發(fā)展心理學(xué)第五章嬰兒心理的發(fā)展第一節(jié)

發(fā)展心理學(xué)第五章嬰兒心理的發(fā)展第一節(jié)第1頁，共79頁，2023年，2月20日，星期四新生兒（0——1個(gè)月）乳兒（1個(gè)月——1周歲）嬰兒(infant)期是指個(gè)體0-3歲的時(shí)期，它是個(gè)體生理發(fā)育最迅速的時(shí)期，也是心理發(fā)展最明顯的時(shí)期。第2頁，共79頁，2023年，2月20日，星期四嬰兒期心理發(fā)展的一般特點(diǎn)是：第一，學(xué)會(huì)了獨(dú)立行走，手的動(dòng)作也有了很好的發(fā)展。第二，言語能力獲得很大的發(fā)展。第三，

開始了最初的游戲活動(dòng)。第四，各種心理活動(dòng)還帶有明顯的直覺行動(dòng)性。第3頁，共79頁，2023年，2月20日，星期四第一節(jié)嬰兒的生理發(fā)展及其心理學(xué)意義

嬰兒生理發(fā)展是指其大腦和身體在形態(tài)、結(jié)構(gòu)及功能上的生長發(fā)育過程。大腦、神經(jīng)系統(tǒng)和感官的活動(dòng)室心理活動(dòng)的基礎(chǔ)。嬰兒的生理發(fā)展直接影響并制約著嬰兒心理的發(fā)生發(fā)展過程。第4頁，共79頁，2023年，2月20日，星期四嬰兒生理發(fā)展大腦形態(tài)發(fā)展出生時(shí)6個(gè)月一歲兩歲重量350g-400g700-800g800-900g1050-1150g與成人腦重比25%50%75%大腦皮質(zhì)大多數(shù)溝回已出現(xiàn)具備基本結(jié)構(gòu)各部位大小的比例類似成人36個(gè)月時(shí)腦重已經(jīng)接近成人的腦重范圍，此后發(fā)育速度變慢，15歲時(shí)才達(dá)到成人水平。第5頁，共79頁，2023年，2月20日，星期四嬰兒頭圍成人頭圍54—58cm新生兒頭圍平均34cm，約達(dá)成人頭圍的60%12個(gè)月到46-47cm，24個(gè)月達(dá)48-49cm，此后增長速度變慢，10歲時(shí)才達(dá)52cm。第6頁，共79頁，2023年，2月20日，星期四新生兒如果頭圍過?。ㄐ∮?2cm或3歲后仍小于45cm又稱小頭畸形），則其大腦發(fā)育將受嚴(yán)重影響，智力發(fā)育易出現(xiàn)障礙。新生兒如果頭圍過大（超過37cm，又稱巨頭畸形），則表明嬰兒患有腦積水或區(qū)腦畸形等頭部病變，必須盡快檢查治療。（2001）有個(gè)別嬰兒頭圍過大或過小是由體重引起的，而不存在其他疾病。第7頁，共79頁，2023年，2月20日，星期四(2)大腦皮質(zhì)初生嬰兒大腦并未發(fā)育完整。整體來說，中腦（midbrain）及腦干（brainstem）的部分發(fā)育較成熟，大概在出生的時(shí)候就已經(jīng)全部發(fā)展完成，緊接著是大腦皮質(zhì)（cortex）的發(fā)展，在大腦皮質(zhì)的發(fā)展中，最先是感覺區(qū)域的大腦皮質(zhì)（sensorycortex）與運(yùn)動(dòng)區(qū)域的大腦皮質(zhì)（motorcortex）的發(fā)展，接著是聯(lián)合區(qū)域的大腦皮質(zhì)（associationcortex）的發(fā)展。

由進(jìn)化的過程來看，腦干是最早出現(xiàn)的組織，中腦其次，大腦皮質(zhì)最后出現(xiàn)。第8頁，共79頁，2023年，2月20日，星期四

中腦及腦干正常的功能與生存最基本的要求有關(guān)，如呼吸、心跳、體溫的維持，及注意力等。這些功能在初生嬰兒身上已發(fā)揮功用。

大腦皮質(zhì)主掌自主動(dòng)作、記憶、知覺、思考、認(rèn)知等高層次的功能。這些功能在初生嬰兒并不明顯，這與大腦皮質(zhì)的發(fā)展較慢有關(guān)。第9頁，共79頁，2023年，2月20日，星期四

神經(jīng)髓鞘形成后，就像電線加上了包皮一樣，能使神經(jīng)興奮沿著一定的道路迅速傳導(dǎo)，而不致蔓延泛濫。大腦髓鞘化程度是嬰兒腦細(xì)胞成熟狀態(tài)的一個(gè)重要指標(biāo)。第10頁，共79頁，2023年，2月20日，星期四出生時(shí)6個(gè)月2歲神經(jīng)元的發(fā)育從出生到2歲，神經(jīng)纖維組織快速發(fā)育第11頁，共79頁，2023年，2月20日，星期四

皮層抑制或稱中樞抑制機(jī)能的發(fā)展是大腦機(jī)能發(fā)展的重要標(biāo)志之一。皮層抑制機(jī)能的發(fā)展可使大腦更細(xì)致地分析綜合外界刺激。對于兒童心理發(fā)展來說，皮層抑制機(jī)能是兒童認(rèn)識(shí)外界事物和調(diào)節(jié)、控制自身行為的生理基礎(chǔ)。從大腦皮層的興奮與抑制過程的關(guān)系來說，嬰兒年齡越小，興奮過程比抑制過程占優(yōu)勢，興奮就特別容易擴(kuò)散。這就是小孩容易激動(dòng)的原因。第12頁，共79頁，2023年，2月20日，星期四

同時(shí)，在外界事物的影響下，嬰兒的皮層抑制也在日益發(fā)展。研究證明:嬰兒出生后第２個(gè)月就能分辨糖水和白開水的味道，或分辨小鈴鐺和電鈴的聲音。如果在抱他時(shí)，左右搖晃，同時(shí)給他吃奶做為強(qiáng)化，上下?lián)u晃時(shí)不給他吃奶，他很快學(xué)會(huì)對上下?lián)u晃時(shí)不作等待吃奶的動(dòng)作。到第３個(gè)月時(shí)，嬰兒能分辨紅色和黃色或兩種不同聲高的聲音或咸、甜、酸的味道。最初這種分化抑制的形成還是很緩慢的。到出生后６個(gè)月左右，其它各種內(nèi)抑制，如消退抑制、條件抑制、延緩抑制也已形成。

第13頁，共79頁，2023年，2月20日，星期四

由于嬰兒大腦皮層機(jī)能一天一天地增強(qiáng)，嬰兒每天醒著的時(shí)間也在逐漸加長，睡眠時(shí)間相對在減少。到嬰兒１周歲時(shí)，每天醒著的時(shí)間大約為７至８小時(shí)。由此，嬰兒積極活動(dòng)的時(shí)間逐漸增多，從而為形成更多更復(fù)雜的暫時(shí)聯(lián)系，為兒童的心理發(fā)展提供了有利條件。

第14頁，共79頁，2023年，2月20日，星期四嬰兒大腦機(jī)能發(fā)展腦電圖：腦電的變化常作為嬰兒腦發(fā)展的一個(gè)重要指標(biāo)。皮質(zhì)中樞

嬰兒大腦是按照其基因結(jié)構(gòu)的順序而發(fā)展的，遵循著頭尾原則和近遠(yuǎn)原則。嬰兒剛出生時(shí)大腦兩半球及其皮質(zhì)尚不能正常發(fā)揮功能，皮質(zhì)興奮還處于彌漫狀態(tài)，因而只要出動(dòng)新生兒身體任何部位都會(huì)引起頭、手和足等的亂動(dòng)。第15頁，共79頁，2023年，2月20日，星期四從胎兒期到青少年期的身體比例發(fā)育，從中可看出“頭尾律”和“近遠(yuǎn)律”。第16頁，共79頁，2023年，2月20日，星期四頭尾律和近遠(yuǎn)律頭尾律：人類個(gè)體從胚胎開始從頭到尾的發(fā)展趨勢。胎兒期以頭部發(fā)育為主，出生時(shí)頭部占全身長度的1/4。腿只占1/3。2歲時(shí)頭占1/5，腿則占到將近一半。近遠(yuǎn)律：人類個(gè)體發(fā)育是從近到遠(yuǎn)地進(jìn)行，最初頭部、胸部和軀干先發(fā)育，然后是胳膊、腿，最后是手腳。在嬰幼兒期，胳膊和腿的發(fā)育仍快于手腳的發(fā)育。運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展與身體發(fā)育相似。第17頁，共79頁，2023年，2月20日，星期四大腦單側(cè)化

大腦單側(cè)化就是在其大腦某個(gè)半球建立特定功能的過程。單側(cè)化過程從出生時(shí)就開始了，多數(shù)新生兒在聽到說話聲時(shí)出現(xiàn)左半球的腦電活動(dòng)，相反，對非語言的聲音和刺激（如嘗酸果汁），則右半球活動(dòng)更強(qiáng)，同時(shí)導(dǎo)致嬰兒的消極情緒。第18頁，共79頁，2023年，2月20日，星期四試驗(yàn)一：加拿大買麥吉爾大學(xué)的恩圖斯用雙耳分聽法對48名平均年齡在三個(gè)月左右的嬰兒做了測試。在實(shí)驗(yàn)中，給嬰兒呈現(xiàn)的言語聲音有“ma”“ba”和“da”。非言語聲音是錄的樂器聲。由于嬰兒不會(huì)說話，其對刺激的反應(yīng)通過記錄他們對一種特殊壓力感受性的橡皮奶嘴的吸吮頻率來測量。當(dāng)給嬰兒的兩只耳朵呈現(xiàn)相沖突的聲音，并只改變其中之一時(shí)，嬰兒將只對優(yōu)勢耳所聽到的變化做出反應(yīng)（吸吮頻率加快）。因此，這種吸吮頻率的增加是由于嬰兒聽到的聲音數(shù)量和類型的變化所引起的。實(shí)驗(yàn)結(jié)果發(fā)現(xiàn)：有79％的嬰兒表現(xiàn)出右耳（左腦）在言語方面的優(yōu)勢，有71％的嬰兒表現(xiàn)出左耳（右腦）在音樂方面的優(yōu)勢。第19頁，共79頁，2023年，2月20日，星期四這一實(shí)驗(yàn)表明腦功能偏向一側(cè)在嬰兒出生后就已經(jīng)存在。心理學(xué)家佩克也采用雙耳分聽法，以3~9歲的孩子為測試對象，五段搖籃曲組成10段曲子，訓(xùn)練這些孩子按曲子從多個(gè)圖片中做出選擇。結(jié)果發(fā)現(xiàn)這些孩子都是表現(xiàn)出了左耳優(yōu)勢（大腦右半球優(yōu)勢）。心理學(xué)家波琳以和諧元音音節(jié)為實(shí)驗(yàn)材料，以5~13歲孩子為測試對象，結(jié)果發(fā)現(xiàn)在所有年齡上都是表現(xiàn)出一致的右耳（大腦左半球）優(yōu)勢。第20頁，共79頁，2023年，2月20日，星期四實(shí)驗(yàn)二：?？怂沟热艘?0個(gè)月大的嬰兒為測試對象，測量了他們在兩種條件下的腦電圖。一種條件是母親接近嬰兒；另一種情況是陌生人接近嬰兒。在母親接近嬰兒的條件下，嬰兒產(chǎn)生了積極的情緒（如高興的面部表情），與此相聯(lián)系的是嬰兒大腦左額葉處的腦電活動(dòng)性相對比較大。在陌生人接近的條件下，嬰兒產(chǎn)生了消極情緒（如厭惡），與此相聯(lián)系的是嬰兒大腦右額葉的腦電活動(dòng)性相對比較大。第21頁，共79頁，2023年，2月20日，星期四接著，他們又讓嬰兒處于悲傷、厭惡、高興和生氣等情緒狀態(tài)，記錄他們的腦電圖。結(jié)果發(fā)現(xiàn)當(dāng)嬰兒在悲傷和厭惡情緒狀態(tài)下，大腦右半球腦電活動(dòng)性高；當(dāng)嬰兒在高興和生氣時(shí)，大腦左半球腦電活動(dòng)性高。這一實(shí)驗(yàn)說明大腦左右半球功能的不對稱性在生命的早期就表現(xiàn)了出來。心理學(xué)家卡福特用腦電圖觀察了6~8歲孩子在進(jìn)行默讀和理解任務(wù)時(shí)大腦皮層電位活動(dòng)情況，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，閱讀本身引起孩子大腦右半球的電活動(dòng)，而在反應(yīng)或理解時(shí)則主要引起大腦左半球的電活動(dòng)。第22頁，共79頁，2023年，2月20日，星期四后天環(huán)境影響與嬰兒腦的發(fā)展

動(dòng)物實(shí)驗(yàn)證明，在腦發(fā)育的某段時(shí)間里，腦視覺區(qū)若要得到正常發(fā)育，必須積累豐富多樣的視覺經(jīng)驗(yàn)。如果讓一只初生的小貓呆在黑暗中3－4天，腦的該區(qū)域功能就會(huì)退化，如果呆在黑暗中2個(gè)月，腦功能損傷就是永久性的。嚴(yán)重的刺激剝奪還會(huì)影響到整個(gè)大腦。第23頁，共79頁，2023年，2月20日，星期四對兒童的研究也獲得了間接的證據(jù)。例如，患斜視癥的兒童，如果早期沒有進(jìn)行外科手術(shù)治療，其深度知覺將受到永久性損害，因?yàn)樯疃戎X依靠融合而成的雙眼視覺圖像。對嬰兒到成人腦重、顱骨大小和腦電活動(dòng)的研究發(fā)現(xiàn)，從嬰兒期到成年期，腦發(fā)育的加速度現(xiàn)象是間隔出現(xiàn)的。第24頁，共79頁，2023年，2月20日，星期四額葉活動(dòng)的幾個(gè)加速度時(shí)期：3－4個(gè)月嬰兒主動(dòng)夠東西時(shí)；8個(gè)月左右嬰兒會(huì)爬，會(huì)尋找隱藏的東西時(shí)；12個(gè)月左右嬰兒會(huì)走并能做出更難的尋物行為時(shí)；1歲半到2歲，當(dāng)語言逐漸豐富的時(shí)候；9歲、12歲、15歲、18－20歲，當(dāng)抽象思維出現(xiàn)并獲得發(fā)展的時(shí)候。第25頁，共79頁，2023年，2月20日，星期四對腦損傷兒童的研究，證明了腦機(jī)能的早期可塑性。1歲以前發(fā)生腦損傷的學(xué)前兒童，其語言和空間能力的缺失不如腦損傷的成人那樣嚴(yán)重。５歲前一側(cè)損傷不會(huì)導(dǎo)致永久性功能喪失到8－10歲，腦單側(cè)化大部分已完成，發(fā)生腦損傷的成人和年長兒童，其能力恢復(fù)是有限的。大腦發(fā)育的修復(fù)性第26頁，共79頁，2023年，2月20日，星期四（二）其他生理發(fā)展體重剛出生時(shí),足月男嬰體重是3.3-3.4千克,足月女嬰為3.2-3.3千克。在正常喂養(yǎng)的情況下,到了第5個(gè)月的時(shí)候,嬰兒的體重就增加了1倍,12個(gè)月時(shí)就增加了2倍,以后增長的速度減慢,30個(gè)月時(shí)達(dá)到出生時(shí)體重的4倍。身高身高為50厘米左右,男嬰比女嬰略高一些。嬰兒的身高不如體重增長的速度快。身高在第一年里增長大約25厘米,第二年里增長10厘米左右。

第27頁，共79頁，2023年，2月20日，星期四第28頁，共79頁，2023年，2月20日，星期四嬰兒胸圍發(fā)育年齡（月）036912182436胸圍男32.841.343.845.046.147.649.250.8女32.640.342.743.94546.648.249.8第29頁，共79頁，2023年，2月20日，星期四嬰兒牙齒與骨骼發(fā)育

乳牙共20顆，出生后約6個(gè)月，下頜中切牙開始萌出，直到2歲半乳牙全部萌出。第30頁，共79頁，2023年，2月20日，星期四乳牙萌出的時(shí)間和順序中切牙下頜6個(gè)月，上頜7個(gè)半月側(cè)切牙：下頜7個(gè)月，上頜9個(gè)月第一乳磨牙：下頜12個(gè)月，上頜14個(gè)月犬牙：下頜16個(gè)月，上頜18個(gè)月第二乳磨牙：下頜20個(gè)月，上頜2歲有的孩子出牙順序顛倒，但最終不影響牙齒的排列，無需處理。第31頁，共79頁，2023年，2月20日，星期四

孩子出生時(shí)就有牙齒萌出，稱為“誕生牙”。出生后1個(gè)月內(nèi)，就有乳牙萌出，稱為“新生牙”。誕生牙和新生牙多見于下頜乳中切牙。這些牙齒多數(shù)沒有牙根或牙根短小，有的極度松動(dòng)。由于誕生牙和新生牙有影響嬰兒哺乳及脫落后被嬰兒吸入氣管的危險(xiǎn)，所以常常被拔除。第32頁，共79頁，2023年，2月20日，星期四

早萌乳牙應(yīng)與上皮珠鑒別。上皮珠是新生兒牙槽黏膜上出現(xiàn)的角質(zhì)珠，是類似牙齒的白色球狀物，米粒大小，可出現(xiàn)一個(gè)、數(shù)個(gè)至數(shù)十個(gè)。上皮珠是牙板上皮剩余所形成的角化物，并非真正的牙齒，可自行脫落，非牙齒的過早萌出。

第33頁，共79頁，2023年，2月20日，星期四骨骼骨骼的發(fā)育也很有規(guī)律：

12個(gè)月腕骨已經(jīng)發(fā)育出頭狀骨和鉤狀骨；

36個(gè)月時(shí)長出三角骨；大概在13歲時(shí)才能完成全部的腕骨骨化過程。第34頁，共79頁，2023年，2月20日，星期四脊柱嬰兒期脊柱的增長很快，以后則慢于身長增長的速度。脊柱在發(fā)育中形成的彎曲，有助于保持身體的平衡。嬰兒期的脊柱有彈性，在臥位時(shí)這些彎曲則會(huì)變直。幼兒到6—7歲以后脊柱彈性逐漸減少，脊柱的彎曲會(huì)逐漸固定。第35頁，共79頁，2023年，2月20日，星期四孩子出生后3個(gè)月能抬頭，頸部的脊柱向前凸出，形成第一個(gè)彎曲。6個(gè)月時(shí)嬰兒會(huì)坐起時(shí)，胸部脊柱向后凸出，形成第二個(gè)彎曲。到1歲嬰兒會(huì)行走時(shí)，腰部脊柱向前凸出，形成第三個(gè)彎曲。第36頁，共79頁，2023年，2月20日，星期四嬰兒動(dòng)作的發(fā)展一、嬰兒動(dòng)作發(fā)展對心理發(fā)展的意義（一）動(dòng)作發(fā)展是心理發(fā)展的源泉或前提與皮亞杰的理論相一致，嬰兒運(yùn)用已有的動(dòng)作模式和感知覺對外界刺激作出反應(yīng)，沒有動(dòng)作，心理就無從發(fā)展。（二)動(dòng)作是心理發(fā)展的外部表現(xiàn)通過動(dòng)作的研究，可以了解兒童心理發(fā)展的內(nèi)容和水平.幼兒智能發(fā)育檢查中大動(dòng)作和精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展是檢查的重點(diǎn)。第37頁，共79頁，2023年，2月20日，星期四（三）動(dòng)作的發(fā)展促進(jìn)了空間認(rèn)知的發(fā)展抓握動(dòng)作和獨(dú)立行走可以促進(jìn)兒童空間認(rèn)知的發(fā)展，尤其是獨(dú)立行走，使兒童的活動(dòng)范圍變大，使他的認(rèn)識(shí)能力增強(qiáng)。（四）動(dòng)作的發(fā)展促進(jìn)了社會(huì)交往能力發(fā)展動(dòng)作的發(fā)展可以誘導(dǎo)嬰兒社會(huì)交往能力的發(fā)展。從原來的依賴，逐漸轉(zhuǎn)向主動(dòng)。第38頁，共79頁，2023年，2月20日，星期四新生兒的反射動(dòng)作（一）原始反射巴賓斯反射(Babinskireflex)：當(dāng)腳底被搔癢，腳指會(huì)向外張開。此反射動(dòng)作通常會(huì)在八個(gè)月大到一歲之間漸漸消失，倘若嬰兒一歲之后尚未消失，可能是神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展有問題。第39頁，共79頁，2023年，2月20日，星期四吸吮反射（suckingreflex）

接觸兒童的嘴唇，就引起吸吮動(dòng)作。吸吮反射是最強(qiáng)的反射之一，當(dāng)新生兒開始吸吮時(shí)，其他活動(dòng)都會(huì)被抑制。第40頁，共79頁，2023年，2月20日，星期四

抓握反射(graspingreflex）

物體接觸手掌時(shí)就握住不放，甚至可以把身體懸掛起來。大約到第二個(gè)月時(shí)，這個(gè)反射就消失了。第41頁，共79頁，2023年，2月20日，星期四

游泳反射

(swimmingreflex)

托住新生兒的腹部，他就會(huì)做出象游泳樣的動(dòng)作。這種反射可能也是種系發(fā)生過程中遺傳下來的，與個(gè)體在母體內(nèi)的液態(tài)環(huán)境有關(guān)。這種反射約在生后6個(gè)月以后消失。亦可由此反射動(dòng)作來鑒定嬰兒的神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展正常與否。第42頁，共79頁，2023年，2月20日，星期四摩羅反射(mororeflex)

又叫驚跳反射，當(dāng)新生兒突然失去支持或受到大聲刺激時(shí)常常表現(xiàn)為驚恐狀態(tài)，如雙臂伸開，又迅速收回胸前，緊握拳頭等，這個(gè)反射約在出生后四個(gè)月消失。倘若嬰兒沒有正常的Mororeflex，則可能有神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展的問題。第43頁，共79頁，2023年，2月20日，星期四強(qiáng)直性頸反射(tonicneckreflex)

當(dāng)新生兒躺著時(shí)，把他的頭轉(zhuǎn)向左側(cè)或右側(cè)，就會(huì)伸出與與頭轉(zhuǎn)向一致的那個(gè)手，而把相反方向的手臂和腿蜷曲起來，仿佛擺出擊劍者的姿勢。實(shí)際上，這是嬰兒吃奶最好的姿勢。這個(gè)反射越在生后兩至三個(gè)月消失。第44頁，共79頁，2023年，2月20日，星期四踏步反射(steppingreflex)：讓嬰兒抓著你的手站起來，嬰兒的腳會(huì)自然地往前踏步。第45頁，共79頁，2023年，2月20日，星期四（二）生存反射呼吸反射(breathingreflex)：呼氣、吸氣用以維持生命。眨眼反射(eye-blinkreflex)：保護(hù)眼睛當(dāng)光線過強(qiáng)或有異物的時(shí)候。瞳孔反射(pupillaryreflex)：保護(hù)眼睛避免強(qiáng)光，瞳孔收縮，并且?guī)椭劬υ诤诎抵逻m應(yīng)。覓食反射(rootingreflex)：會(huì)在幾個(gè)星期后消失，并以自發(fā)性的轉(zhuǎn)動(dòng)頭部來替代。吞咽反射(swallowingreflex)：第46頁，共79頁，2023年，2月20日，星期四新生兒的條件反射新生兒最初的條件反射是由母親喂奶的姿勢引起的,由皮膚感受器接受剌激而產(chǎn)生了食物性的條件反射。這種條件反射形成之后,每當(dāng)母親把孩子抱在懷里的時(shí)候,他就反射性地積極地去尋找母乳,于是母親高興地說:小寶貝知道要吃奶了。在這種反復(fù)強(qiáng)化下,個(gè)體的條件反射就得到了鞏固。新生兒所形成的條件反射標(biāo)志著兒童心理現(xiàn)象的發(fā)生,標(biāo)志著作為個(gè)體的人的心理的最原始的形態(tài)的出現(xiàn)。幼兒期有許多教育依賴于條件反射。第47頁，共79頁，2023年，2月20日，星期四新生兒最初所形成的條件反射特點(diǎn)

(1)形成速度很慢。例如,母親懷抱孩子的姿勢可能需要很多次才能夠使孩子形成吃奶的條件反射。

(2)形成以后,不很穩(wěn)定。所形成的條件反射如果不繼續(xù)練習(xí),就容易消失。

(3)不易分化。例如,對母親各種抱的姿勢都產(chǎn)生吃奶的條件反射。

第48頁，共79頁，2023年，2月20日，星期四幼兒動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律性1、整體動(dòng)作向分化動(dòng)作發(fā)展早期抓握是整個(gè)手臂，然后是拇指再四指2、從不隨意到隨意即從不能控制到能控制3、具有一定的方向性和順序性（1）頭尾原則：最早是頭部動(dòng)作，其次是軀干，最后是腳的動(dòng)作。（2）近遠(yuǎn)原則：上肢動(dòng)作為例,上臂先成熟，其次是肘、手腕、手，手指動(dòng)作最晚（3）大小原則：即大肌肉到小肌肉，第49頁，共79頁，2023年，2月20日，星期四第50頁，共79頁，2023年，2月20日，星期四三、嬰兒主要的動(dòng)作發(fā)展(一)手的抓握動(dòng)作五指分化和手眼協(xié)調(diào)是動(dòng)作發(fā)展的重點(diǎn).他的意義在于的意義：主動(dòng)探索周圍事物；開始操作工具；多種感覺協(xié)調(diào)，為知覺奠定基礎(chǔ)。通常在5、6月間出現(xiàn)。（二）獨(dú)立行走意義：活動(dòng)具有主動(dòng)性；擴(kuò)大認(rèn)知范圍；增加了與周圍人的交往機(jī)會(huì)。第51頁，共79頁，2023年，2月20日，星期四

嬰兒在三個(gè)月前，手指雖有時(shí)也會(huì)伸展，但基本是攥緊拳頭，或隨同手臂和腳一起亂伸亂動(dòng)，只能作一些散漫雜亂的動(dòng)作。

三個(gè)月起，開始有一種不隨意的撫摸動(dòng)作。他無意地?fù)崦唏倩虮蝗?，撫摸著抱他的母親或其他偶然碰到的東西，也撫摸著自己的小手。這種撫摸動(dòng)作就開始是一種認(rèn)識(shí)活動(dòng)了。

四至六個(gè)月后，開始有隨意的抓握動(dòng)作。隨意的抓握動(dòng)作的出現(xiàn)標(biāo)志著手的動(dòng)作的一個(gè)重大發(fā)展。為了抓握物體，除了需要把抓握的對象從周圍其他事物中區(qū)分出來外，還需有手眼的協(xié)調(diào)和五指的分化。

第52頁，共79頁，2023年，2月20日，星期四眼、手動(dòng)作協(xié)調(diào)：兒童在三個(gè)月開始撫摸物體時(shí)，眼睛并不看著手，看其它東西時(shí)手也不會(huì)去拿，眼與手的動(dòng)作是不協(xié)調(diào)的，多次撫摸物體，偶然眼睛看到手時(shí)，在兒童頭腦里就形成了感覺(觸覺，視覺)與運(yùn)動(dòng)之間的聯(lián)系。四至五個(gè)月時(shí)看到東西就想伸手去抓抓摸摸，當(dāng)然不一定抓得住拿得穩(wěn)，因?yàn)檫@時(shí)嬰兒對空間位置的辨別力尚差、距離知覺還不夠精確。經(jīng)過不斷練習(xí)，同時(shí)由于“坐”的姿勢的發(fā)展，使視線容易和手接觸，手、眼就開始協(xié)調(diào)起來。到5—6個(gè)月時(shí)，由于手眼的協(xié)調(diào)，看到物體就能準(zhǔn)確地抓住的成功率達(dá)到20％左右，到第八個(gè)月時(shí)成功率才達(dá)到100％。

第53頁，共79頁，2023年，2月20日，星期四五指活動(dòng)的分化：兒童最初的及物動(dòng)作，通常不是手指的動(dòng)作，而是整個(gè)手掌一把抓，到5—6個(gè)月左右，大拇指才逐漸和其他四指相對起來，這是向真正人類的手的動(dòng)作發(fā)展的第一步。因?yàn)檫@樣，人才能按照對象的特點(diǎn)去拿它，手才能靈活運(yùn)動(dòng)，才能使用和創(chuàng)造工具，才能隨心所欲地拿到較為細(xì)小的東西。

在這一時(shí)期，嬰兒典型的動(dòng)作是抓了東西放到嘴里，抓起來又放下或扔掉，抓在手里敲打等。第54頁，共79頁，2023年，2月20日，星期四

七個(gè)月后，嬰兒手的動(dòng)作又有了進(jìn)一步的發(fā)展，這時(shí)不單是簡單的抓握，而且開始擺弄抓到的物體；不但玩一個(gè)東西，而且能同時(shí)玩兩個(gè)或兩個(gè)以上的物體。這時(shí)嬰兒能把小東西放在大盒子里，把木棍插在物體的洞中，把一只手里的東西傳遞到另一只手。這階段不但要求手眼配合，而且還要求雙手配合。所以這階段可以稱為雙手開始協(xié)調(diào)動(dòng)作階段。

第55頁，共79頁，2023年，2月20日，星期四到將近一周歲的時(shí)候，嬰兒開始學(xué)會(huì)了鉗形抓握（即用拇指和食指拿一個(gè)東西）。鉗形抓握的出現(xiàn)使嬰兒操縱物體的能力大大增強(qiáng)。1歲的嬰兒已能用手指一個(gè)一個(gè)地把葡萄干放進(jìn)嘴里，還能轉(zhuǎn)動(dòng)門柄，打開和關(guān)上小盒子的蓋，等等。第56頁，共79頁，2023年，2月20日，星期四1前夠摸動(dòng)作

(新生兒)2順向抓握

(3－4個(gè)月)3把物品在兩只手里倒來倒去

(4－5個(gè)月)4鉗形抓握

(9個(gè)月左右)

第57頁，共79頁，2023年，2月20日，星期四第58頁，共79頁，2023年，2月20日，星期四軀體移動(dòng)動(dòng)作

初生的嬰兒除了被抱著時(shí)在空間被動(dòng)地移動(dòng)外，自己只能平臥著，幾乎不能做任何移動(dòng)。

1個(gè)月的嬰兒，俯臥時(shí)頭只能稍稍抬起一下。

2-3個(gè)月時(shí)，將嬰兒翻身俯臥在床，他的頭開始能抬起來。

3-4個(gè)月時(shí)開始能翻身。

5個(gè)月時(shí)俯臥，能用肘支持著將胸抬起，腹著地。

第59頁，共79頁，2023年，2月20日，星期四6個(gè)月能獨(dú)坐。

7個(gè)月俯臥時(shí)手腳劃動(dòng)，向后退。

8個(gè)月時(shí)能爬行，不僅用掌且用膝蓋支持，腹離地，手腳能成對角交叉活動(dòng)，有時(shí)膝同時(shí)躍進(jìn)，有時(shí)一邊膝提上去然后坐下。

10個(gè)月扶著站到扶著走。

1歲，獨(dú)立行走。第60頁，共79頁，2023年，2月20日，星期四第61頁，共79頁，2023年，2月20日，星期四第62頁，共79頁，2023年，2月20日，星期四三歲前兒童手的動(dòng)作發(fā)展順序順序動(dòng)作項(xiàng)目年齡（月）順序動(dòng)作項(xiàng)目年齡（月）1抓住不放4.711堆積木6-10塊232能抓住面前玩具6.112用匙稍外溢24.13能用拇指食指拿6.413脫鞋襪26.24能松手7.514穿珠27.85傳逆（倒手）7.615折紙長方形近似29.26能拿起面前玩具7.916獨(dú)自用匙好29.37從瓶中倒出小球10.117畫橫線近似29.58堆積木2-5塊15.418一手端碗30.19用匙外溢18.619折紙正方形近似31.510用雙手端碗21.620畫圓形近似32.1第63頁，共79頁，2023年，2月20日，星期四三歲前兒童全身動(dòng)作發(fā)展順序順序動(dòng)作項(xiàng)目年齡（月）順序動(dòng)作項(xiàng)目年齡（月）1稍微抬頭2.111蠕動(dòng)打轉(zhuǎn)7.22頭轉(zhuǎn)動(dòng)自如2.612扶雙手站7.23抬頭及肩3.713俯臥翻身7.34翻身一半4.314獨(dú)坐自如7.35扶坐豎直4.715給助力爬8.16手肘支床胸離床面4.816從臥位坐起9.37仰臥翻身5.517獨(dú)自能爬9.48獨(dú)坐前傾5.818扶一手站10.09扶掖下站6.119扶兩手走10.110獨(dú)坐片刻6.620扶物能蹲11.2第64頁，共79頁，2023年，2月20日，星期四續(xù)表順序動(dòng)作項(xiàng)目年齡（月）順序動(dòng)作項(xiàng)目年齡（月）21扶一手走11.331扶雙手雙腳稍微跳起23.722獨(dú)站片刻12.432扶一手雙腳稍微跳起24.223獨(dú)站自如15.433獨(dú)自雙腳稍微跳起25.424獨(dú)走幾步15.634能跑25.725自蹲自如16.535扶雙手單足站不穩(wěn)25.826獨(dú)走自如16.936一手扶欄下樓25.827扶物過障礙棒19.437獨(dú)自過障礙棒26.028能跑不穩(wěn)20.538一手扶欄上樓26.229雙手扶欄上樓23.039扶雙手雙腳跳好26.730雙手扶欄下樓23.240扶一手單足站不穩(wěn)26.9第65頁，共79頁，2023年，2月20日，星期四

嬰兒在動(dòng)作發(fā)展上所取得的成果，對其心理發(fā)展有重要的意義。從種系發(fā)展來看，直立行走和手分化出來成為勞動(dòng)器官，是使人從而區(qū)別于動(dòng)物的關(guān)鍵。嬰兒手的抓握動(dòng)作和軀體移動(dòng)動(dòng)作的發(fā)展，表明個(gè)體發(fā)展在第一年內(nèi)，就基本上完成了種系發(fā)展中關(guān)鍵的一步，由于動(dòng)作的發(fā)展，嬰兒開始從原來無能為力的狀況，變?yōu)槟軓氖赂鞣N動(dòng)作，并為他今后活動(dòng)的發(fā)展準(zhǔn)備了條件。第66頁，共79頁，2023年，2月20日，星期四

他開始通過自己的行走和手的動(dòng)作，主動(dòng)地與周圍的人和事物發(fā)生初步的關(guān)系，從而認(rèn)識(shí)周圍現(xiàn)實(shí)。兒童就擴(kuò)大了認(rèn)識(shí)的范圍通過行走通過用手?jǐn)[弄物體認(rèn)識(shí)事物各個(gè)方面的屬性及屬性之間的關(guān)系。

第67頁，共79頁，2023年，2月20日，星期四

如在抓弄和敲打玩具時(shí)，嬰兒不但得到關(guān)于玩具的視覺刺激，還得到觸覺、動(dòng)覺，聽覺刺激。這些感覺逐漸聯(lián)合起來就發(fā)展為知覺。在長期擺弄物體的過程中，嬰兒認(rèn)識(shí)了一類事物的共同特性，從而使知覺具有概括性，并為表象和概念的產(chǎn)生準(zhǔn)備了條件。行走不僅擴(kuò)大了嬰兒的認(rèn)識(shí)范圍，而且還可以使嬰兒認(rèn)識(shí)物體間的距離，以及自已和物體間的距離。這對發(fā)展空間觀念有很大的作用。此外，行走還有助于嬰兒獨(dú)立性的發(fā)展。第68頁，共79頁，2023年，2月20日，星期四第69頁，共79頁，2023年，2月20日，星期四第70頁，共79頁，2023年，2月20日，星期四雙生子爬樓梯實(shí)驗(yàn)格塞爾和湯普生進(jìn)行的“成熟和學(xué)習(xí)的關(guān)系”他們選擇弟弟先開始學(xué)習(xí)爬樓梯。在接下來的日子里，格塞爾每天花10分鐘訓(xùn)練弟弟爬樓梯，教他如何把小手撐在樓梯上，如何把小