2023年中考語文備考之議論文閱讀訓練指導：重新認識勞動和勞動教育

閱讀下面短文，完成小題。①人一出生手腳就會自然“動”起來，慢慢長大就會參加一些勞作，有時還會感到一絲勞累，有“勞”有“動”，勞動就這樣伴隨著人的一生。②然而在當下，一些青少年對勞動的意義重視不足，甚至認識偏頗。有人不會做基本的家務，認為只要學習成績好，其它體力勞動不值一提；有人覺得如今的社會分工越來越細，只要花錢就能買到服務；還有人將“免于動手”視為一種優(yōu)越感，對提供服務的勞動者缺乏真正的理解和尊重。③針對這些不會勞動、不想勞動、甚至不尊重勞動的現(xiàn)象，重新認識勞動和勞動教育就顯得十分必要。④勞動是人生命存在的基礎。眾所周知，勞動創(chuàng)造了人，是勞動使人和動物區(qū)別開來。民生在勤，勤則不匱。我們的先民把野草馴化培育成農作物，修建水利工程，才有了穩(wěn)定的糧食來源；生長在土地上的棉花，只有經過人們的采摘，才能被捻成細線，織成棉布，裁成衣裳，為人們遮身蔽體；遍布在田野中的泥土，只有經歷雙手的勞作，才能被夯實成墻壁，支撐起遮風擋雨的屋頂。因此，《辭?！分小皠趧印币辉~被定義為“人們改變勞動對象，使之適合自己需要的有目的的活動”。⑤勞動更是推動人類向前發(fā)展的車輪。社會的進步依賴于一代又一代勞動者的辛勤付出。四大發(fā)明閃爍著古人在日常勞作中的創(chuàng)造光芒，雜交水稻見證了袁隆平在田間地頭的日夜求索，神舟飛天凝結著眾多科研團隊的勞動汗水。_______沒有勞動，人類也許會一直停滯在蒙昧原始的狀態(tài)，難以獲得文明的進步和發(fā)展。⑥在認識了勞動的意義和價值的基礎上，還有必要重新認識學校勞動教育的特點和功能。學校中的勞動教育具有實踐性和綜合性。當我們在勞動實踐中形成正確的價值觀時，勞動教育中有德育；當我們“動動手，出出汗”以強健體魄時，勞動教育中有體育；當我們運用所學知識解決勞動中遇到的問題時，勞動教育中有智育；當我們動手設計并創(chuàng)造美的作品時，勞動教育中還有美育?？梢娺@種注重實踐性和綜合性的勞動教育，不僅有利于改變青少年學生中輕視勞動的現(xiàn)象，而且有利于培養(yǎng)他們真正成為全面發(fā)展的人。⑦學校中的勞動教育還具有長效功能。一個人在學生時代經歷勞動教育，為人生打下尊重勞動、熱愛勞動的底色，那么，今后踏上社會，就能敬業(yè)樂業(yè)，享受到勞動帶來的幸福和快樂。⑧勞動創(chuàng)造幸福。為了讓青少年都能尊重勞動，熱愛勞動，從今天起，“處處是勞動之地，天天是勞動之時，人人是勞動之人”，就理應成為當代青少年的勞動宣言。11.根據(jù)上下文，填入第⑤段的詞語正確的一項是（

）A.即使

B.盡管

C.如果

D.既然【答案】C【解析】本題考查關聯(lián)詞的使用。第⑤段“人類也許會一直停滯在蒙昧原始的狀態(tài)，難以獲得文明的進步和發(fā)展”是針對“沒有勞動”這一情況結果的假設，前后是假設關系，應使用“如果”一詞；故選C。12.根據(jù)文章思路，完成下面的填空。【答案】⑴重新認識勞動和勞動教育顯得十分必要；⑵認識勞動的意義和價值；⑶學校的勞動教育具有實踐性和綜合性；⑷學校中的勞動教還具有長效功能?！窘馕觥勘绢}考查文章思路。第②段“一些青少年對勞動的意義重視不足，甚至認識偏頗。有人不會做基本的家務，認為只要學習成績好，其它體力勞動不值一提；有人覺得如今的社會分工越來越細，只要花錢就能買到服務；還有人將‘免于動手’視為一種優(yōu)越感，對提供服務的勞動者缺乏真正的理解和尊重”，列舉當下青少年輕視勞動的現(xiàn)象，體現(xiàn)青少年無法正確認識勞動，對勞動者缺乏真正的理解和尊重；進而在第③段提出觀點“重新認識勞動和勞動教育就顯得十分必要”；接下來第④段“勞動是人生命存在的基礎”，第⑤段“勞動更是推動人類向前發(fā)展的車輪”，體現(xiàn)認識勞動的意義和價值；第⑥段點明“有必要重新認識學校勞動教育的特點和功能”；第⑥段“學校中的勞動教育具有實踐性和綜合性”，第⑦段“學校中的勞動教育還具有長效功能”，具體闡釋了“學校勞動教育的特點和功能”。13.第④段和第⑤段的順序不能顛倒，請分析原因。【答案】第④段闡釋了“勞動是人生命存在的基礎”，第⑤段論述了“勞動更是推動人類向前發(fā)展的車輪”，前者是后者的基礎，層層遞進，符合人們認知規(guī)律；第⑤段的“更”字明確了其更近一層的意思，與第④段相照應，同時又和第⑥段過渡句形成照應。【解析】本題考查順序。第④段闡述“勞動是人生命存在的基礎”，第⑤段闡述“勞動更是推動人類向前發(fā)展的車輪”，前者強調“基礎”，后者強調“發(fā)展”，前者是后者的基礎，論證層層遞進，符合人們的認知規(guī)律，將論證引向深入；第⑤段主要闡述的內容中的“更”字，也點明其遞進的關系，與第④段相照應；與第⑥段過渡句“在認識了勞動的意義和價值的基礎上，還有必要重新認識學校勞動教育的特點和功能”形成照應。議論文閱讀知識梳理1.議論文的概念議論文是以議論為主要表達方式，通過擺事實、講道理，直接表達自己的觀點和主張的常用文體。2.議論文的主要特點（1）以議論為主要表達方式，兼用其他表達方式（最常見的是穿插記敘：用記敘交代議論的背景和對象；以記敘的事實作為論據(jù)）。（2）以鮮明的態(tài)度表明觀點或主張。（3）用充分的材料證明其見解或主張。3.議論文三要素（1）論點：是作者對議論的問題所持的見解和主張。解決“證明什么”的問題。有的議論文分中心論點和分論點。中心論點與分論點的關系是統(tǒng)率與被統(tǒng)率的關系，就是中心論點統(tǒng)率各分論點，各分論點證明闡釋中心論點，分論點是中心論點的道理論據(jù)。論點應是一個非常明確的判斷句（或肯定的判斷，或否定的判斷）或肯定句，標志是用判斷詞“是”或能愿動詞“應該”、“必須”、“要”等，語言要明確，不能是模棱兩可、難以確定含義的語句。作為論點的句子，應是一個完整的句子，但不能是疑問句。論點應正確、鮮明。（2）論據(jù)：用來證明論點的事實根據(jù)（包括事實和道理）。解決“用什么來證明”的問題。論據(jù)分為事實論據(jù)和道理論據(jù)兩大類。事實論據(jù)包括史實、典型事例、統(tǒng)計數(shù)字等。道理論據(jù)包括經過實踐檢驗過的真理、名人名言、格言、諺語、原理、定律等。論據(jù)與論點的關系是證明與被證明的關系，論據(jù)證明論點，論點被論據(jù)證明。論據(jù)應典型、確鑿。（3）論證：是運用論據(jù)來證明論點的過程和方法，是論點和，論據(jù)，之間邏輯聯(lián)系的紐帶。解決“怎樣進行證明”的問題。論證方法分歸納法（由個別到一般）和演繹法（由一般到個別）兩類。論證應合乎邏輯。4.論證方式（1）立論：就一定的事件或問題，提出并闡述、證明自己的見解和主張，立論首先要做到對論述的問題有正確的主張，觀點要鮮明，論據(jù)要充分，有不可辯駁的說服力。其次，要言之有序，言之有理，合乎邏輯。（2）駁論：就一定的事件或問題，發(fā)表議論，駁斥片面的、錯誤的甚至反動的見解和主張，從而確立自己的見解和主張。駁論的方法可以是駁論點、駁論據(jù)、駁論證。5.論證方法及其作用（1）舉例論證：用列舉的具體事例、現(xiàn)象、統(tǒng)計數(shù)據(jù)以及作者對此所做的分析等來論證觀點的方法，又稱擺事實。作用：通過列舉具體的事例加以論證,從而使論證更具體、更有說服力。（2）道理論證：作者引用名人名言、被人們承認的理論以及作者針對，論點，所做的分析等來論證觀點的方法，又稱講道理。作用：通過講道理的方法證明論點,使論證更深入，更使人信服。（3）比喻論證：用打比方的方法形象地對論點進行證明的一種論證方法。作用：通過比喻進行證明,使論證生動形象、淺顯易懂。（4）對比論證：用正、反兩方面的事實或道理論證論點的方法。對比的可以是兩個不同的事物，也可以是一個事物的兩個不同方面。對比的雙方要屬于同一范疇，在某些方面表現(xiàn)出相反或相對的性質。作用：突出強調。（5）引用論證：引用名家名言等分析問題、說明道理的論證方法。一是明引，交代所引的話是誰說的，或交代其出處；二是暗引，即不交代所引的話是誰說的或出處。其作用要具體分析：如引用名人名言、格言警句、權威數(shù)據(jù),可以增強論證的說服力和權威性；引用名人軼事、奇聞趣事,可以增強論證的趣味性,吸引讀者閱讀等。6.議論文的結構議論文的一般結構形式是：引論——本論——結論。在思路上體現(xiàn)為：提出問題、分析問題、解決問題。議論文的結構可分為兩大類：一是逐層深入的論述結構，叫“縱式”；二是并列展開的論述結構，叫“橫式”。7.議論文的語言議論文對語言的要求很高，它要求議論語言周密，沒有疏漏，無懈可擊，否則議論文所提出的論點就立不起來，從而失去了文章的戰(zhàn)斗力，所以嚴密性是議論文語言的第一要素。此外，議論文是說理文，要求文章應有明確的概念、嚴密的推理。若要達到這樣的效果，必須注意語言的準確性。是非明確才能以理服人，色彩鮮明才能以情動人。無論是立論還是駁論，目的都是要樹立自己的觀點，為了達到這個目的，優(yōu)秀的議論文語言都具有是非明確、色彩鮮明的特點。常考考點及方法指導考點1、把握論點1.位置法題目即中心論點。在開頭，即所謂開宗明義、開門見山提出論點；在中間，需仔細閱讀全文，才可發(fā)現(xiàn)文章論點；在結尾，即所謂歸納全文，篇末點題。這時，在論點之前往往有“所以”、“總而言之”、“總之”、“因此”“歸根結底”等具有總結性的，標志性，詞語出現(xiàn)。2.表述法論點的表述形式往往是一個表肯定或表否定的判斷句式，它必須是明確表明態(tài)度的句子，它應該正確、鮮明、簡潔和明了。從全文看，它必須是能統(tǒng)攝全文的中心句，而不是某一段的中心句。3.摘錄法只有分論點，而無中心論點。4.論據(jù)反推論點無論是事實論據(jù)還是道理，論據(jù)都是為證明論點服務的，論點和論據(jù)之間的關系是證明和被證明的關系。分析論據(jù)，看它證明了什么問題，這個問題理所當然就是論點。5.區(qū)分兩個易混淆點（1）區(qū)分中心論點和分論點：一篇文章一般只有一個中心論點，有時可能由幾個分論點來證明中心論點。中心論點是全文的統(tǒng)帥、是靈魂，分論點是為證明中心論點服務的。（2）區(qū)分論題和論點：論題是文章所議論的問題、話題，指出作者是對什么問題而發(fā)議論的；而論點是作者針對這個問題所持的看法?？键c2、分析論據(jù)1.分清事實論據(jù)和道理論據(jù)事實論據(jù)包括有代表性的事例、確鑿的數(shù)據(jù)、可靠的史實等，所用的事例可以是具體的，也可以是概括的。道理論據(jù)一般包括人們公認的正確可行的道理、格言、名人名言、原理、定理等。2.概括論據(jù)內容時，要做到準確必須依據(jù)論點把握，論據(jù)，的本質特點，然后用確切的語言進行表述。概括論據(jù)必須包含兩個要素：人物（對象）+事情。3.論據(jù)的作用答題要點有兩方面：（1）事實論據(jù)作用：“什么”充當（作為）事實論據(jù)，更有力地論證了“什么”這一論點。（2）道理論據(jù)作用：什么充當（作為）道理論據(jù)，更有力地論證了“什么”這一論點。4.補寫論據(jù)補寫論據(jù)一定要圍繞文章的論點展開，論據(jù)要真實、可靠、典型。論據(jù)所證明的道理要與文章觀點一致。首先要審清題目，看是要補充事實論據(jù)還是要補充道理論據(jù)，如果補充事實論據(jù)，可舉名人事例，不但有更大的說服力，而且能展示自己的知識面，更容易博得閱卷老師的青睞和贊賞；但一定要寫準確人物、事件，切忌張冠李戴、無中生有。補寫事實論據(jù)的一般答題格式為：人物+事例+簡短評價。補寫道理論據(jù)，要補寫一句與論點相關的名言警句、公理、俗語或詩詞等?？键c3、把握段（句）在文中作用分析特殊句段作用的常見方法有：1.開頭的作用a.開門見山，提出中心論點。b.針對現(xiàn)實中某種現(xiàn)象（或事例或觀點）進行分析，然后提出論點（或提出論題），具有很強的針對性。c.引用名言提出論點或論題，同時，名言又是證明論點的論據(jù)。d.由某個故事或事例引出論點或論題，同時，故事和事例又是證明論點的論據(jù)。e.擺出錯誤的論點和論據(jù)，為下文的批駁樹立靶子。f.用生動的比喻或故事（如寓言）引出論點，既能激發(fā)讀者的閱讀興趣，又能把抽象的道理形象化，便于讀者接受。2.中間段落的作用承上啟下（一般中間用逗號隔開，逗號前是承上，逗號后就是啟下）3.結尾的作用a.深化中心論點，提出什么的結論。b.強調什么的中心論點。c.發(fā)出什么的號召或希望人們什么。d.補充論證了什么（其作用是使論證更嚴密）。e.總結全文，得出中心論點。f.提出問題，發(fā)人深思，啟發(fā)人去關注或思考某個問題?？键c4、論證方法及其作用1.分析論證方法的作用，具體情形如下：(1)舉例論證：通過具體的事例加以論證，從而使論證更具體、更有說服力。答題格式：使用了舉例論證的論證方法，舉什么（概括事例）證明了什么（如果有分論點，則寫出它證明的分論點，否則寫中心論點），從而使論證更具體、更有說服力。(2)道理論證：通過講道理的方式證明論點，使論證更概括、更深入。

答題格式：使用了道理論證的論證方法，論證了什么樣的觀點，從而使論證更概括、更深入。(3)比喻論證：通過比喻進行論證，使論證生動形象、淺顯易懂。答題格式：使用了比喻論證的論證方法，將什么比作什么，證明了什么的觀點，從而把抽象深奧的道理闡述得生動形象、淺顯易懂。(4)對比論證：對比論證的作用就是突出強調。答題格式：使用了對比論證的論證方法，將什么和什么加以比較，突出強調了什么的觀點。(5)引用論證：引用論證比較復雜，這與具體的引用材料有關，有引用名人名言、格言警句、權威數(shù)據(jù)、名人軼事、笑話趣聞等各種情況，其作用要具體分析。如引用名人名言、格言警句、權威數(shù)據(jù)，可以增強論證的說服力和權威性；引用名人軼事、奇聞趣事，可以增強論證的趣味性，吸引讀者往下讀。答題格式：使用了引用論證的論證方法，通過引用……證明……的觀點，使論證更有說服力?；蚋腥の缎?，吸引讀者往下讀。注意：在辨別文章使用了哪種論證方法時，其中，舉例論證比較好辨別。道理論證一般引用了名人名言作論據(jù)。比喻論證指論證的語句采用了比喻這種修辭手法。對比論證一般有正反兩方面的論述。2.分析議論文的論證思路，就是在概括段落大意的基礎上加諸如“首先”“然后”“接著”“最后”一類的表層次的詞語。答題格式：作者首先寫了什么，然后寫了什么，接著寫了什么，最后怎么樣?？键c5、議論文的語言1.解答“明確文中某個詞語的指代內容”這類題目時，要分兩種情況考慮：一是需要聯(lián)系上下文加以概括;二是在原文中找出其指代的內容，如果是代詞的話，指代的內容一般出現(xiàn)在代詞之前，找到后可用其替換代詞，通讀句