事例教育我們?nèi)绾纬蔀橐幻细竦陌嘀魅巍?/p>

周××老師用動(dòng)情的話(huà)語(yǔ)告知我們一個(gè)合格的班主任心中要布滿(mǎn)愛(ài)與職責(zé)；丁玉祥老師教會(huì)我們?nèi)绾巫珜?xiě)正規(guī)的教育案例，很有實(shí)際應(yīng)用好處。原先不明白如何把一些想法以文字形式表現(xiàn)出來(lái)并在教育博客上與大家共享的我仔細(xì)的做了筆記并開(kāi)頭著手將理論付諸于實(shí)踐；李××老師的“班主任工作的十個(gè)抓”點(diǎn)出了班主任務(wù)必重視的十項(xiàng)工作，并強(qiáng)調(diào)了班主任的自身建設(shè)和群眾建設(shè)的思想；史××老師在全國(guó)已經(jīng)知名，很有創(chuàng)新思想，能抓住每個(gè)微小的機(jī)會(huì)來(lái)潛移默化的教育同學(xué)。他的講座生動(dòng)，實(shí)際，沒(méi)有太多的大道理，而是以自我的經(jīng)受向我們展現(xiàn)了如何設(shè)計(jì)和組織新奇的班級(jí)活動(dòng)，在歡樂(lè)中培育孩子良好的習(xí)慣和素養(yǎng)；顧敏亞老師的講座更是生動(dòng)。

一個(gè)個(gè)詳細(xì)的偶發(fā)大事的奇妙處理讓我立刻豁然開(kāi)朗。許多原先不會(huì)處理或是處理不當(dāng)?shù)氖虑榇丝潭加辛苏_處理的參考根據(jù)；而楊靜平老師講解并描述的中同學(xué)心理進(jìn)展的特點(diǎn)則給顧老師的做法補(bǔ)充了必需的理論根據(jù)，讓我們平常的做法有理可依，并給我們今后撰寫(xiě)教育論文打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

除了聽(tīng)講座之外，吳老師還支配一些互動(dòng)研討的活動(dòng)。

11月28號(hào)我們有幸來(lái)到了小班化教學(xué)的典型24中。在那里不僅僅看到