基于“TRIZ創(chuàng)新理論”對(duì)高職學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系研究與實(shí)踐

基于“TRIZ創(chuàng)新理論”對(duì)高職學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系研究與實(shí)踐摘要：TRIZ創(chuàng)新理論是一種歸納了歷史上各種成功發(fā)明的技術(shù)方案的方法，該理論提供了一種創(chuàng)新思維工具，以幫助創(chuàng)新者更快、更優(yōu)、更實(shí)現(xiàn)可行的解決方案。本研究旨在探討如何通過基于TRIZ創(chuàng)新理論的創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系來提高高職學(xué)生的創(chuàng)新能力。首先，介紹了TRIZ創(chuàng)新理論的基本概念和應(yīng)用。其次，分析了高職學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系現(xiàn)狀及問題。然后，運(yùn)用TRIZ創(chuàng)新理論思想，設(shè)計(jì)了一套適合高職學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系。最后，通過實(shí)踐應(yīng)用，證明該創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系對(duì)高職學(xué)生的創(chuàng)新能力提高具有顯著作用。

關(guān)鍵詞：TRIZ創(chuàng)新理論；高職學(xué)生；創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系；實(shí)踐應(yīng)用。

1.TRIZ創(chuàng)新理論的基本概念和應(yīng)用

TRIZ是俄國工程師Altshuller提出的一種解決問題的方法，該方法是在歸納歷史上各種成功發(fā)明的技術(shù)方案的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)的規(guī)律性。TRIZ提供一種通用的、系統(tǒng)的解決問題的方法，以幫助工程設(shè)計(jì)人員更快、更優(yōu)、更實(shí)現(xiàn)可行的解決方案。該理論的創(chuàng)新思想主要包括：1）趨勢預(yù)測，即考慮一個(gè)系統(tǒng)的未來發(fā)展方向；2）矛盾思考，即如何統(tǒng)合互相矛盾的問題；3）解決技術(shù)問題的固定模式，即找到解決問題的方法模式；4）資源管理，即在問題解決的過程中節(jié)約資源、優(yōu)化效率。

2.高職學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系現(xiàn)狀及問題分析

目前，高職學(xué)生在創(chuàng)新方面存在固有優(yōu)勢，但也存在一些普遍的問題。首先，高職學(xué)生缺乏足夠的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，難以有效地將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中。其次，高職學(xué)生缺乏創(chuàng)新思維能力，很難找到解決問題的新方法。此外，高職學(xué)生缺乏足夠的資源和支持，難以提高創(chuàng)新成果的轉(zhuǎn)化率。因此，需要設(shè)計(jì)一種針對(duì)高職學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系，以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力和創(chuàng)客精神。

3.基于TRIZ創(chuàng)新理論的高職學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系設(shè)計(jì)

為了解決現(xiàn)有問題，本研究提出一種基于TRIZ創(chuàng)新理論的高職學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系。該體系包括三個(gè)主要組成部分：1）創(chuàng)新能力培養(yǎng)的理論指導(dǎo)；2）創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)；3）創(chuàng)新成果的轉(zhuǎn)化管理。

其中，創(chuàng)新能力培養(yǎng)的理論指導(dǎo)部分主要利用TRIZ創(chuàng)新理論，引導(dǎo)學(xué)生掌握創(chuàng)新思維要點(diǎn)，明確問題解決的重心和方向。

創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)主要包括兩大類：一類是創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，即學(xué)生基于實(shí)際的問題，識(shí)別問題、分析問題、提出解決方案并實(shí)施方案，以檢驗(yàn)創(chuàng)新成果的可行性；另一類是創(chuàng)新活動(dòng)（如設(shè)計(jì)比賽、新品研發(fā)等），旨在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、組織協(xié)調(diào)等綜合能力。

創(chuàng)新成果的轉(zhuǎn)化管理主要包括：提供資源和技術(shù)支持，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新成果向社會(huì)實(shí)現(xiàn)的快速轉(zhuǎn)化。同時(shí)，還需要重視保護(hù)學(xué)生的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，規(guī)范創(chuàng)新合作關(guān)系，確保創(chuàng)新成果的產(chǎn)權(quán)存在。

4.實(shí)踐應(yīng)用及效果評(píng)估

本研究設(shè)計(jì)制作了一套高職學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系，并在多個(gè)高職院校進(jìn)行了實(shí)踐應(yīng)用。研究對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析，結(jié)果表明：在這套創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系的指導(dǎo)下，高職學(xué)生的創(chuàng)新能力得到了明顯的提高，創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化的效率也得到了提高，創(chuàng)新成果數(shù)量大幅增加，創(chuàng)新能力培養(yǎng)效果得到了驗(yàn)證。

結(jié)論：TRIZ創(chuàng)新理論提供了一種科學(xué)有效的、可復(fù)制的創(chuàng)新方法，基于TRIZ創(chuàng)新理論的高職學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系具有顯著的培養(yǎng)效果，可以在高職教育領(lǐng)域推廣應(yīng)用5.指導(dǎo)教師的角色

在高職學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系中，指導(dǎo)教師的角色十分關(guān)鍵。指導(dǎo)教師既要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，又要具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力，能夠引導(dǎo)學(xué)生跨領(lǐng)域思考和解決問題。

指導(dǎo)教師應(yīng)該采取多元化的教學(xué)方法，如案例教學(xué)、課程實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)教學(xué)等，以促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。指導(dǎo)教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自主探索和實(shí)踐，提供思路指導(dǎo)和技術(shù)支持，同時(shí)，要注意鼓勵(lì)學(xué)生之間的合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作能力。

6.結(jié)語

高職學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)是高職教育的重要任務(wù)，也是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的需要。本研究基于TRIZ創(chuàng)新理論，設(shè)計(jì)制作了一套高職學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系，通過實(shí)踐應(yīng)用得到了有效的驗(yàn)證。

我們相信，隨著教育者的不斷努力，高職學(xué)生的創(chuàng)新能力會(huì)得到不斷提高，培養(yǎng)出一批批優(yōu)秀的創(chuàng)新人才在未來的發(fā)展中，高職學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)也將面臨新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。一方面，隨著新興技術(shù)的不斷涌現(xiàn)，學(xué)生的知識(shí)要求將更加寬廣和深入，如人工智能、物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)將成為高職教育關(guān)注的熱點(diǎn)。另一方面，社會(huì)對(duì)高職學(xué)生創(chuàng)新能力的需求也將更加多樣化和復(fù)雜化，學(xué)生需要具備更高的實(shí)戰(zhàn)能力和綜合素質(zhì)。

因此，在今后的工作中，高職教育應(yīng)該不斷進(jìn)行教育教學(xué)改革，探索新的創(chuàng)新能力培養(yǎng)方法和途徑，為學(xué)生未來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)與企業(yè)合作，建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地和職業(yè)導(dǎo)師制度，為學(xué)生提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì)和指導(dǎo)。

最后，對(duì)于高職學(xué)生而言，他們需要增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)動(dòng)力和創(chuàng)新意識(shí)，積極參與課堂教學(xué)和科研實(shí)踐，發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢，不斷提升自身的綜合素質(zhì)和能力水平。只有這樣，才能在未來職場中立于不敗之地，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的道路上走得更遠(yuǎn)此外，高職學(xué)生還應(yīng)該積極參與校外的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，如參加創(chuàng)業(yè)競賽、組織創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)等，通過實(shí)踐鍛煉和經(jīng)驗(yàn)積累，提高自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。同時(shí)，學(xué)生還應(yīng)該注意開拓自己的人際關(guān)系，在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中結(jié)交更多的志同道合的人，搭建更多的人脈資源。

除了以上的措施，高職教育還應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，幫助學(xué)生樹立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念，建立積極的心態(tài)和正確的人生觀，從而更好地面對(duì)未來的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。

綜上所述，高職學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生共同努力，通過不斷的實(shí)踐和探索，不斷積累經(jīng)驗(yàn)和提高能力，才能更好地適應(yīng)未來社會(huì)的發(fā)展需求，成為具有創(chuàng)新精神和實(shí)戰(zhàn)能力的高素質(zhì)人才